冀教版五年級英語下冊全冊教案

PAGE《Lesson1

Look!》導學案教學目標：1．知識目標：要求學生掌握四會單詞：look,see,point

體會表演looking,seeing,pointing；鞏固食物名稱單詞和動物單詞；2．能力目標：能靈活使用句子Isee___________.能運用所學的英語詞匯和句式解決描述觀察中所看到的東西。3．情感目標：培養(yǎng)學生觀察能力，提高學生對事物的探究興趣。教學重、難點：要求四會的單詞look,see,point和要求掌握的句式Isee___________.。教具、學具準備：1．單詞卡片。2．錄音機或課件。教學過程：ClassOpeningandReview1.

做游戲：“Colourpoint”教師提前在黑板上放上不同顏色的紙，指明幾個學生到前面做游戲，其他學生一起說歌謠，指顏色。(設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設置既復習了一些顏色，又引出了本課中提到的顏色。)2.

做游戲“Nameit”教師說出顏色名稱和表示詞匯的類別，如Rde:food,這時學生必須寫下他們所能想起來的紅色的食品。（如：肉，蘋果，草莓）誰寫的最多就算贏。教師拿出準備好的一些食物，說：“I’mhungry.Iwanttoeatsomebread.Iliketoeatsomebread.Whatdoyouliketoeat?”“Iliketoeat____.”復習表示實物名稱的詞匯。利用單詞卡片What’syourfavouritefood?Myfavouritefoodis____.也可用此句型復習動物詞匯。(設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設置用來復習以前學過的食物詞匯和動物詞匯，同時復習What’syourfavourite____?這個句式。)3.教師指著教室中的某個物品，說Look,Isee_______.

(引出新概念。)NewConcepts1．本課的新概念look,see,point學生曾多次接觸，比較熟悉，讓其表演looking,seeing,pointing.教師要向學生說明look和point的區(qū)別，look表示看的動作，see表示看見，是看的結果。讓學生多運用這些單詞說句子。2．學生熟悉句式后，再利用實物和單詞卡片學習。讓學生看卡片，練習句型，Look!Iseea_______.

3．運用實物進行練習。讓學生向周圍或窗外看，練習句型Look!Iseea_______.

_______ispiointing.4．兩人一組做問答練習。Whatdoyousee?Look!Isee________.(設計意圖：利用已有知識引出新知識，減小教學的難度，同時可以放手讓學生自己說出自己觀察到的，教師加以指導就可以了，通過練習鞏固新知。)5．聽錄音兩遍，注意語音語調。第一遍聽后回答問題，WhatdoesJenny/Danny/LiMingsee?第二遍跟讀，讓學生足以模仿錄音中的語調。6.兩人一組自編對話。（學生自創(chuàng)情景，火車上，飛機上，操場上，教室里……）

教師先找一個口語較好的學生作一下示范。然后讓學生分組練習，鼓勵學生多說些知道的句子。如：

Hello!Howareyou?Howdoyoufeel?Areyouhungry?/thirsty?(出示一幅圖畫)Whatdoyousee?7.利用實物或單詞卡片匯報演出。（設計意圖：鍛煉學生自己的創(chuàng)造性，可以結合以前學過的句型和詞匯，并利表演出來，運用于實際生活中。）ClassClosingActivitybook板書設計：Lesson1Look!

look,

see,

pointlooking,

seeing,

pointingLook!Iseea___________.課后習題：一．找出不同類的一個單詞。(

)1.chicken

dumplings

noodles

school(

)2.cow

rice

sheep

goat(

)3.

bus

train

airplane

kite(

)4.

fruit

vegetable

bicycle

meat二．連詞成句see

a

I

cow

brown

_____________________________________school

red

see

I

a

smallLesson2

WhatAreyoudoing?教學目標：1.

要求學生掌握四會單詞：行為動詞draw

sleep和形容詞quiet

loud2.

理解并能夠運用短語：

drawingapicture

lookingoutthewindow

singingasong

sleeping

readingabook3.

句型what

are

you

doing?

Iam___ing.

Whatishe(she)doing?

He(She)is____ing.

教學重點：本課的四會單詞：

draw

sleep

quiet

loud教學難點：本課的難點在于對課文的理解和句型的靈活運用。教學用具：錄音機、教學卡片、實物等。5.小組合作學習，操練句型?？梢运闹廖迦艘唤M，兩個學生對話練習，其他學生表演動作。綜合練習所學的語言。（設計意圖：合作操練以鞏固知識為主，也可讓學生拓展練習。）6.自讀課文，說說了解到了哪些信息。7.回答問題：Whoissinging?

Whoiscrying?

Whoistalking?

Whoissleep?8.小組合作讀課文，提出不懂的地方，互相幫助解決。

（教學意圖：鍛煉學生閱讀能力，使學生學會用多種學習方式學習，增強學習策略方式。）

9.分角色朗讀課文。情景表演?？梢宰寣W生借助課本進行對話表演。（教學意圖：根據學生能力，可進行情景小表演，分組或其他形式。）ClassClosingActivitybook板書設計：Lesson3

WhoisSinging?

man

woman

baby

singing

cryingWhois___?

It’s____.

talking

sleeping課后習題：1.

