小學(xué)道德與法治-干點(diǎn)家務(wù)活教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

道德與法治一年級(jí)干點(diǎn)家務(wù)活第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題干點(diǎn)家務(wù)活第一課時(shí)單元第三單元學(xué)科道德與法治年級(jí)一年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)的情感。2、能力目標(biāo)：能夠正確認(rèn)識(shí)做家務(wù)的重要作用。3、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)做家務(wù)的作用，體驗(yàn)做家務(wù)的樂(lè)趣和成就感，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)做家務(wù)的作用。難點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課我家有個(gè)小皇帝：奶奶總是給她整理床鋪，他的小書(shū)包還要媽媽來(lái)收拾，他還要爺爺給他系鞋帶，一放學(xué)，家人就替他拿書(shū)包，好像這已經(jīng)成為習(xí)慣了。說(shuō)一說(shuō)：你是怎么看待這位“小皇帝”的行為的？當(dāng)小皇帝好不好呢？思考。提問(wèn)式導(dǎo)入。講授新課【我做過(guò)的家務(wù)活】一起來(lái)朗誦：人有兩件寶。小提示：我們每個(gè)人都有一個(gè)大腦和一雙小手，大腦用來(lái)思考，小手用來(lái)做工，不管是不動(dòng)腦、還是不動(dòng)手，都不能成為一個(gè)都用的人！提問(wèn)式過(guò)渡：那么，你是想要當(dāng)家里的“小皇帝”，還是要當(dāng)家人的“小幫手”呢？勤勞的媽媽?zhuān)好刻鞆脑缟掀鸫查_(kāi)始一直到睡覺(jué)，媽媽要做哪些家務(wù)呢？思維導(dǎo)圖歸納：媽媽的一天。小感悟：看到媽媽一天要做那么多的工作，你有什么樣的感受？你愿意當(dāng)媽媽的小幫手嗎？我是媽媽的小幫手：想一想，說(shuō)一說(shuō)，在媽媽要做的那么多家務(wù)活中，你有什么能夠幫忙的嗎？小活動(dòng)：請(qǐng)你回憶一下你做過(guò)的家務(wù)活，把你做過(guò)的家務(wù)活寫(xiě)在蘋(píng)果便利貼上，看看你能摘到幾個(gè)蘋(píng)果吧！小小分享會(huì)：你摘到了多少蘋(píng)果呢？都是哪些蘋(píng)果呀？思維導(dǎo)圖總結(jié)：十八般武藝?！咀鳇c(diǎn)家務(wù)很不錯(cuò)】時(shí)光記憶：你是怎么掌握了這么多做家務(wù)的方法的呢？你還記得你第一次做家務(wù)的場(chǎng)景嗎？播放視頻《小黃鴨做家務(wù)》小討論：你有過(guò)像小黃鴨一樣的體驗(yàn)嗎？爸爸媽媽對(duì)于你做的家務(wù)是什么樣的感覺(jué)？小調(diào)查：你愿意學(xué)做更多的家務(wù)嗎？你喜歡做家務(wù)嗎？做家務(wù)以后你會(huì)收獲到什么？做家務(wù)能帶來(lái)什么好處呢？5、總結(jié)：小家務(wù)好處多觀察、回憶、分析。感悟?；顒?dòng)、分享?；貞洝⒎窒?。討論。通過(guò)朗誦讓學(xué)生明白我們每個(gè)人都應(yīng)該積極主動(dòng)地承擔(dān)家務(wù)。感受父母做家務(wù)的辛苦，主動(dòng)為父母分擔(dān)。通過(guò)摘蘋(píng)果活動(dòng)讓學(xué)生回憶自己所掌握的家務(wù)，由此產(chǎn)生自豪感和成就感?；貞涀约簩W(xué)習(xí)家務(wù)的過(guò)程，感受做家務(wù)帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)、承擔(dān)家務(wù)的情感。課堂小結(jié)做家務(wù)不僅能讓我們動(dòng)腦筋、長(zhǎng)本領(lǐng)，還能讓我們享受到勞動(dòng)快樂(lè)、增強(qiáng)我們的自信心和獨(dú)立能力。做家務(wù)是我們走向自立的第一步！總結(jié)提升板書(shū)干點(diǎn)家務(wù)活第一課時(shí)1、我做過(guò)的家務(wù)活2、做點(diǎn)家務(wù)很不錯(cuò)學(xué)情分析本教材以關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)為前提，以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做好家務(wù)的基本技能，體會(huì)父母長(zhǎng)輩勞動(dòng)的艱辛，愿意積極主動(dòng)地分擔(dān)家務(wù)。在感悟和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷豐富和發(fā)展對(duì)自我。一年級(jí)學(xué)生雖然年紀(jì)小，但也是家庭的重要成員，也可以分擔(dān)一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，這關(guān)乎學(xué)生的獨(dú)立成長(zhǎng)。七八歲的兒童對(duì)家務(wù)活的熱情普遍高出我們的想象，他們需要與這個(gè)世界建立起聯(lián)系，通過(guò)做家務(wù)能讓學(xué)生產(chǎn)生參與感、擔(dān)當(dāng)感，感受到自己的“努力”能夠?yàn)榧彝ド顜?lái)美好，這是非常有意義的。因?yàn)楸菊n程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂(lè)于這一門(mén)課程的學(xué)習(xí)，能積極參與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。