小學(xué)數(shù)學(xué)-除法的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《除法的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用創(chuàng)新點(diǎn)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過森林里發(fā)生嚴(yán)重的水災(zāi)，獅子救援隊(duì)要去救小動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)每條船最多能夠救3只小鹿或2只小熊這個(gè)情境入手，讓學(xué)生理解最多是什么意思，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，讓孩子們感受到超載是一件很危險(xiǎn)的事情，在生活中不會(huì)去坐超載的車，要保護(hù)好自己，安全第一。在新授課中，通過擺小圓除法片的方式讓學(xué)生感受到除法和平均分之間的關(guān)系，在分小圓片這個(gè)過程中用到了暢言里面的倒計(jì)時(shí)功能，讓學(xué)生有時(shí)間的緊迫感。讓學(xué)生說一說剛剛擺小圓片的方式，幫助學(xué)生理解為什么用除法。在讓學(xué)生感受為什么用除法這個(gè)過程中，運(yùn)用暢言讓學(xué)生在課件中寫寫并畫一畫，方便了學(xué)生的展示，更加有利于學(xué)生對(duì)除法意義的理解。在認(rèn)識(shí)除號(hào)時(shí)，通過播放視頻的方式，讓學(xué)生知道除號(hào)的由來，來拓展學(xué)生對(duì)除號(hào)的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。在練習(xí)中，既有基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)，也有拓展知識(shí)的練習(xí)，拓展練習(xí)讓學(xué)生通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)雖然兩道題都用除法，但是表示的意義是不同的，幫助學(xué)生理解除法的這兩個(gè)意義。在最后的作業(yè)中，布置了基礎(chǔ)作業(yè)：回家當(dāng)小老師的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解鞏固。選做作業(yè)：是讓同學(xué)們利用學(xué)過的知識(shí)分一分家里的蘋果香蕉，來幫助理解除法的意義。教材分析《除法的初步認(rèn)識(shí)》是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在操作水平或表象水平上解決除法問題的過程。學(xué)生從中積累了一定的平均分的經(jīng)驗(yàn)。從本節(jié)開始，學(xué)生要認(rèn)識(shí)除法。除法的本質(zhì)就是平均分。這個(gè)認(rèn)識(shí)過程就是如何把平均分的操作過程及結(jié)果用算式表示出來的數(shù)學(xué)化過程。學(xué)生通過前幾節(jié)課大量的等分活動(dòng)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)等分的含義也有比較明確的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，用除法表示等分過程，學(xué)生應(yīng)該比較容易理解和掌握。本課在等分的過程中，教師應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和概括，建立除法算式與等分活動(dòng)之間的聯(lián)系。學(xué)情分析這部分知識(shí)對(duì)學(xué)生來說是新的，但孩子們?cè)谄綍r(shí)的生活積累中，已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，雖然這些經(jīng)驗(yàn)都是零散的、雜亂的、不科學(xué)的。本節(jié)課教師要引導(dǎo)學(xué)生通過分一分、說一說、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，并根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，自主探究、合作交流、解決問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解除法的意義，來幫助自己解決生活中的問題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義，形成用除法計(jì)算的模型思想，掌握除法算式的讀法、寫法。過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷用除法算式表示平均分的具體過程，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作、歸納概括的能力，滲透比較、模型等數(shù)學(xué)思想。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)的概括性和簡(jiǎn)潔性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用到實(shí)際生活中。