填入所缺字母。m_n

b_b_

w_m_n

s_ng

cr_

t_lk

sl__p

2.畫一張自己家庭的全家像，給每個人分別標上mam,womam,baby,girl,boy.并寫出描述家庭關系的單詞（mother,father,son,cousin）

Lesson4WhoIsThirstyⅠ.教學目標：1.掌握詞匯quicknow，理解并靈活運用下列句型:Whois_____?

Whatwouldyouliketodrink?Wouldyoulike______?Yes,please./No,thanks.2.采用情景交際法和分組對話表演法3.學會與他人合作和關心他人Ⅱ.教學重點、難點:

靈活運用句型Whois_____?

Whatwouldyouliketodrink?

Wouldyoulike______?Yes,please./No,thanks.課時安排：一課時學習過程：自學引導：出示圖片，復習舊單詞，引出新單詞，板書課題?！咀灾鲗W習】Step1.Greetingsandreview以教室里同學們的活動為主要情境,復習操練Whois____?,形成師生互動,生生互動.(設計意圖:簡單的問候以及小對話的操練,在上課開始就給孩子們營造一種輕松愉快的課堂氛圍,增進師生之間的情感交流,使學生進入一種自然而真實的語言狀態(tài).)Step2.Newconcepts1.

T:(作干渴狀)Well,Iamverythirstynow.Iwouldliketodrinksomething.Look!

Therearesomanydrinkshere:water,tea,milkandpop.(像變魔術一樣拿出各種飲料并一一展示給學生)ButwhatwouldIliketodrink?WouldIlikesomepop?No!WouldIlikesomemilk?No.Orsometea?No.Somewater?Yes.Iwouldlikesomewater(倒一些水,然后喝了).Wow,sogood!

(設計意圖:教師投入的,甚至夸張的表演及意想不到的實物展示一下子吸引了孩子們的注意力,他們會目不轉睛地觀看和傾聽老師的表演,甚至會幻想如果讓自己選擇,他會喜歡喝哪一種飲料.此時,他們進入了一種自然真實的語言環(huán)境.)2.T:Whoisthirstytoonow?(重復Whoisthirsty?邊說邊寫在黑板的正上方)

S1:Iam.S2:Iamthirsty,too.T:Wouldyoulikesomesthtodrink?S1:Yes.T:Whatwouldyouliketodrink?(板書)(ToS1):Wouldyoulikesometea?(板書)S1:Yes,please.T:Hereyouare.(倒一些茶給他)(ToS2:)Wouldyoulikesometea?S2:No.T:Wouldyoulikesomemilk?S2:No.T:Whatwouldyoulike?S2:Somepop,please.T:Ok.Hereitis!(倒一些汽水給他)(設計意圖:創(chuàng)設一種開放,和諧,積極互動的語言活動氛圍,努力產生一種融入式的真實語言環(huán)境.讓學生體驗用英語做事的快樂和自豪感.從而自然地不知不覺地沉浸其中,增強語感,同時也滲透了本節(jié)課的重點內容)3.ListeningLiMing,Mrs.LI,DannyandJennyareontheirtriptoBeijing.They’reonthetrain.Whataretheydoing?Aretheythirsty?Listentothetapeandlet’sseewhoisthirsty.((設計意圖:聽錄音為學生提供地道的語言材料和標準的語音語調,有助于學生正確模仿,強化記憶,以便形成良好的語言素質,同時,有了前面的師生的對話的鋪墊,這一環(huán)節(jié)幫助學生更好的理解課文)(Ssanswerthequestion:“Whoisthirsty?)4.ReadingComprehensionReadthetextaloudandfindout:“WhatwouldDanny,JennyandLiMingliketodrink?”(板書)(Ssanswerthequestions)乘勝追擊,進一步檢查學生對課文的理解,提出問題.WhyareJennyandLiMingslow?Theirteaistoohottodrink.(板書)IsDannyslow,too?No,heisquick.(板書)(設計意圖:通過階梯性目標性閱讀,讓學生在逐步加深對文章整體理解的同時,有重點地去捕捉有效信息,提高了學生的閱讀理解能力,從師生對話到聽課文錄音再到此時的大聲朗讀課文,難點句型也不在是難點,在不知不覺中被易化了.)Step3:Practice

1.Readthetextingroupoffiveandrole-playit.(Atleasttwogroups)2.

Supposeyouandyourfriendsareatarestaurant,ordering.Makeupadialogue.3.

Actoutthedialogue.(Atleasttwogroups)(設計意圖:分角色朗讀,設定情景編對話及對話表演,這一系列的操練活動,始終以學生為主體,他們始終是課堂的主人,老師只是一個引導者,一個助手,或者說一個導演,學生們在朗讀中學習并收集材料,在既定情景中自由創(chuàng)作.在對話表演中體驗共同創(chuàng)作的快樂,真正起到了“用中學,學后用”和“樂中學,學中樂”的絕佳教學效果.)Step4:Homework1.

Getreadyforthedialogue-acting.2.

DotheexercisesintheActivity-book.Ⅴ.板書設計:Lesson4WhoIsThirsty?1.Whoisthirsty?

Whatwouldyouliketodrink?

LiMing,JennyandDanny

Wouldyoulike…?2.Whatwould

LiMing

Acupoftea.Jenny

liketodrink?Sometea,tooDanny

Somepop.3.WhyareJennyandDannyslow?Theirteaistoohottodrink.3.

IsDannyslowtoo?

