2023年鵝大哥說課稿5篇

2023年鵝大哥說課稿5篇鵝大哥說課稿1

第一部分：教材分析

歌曲《鵝大哥》是一首特別風(fēng)趣的的江西童謠，它用擬人化的語言唱出了糧食豐收以后村民們喜悅的心情。歌曲屬一段體結(jié)構(gòu)，素材較為單純，旋律進(jìn)行平穩(wěn)。倚音的運(yùn)用形象地仿照了鵝大哥的鳴叫，而顯明的強(qiáng)弱力度的對(duì)比則描繪出了鵝大哥蹣跚而行的神態(tài)。八分休止符的三次出現(xiàn)及附點(diǎn)四分音符的兩次出現(xiàn)體現(xiàn)了童趣、口語化的特點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)說，這首歌曲的風(fēng)格特別適合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的口味，簡(jiǎn)單使學(xué)生受到音樂形象的感染，并在此基礎(chǔ)上主動(dòng)地參與與音樂的實(shí)踐和創(chuàng)建、表達(dá)，培育學(xué)生的審美情趣。

圍繞本歌曲的教學(xué)，本課出現(xiàn)了認(rèn)、唱si的學(xué)問點(diǎn)。在前幾課，學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了re、fa、sol、la的唱名，因此本課認(rèn)唱si對(duì)于幫助學(xué)生建立完整的音階、音高的概念顯得特別重要。通過認(rèn)唱，學(xué)生就可以順當(dāng)?shù)貙W(xué)唱歌曲《鵝大哥》以及其它含si的歌曲，因此“si”的教學(xué)在教材內(nèi)容上起著承前啟后的作用。

其次部分：教學(xué)目標(biāo)

本課教學(xué)我依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展要求把教學(xué)目標(biāo)分解為以下三個(gè)方面：

1.學(xué)問目標(biāo)：

a.相識(shí)si的音位

b.相識(shí)強(qiáng)、弱、中弱力度記號(hào)

c.教會(huì)學(xué)生歌頌《鵝大哥》，指導(dǎo)他們學(xué)唱這首民謠風(fēng)格的歌曲。

2.情意目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)農(nóng)村糧食豐收時(shí)農(nóng)夫們喜悅的心情。

3.實(shí)力目標(biāo)：

a.指導(dǎo)學(xué)生唱好帶倚音的樂句，初步了解它的唱法。

b.指導(dǎo)學(xué)生唱出強(qiáng)、弱、中弱的力度，以表現(xiàn)鵝叫聲此起彼伏的效果。

c.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱《鵝大哥》，發(fā)展學(xué)生的思維實(shí)力和音樂實(shí)踐創(chuàng)建的實(shí)力。

第三部分：教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及解決的方法

1.教學(xué)的重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生唱好民謠風(fēng)格的歌曲，并能用恰當(dāng)?shù)膹?qiáng)弱改變?nèi)ケ憩F(xiàn)歌曲。

解決方法：按部就班，依次組織教學(xué)，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑和探討采納啟發(fā)式的教學(xué)方法，使學(xué)生在示范、仿照、探討、比較、分析的過程中體會(huì)歌曲的音樂形象和風(fēng)格，并能運(yùn)用適當(dāng)?shù)某?，最終使學(xué)生在聽、唱、動(dòng)的實(shí)踐過程中發(fā)揮主體作用，得到審美情趣的培育。

2.教學(xué)的難點(diǎn)：(有二)

a.“請(qǐng)你進(jìn)來坐一坐”唱對(duì)、唱清晰

此處的解決方法是：聽唱法、視唱法相結(jié)合，老師多示范，讓學(xué)生聽唱、仿照，同時(shí)老師強(qiáng)調(diào)“si”的學(xué)問點(diǎn)，提出肯定的音高、節(jié)奏的要求，使學(xué)生唱準(zhǔn)、唱對(duì)，并駕馭語言化的特點(diǎn)。

b.“鳴哦鳴哦鳴哦鳴哦”唱出強(qiáng)弱來

此處的解決方法是：在歌曲教學(xué)前先設(shè)計(jì)一個(gè)喊山引起山谷回聲的力度練習(xí)作為鋪墊，先幫助學(xué)生相識(shí)、理解和運(yùn)用強(qiáng)弱的力度記號(hào)，此處老師再多作示范，讓學(xué)生在仿照、嘗試中理解力度運(yùn)用的含義。

第四部分：本課運(yùn)用的教學(xué)模式

俗話說教無定法、貴在得法，但是在今日的課堂教學(xué)中，教學(xué)模式的探討也已經(jīng)成為一種新的重要的教學(xué)探討的手段，它立足于教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)指導(dǎo)著新的實(shí)踐，并且再次以實(shí)踐進(jìn)一步充溢模式的理論探討過程，帶動(dòng)課堂教學(xué)改革的發(fā)展。在本課教學(xué)中，我運(yùn)用了五環(huán)漸進(jìn)的教學(xué)模式開展教學(xué)，其操作流程如下：

