2023年物理學老師教育實習工作總結

2023年物理學老師教育實習工作總結物理學老師教化實習工作總結1

時間快得讓人手足無措，為期四周的五中實習轉瞬已逝。從當時的生疏，然后熟識，再到后來的舍不得，期間收獲的不單單是自己的成長，還有與老師、學生的難忘的感情。

感謝惠州學院和惠州市第五中學給了我這次實習的機會。在這次實習中，學到了難能珍貴的、書本以外的學問與技能，體驗到了為人師表的感覺。感謝五中給了我們許多熬煉機會，比如辯論賽能讓我們參加進來，不單單是對我們的熬煉，更是對我們的確定。也特別感謝五中能把五中的資料剛好、齊全地發(fā)至我們手中，讓我們對五中有了肯定的了解，使我們的實習能夠更加順當?shù)剡M行。

感謝梁檢初老師、宋晉湘老師的指導。梁老師在物理授課方面?zhèn)魇谟谖以S多技巧與技能，最難忘的莫過于學問點與習題要相結合，每節(jié)課一半學問一半習題的授課方式，讓我在授課方面輕松不少，也讓我的學生更好地接收了學問點。宋老師為人特別親切，在生活上特別幽默讓人覺得很親近，當我在實習出現(xiàn)問題時，宋老師又能精確無誤地解決我的困擾，讓人甚是佩服。

感謝惠院八位指導老師。老師們的指導給我們在五中實習打下了扎實的基礎。

感謝五中的領導們。實習過程中出現(xiàn)了幾件突發(fā)事務，領導們不單單重視事務，把事情處理地妥當，還教會了我許多如何處理事情的方法。更教會了我如何方方圓圓地做人。

感謝我選擇了集中實習這種實習類型，更感謝這批實習生中有那么多優(yōu)秀的伙伴。在實習過程中，出現(xiàn)了幾次突發(fā)狀況，伙伴們竭盡所能給我出謀劃策，與我促膝長談，有什么說什么，讓我更加了解事情的本質，讓事情解決地更妥當。恰逢五中辯論賽，伙伴們不單單主動參加，各自發(fā)揮自己的本事、不辭勞苦地指導各班辯論隊，蔡旭聰這位最佳辯手還主動接手負責這場辯論賽，讓辯論賽的水平得到了質的飛躍，讓身為其中的一員我倍感傲慢。感謝伙伴們的付出，使外界對我們的評價如此地高。

感謝班主任羅育嬌老師的指引和栽培。對待一群生疏的初中生，不知道何從下手時，羅老師給我詳盡地介紹了班級的狀況，甚至將210班初一時的表現(xiàn)都詳盡地告知了我，讓我更加全面地了解這個班級。身為級長兼班主任的羅老師能把整個初二級管理地如此規(guī)則，而且把210班帶的如此團結優(yōu)秀，羅老師不單單是我的導師，還是我的榜樣。在實習班主任期間，羅老師給了我許多機會，也很信任我，許多事情都放手讓我去做。做的好賜予確定，做的不好剛好訂正。

感謝科任老師張冠群老師的指引。在見習過程中，聽了張老師的授課，讓我知道學問點應當怎么講、為什么要這樣講、如何能讓全部學生都駕馭學問點。每次課前，我會主動告知張老師我這節(jié)課也許怎么講以及備課發(fā)覺的問題，張老師每次都很仔細地聽我講完并給出了許多指導，讓我的授課輕松不少。每次課后，張老師都會針對我的授課賜予一些中肯、全面的評價，讓我能更加全面地了解自己的授課。在課下，張老師常常與我們聊現(xiàn)今中學生的學習現(xiàn)狀以及初中物理學科的一些問題，讓我收獲良多。

也感謝初中10班70個學生們。感謝他們主動協(xié)作我的實習，讓我在第一次站上講臺時，留下了美妙的回憶。正如道別那天羅老師所說，大家在這一個月都表現(xiàn)地特別好，希望在以后的學習里接著保持。

感謝大家給我機會，讓我成為這次集中實習的總負責人。也感謝大家的協(xié)作，讓我不會感受到身為一個總負責人其實不累，反而是學習到許多為人處世的方式。也感謝大家體諒我在工作中出現(xiàn)的不足。