No.Dannyisquick.課后反思：

Lesson5WhoIsHungry?Ⅰ.教學目標：1.知識與技能：理解并靈活運用下列句型:Whoishungry?

Whatwouldyouliketoeat?Wouldyoulikesome______?Yes,please./No,thanks.MayIhavesome…?2.過程與方法:情景交流及對話表演3.情感態(tài)度教育:學會與他人合作和關心他人Ⅱ.教學重點、難點:Whoishungry?

Whatwouldyouliketoeat?

Wouldyoulikesome______?Yes,please./No,thanks.

MayIhavesome…?Ⅲ.教具學具準備錄音機和磁帶一些袋裝小吃和一些圖片Ⅳ.教學過程Step1.Greetingsandreview(表演上節(jié)課布置的情景對話)Step2.Leading-inandlisteningT:Whenyouarethirsty,youdrink.Butwhenyouarehungry,whatdoyoudo?Yes,whenyouarehungry,youeat.Thenwhatdoweeateveryday?Ss:Rice,dumplings,noodles,apple,hamburgers…T:Yes,youareright.Forbreakfast,lunch,orsupper,wehaverice,dumplings,noodles,andmanyotherkindsoffood.Butdoyouliketoeatsnacks?What’sasnack?Look,thesearesnacks.(showthemtotheclass).出示單詞卡片，教學生認讀這個詞。引導學生利用新詞說句子。如Ilike/don’tlikesnakes.

師：Doyoulikethem?DoyouthinkDanny,LiMingandJennylikethem?Ok,let’slistentothetape.(PlaythetapeandSsanswerthequestion：DoyouthinkDanny,LiMingandJennylikethem?)Step3.Reading1.Readthetextandanswerthequestion“WhatwouldJenny,LiMingandDannyliketoeatonthetrain?”(Writethequestionontheblackboard)--(Ssreadthetextandanswerthequestions)鼓勵學生提出更多的問題，并讓其他學生回答。2.Readthetextaftertheteachertounderstanditbetter.3.

Readthetextaloudingroupsandtrytomakeitintoadialogue.Step4.Optional-practiceSscanreadthetextingroupsorpractisethedialogueingroups找表演好的小組到前面進行表演。Step5.Homework1.

Collectasmanywordsaboutfoodasyoucan.2.

Goonwiththedialogueaboutthetext.3.

DotheexercisesintheActivityBook.Ⅴ.板書設計Lesson5WhoIsHungry?DoJenny,LiMingandDannylikeasnack?Whatwould

Jenny

LiMing

liketoeatonthetrain?

Danny

Lesson6WhatAreTheyDoing？Ⅰ.教學目標：1.知識與技能：理解并靈活運用下列句型:Whatis__doing?--He/Sheis__ing…

Whatareyoudoing?--I’m__ing…

Whataretheydoing?–They’re__ing…2.過程與方法:情景交流及對話表演3.情感態(tài)度教育:學會細心觀察,與他人合作和關心他人.Ⅱ.教學重難點:

理解課文并能夠熟練使用下面的句型Whatis__doing?--He/Sheis__ing…

Whatareyoudoing?--I’m__ing…

Whataretheydoing?–They’re__ing…Ⅲ.教具學具準備錄音機和磁帶,多媒體課件Ⅳ.教學過程Step1.Greetingsandreview

可以做動作，讓學生猜詞語，如hungry,thirsty,sleep,draw等。然后出示卡片，復習這些詞。Step2.Leading-inandlistenShowsomepicturestotheclassbyppt.(幻燈片)andpresentthesentences:Whatishedoing?Heisrunning./Whatisshedoing?Sheissinging./Whataretheydoing?They’replaying.(Totheclass)Whatareyoudoing?C:We’relookingandlistening.T:Good!Thendoyouknow“WhatareJenny,LiMingandDannydoingonthetrain?”Whataretheydoing?(Writethequestionontheblackboard)領學生多讀幾遍。

Ok,let’slistenandfindtheanswer.WhatareJenny,LiMingandDannydoingonthetrain?”Step3.

ReadingcomprehensionReadthetextandfillthechartWho

Whatishe/shedoing?ThebabyThewomanThethreemenDanny

檢查學生的完成情況，進行指導。Step4.PracticeDo“askandanswer”inpairslikethis:（利用書中的圖畫。）What’sthebabydoing?–Heis___ing教師先與一名學生示范一組，然后再讓學生聯系。Step5:Homework畫一幅人物圖，并寫出句子What’sthe____doing?–He/She

is___ing.Ⅴ.板書設計Lesson6Whataretheydoing?Whatis__doing?--He/Sheis__ing…

Whatareyoudoing?--I’m__ing…/We’re__ing…

Whataretheydoing?–They’re__ing…Lesson7:AreYouReadyForaSong?一、教學目標：

知識目標：1、完成本正課的句型問答，并通過句型練習，能正確地運用句型：Canyou_____?及其答語，描述能在火車上做什么。2、復習現在進行時并學習本課的歌曲。3、完成本單元的故事和活動手冊。4、復習單詞∶loud,quiet能力目標：1、利用所學的知識進行情景交際聯系。2、通過所學歌曲，進一步加深對現在進行時的認識。情感目標：通過學習，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛及合作意識。