(一)激趣鋪墊，打算新課(二)簡(jiǎn)賞作品，揭示新課

(三)新授教學(xué)，學(xué)習(xí)新課(四)辨析表現(xiàn)，創(chuàng)建新課

(五)歸納小結(jié)，點(diǎn)出新課

該教學(xué)模式是以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，重視發(fā)揮目標(biāo)導(dǎo)向功能，做好教學(xué)的鋪墊，強(qiáng)調(diào)按部就班，使目標(biāo)信息貫穿于設(shè)置的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生思維、音樂實(shí)踐實(shí)力的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)“爬坡”的過程，最終水到渠成，全面優(yōu)化課堂教學(xué)。

第五部分：教學(xué)的原則

1.主體性原則：

充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加探討、嘗試、歸納，提高學(xué)生的音樂感受力和實(shí)踐實(shí)力，讓學(xué)生聽、想、說、唱、跳，發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)建性。

2.愉悅性原則：

讓學(xué)生通過傾聽音樂和反復(fù)的實(shí)踐、創(chuàng)建過程，使學(xué)生在活潑好玩的環(huán)境、氛圍的創(chuàng)設(shè)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂，讓學(xué)生的情感得到愉悅的滿意。

3.實(shí)踐、創(chuàng)新性原則：

在教學(xué)中使學(xué)生不斷進(jìn)行音樂實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)踐的密度，提高實(shí)踐的質(zhì)量，同時(shí)通過實(shí)踐進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)建，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，培育發(fā)散性思維，通過創(chuàng)建培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

第六部分：教學(xué)程序

本教學(xué)過程以音樂課堂教學(xué)模式貫穿其中，采納多媒體的教學(xué)協(xié)助手段，適時(shí)展示直觀、形象的畫面，創(chuàng)設(shè)活潑、富有童趣的教學(xué)情境，提高學(xué)生的愛好，提高教學(xué)的效率。

(一)激趣鋪墊，打算新課

目的：激發(fā)學(xué)生的愛好，設(shè)計(jì)力度及認(rèn)唱“si”音的練習(xí)，為新歌教學(xué)起鋪墊作用。

要求：理解和相識(shí)強(qiáng)、弱力度記號(hào)，認(rèn)、唱"si"音。

方法：示范法、想象法、仿照法、探討法、比較法、嬉戲法。分兩個(gè)步驟：

1.力度的相識(shí)

a.展示多媒體畫面：同學(xué)們，多宏偉的群山呀，假如老師在這山里大喊一聲，你想會(huì)出現(xiàn)怎樣的狀況呢？

b.學(xué)生回答：回聲。

c.老師大聲地喊，讓學(xué)生嘗試用聲音來仿照回聲的效果。

d.師生探討，得出，回聲具有多重性，由學(xué)生仿照兩次不同的回聲。

e.師生比較：第一聲較響，第一回聲稍輕，其次回聲更輕。

f.接著相識(shí)強(qiáng)、中弱、弱三種力度記號(hào)。

2.認(rèn)唱“si”音

a.老師提問：同學(xué)們，前幾課咱們學(xué)習(xí)了do、re、mi、fa、sol、la六個(gè)音，你們知道嗎，他們還有一個(gè)大哥哥呢？你知道是誰嗎？

b.學(xué)生回答：si，然后相識(shí)“si”音的位置，并跟著琴輕唱音階。

c.聽音小嬉戲：老師提出建議：下面啊老師彈幾條旋律，有的有si這個(gè)音，有的沒有si，假如你能立即聽出來那就讓你做一回全班同學(xué)的首領(lǐng)，請(qǐng)你隨意拍出一種好聽的節(jié)奏，讓全班同學(xué)都來仿照你，好不好？這一嬉戲的形式既讓學(xué)生加強(qiáng)聽音留意力的集中，又充溢肯定的競(jìng)爭(zhēng)性，可以滿意學(xué)生的求勝欲望，同時(shí)又綻開了節(jié)奏的訓(xùn)練，加強(qiáng)了群體的合作意識(shí)。