效果分析本課緊緊抓住“源于生活交流互學(xué)應(yīng)用生活”這個(gè)主線來(lái)安排的，每一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)都是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)來(lái)順勢(shì)引導(dǎo)，加以體驗(yàn)。從開(kāi)始的家務(wù)勞動(dòng)小調(diào)查，到疊衣服經(jīng)驗(yàn)的共享交流等都是在利用各種手段幫助學(xué)生體會(huì)做家務(wù)的樂(lè)趣，讓學(xué)生始終是在“我是家庭的一員，我有責(zé)任盡自己的一份力”的體驗(yàn)中來(lái)增進(jìn)自己的知識(shí)技能，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)做家務(wù)的積極性。本節(jié)課情感態(tài)度價(jià)值觀、能力與方法、知識(shí)的三維目標(biāo)的達(dá)成度較高。教材分析《干點(diǎn)家務(wù)活》是小學(xué)道德與法治三年級(jí)下冊(cè)第三單元（我愛(ài)我家）中的最后一課，教材的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系極為密切，本單元從認(rèn)識(shí)自己和家人間的關(guān)系開(kāi)始，經(jīng)過(guò)體驗(yàn)家人的愛(ài)，發(fā)現(xiàn)家人間的相互關(guān)懷，到學(xué)習(xí)自己整理自己的物品，再到這一課學(xué)著干點(diǎn)家務(wù)活，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)升華，就是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)幫助家人做力所能及的事，承擔(dān)一定的家庭責(zé)任。在本次教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，通過(guò)互動(dòng)游戲，讓學(xué)生體會(huì)我是“我是家庭的一員，我有責(zé)任盡自己的一份力”的體驗(yàn)中來(lái)增進(jìn)自己的知識(shí)技能，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)。評(píng)測(cè)練習(xí)一、填空。1、我們可以幫家長(zhǎng)做的家務(wù)有（）、（）、（）、（）。2、做家務(wù)可以讓我們（）、（）。3、為了防止忘記做家務(wù)，我們可以（）。二、判斷題1．奶奶說(shuō)不用我?guī)兔?，我就不用幫奶奶做家?wù)了。（）2．我玩玩具正起勁，媽媽叫我去做家務(wù)我也不能去。。（）3.我現(xiàn)在還小，等我大了再幫家長(zhǎng)做家務(wù)。（）三、簡(jiǎn)答題。最近都幫家長(zhǎng)做了哪些家務(wù)？以后打算怎么做？課后反思《干點(diǎn)家務(wù)活》是《道德與法治》一年級(jí)下冊(cè)第三單元《我愛(ài)我家》中的活動(dòng)主題。這個(gè)主題活動(dòng)主要是在教育學(xué)生懂得作為家庭一員，應(yīng)該做自己力所能及的家務(wù)，保持家庭環(huán)境衛(wèi)生，積極主動(dòng)做家務(wù)勞動(dòng)，從小培養(yǎng)他們熱愛(ài)勞動(dòng)，孝敬父母的良好品質(zhì)。道德與法治課程的最大特點(diǎn)是生活性，所以在整體活動(dòng)設(shè)計(jì)中我是抓住“源于生活交流互學(xué)應(yīng)用生活”這個(gè)主線來(lái)安排的，每一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)都是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)來(lái)順勢(shì)引導(dǎo)，加以體驗(yàn)。通過(guò)在課上設(shè)計(jì)的“疊衣服”活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)實(shí)際動(dòng)手操作的平臺(tái)，給予了學(xué)生最直接的鍛煉，較好較快地讓學(xué)生掌握了技能。同時(shí)，也通過(guò)學(xué)生的互評(píng)、教師的引導(dǎo)讓學(xué)生能共享勞動(dòng)的快樂(lè)與成功的喜悅。教學(xué)中有個(gè)別學(xué)生不能完全融入集體活動(dòng)中，是因?yàn)闆](méi)有在家做過(guò)任何家務(wù)，沒(méi)有生活感受，應(yīng)督促其養(yǎng)成做家務(wù)的好習(xí)慣。在道德與法治的教學(xué)中，能讓孩子有快樂(lè)的生活體驗(yàn)，在體驗(yàn)的過(guò)程中滲透好我們的品德教育和道德熏陶，才讓孩子能夠更好地生活、更好地成長(zhǎng)。課標(biāo)分析小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)是在學(xué)生基本適應(yīng)了校園新生活的基礎(chǔ)上，針對(duì)這一階段學(xué)生發(fā)展中存在的突出現(xiàn)實(shí)問(wèn)題——好習(xí)慣缺失，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，形成穩(wěn)定的生活方式。本單元引導(dǎo)學(xué)生從了解自己的出生給家人帶來(lái)的喜悅開(kāi)始，進(jìn)而了解自己與家人間的血緣關(guān)系和法律關(guān)系，以及家庭的結(jié)構(gòu)，最后，落實(shí)到對(duì)家庭的愛(ài)與責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)主動(dòng)表達(dá)自己對(duì)家人的愛(ài)，學(xué)著自己的事情自己做，學(xué)習(xí)主動(dòng)承擔(dān)力所能