二、教學重點：

1、能正確運用單詞“l(fā)oud,quiet和句型“Canyou____?”及其答語。2、完成本單元的故事和活動手冊。3、復習現在進行時。4、利用所學進行情景交際練習。三、教學難點：利用所學進行情景交際練習。故事的學習。四、教具、學具準備：錄音機（磁帶）或光盤，五：教學過程：1、GreetingT:Hello!Boysandgirls.Howareyoutoday?Ss:I’mfine.T:How’stheweathertoday?Ss:Theweather/It’s___,T:Howdoyougotoschool?S:Iwalktogotoschool./Igotoschoolbybus.T:Whatcanyouseeonabus?T:Isee___.T:Whatcanyoudoonabus?Ss:Ican___.T:HowdoyougotoBeijing?Ss:IgotoBeijingbybus/train/car.T:Whatcanyoudoonatrain?Ss:Ican___.T:Canyoulookoutofthewindow?Canyoureadapicture?(讓學生在不知不覺中完成了本課的一部分學習任務，調動了學生的學習積極性)2、Let’ssingasongT:Today,Dannyisonthetrain,too.Whathappened?Let’slistentothesong.和學生一起朗讀歌詞，解答學生不懂的詞語或句子。按節(jié)奏朗讀歌詞。達到熟練。(打開書或看光盤，學習本課的歌曲，教師可利用手勢語或體態(tài)語言幫助學生理解本課的歌詞，邊唱邊做動作，這樣也可激發(fā)學生的學習興趣)3、StoryBookT:TodayBabyBeckydoesn’tgotoschool.Hegoesforawalkwithhermother.Whatcando?Let’slookatthestory.

播放故事錄音，讓學生邊看書邊聽。勾出自己不懂的地方。然后將學生分成小組，互相幫助解決勾出的問題，小組內解決不了的，全班同學一起解決，教師指導。

再次聽故事，跟讀，并思考老師提出的問題。WhatcanBabyBeckydo?

回答老師的問題。

師生討論故事，可以互相提問，也可以自由討論。老師可以給出一些有關的問題，如：DoyoulikeBabyBecky？whyorwhynot?表演故事。將學生分成小組，組內的學生分別扮演不同的角色，表演這個故事。小組到前面展示對話表演。(對于本課的故事教學，教師主要培養(yǎng)學生的合作意識，帶動那些不積極參與的學生。)4、ClassclosingActivityBook

（檢查本課所學知識的掌握情況，對于所遇到的問題及時解決）板書設計：

Lesson7:AreYouReadyforaSong?

Whatcanyouseeonabus?Icansee___.

Whatcanyoudoonabus?Ican___.

Whatcanyoudoonatrain?Ican___.

Canyoulookoutofthewindow?Yes,Ican.

CanyouReadapicture?No,Icanreadabook.Lesson8Again,Please一、教學目標：知識目標：1、掌握本單元的四會單詞和句型“Whois____?It’s___.2、能流利地用英語表達你在火車上所看到的、聽到的和所能做的事情。3、能利用所學進行情景交際練習。能力目標：通過本課的復習，能對本單元所學知識進行簡單的總結，能正確的表達自己在旅途中的思想感情。情感目標：培養(yǎng)學生對大自然的熱愛及其小組合作意識。二、教學重點1、本單元的單詞、句型“Whois___?It’s___.”2、能正確表達自己在車上的所見、所聞，并能進行情景交際練習。教學難點：能利用所學知識進行情景交際練習。二、教具、學具單詞卡片、錄音機（磁帶）或光盤四、教學過程1、Greetingandreview.表演唱歌曲Who’sdrawing?把學生帶入課堂學習的氛圍之中。2、教師發(fā)指令，做游戲Simonsays.重點復習本單元所學過的詞匯draw,look,point,see,sleep,quick,slow,loud,quiet,等。教師將學生分成小組，Play“SimonSays”,繼續(xù)復習本單元的單詞：baby,man,woman,draw,look,point,see,sleep”同時教師提問“Areyouloud/quiet?”(當學生做動作時，比如說教師發(fā)出指令，Pleasepointtotheblackboard后，可繼續(xù)問“Whoisquick?It’s___.”并把最快小組的分數寫到黑板上，這樣既復習了單詞，又復習了本課的句型，還培養(yǎng)學生的合作意識，調動所有學生的學習積極性。)（3）Play“Gofish.”把學生分成二人組或四人組，每人一沓詞匯卡片，類似紙牌的釣魚游戲，相同的詞匯卡片可以配成一對，看誰配成堆的卡片多，誰就贏。在玩游戲的過程當中，讓學生能正確的背著拼寫本課的四會單詞，并練習說單詞和句子。

（此環(huán)節(jié)教學中，根據學生的年齡特點，體現了玩中學，學中玩，讓學生帶著濃厚的興趣完成教學任務。(4)小組競賽：交給分別給出每小組相同的時間，看看哪組拼寫的單詞多。

（這樣的競賽，不但培養(yǎng)了學生們的合作意識，還鞏固了所學的單詞）(5)、小組利用所學的單詞編句型或對話，展示本組的成果時，教師要適當的給予鼓勵。鼓勵學生說出盡量多的英語。

教師先找一兩名學生進行示范，否則學生會覺得無所適從。（對于五年級的學生來說，句型已經是學習的重點，所以由單詞過渡到句型是非常必要的）（6）、T:Iamveryhappy.Areyouhappy?”

Ss:Iamhappy,too.