(二)簡(jiǎn)賞作品，揭示新課

目的：吸引學(xué)生留意力，提興奮趣，揭示課題。

要求：猜謎語導(dǎo)入，初步聽賞歌曲。

方法：謎語導(dǎo)入，出示歌譜，展示畫面，聽賞歌曲，感受形象。

分兩個(gè)教學(xué)步驟：

1.導(dǎo)入。

a.同學(xué)們，今日老師帶來一個(gè)謎語，你能猜出謎底是什么嗎？

白毛浮綠水，紅掌撥青波。

b.學(xué)生回答。齊涌王洛賓的詩(shī)《鵝》

c.揭示課題《鵝大哥》，多媒體展示畫面，展示歌譜。

2.放錄音，聽范唱。老師提出聽賞的要求。

①鵝大哥為什么事情興奮地唱起歌來？

②哪兒處用到了“si”音。

(三)新授教學(xué)，學(xué)習(xí)新課。

目的：初步學(xué)唱歌曲。

要求：聲音整齊、音準(zhǔn)精確，學(xué)唱中初步感知歌曲形象。

方法：先跟伴奏模唱歌曲，然后視唱、聽唱相結(jié)合學(xué)唱歌詞、歌譜。

分五個(gè)教學(xué)步驟：

1.簡(jiǎn)析：鵝大哥是為農(nóng)夫糧食豐收而歡唱，有4個(gè)小節(jié)用到了“si”。

（生答）

2.用“l(fā)a”跟琴模唱歌曲。

3.聽琴輕唱歌詞。老師提示和示范嗚哦之處的唱法，并指導(dǎo)學(xué)生解決“請(qǐng)你進(jìn)來坐一坐”一句的歌頌。

4.聽琴輕唱歌譜。老師提示倚音的唱法。

5.引導(dǎo)學(xué)生完整地歌頌，并讓學(xué)生體會(huì)糧食豐收男女老少笑呵呵的快樂氣氛。

(四)辨析表現(xiàn)，創(chuàng)建新課。

目的：引導(dǎo)學(xué)生分析、體會(huì)和表達(dá)音樂，用歌表演的形式表現(xiàn)歌曲。

要求：發(fā)揮主體作用，激發(fā)形象思維，培育審美情趣，提高實(shí)踐實(shí)力，滲透思想教化。

方法：描述、探討、歸納、示范、表現(xiàn)法

分8個(gè)教學(xué)步驟：

1.同學(xué)們這是一首民謠風(fēng)格的歌曲，它的語言節(jié)奏特別地口語化。可是，歌曲中的提示告知我們，既要唱成中速、又要唱得歡快，這兩者是不是沖突了呢？請(qǐng)同學(xué)們分組探討試唱一下，看有什么不同看法？

2.學(xué)生探討、哼唱。

3.由學(xué)生歸納、總結(jié)：a.鵝大哥們長(zhǎng)得都很肥胖，它們都是搖搖擺擺地上山坡，但是它們看到農(nóng)夫伯伯豐收了也為主子感到興奮，所以就用叫聲來表達(dá)它們的心情，同時(shí)也象是在給主子道喜，所以速度不應(yīng)快。

b.這是一首童謠，假如唱得太快就不能體現(xiàn)鵝大哥搖搖擺擺、晃悠悠的忠厚的感覺，所以中速比較適當(dāng)。

4.老師問：此處分別用了強(qiáng)弱記號(hào)來仿照鵝的叫聲，你有什么好的想法嗎？

5.學(xué)生探討、回答：說明那里有許多只鵝大哥，它們的叫聲此起彼伏。

6.有表情地歌頌。

7.學(xué)生戴上鵝大哥的頭飾，自己設(shè)計(jì)演唱的形式：可以是兩段歌詞分唱，一組代表小摯友，一組同學(xué)代表鵝大哥，也可以是在強(qiáng)弱之處仿照群鵝鳴叫。

8.歌表演，學(xué)生相互探討、創(chuàng)作、仿照鵝大哥的動(dòng)作，看誰的動(dòng)作又多又形象。

9.老師與學(xué)生戴頭飾一起進(jìn)行歌表演。

(五)歸納小結(jié)，點(diǎn)出新課。

在這一環(huán)節(jié)中，老師讓學(xué)生自己親身感受動(dòng)身，談一談本課學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)，老師適時(shí)地啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道理教化：雖然糧食獲得了豐收，雖然我們現(xiàn)在物質(zhì)生活水平得到了很大的提高，但無論什么時(shí)候，我們都要疼惜糧食。

鵝大哥說課稿2

設(shè)計(jì)思路：

“鵝”是我們寨橋的特產(chǎn)之一，孩子們對(duì)鵝也有了肯定的相識(shí)。一次帶孩子們到野外玩時(shí)，看到田里有很多的大白鵝，孩子們可快樂了，他們學(xué)著鵝的樣子大搖大擺的走著，嘴里還發(fā)出“戇戇戇”的叫聲，孩子們玩得不亦樂乎。我們寨橋位于漂亮的滆湖之畔，滆湖里還生活著很多的水生動(dòng)物，這些水生動(dòng)物也是孩子們最常見的，因此，依據(jù)中班幼兒的愛好愛好和發(fā)展水平，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《鵝大哥開店》。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．運(yùn)用點(diǎn)數(shù)、對(duì)應(yīng)和連線的方式感知兩種物體的數(shù)量關(guān)系。

2．學(xué)會(huì)不受物體大小、形態(tài)和排列等因素的干擾推斷5以內(nèi)物體的數(shù)量，感知數(shù)的守恒。

3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來的樂趣。

活動(dòng)打算：

依據(jù)目標(biāo)設(shè)置，我為本次活動(dòng)打算了：白板課件、幼兒操作材料人手一份。

活動(dòng)流程：

第一環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

本環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)鵝大哥開店這一情節(jié)，利用白板中的聚光燈功能，讓幼兒相識(shí)滆湖里的水產(chǎn)品，激發(fā)幼兒的愛好。

其次環(huán)節(jié)：看標(biāo)記，幼兒選物品

此環(huán)節(jié)我利用白板中的拖拉功能讓幼兒依據(jù)給出的數(shù)字和標(biāo)記來選物品。

第三環(huán)節(jié)：擺放水產(chǎn)品，讓幼兒感知數(shù)與量的守恒。

本環(huán)節(jié)我利用白板中的連線和移動(dòng)功能讓幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方式來感受數(shù)與量的守恒關(guān)系。