經過這次實習，我學會了如何打算一節(jié)課，如何上好一節(jié)課，如何管理一個班級，如何成為一名好老師。更學會了一件事情，要么不做，要么就拼盡全力去做。

難能珍貴的是經驗，更難能珍貴的是成長。我會仔細總結此次的實習，發(fā)覺自己的不足，讓自己成長地更好。

物理學老師教化實習工作總結2

還記得第一次在四十幾張笑臉前自我介紹時的驚慌。

還記得第一次站上講臺前滿滿的興奮與擔心。

還記得每節(jié)新課前的熬夜備課。

還記得和學生們在一起的歡樂和淚水。

學生們總是不停地追問“老師，你們什么時候走”，而轉瞬，我們真的要離開了。實習的兩個月，很多經驗與感慨都和預期中的相差無幾，有歡樂，有淚水，有感動，有傷感，而更多的，是初為人師的簇新體驗和滿滿回憶。

為人師表的力氣

初入班級時，40多個學生睜著大眼睛看著兩個不像老師的實習老師。那時的我，望著這一張張生疏的面孔，連簡短幾句自我介紹都有些驚慌。初次接觸班主任工作時，我總是避開在教室大聲布置任務，發(fā)布指令；午自修時管理紀律也不知該怎樣與學生溝通。那時，總覺得自己只是一個還沒有畢業(yè)的小小實習生，還沒有實力沒有資格去管理好班級。但是，隨著與學生們溝通的日漸深化，我愈發(fā)擺正了自己“準老師”的身份。我會把自己真正地融入班級中，在學生犯錯吵鬧時指責，在學生表現(xiàn)優(yōu)良時激勵。有時，針對一些有特別狀況的學生，我也會與他們進行單獨閑聊。當學生們因為自己的一句“寧靜了”而靜心學習，因為自己的一次教化而擺正看法時，我真真實切體會到了為人師表的力氣。

在自己探究管理班級的方法時，我們也會向指導老師們取經求道，細致斟酌老師們不能容忍的學生行為，努力學習老師們教化學生時的用詞。因為平常在辦公室的機會較多，我們也有許多機會親身體驗老師教化學生時的場景。在學習上，老師在乎的不是學生的成果，而是看法。一次，一位成果排名恒久班內第一的學生，因學習看法不端正而被老師嚴厲指責，到最終，他流著眼淚對老師說：“老師，我肯定會端正看法的”。而學困生的一點小進步，一個努力的表現(xiàn)，都會成為老師表揚他們的理由。

在生活中，老師也會關注學生們的品性，生怕他們因為一次錯誤的引導而走上錯誤的道路。因為學生總是指責別人的錯誤，或是在寢室里與別人斤斤計較，又或是犯錯誤后不承認，老師都會嚴厲指責。記得一次，一名學生在教室里看言情小說，被老師發(fā)覺后不僅沒有承認錯誤，反而用教科書遮掩。老師對她進行了嚴厲指責，甚至是叫上了該學生的家長。老師生氣的不是學生看小說的`事，而是犯錯誤卻不承認的事實。老師始終重復著這樣一句話：“你成果不志向沒有關系，但是，在老師眼里，你始終是一個很懂事的好孩子，你這次的事情真的很讓老師悲觀?！痹诒焕蠋熀图议L教化后，該學生泣不成聲，連連說著“以后再也不看了，我肯定好好學習?！?/p>

全部這些閱歷都是在任何書本或是課堂上所學不到的，都是我兩個月實習中的最大收獲。身為人師，除了在學習上賜予學生指導，還要關注學生們在生活中的點滴表現(xiàn)，以自己的生活閱歷，引導他們走上正確的人生道路。雖然老師可能無法影響學生的一生，但至少能影響他們人生中的一小步，這就是為人師表的力氣。