教學(xué)環(huán)境與準(zhǔn)備這節(jié)課我們準(zhǔn)備了教學(xué)課件、小圓片，運(yùn)用教具、利用各種教學(xué)技巧“吸引”著學(xué)生，調(diào)動(dòng)著學(xué)生的積極性，學(xué)生真正成了課堂的小主人，積極主動(dòng)。整個(gè)課堂是在一種活潑向上的氛圍中快樂學(xué)習(xí)中進(jìn)行著，環(huán)節(jié)清晰，層次分明，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解了除法的意義。教學(xué)過程談話：同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)了每份分得同樣多就是平均分，知道了平均分可以幫助我們分東西更公平。那我們一起看一下平均分對(duì)我們這節(jié)課會(huì)有什么幫助呢？今天，我們一起來認(rèn)識(shí)一下除法。（引出課題：除法的認(rèn)識(shí)）談話：同學(xué)們，今年夏天的時(shí)候森林里發(fā)生了嚴(yán)重的水災(zāi)，很多小動(dòng)物被困在了島上，獅子隊(duì)長(zhǎng)緊急調(diào)動(dòng)了獅子救援隊(duì)去營(yíng)救。看，這是他們的分組情況。誰來讀一下。（課件出示情境圖）預(yù)設(shè)：15只小鹿、8只小熊，每條船最多能夠3只小鹿或2只小熊。提問：你是怎樣理解最多能夠3只小鹿或2只小熊的？預(yù)設(shè)：最多3只小鹿，不能再多了，最多2只小熊，也不能再多了。談話：也就是說不能超過3只小鹿，一條船也不能超過2只小熊。如果超了，就是超載，是很危險(xiǎn)的事情。提問：生活中，我們都要乘坐各種交通工具出行，有沒有超載的車？你有什么想說的嗎？預(yù)設(shè)：坐了超載的車很容易發(fā)生車禍。安全第一，我們要保護(hù)好自己【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生自己編故事的形式，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀信息圖，了解其中的信息和問題，有助于提高學(xué)生讀圖和理解題意的能力?！浚ㄒ唬┙鉀Q“救小鹿需要幾條船”1.課件出示探究提示：談話：獅子救援隊(duì)為了保證小動(dòng)物們的安全，制定好了營(yíng)救方案，決定要先去就小鹿。提問：你能根據(jù)這些信息提一個(gè)有關(guān)小鹿的數(shù)學(xué)問題嗎？預(yù)設(shè)：救小鹿需要幾條船？追問：誰有解決這個(gè)問題的好方法？預(yù)設(shè)：乘法口訣、乘法算式、除法算式、小圓片擺談話：剛剛同學(xué)們想出了好多解決這個(gè)問題的方法，那到底是不是5條小船呢？讓我們清楚我們的小圓片來擺一擺吧，請(qǐng)同學(xué)們，看要求。2.動(dòng)手操作，學(xué)生運(yùn)用手中的小圓片代替小鹿，擺一擺。談話：誰能展示一下你是怎么想的？可以邊擺邊說。預(yù)設(shè)：15個(gè)圓片代替小鹿，每次拿3個(gè)為一組，可以分成5組。所以就是需要5條船。追問：為什么你要3個(gè)1組？你為什么擺了5組？預(yù)設(shè)：每3個(gè)一組也就是代表一條船，所以分成5組也就是需要5條船。小結(jié)：我們一起來看一下，15只小鹿，每3只小鹿一條船。這是1個(gè)3，這又是1個(gè)3，這一共是5個(gè)3，所以需要5條船。提問：請(qǐng)同學(xué)們思考這個(gè)問題，求需要幾條船，就是求什么？預(yù)設(shè)：15里面有（）個(gè)3【設(shè)計(jì)意圖：教師的一次次追問目的在于引導(dǎo)學(xué)生明確需要幾條船也就是求15里面有幾個(gè)3，也就是把15按每份是3來平均分，可以分成5份?！?.認(rèn)識(shí)除法算式及各部分名稱。追問：剛才同學(xué)們用邊擺邊說的方法解決了這個(gè)“需要幾條船”的問題，那么這個(gè)平均分的過程能不能用算式來表示呢？預(yù)設(shè)：個(gè)別學(xué)生會(huì)提出除法算式，但可能不會(huì)列式。提問：還有誰會(huì)列除法算式？預(yù)設(shè)：15÷3=5提問：你認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎？預(yù)設(shè)：認(rèn)識(shí)，這是除號(hào)。追問：那你知道除號(hào)的由來嗎？談話：讓我們一起來看一下這個(gè)小視頻。談話：除號(hào)和加好、減號(hào)、乘號(hào)是好朋友！都是我們數(shù)學(xué)上常用的運(yùn)算符號(hào)。這個(gè)除號(hào)在算式中讀作：除以提問：你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？讀一下預(yù)設(shè)：15除以3等于5談話：小組內(nèi)互相讀一下，我們一起讀一下。談話：其實(shí)這個(gè)算式中的每一個(gè)數(shù)都有它的名字。除號(hào)前面的數(shù)叫做被除數(shù)，15表示的是什么？預(yù)設(shè)：15只小鹿。談話：除號(hào)后面的數(shù)字叫做除數(shù)，3表示的是什么？預(yù)設(shè)：每條船坐3只小鹿。談話：等號(hào)后面的叫商，這個(gè)5表示的是什么？預(yù)設(shè)：需要幾條船?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過指算式再次說一說算式每部分的含義，讓學(xué)生明白把15按每份是3來平均分，可以分成5份，就可以用除法算式15÷3=5來表示，從而進(jìn)一步理解除法算式的意義。】