環(huán)節(jié)四：賣水產(chǎn)品，請(qǐng)幼兒找出等量的水產(chǎn)品。

我讓幼兒錄音來找出和錄音中等量的水產(chǎn)品，本環(huán)節(jié)我讓幼兒到白板上來進(jìn)行操作，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

最終環(huán)節(jié)是幼兒操作，老師評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)我利用家鄉(xiāng)的鵝、螃蟹、魚、螺絲等特產(chǎn)來創(chuàng)設(shè)情景綻開活動(dòng)，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的相識(shí)，培育幼兒愛家鄉(xiāng)的情感?；顒?dòng)中我利用白板中的聚光燈、拉幕、拖動(dòng)等功能，激發(fā)幼兒探究學(xué)習(xí)的愛好，整個(gè)活動(dòng)，目標(biāo)明確，層次清楚，幼兒在做做玩玩中駕馭相關(guān)學(xué)問，幼兒學(xué)習(xí)愛好深厚，目標(biāo)達(dá)成度較高。但在讓幼兒感知數(shù)與量的守恒關(guān)系時(shí)，我應(yīng)多請(qǐng)幾位幼兒來講講，讓每個(gè)孩子都有一次熬煉的機(jī)會(huì)。

鵝大哥說課稿3

各位評(píng)委老師好，我說課的題目是大班語言文學(xué)活動(dòng)《鵝大哥出門》，我將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)打算、教學(xué)法以及活動(dòng)過程等幾個(gè)方面來闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和相識(shí)。

一、說設(shè)計(jì)思路

《鵝大哥出門》這個(gè)故事選用了小摯友生活中比較熟識(shí)并喜愛的大白鵝為主要角色，講解并描述了一只大白鵝傲慢不懂禮貌的故事，特殊是鵝大哥之前"紅紅的帽子，潔白的羽毛"和之后的"一只大黑鵝"對(duì)比這個(gè)情節(jié)既讓人覺得好玩又符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在生活中我們經(jīng)常會(huì)看到一些自高自大的人，特殊是現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合中的教化要求，即教化幼兒運(yùn)用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣、

二、說活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教化活動(dòng)起導(dǎo)向作用。語言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說，敢說，喜愛說的環(huán)境。在新《綱要》中，活動(dòng)教化提出了"幼兒園的教化活動(dòng)，應(yīng)以老師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松開心的心理氛圍中，主動(dòng)主動(dòng)地去體驗(yàn)，實(shí)踐、創(chuàng)建，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教化活動(dòng)。"因此，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參加活動(dòng)為主，老師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受，我從認(rèn)知、實(shí)力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、認(rèn)知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)復(fù)述故事，豐富詞匯"神氣、樂滋滋"

2、實(shí)力上：主動(dòng)參加故事情節(jié)的探討，情愿大膽表達(dá)自己的.想法。

3、情感上：懂得不能傲慢，不能欺壓弱小的道理體驗(yàn)傲慢自大帶來的苦惱

依據(jù)目標(biāo)，在活動(dòng)中，我把在嬉戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能傲慢不欺壓弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，依據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展?fàn)顩r，用完整的語言復(fù)述故事設(shè)犯難點(diǎn)。

三、說活動(dòng)打算

為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教化于生活情景嬉戲之中，我做了以下兩方面的打算：

1、物質(zhì)上的打算

我給小摯友打算了多媒體課件《鵝大哥出門》，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到嬉戲角色當(dāng)中，幫助幼兒理解故事

2、學(xué)問的打算

我讓幼兒先相識(shí)鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習(xí)鵝的走路姿態(tài)

四、說教法、學(xué)法

說教法：

教化心理學(xué)認(rèn)為："學(xué)習(xí)者。同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更精確有效駕馭學(xué)習(xí)對(duì)象。"《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教化活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、愛好，尤其是幼兒的閱歷來進(jìn)行，（學(xué)確定教〉在活動(dòng)中老師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法，角色嬉戲法、課件演示法、提問法。

1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是依據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒仿照鵝的走路姿態(tài)，就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗(yàn)鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。

2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的視察力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的實(shí)力。

3、角色嬉戲法：角色嬉戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增加幼兒參加活動(dòng)的愛好還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。

4、提問法：在教學(xué)中，我嘗試變更以往的語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，而實(shí)行將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會(huì)掉進(jìn)河里呢？我們能不能學(xué)他?。繛槭裁?？等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的想法。，引導(dǎo)幼兒有目的、有依次地細(xì)致視察、激發(fā)幼兒說的愛好，創(chuàng)建幼兒說的空間。

說學(xué)法：

整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)"，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。創(chuàng)建條件讓幼兒自己參加活動(dòng)，不僅提高了相識(shí)，熬煉了實(shí)力，更讓幼兒體會(huì)到了勝利的喜悅，本次活動(dòng)我采納了談話法，趣味嬉戲法。

1、談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新學(xué)問和發(fā)展智力，培育幼兒的語言表達(dá)實(shí)力和較好的語言習(xí)慣。

2、趣味嬉戲法：陶行知老先生說："做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步"，幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的語句，正體現(xiàn)了《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》中提出的"語言實(shí)力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的"。

五、說活動(dòng)過程

在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的愛好入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于主動(dòng)探究的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣支配的：

