小學(xué)音樂-美麗的夏牧場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《美麗的夏牧場(chǎng)》教案教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)演唱歌曲，并為歌曲設(shè)計(jì)多種演唱形式。2.用深情優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)歌曲美好的意境，培養(yǎng)對(duì)少數(shù)民族音樂的喜愛之情。教學(xué)重、難點(diǎn)清晰、自然流暢的聲音演唱歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》，并能用深情的歌聲表現(xiàn)歌曲的意境。2.引導(dǎo)學(xué)生為歌曲設(shè)計(jì)多種演唱形式，更好地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。教材分析《美麗的夏牧場(chǎng)》這首歌曲為一段體，G大調(diào)，4/4拍，一段體。運(yùn)用民歌旋律發(fā)展中最常見的手法，將第一、二樂句多次反復(fù)構(gòu)成全曲。歌曲的音域不寬，只有六度，歌曲的旋律多次反復(fù)，六個(gè)樂句，除第五樂句外，一、三樂句的旋律完全重復(fù)，二、四樂句的旋律完全重復(fù)，第六樂句在旋律上與二、四樂句重復(fù)，在節(jié)奏上有所變化。歌曲旋律起伏流暢、優(yōu)美動(dòng)聽，充分表現(xiàn)了新疆哈薩克夏牧場(chǎng)的美麗景色，喚起人們對(duì)新疆的熱愛與向往。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1.

播放《掀起你的蓋頭來》老師帶領(lǐng)同學(xué)邊律動(dòng)邊跳你們看一下是哪個(gè)地方的舞蹈。（新疆）2.

介紹新疆，今天老師要帶大家去新疆牧場(chǎng)看一看，聽，是哪個(gè)民族的小朋友唱著歌歡迎我們呢？（哈薩克）師：哈薩克族生活在天山腳下,以游牧為生,是個(gè)能歌善舞的民族。今天，就讓我們走進(jìn)哈薩克，學(xué)習(xí)一首哈薩克族的歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》二、學(xué)習(xí)歌曲1.聆聽歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》。教師提出聆聽要求：注意聆聽歌曲的情緒,聽完以后說說你對(duì)這首歌曲的初步感受。學(xué)生回答：這首歌曲的情緒是優(yōu)美、贊美等等。2.我們?cè)賮砺犚槐楦枨?。老師覺得夏牧場(chǎng)真是太美了，你們覺得那？美在那些地方？（2）歌曲是什么速度？學(xué)生回答：中速。3.現(xiàn)在我們用“?！毙÷暤母枨?。4.提問：旋律中哪個(gè)音出現(xiàn)的最多？哪兩個(gè)樂句旋律相同？學(xué)生回答：旋律中“6”音出現(xiàn)的最多，一二樂句旋律相同。師：以“6”音為主的旋律一般給人們感覺比較優(yōu)美，再加上中速的演唱速度，讓歌曲更加抒情。（2）我們加上歌詞跟唱一遍歌曲。5.現(xiàn)在老師范唱一遍歌曲，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，謝謝同學(xué)們的掌聲。6．你們跟著老師的伴奏唱一唱試一試。7.同學(xué)們唱的還可以，你們覺得那個(gè)地方比較難唱或是不會(huì)唱的地方？歌曲中“啊”用連線“⌒”連接，顯得尤為抒情。教師指導(dǎo)學(xué)生演唱“啊”（第三樂句），并在聲音的運(yùn)用上加以指導(dǎo)。8．難點(diǎn)指導(dǎo)完后，跟著老師的伴奏完整的演唱歌曲。9.在歌曲第二段的出現(xiàn)了“阿肯”你們知道是什么意思嗎？這段歌詞中提到的“阿肯”是哈薩克族人民對(duì)民間歌手的尊稱。阿肯能根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那榫凹磁d編詞彈唱，這是其他歌手所不及的，所以他們受到哈薩克族人民的特別尊敬。10.了解完了現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著優(yōu)美、贊美的情緒跟著歌曲的伴奏完整的演唱歌曲?！睹利惖南哪翀?chǎng)》伴奏。11.我們知道了哈薩克族是個(gè)能歌善舞的民族，那里的人們不僅唱歌唱的好，跳舞也是非常棒，你們想不想看老師秀一段？希望同學(xué)們邊看邊模仿。12.誰能模仿老師幾個(gè)動(dòng)作？13.把學(xué)生模仿的動(dòng)作放進(jìn)歌曲。一起跳，同學(xué)們表演的真不錯(cuò)，你們就是我心中的“阿肯”14.有一群同學(xué)和你們一樣，也特別喜歡這首歌曲，我們一起去聽一下他們的演唱，請(qǐng)欣賞合唱《美麗的夏牧場(chǎng)》15.引出和聲，帶領(lǐng)學(xué)生分聲部練習(xí)，創(chuàng)編和聲。分成高聲部和低聲部。②學(xué)生分小組進(jìn)行展示。教學(xué)要求：學(xué)生分組設(shè)計(jì)不同的演唱形式，豐富歌曲的表現(xiàn)形式。三、課堂小結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們?yōu)楦枨O(shè)計(jì)了多種的演唱形式，更好地表現(xiàn)了歌曲的內(nèi)容，從中感受到了哈薩克族民歌的音樂風(fēng)格。