（二）解決“救小熊需要幾條船”談話：在大家的幫助下，獅子救援隊(duì)順利地救出了小鹿，小熊們可著急了。我們快去營(yíng)救吧！請(qǐng)同學(xué)們，拿出你們的練習(xí)紙獨(dú)立解答。課件出示：8只小熊等待救援，每條船最多能救2只，需要多少條船？集體交流：你是怎樣做的？能說一說自己的想法嗎？提問：同學(xué)們請(qǐng)看黑板，仔細(xì)觀察這兩道算式，他們有什么共同點(diǎn)嗎？預(yù)設(shè)：都是除法算式；都是求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾。小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)思考問題，像剛才這樣的“求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾”的平均分的問題可以用除法計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過仿例練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法算式的意義，交流時(shí)重點(diǎn)說明為什么用除法，有困難的可以先擺一擺再列式計(jì)算?！浚ㄈ┙鉀Q“平均每組有幾只獅子”的問題1.課件出示探究提示：談話：小動(dòng)物們得救了，細(xì)心的同學(xué)們肯定發(fā)現(xiàn)了，在救援中，10個(gè)救援隊(duì)員被獅子隊(duì)長(zhǎng)平均分成了5組。提問：誰還能提出數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè)：10只獅子分成5組，平均每組幾只？追問：同學(xué)們有信心自己動(dòng)腦解決這個(gè)問題嗎？遇到困難可以借助于手中的學(xué)具。2.學(xué)生獨(dú)立思考，自己解決問題。3.交流：這次是平均分嗎？為什么？預(yù)設(shè)：學(xué)生用學(xué)具表示把10平均分成5份，每份是2個(gè)。提問：這也是一個(gè)平均分的問題，可以用算式表示嗎？怎樣列算式？預(yù)設(shè)：10÷5=2追問：你能結(jié)合算式說說是怎樣想的嗎？預(yù)設(shè)：求每組幾只也就是把10平均分成5份，看每份是幾。小結(jié)：求平均每組幾只，就是把10平均分成5份，求每份是多少。【設(shè)計(jì)意圖：通過自己編題，體會(huì)平均分的這種類型與上面所學(xué)的不同，同時(shí)，可以進(jìn)一步理解除法算式的意義。】小結(jié)提問：請(qǐng)同學(xué)們觀察剛才做的這兩道題，又有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：都是把一個(gè)數(shù)平均分成幾份。小結(jié)：把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少的平均分問題，也可以用除法計(jì)算。鞏固練習(xí)，拓展提高談話：剛才同學(xué)們通過自己動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)了除法。下面我們就來考查一下同學(xué)們掌握得怎么樣，有信心嗎？1.先填空再列算式計(jì)算，并說一說你是怎么想的。（1）16個(gè)桃子，每人分8個(gè)，可以分（）人。（2）8個(gè)西紅柿，平均分給4人，每人分（）個(gè)。2.先說一說題意，再動(dòng)筆計(jì)算。(1)10枝百合花，每2枝插在一個(gè)花瓶，可以插（）瓶？(2)10枝百合花，平均插在5個(gè)花瓶里，每個(gè)花瓶插（）枝？【設(shè)計(jì)意圖：通過基本和綜合練習(xí)，使練習(xí)的設(shè)計(jì)具有層次性，從而使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法算式的意義及兩種類型的區(qū)別與聯(lián)系?！空n堂小結(jié)，布置作業(yè)課堂小結(jié)：談話：同學(xué)，今天我們通過幫獅子警察救援小動(dòng)物，學(xué)習(xí)了除法算式。相信你有不少的收獲。誰想談一談你學(xué)到了哪些知識(shí)，掌握了哪些方法，有什么樣的感受？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)回答學(xué)會(huì)了除法，教師運(yùn)用課件出示示“知識(shí)”；學(xué)生可能回答能用除法解決問題了，教師運(yùn)用課件出示“會(huì)用”……（教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)出示關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)從方法、知識(shí)、能力、情感態(tài)度等方面對(duì)課堂進(jìn)行回顧整理）【設(shè)計(jì)意圖：通過回顧反思，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課從知識(shí)、方法、情感態(tài)度等方面進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生養(yǎng)成回顧梳理的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生初步的梳理、概括能力?！