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入活動(dòng)

詩(shī)歌是幼兒最喜愛的藝術(shù)活動(dòng)，是表現(xiàn)心情、情感的最好方式。用詩(shī)歌《詠鵝》導(dǎo)入，吸引幼兒的留意力，引出大白鵝。

師：小摯友們老師想問一個(gè)問題，這首詩(shī)歌是說得誰啊？那誰又能說說大白鵝長(zhǎng)什么樣子？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說說）說的同時(shí)，出示圖片。

那誰情愿表演一下鵝大哥走路的樣子呢？（其余幼兒跟著學(xué)）讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過程中加深對(duì)鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。

老師小結(jié)：潔白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的頸項(xiàng)，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰著頸項(xiàng)，一搖一擺的，很傲岸的樣子（豐富詞匯"神氣"）

二、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，幼兒理解故事：

1、猜想有一只神氣的白鵝，長(zhǎng)得很美麗，可是后來怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？（幼兒猜想）

2、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。

3、師問：小摯友們，我是鵝大哥，誰可以告知我，我為什么變成了大黑鵝呢？請(qǐng)幼兒回答，給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，正如>中所說，語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化特點(diǎn)，老師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)運(yùn)用語言進(jìn)行交往、在幼兒大膽表達(dá)自己的想法后，老師小結(jié)，原來是鵝大哥太傲慢太神氣了、老師小結(jié)，原來是鵝大哥太傲慢，太神氣了。從而突破了教學(xué)重點(diǎn)，懂得不能傲慢不能欺壓弱小的道理。

三、依次出示故事角色頭飾，老師講解并描述故事（老師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事）

講完后問：

"鵝大步往前走第一次遇見了誰？說了什么？"

鵝大哥望見自己的倒影心里怎么樣？它是怎么說的？（理解樂滋滋）

"后來鵝又遇見誰了？說了什么？"

"我是怎樣變成大黑鵝的？"用形象的頭飾吸引幼兒的留意力，讓幼兒跟著老師講解并描述角色的對(duì)話，熬煉幼兒的膽識(shí)，提高語言表達(dá)實(shí)力，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

四、分角色嬉戲，讓幼兒扮演角色，在嬉戲中學(xué)會(huì)復(fù)述故事，在情境中體驗(yàn)。心理探討表明，人在主動(dòng)主動(dòng)參加的活動(dòng)后，記憶力比平常提高許多倍，因此，這個(gè)活動(dòng)讓孩子自己親自參與，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。

五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，同時(shí)提問幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事，對(duì)復(fù)述好的幼兒給以確定和表揚(yáng)。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。

結(jié)尾部分，總結(jié)一下你的說課稿，例如，本次課，我遵循了綱要中。的精神，讓孩子在教學(xué)活動(dòng)中獲得了學(xué)問和情感。

幼兒園大班語言說課稿《鵝大哥出門》

各位評(píng)委老師好，我說課的題目是大班語言文學(xué)活動(dòng)《鵝大哥出門》，我將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)打算、教學(xué)法以及活動(dòng)過程等幾個(gè)方面來闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和相識(shí)。

一、說設(shè)計(jì)思路《鵝大哥出門》這個(gè)故事選用了小摯友生活中比較熟識(shí)并喜愛的大白鵝為主要角色，講解并描述了一只大白鵝傲慢不懂禮貌的故事，特殊是鵝大哥之前"紅紅的帽子，潔白的羽毛"和之后的"一只大黑鵝"對(duì)比這個(gè)情節(jié)既讓人覺得好玩又符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在生活中我們經(jīng)常會(huì)看到一些自高自大的人，特殊是現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合中的教化要求，即教化幼兒運(yùn)用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣、

二、說活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教化活動(dòng)起導(dǎo)向作用。語言領(lǐng)域中出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說，敢說，喜愛說的環(huán)境。在新《綱要》中，活動(dòng)教化提出了"幼兒園的教化活動(dòng)，應(yīng)以老師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松開心的心理氛圍中，主動(dòng)主動(dòng)地去體驗(yàn)，實(shí)踐、創(chuàng)建，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教化活動(dòng)。"因此，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參加活動(dòng)為主，老師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受，我從認(rèn)知、實(shí)力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、認(rèn)知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)復(fù)述故事，豐富詞匯"神氣、樂滋滋"

2、實(shí)力上：主動(dòng)參加故事情節(jié)的探討，情愿大膽表達(dá)自己的想法。

3、情感上：懂得不能傲慢，不能欺壓弱小的道理體驗(yàn)傲慢自大帶來的苦惱依據(jù)目標(biāo)，在活動(dòng)中，我把在嬉戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能傲慢不欺壓弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，依據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展?fàn)顩r，用完整的語言復(fù)述故事設(shè)犯難點(diǎn)。

三、說活動(dòng)打算為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教化于生活情景嬉戲之中，我做了以下兩方面的打算：

1、物質(zhì)上的打算我給小摯友打算了多媒體課件《鵝大哥出門》，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到嬉戲角色當(dāng)中，幫助幼兒理解故事

2、學(xué)問的打算：我讓幼兒先相識(shí)鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習(xí)鵝的走路姿。