T:Now,Let’sgotoBeijing.(教師邊說邊做出開車的動作），“Whatcanyouseeonthetrain?Whatcanyouhearonthetrain?Whatcanyoudoonthetrain?”之后分組討論問題，小組編對話，展示成果。

（這樣的環(huán)節(jié)，可以帶動成績較差的學生，做到人人有收獲。）五、ClassClosing

公布各小組的成績，對各小組進行不同程度的鼓勵。

ActivityBook六、板書設計

Lesson8:Again,Please!

Group1:

Group2:

Group3:

Group4:

Whatcanyouseeonthetrain?

Whatcanyouhearonthetrain?

Whatcanyoudoonthetrain?Lesson9:ArrivinginBeijing一、教學目標：1.

掌握本課四會單詞：men,women,children,people,many2.

能夠正確運用四會單詞：men,women,children,people,many3.培養(yǎng)學生較好的文化意識與英語語感。教育學生在社會中做到尊老愛幼、遵守社會公共秩序。小組合作，互相幫助。二、教學重、難點掌握與運用men,women,children,people三、教具學具錄音機、磁帶、CAI（orposter）:第9課第二部分的圖片四、教學過程（一）1.Greeting:2.Chant:Whatdoyousee?（二）1.ShowCAI（orposter）aboutmanypeopleinthetrainstation.2.Letclassdiscussandanswer:WhatdoyouseeinthisCAI.3.Learnmen,women,childrenandpeople.4.Listenandfollow5.Let’sChant:LeaveArriveChant6.LookattheCAIagain,thenanswerthesequestions:1)Whatarethewomendoing?2)Whatarethechildrendoing?3)Whatarethemendoing?7.Listenthetapecarefully,thenanswermyquestion:Whoistiredandhungry?8.Openyourbookandlookatthesecondpart，andthenfollowthetape.9.Showthepostertopractice10.Homework（三）}Classclosing1)Whatarethewomendoing?2)Whatarethechildrendoing?3)Whatarethemendoing?4)Whoistiredandhungry?

五、板書:peopleman————menwoman————womenchild————childrenLesson10一、教學目標：

1、知識技能：

（1）掌握四會單詞slow,slowly,quick,quickly.

（2）能正確使用slow,slowly;quick,quickly并且造句。

（3）能把所學內容提升到實際生活的對話當中去應用。

2、能力目標：Tellafunnystoryofyourtriptotheclass.

3、情感目標：根據課文內容“在北京街道散步”，Danny在過馬路時的對話。培養(yǎng)學生對過繁華街道時應注意和了解的內容，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。因此，在教學中加強助人為樂，尊老愛幼的道德情操，增強了他們的愛國情操。二、教學重、難點：1.

形容詞變副詞的方法及用法。2.

能力的提升，對話表演三、教具準備：單詞卡片錄音機磁帶圖片幻燈片四、教學過程：一Greetings:

Teacher:Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?Howdoyoufeel?

Students:Ifeelhappy!

T:Therearemanyteachers.Doyoufeelscared?

(摘蘋果，然后領讀scared)

Now,look,there’remanyapples.Ifyouansweraquestion,youcanchooseoneapple.

二復習新授

（一）引入

T:OK.NowIknoweveryonelikestosingasongfirst.Let’ssingasong,ok?

Ss:Ok.

T:Standupandfollowme.

(singthesongof《stop,look,listen,think》)

T:Whatdoyoulisten?Whatcanyousee?

S:Therearemanycars,buses,apoliceman,children,aroad……

T:Yes.Thereisastreet.Now,lookatblackboard.

HereisastreetinBeijing.Canyouguess:whatdoesthestreethas?

S:Yes.Ithasarestaurant,manycarsandbuses.

S:Ithasmanytrucks,bicycles,childrenandpeopleonthestreet.

S:……

（教師把學生想象出的人物以及交通工具，建筑物等粘貼在街道上或者街道旁，看圖復習一遍圖片上的單詞，教師帶學生讀一遍）

（二）看圖（黑板上學生們想想出來的圖畫）師生對話練習，新授

T:Now,lookatthepicture.Canyoumakeasentencewithquickor

slow?

S:Thecarsandbicyclesarequick.

S：Thepeoplearequick.

S：Thechildrenareslow.

S：Thebusesandtrucksareslow.……

T：Good.Thecarsarequick.(板書)

Thechildrenareslow.(板書)

（復習slow,quick）

T:Whatarethechildrendoing?

S:Theyarewalking(downthestreet).

T:Yes.They’rewalking.

Thechildrenwalkslowly.(板書)

Thecarsareslow.Thecarsgoquickly.(板書)

(領讀slowly,quickly,學生一個個的讀,并且背著拼讀，并且造句，可以是黑板上的例句)

T:Now,lookme!Iamjumping.AmIjumpingslowlyorquickly?

Ss:You’rejumpingslowly.

T:Canyoujump?

Ss:Yes,Ican.

T:Pleasejumpquickly—runslowly—flyquickly……（帶學生做動作，邊說邊坐）

Verygood!Boysandgirls,Whatdoyoufind?Whendowesayquicklyorslowly?

(由學生找規(guī)律，自己說出方法，然后教師在通過課件總結出規(guī)律)

(三)練習：

T:Now,let’splayagameand

practice!(出示幻燈圖片,學生連詞成句，看圖造句,對學生進行獎勵，發(fā)蘋果)

T:Great!Everyonedoesagoodjob.Whohasanapple,comehereplease.