坎贾米鳂I(yè)：《除法的認(rèn)識(shí)》學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,他們漸漸除去了幼兒時(shí)期懵懂、幼稚和多動(dòng)的特點(diǎn)，隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)校教育的熏陶，逐步形成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，心理也逐步趨向穩(wěn)定，他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的敏銳觸覺與能力也有了一定的飛躍。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生在生活中對(duì)除法的相關(guān)知識(shí)有一定的了解，在生活中常常會(huì)遇到有關(guān)平均分和有關(guān)除法的問題，學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)還是比較豐富的。學(xué)生對(duì)于除法的認(rèn)識(shí)也不限于是一個(gè)算式，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)了平均分以及動(dòng)手分一分這樣的一個(gè)分的過程，已經(jīng)初步感受到了除法和平均分之間存在的聯(lián)系，除法的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容的理解性比較強(qiáng)，加之低年級(jí)學(xué)生又主要以具體形象思維為主，在教學(xué)中要特別加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)，讓學(xué)生在操作過程中充分感知，并逐步完善。因此，在教學(xué)中要提供學(xué)生自由發(fā)展的空間和時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自覺參與，樂于參與的良好習(xí)慣，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何與同伴合作，善于合作的良好習(xí)慣將讓學(xué)生終身受益?！冻ǖ恼J(rèn)識(shí)》效果分析本節(jié)課從老師到學(xué)生、從知識(shí)學(xué)習(xí)到親身實(shí)踐，利用各種教學(xué)技巧“吸引”著學(xué)生，調(diào)動(dòng)著學(xué)生的積極性，學(xué)生真正成了課堂的小主人，積極主動(dòng)。整個(gè)課堂是在一種活潑向上的氛圍中快樂學(xué)習(xí)中進(jìn)行著，環(huán)節(jié)清晰，層次分明，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解了除法，初步建立了除法的意義的表象，并且通過學(xué)生自己分一分小圓片的過程，理解并掌握了除法的意義。1．以水中救援這樣的故事為背景，采用連環(huán)畫的形式描繪了小動(dòng)物被水圍困，獅子率隊(duì)去營(yíng)救的情境。通過獅子隊(duì)長(zhǎng)提出“救小鹿需要幾條船”的問題，初步認(rèn)識(shí)除法。在理解最多時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育。2.以活動(dòng)感新知，通過擺一擺、說一說等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地獲取了知識(shí)，參與面廣，活動(dòng)量大，在活動(dòng)中提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，讓學(xué)生通過借助小圓片分一分感受了除法的意義，豐富了學(xué)生對(duì)除法意義的理解。3.在認(rèn)識(shí)除號(hào)時(shí)，讓學(xué)生觀看了除號(hào)的由來的小視頻，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)中的文化素養(yǎng)。拓展了學(xué)生的知識(shí)面。4．聯(lián)系生活，深化表象。在學(xué)生理解了除法的意義之后，設(shè)計(jì)了生活中的一些利用除法來解決的數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，加深了對(duì)除法意義的理解，同時(shí)學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，用于生活，體會(huì)數(shù)學(xué)與周圍生活的密切聯(lián)系?？傊?，本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。《除法的認(rèn)識(shí)》教材分析《除法的初步認(rèn)識(shí)》是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在操作水平或表象水平上解決除法問題的過程。學(xué)生從中積累了一定的平均分的經(jīng)驗(yàn)。從本節(jié)開始，學(xué)生要認(rèn)識(shí)除法。除法的本質(zhì)就是平均分。這個(gè)認(rèn)識(shí)過程就是如何把平均分的操作過程及結(jié)果用算式表示出來的數(shù)學(xué)化過程。