四、說教法、學(xué)法：

教化心理學(xué)認(rèn)為："學(xué)習(xí)者。同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更精確有效駕馭學(xué)習(xí)對(duì)象。"《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教化活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、愛好，尤其是幼兒的閱歷來進(jìn)行，（學(xué)確定教〉在活動(dòng)中老師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法，角色嬉戲法、課件演示法、提問法。

1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是依據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒仿照鵝的走路姿態(tài)，就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗(yàn)鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。

2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的視察力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的實(shí)力。

3、角色嬉戲法：角色嬉戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增加幼兒參加活動(dòng)的愛好還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。

4、提問法：在教學(xué)中，我嘗試變更以往的語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，而實(shí)行將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會(huì)掉進(jìn)河里呢？我們能不能學(xué)他啊？為什么？等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的想法。，引導(dǎo)幼兒有目的、有依次地細(xì)致視察、激發(fā)幼兒說的愛好，創(chuàng)建幼兒說的空間說學(xué)法：

整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)"，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。創(chuàng)建條件讓幼兒自己參加活動(dòng)，不僅提高了相識(shí)，熬煉了實(shí)力，更讓幼兒體會(huì)到了勝利的喜悅，本次活動(dòng)我采納了談話法，趣味嬉戲法。

1、談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新學(xué)問和發(fā)展智力，培育幼兒的語言表達(dá)實(shí)力和較好的語言習(xí)慣。

2、趣味嬉戲法：陶行知老先生說："做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步"，幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的語句，正體現(xiàn)了《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》中提出的"語言實(shí)力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的"。

五、說活動(dòng)過程在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的愛好入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于主動(dòng)探究的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣支配的：

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入活動(dòng)詩(shī)歌是幼兒最喜愛的藝術(shù)活動(dòng)，是表現(xiàn)心情、情感的最好方式。用詩(shī)歌《詠鵝》導(dǎo)入，吸引幼兒的留意力，引出大白鵝。

師：小摯友們老師想問一個(gè)問題，這首詩(shī)歌是說得誰??？那誰又能說說大白鵝長(zhǎng)什么樣子？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說說）說的同時(shí)，出示圖片。

那誰情愿表演一下鵝大哥走路的樣子呢？（其余幼兒跟著學(xué)）讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過程中加深對(duì)鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。

老師小結(jié)：潔白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的頸項(xiàng)，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺仰著頸項(xiàng)，一搖一擺的，很傲岸的樣子（豐富詞匯"神氣"）

二、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，幼兒理解故事：

1、猜想有一只神氣的白鵝，長(zhǎng)得很美麗，可是后來怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？（幼兒猜想）

2、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。

3、師問：小摯友們，我是鵝大哥，誰可以告知我，我為什么變成了大黑鵝呢？請(qǐng)幼兒回答，給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，正如《綱要》中所說，語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化特點(diǎn)，老師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)運(yùn)用語言進(jìn)行交往、在幼兒大膽表達(dá)自己的想法后，老師小結(jié)，原來是鵝大哥太傲慢太神氣了、老師小結(jié)，原來是鵝大哥太傲慢，太神氣了。從而突破了教學(xué)重點(diǎn)，懂得不能傲慢不能欺壓弱小的道理。

三、依次出示故事角色頭飾，老師講解并描述故事（老師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事）講完后問：

"我大步往前走第一次遇見了誰？說了什么？"鵝大哥望見自己的倒影心里怎么樣？它是怎么說的？（理解樂滋滋）"后來我又遇見誰了？說了什么"我是怎樣變成大黑鵝的？"用形象的頭飾吸引幼兒的留意力，讓幼兒跟著老師講解并描述角色的對(duì)話，熬煉幼兒的膽識(shí)，提高語言表達(dá)實(shí)力，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

四、分角色嬉戲，讓幼兒扮演角色，在嬉戲中學(xué)會(huì)復(fù)述故事，在情境中體驗(yàn)。心理探討表明，人在主動(dòng)主動(dòng)參加的活動(dòng)后，記憶力比平常提高許多倍，因此，這個(gè)活動(dòng)讓孩子自己親自參與，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。

五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，同時(shí)提問幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事，對(duì)復(fù)述好的幼兒給以確定和表揚(yáng)。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。

各位評(píng)委老師好，我說課的題目是大班語言文學(xué)活動(dòng)《鵝大哥出門》，我將從教材分析、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)打算、教學(xué)法、活動(dòng)過程以及效果預(yù)料等幾個(gè)方面來闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和相識(shí)。

一、教材分析《鵝大哥出門》這個(gè)故事選用了小摯友生活中比較熟識(shí)并喜愛的大白鵝為主要角色，講解并描述了一只大白鵝傲慢不懂禮貌的故事。在生活中我們經(jīng)常會(huì)看到一些自高自大的人，特殊是現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合中的教化要求，即教化幼兒運(yùn)用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣、二、說活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教化活動(dòng)起導(dǎo)向作用。因此，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參加活動(dòng)為主，老師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受，我從認(rèn)知、實(shí)力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、認(rèn)知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)復(fù)述故事，豐富詞匯"神氣、樂滋滋"