學(xué)情分析在《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中，不僅闡述了“以興趣愛好為動(dòng)力”的課程基本理念，而且把“保持對(duì)音樂的興趣。培養(yǎng)音樂感受與欣賞能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣。能自信的，有表情的演唱，樂于參加演奏及其他音樂表現(xiàn)、創(chuàng)造活動(dòng)。培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)樂觀態(tài)度和友愛精神，增強(qiáng)集體意識(shí)，培養(yǎng)合作能力?！弊鳛樾W(xué)高年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)。

在實(shí)際的音樂教學(xué)中常常有這樣的問題出現(xiàn)：或重視單一的唱歌技能訓(xùn)練，忽略情感要求的挖掘和處理；或者是一味的體驗(yàn)感受熏陶，忽視了知識(shí)與技能目標(biāo)。

基于以上分析，我們決定開展綜合性音樂教學(xué)的專題研究，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，體現(xiàn)課標(biāo)中提出的“通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親身參與音樂活動(dòng)的過程中喜愛音樂，掌握音樂的基本知識(shí)和基本技能，逐步養(yǎng)成欣賞音樂的良好習(xí)慣，為終身喜愛音樂奠定基礎(chǔ)?！?/p>

【能力基礎(chǔ)】

五年級(jí)的小學(xué)生對(duì)音樂的感知力特別明顯；學(xué)生在音準(zhǔn)、對(duì)歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面相對(duì)高一些，但大部分學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)積極性非常高；通過之前的學(xué)習(xí)基本養(yǎng)成了良好的音樂習(xí)慣。能夠聽辨不同情緒的音樂，能夠做簡(jiǎn)要描述，能夠體驗(yàn)并簡(jiǎn)要描述音樂情緒的變化。他們喜動(dòng)、愛動(dòng)，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，他們想象力豐富，對(duì)音樂的感悟性較好。針對(duì)這些心理和生理特征,根據(jù)新課改理念，本課“以聽覺領(lǐng)先”整合教學(xué)內(nèi)容，確立以“審美”為核心；以學(xué)生為主體；以“情感體驗(yàn)”為主線；以“師生互動(dòng)”為手段；以“能力培養(yǎng)”為重點(diǎn)設(shè)計(jì)本課教案，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在一系列地音樂體驗(yàn)活動(dòng)中，快樂自主的學(xué)習(xí)。-《美麗的夏牧場(chǎng)》效果分析

首先通過師生互動(dòng)，表演的形式，讓學(xué)生進(jìn)入意境，學(xué)生能體驗(yàn)到濃厚的新疆地區(qū)歌曲特點(diǎn)，更能激發(fā)他們繼續(xù)主動(dòng)、積極投身學(xué)習(xí)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)。

幾次欣賞時(shí)學(xué)生能拍出歌曲背后的伴奏了。在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)引出新疆歌曲常用的切分伴奏型為主要目的。