(連詞組句，將蘋果背面單詞的排列好成為一句話，在帶大家重溫一遍今天的重點句型；然后按照他們站的位置，把蘋果正面翻過來，師問：Doeseveryonehaveahappyapple?Doeseveryonehaveasadapple?Doeseveryonehaveascaredapple?(復習everyone,為下節(jié)課打好基礎。)

三閱讀課文，對話表演

（一）聽音回答問題：

T:Now,Ifeelhappy.Areyouhappy?

Ss:Yes,Ifeelhappy,too.

T:Doyouknow，howdoesDannyandJennyfeel?Let’slistenandanswer!

（先讓學生讀一下一會將要回答的問題，讓學生有目的的去聽課文，然后回答問題。）

（二）跟讀課文：（一遍）

（三）設置情景，布置編對話任務，小組合作

Makeupadialogue:(youcanchooseone)

要求：use“slowly”and“quickly”init

（一）人物：familymembersandsalesclerk

地點：atthezoo

內容：watchanimals：panda,tiger,rabbit,

lion,fish,bird,monkeyandsoon.

（二）人物：anoldwomanandyoungchildren

地點：nearourschool

內容：gotoschoolandcrossastreet五、布置作業(yè)：

Homework:

1.Writedownwhatdoyouknow,whenyoucrossthestreet.

2.Writedownyourfunnystorywithpictures.六、板書slow————slowly

scaredquick————quicklyLesson11:

Tian’anmenSquare一、教學目標：1．知識目標：a)能聽懂、會讀、會說:loudly,quietly,easy,hard,hurt,flyakite.b)能聽懂、會讀、會說句型：1Theyarelaughingloudly./Heisstandingquietly.2Thisiseasy/hard.2．能力目標：a)使學生能把所學的單詞運用到所學過的句子中去。b)能運用本課所學的內容及以前學過的相關句子結合實際生活情況表達自己感情和意愿。3．情感目標：通過學習用英語在情境中描述自己的所見所聞所做，把所學的語言與學生的生活實際結合起來，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生自主學習英語的能力以及交流和合作學習的能力。二、教學重、難點：使學生爭取掌握（包括正確地說、讀、寫、用）單詞：loudly,quietly,easy,hard,hurt,flyakite三、教具學具：多媒體課件,單詞圖卡,算式條,句型條,風箏四、教學過程：Step1:師生問候T：Hello,Boysandgirls.（唱歌問候Howareyou,howareyou,howareyoutoday?Ss：（唱歌回答）Iamfine，thanks,Iamfine，thanks,howalovelyday!（通過師生間親切的歌曲問候，建立輕松、和諧、民主的課堂氣氛，使學生很自然地進入英語學習狀態(tài)。）Step2:Revision:1.T：Areyouhappytoday?Let’playagame:dotheactionfollowmyorder.Boysstandup/girlssitdown/boyslaugh/gilswalk/childrentalk/sing/cry...

Ss：OK.(listenanddotheactionand)（采用游戲來緩解學生的緊張情緒，并復習了boy,girl,children,laugh,talk,play.等單詞,為進一步學習奠定了良好的基礎）

Step3:

新課呈現:(在游戲中不知不覺引入新知,銜接自然,讓學生在玩中學,學中玩)1.loudly

TheyarelaughingloudlyT:Wecanseesomechildren.Whataretheydoing?Theyarelaughingloudly(動作)教loudly在教讀過程中讓學生readloudly.讓學生singloudly/laughloudly并引導學生說Iamsinging/laughingloudly.

2.quietlyT(動作)Quietlyplease.Look.Iamacatnow.Iamwalkingquietly.教讀quietly并通過音量讓學生明白loudly\quietly.3.easy,hardThisiseasy.Thisishard.

通過一根小木棒很容易折斷和一小扎小木棒很難折斷來演示單詞easy和hard。邊做邊說：Thisiseasy.Thisishard.(學生通過拿椅子\桌子以及算式1+1=2和123x456=?來體驗Thisiseasy.Thisishard)4flyakite(實物教學)T.look!What`sthis.Thisiskite.出示短語flyakite,教讀(小組比賽讀).幾生上臺演示.Let`s

flyakite.5hurtT:(師放風箏時不小心碰對頭)Oh,no,Ihurtmyhead.教讀hurt.(創(chuàng)設情景,讓學生”體驗”語言)(教讀全部)loudly,quietly,easy,hard,hurt,flyakite.1Theyarelaughingloudly./Heisstandingquietly.2Thisiseasy/hard.Step4:游戲鞏固(知識的輸出)

1.起立\坐下T：Let’splayagame.OK?Group1are“l(fā)oudly,”,Group2are“quietly”….WhenIsay“l(fā)oudly”Group1站著,.其他組坐下.(先單詞后句子,逐步增加難度.此活動要求練習學生的聽力和對所學單詞的迅速反應能力。說單詞猜動作.Step5:1.T:Welldone!