2、實(shí)力上：主動(dòng)參加故事情節(jié)的探討，情愿大膽表達(dá)自己的想法。

3、情感上：懂得不能傲慢，不能欺壓弱小的道理體驗(yàn)傲慢自大帶來的苦惱重點(diǎn)：依據(jù)目標(biāo)，在活動(dòng)中，我把在嬉戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能傲慢不欺壓弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)。

難點(diǎn)：依據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展?fàn)顩r，用完整的語言復(fù)述故事設(shè)犯難點(diǎn)。

三、說活動(dòng)打算為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教化于生活情景嬉戲之中，我做了以下兩方面的打算：

1、物質(zhì)上的打算我給小摯友打算了多媒體課件《鵝大哥出門》，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到嬉戲角色當(dāng)中，幫助幼兒理解故事

2、學(xué)問的打算我讓幼兒先相識(shí)鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習(xí)鵝的走路姿態(tài)

四、說教法、學(xué)法說教法：

在活動(dòng)中老師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法，角色嬉戲法、課件演示法、提問法。

說學(xué)法：

整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。創(chuàng)建條件讓幼兒自己參加活動(dòng)，不僅提高了相識(shí)，熬煉了實(shí)力，更讓幼兒體會(huì)到了勝利的喜悅。為其今后獨(dú)立思索、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。

五、說活動(dòng)過程為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣支配的：

（一）激發(fā)愛好，導(dǎo)入活動(dòng)詩(shī)歌是幼兒最喜愛的藝術(shù)活動(dòng)，是表現(xiàn)心情、情感的最好方式。為了吸引幼兒的留意力，引出大白鵝，我用詩(shī)歌《詠鵝》導(dǎo)入。通過提問法向小摯友們提問："小摯友們老師想問一個(gè)問題，這首詩(shī)歌是說得誰??？那誰又能說說大白鵝長(zhǎng)什么樣子？"我會(huì)請(qǐng)個(gè)別幼兒說說，說的同時(shí)，出示圖片。

然后接著提問："那誰情愿表演一下鵝大哥走路的樣子呢？"其余幼兒跟著學(xué)，讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過程中加深對(duì)鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。

（二）出示多媒體課件為了讓幼兒理解故事，我運(yùn)用了課件演示法，幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的視察力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的實(shí)力。

1、猜想：有一只神氣的白鵝，長(zhǎng)得很美麗，可是后來怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？（幼兒猜想）

2、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。

3、師問："小摯友們，我是鵝大哥，誰可以告知我，我為什么變成了大黑鵝呢？"請(qǐng)幼兒回答，給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，正如《綱要》中所說，語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化特點(diǎn)，老師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)運(yùn)用語言進(jìn)行交往、在幼兒大膽表達(dá)自己的想法后，老師小結(jié)，原來是鵝大哥太傲慢，太神氣了。從而突破了教學(xué)重點(diǎn)，懂得不能傲慢不能欺壓弱小的道理。

（三）依次出示故事角色頭飾，老師講解并描述故事（老師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事）講完后問如："鵝大哥大步往前走，第一次遇見了誰？"鵝大哥望見自己的倒影心里怎么樣？它是怎么說的？"（理解樂滋滋）；"后來鵝大哥又遇見誰了？說了什么？"；"鵝大哥是怎樣變成大黑鵝的？"用形象的頭飾吸引幼兒的留意力，讓幼兒跟著老師講解并描述角色的對(duì)話，熬煉幼兒的膽識(shí)，提高語言表達(dá)實(shí)力，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

（四）分角色嬉戲，并提問幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事然后我運(yùn)用角色嬉戲法，讓幼兒扮演角色，在嬉戲中學(xué)會(huì)復(fù)述故事，在情境中體驗(yàn)。同時(shí)提問幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事，對(duì)復(fù)述好的幼兒給以確定和表揚(yáng)。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。

六、效果預(yù)料本次課，在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了"整合"的設(shè)計(jì)思想，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動(dòng)。讓孩子在教學(xué)活動(dòng)中獲得了學(xué)問和情感，并且讓孩子知道了傲慢最終所帶來的后果，俗話說"教無定法，貴在得法"。今日我所展示的這個(gè)活動(dòng)確定還存在著很多不足之處，希望各位評(píng)委老師能賜予指責(zé)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教化觀念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成長(zhǎng)！感謝！

教學(xué)反思：

整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)，創(chuàng)建條件讓幼兒自己參加活動(dòng)，不僅提高了相識(shí)，更熬煉了實(shí)力。

本次活動(dòng)，我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是依據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒仿照鵝的走路姿態(tài)，就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗(yàn)鵝大哥自高自大的后果。角色嬉戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增加幼兒參加活動(dòng)的愛好還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。

在教學(xué)中，我實(shí)行多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會(huì)掉進(jìn)河里呢？我們能不能學(xué)他?。康冗@些問題能引導(dǎo)幼兒有目的、有依次地細(xì)致視察、激發(fā)幼兒說的愛好，創(chuàng)建幼兒說的空間。

鵝大哥說課稿4

各位評(píng)委老師好，我說課的題目是大班語言文學(xué)活動(dòng)《鵝大哥出門》，我將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)打算、教學(xué)法以及活動(dòng)過程等幾個(gè)方面來闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和相識(shí)。