在歌曲教學(xué)時(shí)，通過播放整首歌曲的音頻，讓學(xué)生初步感受歌曲情緒。讓學(xué)生體會(huì)樂曲的美感，引發(fā)了學(xué)唱的熱情。

通過對(duì)音群的少到多，易到難，學(xué)生們很快掌握了第一樂句的主旋律，為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。通過對(duì)歌曲分樂句解決歌曲的節(jié)奏及音準(zhǔn)難點(diǎn)，讓學(xué)生找出節(jié)奏相同的樂句，引出樂句分析。第三樂句我采用彈單音，讓學(xué)生拍節(jié)奏的方法，引出新疆歌曲的第二種常用節(jié)奏：附點(diǎn)，學(xué)生很快就答上來了，還讓個(gè)別學(xué)生上來畫指示圖，更深入的學(xué)習(xí)了這個(gè)節(jié)奏型。

通過唱歌譜，學(xué)生找到了本節(jié)課的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：骨干音。加上歌詞后唱的不夠連貫，又引到了圓滑線。師生評(píng)價(jià)，突出教師及時(shí)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)正是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的贊許與肯定。而這種肯定，特別容易滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的心理需求，也就更能激發(fā)他們繼續(xù)主動(dòng)、積極投身學(xué)習(xí)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)。

后通過舞蹈編創(chuàng)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，讓學(xué)生人人都參與到音樂之中，不僅調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的積極性和主體性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，更增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，使原來被動(dòng)式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式的學(xué)習(xí)，通過三個(gè)新疆舞里面的經(jīng)典動(dòng)作，即興表演。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新意識(shí)。

總之，在整個(gè)教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，以音樂審美為核心，通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧，在教學(xué)過程中以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材分析《美麗的夏牧場(chǎng)》這首歌曲具有濃郁的民族風(fēng)格，曲調(diào)優(yōu)美抒情，樂句一氣呵成，表現(xiàn)了哈薩克族人民在黨的關(guān)懷下，生活得無比幸福。

全曲以歡樂明快的旋律，展示了一副美麗壯闊的草原畫卷。歌曲采用最原始的起承轉(zhuǎn)合發(fā)展手法，將第一樂句多次重復(fù)形成全曲，音域?qū)挾葹榱?，?jié)奏舒展、大方而不失活潑，通過描寫哈薩克族自然風(fēng)光和生活場(chǎng)景，使作品更加朗朗上口、舒展流暢。這首歌曲為一段體，G大調(diào)，4/4拍，一段體。運(yùn)用民歌旋律發(fā)展中最常見的手法，將第一、二樂句多次反復(fù)構(gòu)成全曲。歌曲的音域不寬，只有六度，歌曲的旋律多次反復(fù)，六個(gè)樂句，除第五樂句外，一、三樂句的旋律完全重復(fù)，二、四樂句的旋律完全重復(fù)，第六樂句在旋律上與二、四樂句重復(fù)，在節(jié)奏上有所變化。歌曲旋律起伏流暢、優(yōu)美動(dòng)聽，充分表現(xiàn)了新疆哈薩克夏牧場(chǎng)的美麗景色，喚起人們對(duì)新疆的熱愛與向往?！睹利惖南哪翀?chǎng)》測(cè)評(píng)練習(xí)

一、填空題

1.《美麗的夏牧場(chǎng)》是一首（）調(diào)（）拍子的歌曲。伴奏樂器是（）。

2.《美麗的夏牧場(chǎng)》分為（）個(gè)樂句。3.《美麗的夏牧場(chǎng)》采用（）創(chuàng)作手法。

二、選擇題

1.整體的情緒是（）

。A中速

優(yōu)美的

B稍快

矯健地

C稍快

哀傷2.多選.本首歌曲采用哪些節(jié)奏型

（）。

A切分節(jié)奏

B附點(diǎn)節(jié)奏

C反復(fù)

《美麗的夏牧場(chǎng)》教學(xué)反思

《美麗的夏牧場(chǎng)》一課歌曲旋律優(yōu)美，舒緩，歌詞簡(jiǎn)練，中速，具有濃郁的新疆民族的風(fēng)格，旋律婉轉(zhuǎn)，對(duì)于五年級(jí)的孩子來說不容易掌握。