初上講臺的體驗

我們第一次備課的戰(zhàn)線拉得很長。在前期一遍遍見習，熟識老師們一個模塊每個單元的上課模式后，我們于國慶期間起先打算自己真正意義上的第一次課。在乎及驚慌的心態(tài)激勵著我肯定要盡自己十二分的努力把第一次課上好。確定思路后，先與指導老師溝通，確定了各個環(huán)節(jié)。而后，我用了整個國慶假期的時間，打算了教案、導學案、PPT及上課要說的每一句話。當我們覺得自己的整個教學過程已經非常完整詳備時，指導老師卻以專業(yè)的眼光賜予了我們很多看法。整節(jié)課的導入環(huán)節(jié)，全部被否定。我們修改完后，卻又發(fā)覺遺忘了一個重要的學問點，于是又是返工。第一次的教學過程，在多數(shù)次的修改后最終定型。而在正式上課前，我們也進行了多數(shù)次的模課，或是自我練習，或是以同伴為假想學生。努力終有回報。第一次站上講臺面對真正的初中生時，我雖缺乏教態(tài)及應變實力，但卻沒有想象中的驚慌，可以全場微笑地為學生們呈現(xiàn)一節(jié)完整的課堂。雖然學生很戲謔地說課堂有些無聊，但是在評課時，指導老師還是賜予了確定。雖然還有許多不足，但第一次上課還是賜予我信念，并且鞭策著我更仔細地備好以后的每一節(jié)課。

每一種課型接觸下來，我發(fā)覺自己的薄弱之處是聽說課。第一次的聽說課，因為沒有把握好學生水平，設置的題目對學生而言都非常具有難度。學生們基本無回應，而我在上課時也慢慢失了信念。那節(jié)課也成了我最失敗，最難忘的課。但是，自那以后，我深深意識到把握難度以及引起學生愛好的重要性。于是，在下一次的語法課上，我利用學生們日常生活的照片，努力把每一個環(huán)節(jié)都設計得接近學生生活，也使題目符合學生的水平。那一節(jié)課后，指導老師也笑言：“你們這一節(jié)課相比起來就非常接地氣了?！?/p>

上課時，樂趣與學問性的結合自是最好的。比如插入學生寵愛的視頻，放幾張與學生休戚相關的照片，都能在很大程度上引起學生的愛好，同時，在這些環(huán)節(jié)中融入所學的學問，使學生在愉悅中學習學問。比如我曾在課堂中引入競賽環(huán)節(jié)，或是插入與學生生活相關的照片，學生便充溢了愛好，有著聽下去的動力。而若是兩者無法結合，整個課堂沒有多少能引起學生愛好的環(huán)節(jié)，而只有學問的傳輸，老師只能通過自己的肢體語言或話語來調動學生的主動性。

在真正意義上地上完七節(jié)課后，才發(fā)覺“實戰(zhàn)演練”的重要性。之前微格課上面對的都是學問水平和自己相近，恒久協(xié)作自己的高校生。而進入真正的初中課堂，學生都或思索或回答問題，甚至是趴在桌子上拒絕聽課。面對形形色色的學生，老師須要恒久保持鎮(zhèn)靜，悠然自得地上完課。

不足之處的反思

實習前信念滿滿地認為自己可以處理好與學生之間的關系，可是，真正和學生們接觸下來，卻發(fā)覺與學生之間的距離很難把握。因為對學生都是笑臉滿滿，學生也變得越來越“無法無天”。頭幾天，我們的一句“寧靜了”可以讓學生立刻進入學習狀態(tài)。但是越到后來，學生們越來越不在乎我們的吩咐，引得一個學生感嘆：“哎，老師，你已經沒有威信了?！睂W生們也只在我面露慍色時才會收斂自己。同辦公室的一位老師跟我們傳授了閱歷，第一節(jié)課肯定要在學生面前樹立威歷，讓學生有意識地和老師保持距離，而在平常，可以和學生說笑，讓學生覺得老師并不是遙遠不行接近的。像是我們的班主任郭老師，學生總是對她保持著一顆敬畏之心，只要她出現(xiàn)在教室，學生們就會很自覺地寧靜。但是，因為郭老師平常講話幽默，學生也非常寵愛她。

而在教學工作方面，回顧自己以前上過的課，發(fā)覺與專業(yè)老師的最大差別在于指令語的運用及題目難度的把握上。專業(yè)老師們的課