OurfriendDannyandJennyareplayingonTian`anmensquare.Theyareflyingakite.CanDannyflyakite?Let`swatchthevedioand

readloudly.2saythesentencesthatyoucan.Step6:Task–fulfilling(語言的輸出,綜合能力的運用)在情境中描述自己的所見所聞所做.Describewhatcanyousee/hear/doonTian`anmensquare(學生上臺邊貼圖邊用所學知識描述).五、板書設計：Lesson11:Tian’anmenSquareloudly

Theyarelaughingloudlyquietly

Theyarestandingquietly.easy

Thisiseasy/hard.hard

It’seasy/hard.flyakite

Let`s

flyakite.hurt

Ihurtmyhead.Lesson12：ThePalaceMuseum一、教學目標：1、認知目標：能聽懂會讀本課的內容。(1)掌握詞匯camera,picture,help,hurt，并能讀、寫、說出和聽懂這些詞匯。（2）可以說出和聽懂film,takeapicture,MayItakeyourpicture?Ihurtmy。Dontworry.Icanhelpyou.等用語。2、能力目標：能在一種貼近現實生活的語境中正確地運用所學的用語進行對話，以達到“學習活動化，活動交際化”的目的。3、情感目標：激發(fā)積極的情感因素。（1）在學習運用Dontworry.Icanhelpyou.等用語的過程中學會關心他人，與他人進行友好的交際。（2）通過情景對話，感受到所學知識融匯到實際交往中的樂趣，從而激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學習英語的積極態(tài)度，使學生樂于合作參與，勇于進行交際實踐二、教學重點、難點教學重點：（1）掌握詞匯camare,picture,help,hurt.（2）會用受傷后求助及如何安慰別人等用語。教學難點：運用本課所學的用語進行情景對話。三、教具、學具準備照相機、膠卷、相片、剪刀、創(chuàng)可貼、紙片、錄音機等。四、教學過程：一、Class

opening

and

review1、師生間互相打招呼問好并自由對話。Hello!Areyouhappy?Whatsyourname?Nicetomeetyou.（營造英語氛圍，讓學生進入學習英語的狀態(tài)。）2、唱“Head,should,knees,toes”.（學生一邊唱一邊指著身體各部位，一方面達到復習人體部位名稱的詞匯，另一方面活躍了課堂氛圍。）3、Showme學生按指令拿出實物并說Thisisa。（養(yǎng)成良好的聽說習慣和用英語思維的習慣。）4、Howoidareyou?/Iam_yearsold.二、NewConcepts（一）呈現新知camera,film,takeapictrue,picture及要幫別人照相的用語。（1）教師假裝去公園玩，對學生說：Iamgoingtotheparktoday.Iwanttotakemycamera.Whatacamera?Look!Icanshowyou!接著呈現實物camera，板書單詞，教讀練說camera.（2）呈現實物film，教讀練說film，Thisisfilm.（3）邊說邊演示Filmgoesinthecamera.NowI’mputtingfilminmycamera.讓學生理解。（4）T：Ok!Let’stakeapicture.邊說邊演示takeapicture.讓學生邊說邊做出照相動作。（5）教師拿著照相機與一些學生對話，演示要幫別人照相的用語，并幫他們照相。T:MayItakeyourpicture?S:Sure./No,thanks.lian（6）練說句子，分兩大組相互問答?同桌兩人相互問答，并做出照相動作。（7）實物呈現picture.板書單詞，教讀練說。（打破常規(guī)的直接呈現單詞，直接教讀句子的教學模式，通過語境利用實物及動作演示來呈現單詞和句子，讓學生很直觀的、很自然的接受新知。）（二）操練鞏固新知（1）游戲：猜一猜。（2）游戲：找朋友。（3）創(chuàng)設情景：小伙伴們相約去一個地方玩，然后相互幫照相。學生分組自編小對話。（在活動在游戲、游戲活動中操練，讓全班同學熱情高漲，躍躍欲試，學生在情景會話中感受運用英語的喜悅。）（三）呈現新知hurt,help,及受傷后求救和安慰別人的用語：Ihurtmy

Dontworry!Icanhelpyou.(1)露出貼有創(chuàng)可貼的手臂，引出單詞hurt,板書單詞，教讀練說，讓學生口頭造句。（2）教師剪紙，裝作傷著了手指向學生求救，讓學生幫包扎。T:Help!Ihurtmyfinger.引出help,板書單詞，教讀練說單詞及句子。（3）當最后一名說完Ihurtmy時，教師拿出創(chuàng)可貼邊安慰邊幫他包扎。T:Dontworry!Icanhelpyou.教說句子。（四）操練鞏固新知（1）讓幾名學生分別指著受傷的身體部位向全班同學求助。進行對話。（2）同桌練習求助、安慰的用語。（3）學生自己創(chuàng)設情景表演求助、安慰。（五）利用教科書No.1（1）學生翻開書，同桌討論書上插圖，試讀單詞和句子。（2）播放錄音磁帶，學生跟讀。（3）齊讀。（既緊扣教材，又拋開教材來設計新知的教學，然后再回到教材，通過學生自主活動，把書本上的知識內化為實實在在的語言交際能（六）利用教科書No.2（1）各小組試讀課文，自學討論HowoldisthePalaceMusuem?Danny發(fā)生了什么事？他說了什么？（3）聽錄音磁帶跟讀。（4）齊讀課文。四、Class