這節(jié)課以激發(fā)學(xué)生熱愛音樂的情感為主旨，通過聆聽、感受新疆民族的歌曲，學(xué)生能有感情地唱歌，能通過加入打節(jié)奏為歌曲伴奏，豐富歌曲的表現(xiàn)力，讓學(xué)生在音樂實(shí)踐中豐富想象力，提高創(chuàng)造力，進(jìn)而更加喜歡音樂、熱愛音樂。

本節(jié)課我充分利用這五年級(jí)模仿能力強(qiáng)，聽辨歌曲風(fēng)格的特點(diǎn)，采用歌、舞、等多種形式，進(jìn)行直觀教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，學(xué)生充分感受音樂的魅力，享受音樂帶來的樂趣。

1、學(xué)生首先聆聽新疆歌曲伴奏音樂，感受伴奏特點(diǎn)，引出新疆歌曲節(jié)奏特點(diǎn)：切分節(jié)奏。從一開始就把學(xué)生帶入一個(gè)愉快的音樂氛圍中，引發(fā)了學(xué)生的興趣，并為學(xué)生學(xué)唱歌曲做了鋪墊。

2、在學(xué)唱新歌的過程中，通過唱音群、唱譜來對(duì)比分析樂段，找出骨干音，還對(duì)比聽出了圓滑線的作用，循序漸進(jìn)的讓學(xué)生對(duì)歌曲有了較深層次的學(xué)習(xí)，并且體會(huì)了歌曲的魅力。

3、在對(duì)樂曲的感知中通過讓學(xué)生打節(jié)奏、跳舞，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的形式表現(xiàn)，將這一學(xué)段的音樂表現(xiàn)要素貫穿其中，在師生的“形”與“聲”的默契配合下，學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心得到了極大地提升，在看似“玩?！钡那榫持袑W(xué)生已經(jīng)不知不覺地融入到樂曲中。

4、演唱中我借助歌譜中的圓滑線，讓學(xué)生唱出那種抒情、優(yōu)美的情緒我力求借助情境，在輕松愉快的氛圍中學(xué)生盡情地演唱，全身心地融入到歌曲中，在音樂中自由翱翔。

5、對(duì)歌曲的創(chuàng)編也體現(xiàn)了這一學(xué)段的特點(diǎn)，主要是發(fā)揮了用身體表現(xiàn)歌曲的作用。我根據(jù)歌曲本身的特點(diǎn)，巧妙引導(dǎo)學(xué)生模仿新疆舞蹈的幾個(gè)代表性動(dòng)作，讓學(xué)生感受新疆舞的魅力。學(xué)生被這種富有激情的舞蹈所感染，創(chuàng)編的熱情被點(diǎn)燃，所以在和老師的合作中，學(xué)生臉上的笑容說明了他們真正在享受音樂。

總之，這節(jié)課我通過創(chuàng)設(shè)的多種活動(dòng)，使三維目標(biāo)有機(jī)地融合在一起，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然這節(jié)課也有不足的地方：課堂氣氛不夠活躍，如果能適當(dāng)增加游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與熱情會(huì)更高。一堂成功的音樂課中，音樂游戲是不可或缺的，音樂游戲是讓學(xué)習(xí)者在音樂學(xué)習(xí)中，通過游戲的方式，在寓教于樂中享受音樂體驗(yàn)，感受音樂內(nèi)涵，從而提高音樂學(xué)習(xí)欣賞能力；寓音樂于游戲，達(dá)到音樂教學(xué)的目的。今后還要進(jìn)一步解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷地探索實(shí)踐，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，讓學(xué)生在音樂的世界中快樂成長(zhǎng)。課標(biāo)分析音樂學(xué)科新課標(biāo)要求：強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造。突出音樂特點(diǎn),關(guān)注學(xué)科綜合。弘揚(yáng)民族音樂,理解音樂文化多樣性。面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展。凸顯音樂課程的美育功能,以音樂活動(dòng)方式劃分教學(xué)領(lǐng)域。設(shè)計(jì)豐富