一：說設(shè)計(jì)思路

《鵝大哥出門》這個(gè)故事選用了小摯友生活中比較熟識(shí)并喜愛的大白鵝為主要角色，講解并描述了一只大白鵝傲慢不懂禮貌的故事，特殊是鵝大哥之前"紅紅的帽子，潔白的羽毛"和之后的"一只大黑鵝"對(duì)比這個(gè)情節(jié)既讓人覺得好玩又符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在生活中我們經(jīng)常會(huì)看到一些自高自大的人，特殊是現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合中的教化要求，即教化幼兒運(yùn)用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣。

二：說活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教化活動(dòng)起導(dǎo)向作用。語言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說，敢說，喜愛說的環(huán)境。在新《綱要》中，活動(dòng)教化提出了"幼兒園的教化活動(dòng)，應(yīng)以老師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松開心的心理氛圍中，主動(dòng)主動(dòng)地去體驗(yàn)，實(shí)踐、創(chuàng)建，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教化活動(dòng)。"因此，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參加活動(dòng)為主，老師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受，我從認(rèn)知、實(shí)力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1。認(rèn)知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)復(fù)述故事，豐富詞匯"神氣、樂滋滋"

2。實(shí)力上：主動(dòng)參加故事情節(jié)的探討，情愿大膽表達(dá)自己的想法。

3。情感上：懂得不能傲慢，不能欺壓弱小的道理體驗(yàn)傲慢自大帶來的苦惱

依據(jù)目標(biāo)，在活動(dòng)中，我把在嬉戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能傲慢不欺壓弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，依據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展?fàn)顩r，用完整的語言復(fù)述故事設(shè)犯難點(diǎn)。

三：說活動(dòng)打算

為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教化于生活情景嬉戲之中，我做了以下兩方面的打算：

1。物質(zhì)上的打算

我給小摯友打算了多媒體課件《鵝大哥出門》，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到嬉戲角色當(dāng)中，幫助幼兒理解故事

2。學(xué)問的打算

我讓幼兒先相識(shí)鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習(xí)鵝的走路姿態(tài)

四：說教法、學(xué)法

說教法：

教化心理學(xué)認(rèn)為："學(xué)習(xí)者。同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更精確有效駕馭學(xué)習(xí)對(duì)象。"《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教化活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、愛好，尤其是幼兒的閱歷來進(jìn)行，（學(xué)確定教〉在活動(dòng)中老師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法，角色嬉戲法、課件演示法、提問法。

1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是依據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒仿照鵝的走路姿態(tài)，就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗(yàn)鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。

2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的視察力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的實(shí)力。

3、角色嬉戲法：角色嬉戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增加幼兒參加活動(dòng)的愛好還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。

4、提問法：在教學(xué)中，我嘗試變更以往的語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，而實(shí)行將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會(huì)掉進(jìn)河里呢？我們能不能學(xué)他??？為什么？等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的想法。，引導(dǎo)幼兒有目的、有依次地細(xì)致視察、激發(fā)幼兒說的愛好，創(chuàng)建幼兒說的空間。

說學(xué)法：

整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)"，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。創(chuàng)建條件讓幼兒自己參加活動(dòng)，不僅提高了相識(shí)，熬煉了實(shí)力，更讓幼兒體會(huì)到了勝利的喜悅，本次活動(dòng)我采納了談話法，趣味嬉戲法。

1。談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新學(xué)問和發(fā)展智力，培育幼兒的語言表達(dá)實(shí)力和較好的語言習(xí)慣。

2。趣味嬉戲法：陶行知老先生說："做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步"，幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的語句，正體現(xiàn)了《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》中提出的"語言實(shí)力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的"。

五：說活動(dòng)過程

在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的愛好入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于主動(dòng)探究的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣支配的：

1、發(fā)愛好，導(dǎo)入活動(dòng)

詩(shī)歌是幼兒最喜愛的藝術(shù)活動(dòng)，是表現(xiàn)心情、情感的最好方式。用詩(shī)歌《詠鵝》導(dǎo)入，吸引幼兒的留意力，引出大白鵝。

師：小摯友們老師想問一個(gè)問題，這首詩(shī)歌是說得誰?。磕钦l又能說說大白鵝長(zhǎng)什么樣子？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說說）說的同時(shí)，出示圖片。

那誰情愿表演一下鵝大哥走路的樣子呢？（其余幼兒跟著學(xué)）讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過程中加深對(duì)鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。

老師小結(jié)：潔白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的頸項(xiàng)，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰著頸項(xiàng)，一搖一擺的，很傲岸的樣子（豐富詞匯"神氣"）

2、示多媒體課件《鵝大哥出門》，幼兒理解故事：

（1）猜想

有一只神氣的白鵝，長(zhǎng)得很美麗，可是后來怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？（幼兒猜想）

（2）示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。

（3）問：小摯友們，我是鵝大哥，誰可以告知我，我為什么變成了大黑鵝呢？請(qǐng)幼兒回答，給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，正如>中所說，語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化特點(diǎn)，老師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)運(yùn)用語言進(jìn)行交往。在幼兒大膽表達(dá)自己的想法后，