closing.作業(yè)：完成本課的活動手冊五、板書設計Lesson12：ThePalaceMuseumcamera

Iwanttotakemycamerafilm

Thisisfilm.picture

takeapictruehelp

IcanhelpyouLesson13:TakingPictures一、教學目標：(1)幫助學生掌握四會詞語：hurthelp(2)學生能夠熟練掌握和運用一下短語：takeapicture,becareful.二、教學重點難點：hurthelp.三、教具學具：camera、film、audiotape四、教學過程：Stepone：1、Greeting.2、Play“spellIt”or“Letters”toreviewanyvocabularyfromthisunit.(camera,picture)3、Playthe“semensays”toreviewpartsofthebody.Steptwo：Takeapicture1、IntroduceDemonstrate:“takeapicture”withmycameraandfilm.Play”Stop!Go!”withthephrase2、MayItakeyourpicture?”Eachtimethestudentsstop,theytaketurnssaying:”Hi!MayItakeyourpicture?”Theylistentotheanswerandonlyactouttakingapictureiftheirpartnerssayyes.Stepthree:1.Reviewthestorysofar.Lasttime,theywereatthePalace2.Wherearetheynow?Andwhathapped?Letstudentslookatthepicturesthenguess.3.Introducethepassage.4.Usethestudents’bookandaudiotape.Listenandread.Dividetheclassintosmallgroups.Askeachgrouptomakeupadialogueabouttakingpictures.Encouragethestudentstouseasmuchvocabularyfromthisunitaspossible.(camera,picture,easy,hard,help,hurt,loudly,quietly,many,everyone,men,women,children,people,quickly,slowly).Stepfour:Haveapracticeoftheword“hurt”.Teacheractssomepartsofherbodyhurtletstudentssaythemout.Suchasmyearshurt.Myheadhurts.Andsoon.Stepfive:Usetheactivitybook.Checkforunderstanding.五、板書設計：Lesson13:TakingPicturesMayItakeyourpicture?Sure.No,thanks,mynosehurts.Ithasabandageonit.Help!Iamfalling!Becareful!Lesson14：ShoppinginBeijing一，

教學目標能力目標:Reviewthephrase:Let’sgotothe—to—.知識目標：Reviewthephrase:Let’sgotothe—to—.情感目標：Encouragethestudentstomaketheirownobservationsaboutthepicturesandthestory.二、教學重點：everyone三，教具、學具：Samerealphotographs.四、教學過程：ClassOpeningandReview1、GreetingHello,everyone!2、Play“Charades”toreviewthephrase:Let’sgotothe

—to—.Let’sgotothe

shoptobuy

.Let’sgotothe

restauranttoeat

.Let’sgotothe

library

toreadabook.Let’sgotothe

gym

toplay

.IntroduceDemonstrate:everyonewithvolunteers.Askforaseriesofvolunteerstocometothefrontofclass.Askeachtoperformanactionloudlyorquietly.Teacher:(pointtoeachvolunteerinturn.)Whatishe/shedoing?Class:He/sheis_____ing.Teacher:Ishe/she____ingloudlyorquietly?Class:Loudly/Quietly.

Teacher:(ToalltIshe/she____ingloudlyorquietly?hevolunteers.)Stop!Please—loudly/quietlynow!(Totheclass.)Look!Everyoneis____ingloudly/quietly.

Usethestudentbookandaudiotape.Reviewthestorysofar、lasttime,Jenny,DannyandLiMingwereatthePalaceMuseum.Whathappened?Lookatpictures.Whataretheydoingnow?(shopping)why?

TellthemtocontinuetheactionuntilIgiveacommand.

Theymustlistencarefully!Thenleadadialogue.

Practice

Dividetheclassintosmallgroups.Askeachgrouptomakeupadialogueaboutshoppingforgiftsonatrip.

Play:Mother,MayI?toreviewadverbsfromthisunit.(quickly,slowly,loudlyandquietly).Usetheactivitybook.Checkforunderstanding.

ClassClosingActivitybookLesson14No.1

五，板書：Lesson14：ShoppinginBeijingLet’sgotothe—to—.Whatishe/shedoing?He/sheis_____ing.Ishe/she____ingloudlyorquietly?Ishe/she____ingloudlyorquietly?Lesson15:AreYouReadyforasong?一、教學目標：1、

知識目標：1.學唱歌曲Everyonegoesforawalk.2.完成書上的測試題，學習故事“Maddy’sFamilyPhotographs”2、

能力目標：能夠讀懂、聽懂故事“Maddy’sFamilyPhotographs”，并能回答簡單問題。3、

情感目標：激發(fā)學生

對英語的持久興趣，培養(yǎng)學生勤動腦，學會思考。二、教學重點、難點：能準確回答書中的問題，能聽懂故事。三、教具準備：錄音機、故事書四、教學過程：一、

ClassOpeningandReview1.

Greetings2.

T:Openyourbookandturntopage30.(讓學生觀察圖片說話)（這首歌曲的歌詞是這個單元的重點知識，所以在學習歌曲之前讓學生自己說出來不僅復習了以前的知識，同時孩子們還掌握了歌詞。）3.

學唱這首歌曲。先聽兩遍，讓學生有一個初步的印象。在分段進行。

4.Quiz1.

分組觀察圖片，討論。2.

找同學回答。3.

聽錄音。檢查答案是否正確。（同時鍛煉了孩子的聽力。）二、Story:Maddy’sGrandfather1.

PreparetoReadT:Lookatthepictures.Whodoyouthinkthesecharactersare?Isthemanyoungerorolderthanmaddy?Whatdoyouthinkithappening?Doesanyonehavea

relativewho