學(xué)生通過前幾節(jié)課大量的等分活動(dòng)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)等分的含義也有比較明確的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，用除法表示等分過程，學(xué)生應(yīng)該比較容易理解和掌握。本課在等分的過程中，教師應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和概括，建立除法算式與等分活動(dòng)之間的聯(lián)系。本節(jié)課是以水中救援這樣的故事為背景，采用連環(huán)畫的形式描繪了小動(dòng)物被水圍困，獅子率隊(duì)去營(yíng)救的情境。通過獅子隊(duì)長(zhǎng)提出“救小鹿需要幾條船”的問題，初步認(rèn)識(shí)除法。在編排上加強(qiáng)了學(xué)生的觀察、操作活動(dòng)，通過分一分、說一說等活動(dòng)力求將除法計(jì)算與生活中的事例建立聯(lián)系，形成表象。教材設(shè)計(jì)了大量擺一擺、說一說的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受為什么要用除法計(jì)算，同時(shí)感受除法計(jì)算和平均分之間的聯(lián)系，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。教材除了通過多樣的活動(dòng)幫助學(xué)生建立除法觀念之外，還注意了培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。因?yàn)樵谏钪袝?huì)經(jīng)常用到有關(guān)除法的知識(shí)，除法的知識(shí)可以幫助我們解決生活中的實(shí)際問題，所以整節(jié)課重視學(xué)生對(duì)除法意義的理解，讓學(xué)生不僅理解了除法的意義而且還會(huì)進(jìn)行應(yīng)用。本節(jié)教材內(nèi)容不僅是學(xué)生以后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生解決問題的能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件，對(duì)發(fā)展學(xué)生的計(jì)算能力及解決問題能力具有重要的意義。《除法的認(rèn)識(shí)》評(píng)測(cè)練習(xí)【課堂練習(xí)】1.基礎(chǔ)知識(shí)2.拓展練習(xí)【課后練習(xí)】1.分一分，說一說?！冻ǖ恼J(rèn)識(shí)》課后反思本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平均分，知道了平均分來分東西是最公平的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)除法的意義的。新課標(biāo)明確指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，讓學(xué)生真切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)踐，生活中處處有數(shù)學(xué)?！?.重視學(xué)生解決問題能力的養(yǎng)成在本節(jié)課的教學(xué)中，我力求做到從學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時(shí)在課堂教學(xué)上，為學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，來培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、推理、獲取新知識(shí)的能力，正確的理解除法的意義，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生解決問題能力的目標(biāo)。2.重視學(xué)生的興趣和親身體驗(yàn)本節(jié)課的重點(diǎn)是理解除法的意義。為了幫助學(xué)生理解除法的意義，設(shè)計(jì)上我由小故事引入今天的學(xué)習(xí)，引起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說充分的來理解除法的意義有一定的難度。所以在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了大量的說一說這樣的環(huán)節(jié)，同時(shí)結(jié)合著分一分小圓片這個(gè)活動(dòng)，來讓學(xué)生更加深刻的理解并掌握除法的意義。3.重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性在本節(jié)課的教學(xué)中，我努力調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生積極地參與每一個(gè)環(huán)節(jié)，自主探索解決問題的方法，大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生始終保持著高昂的學(xué)習(xí)情緒，親身經(jīng)歷了“做數(shù)學(xué)”的全過程，感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，品嘗了成功的喜悅。教學(xué)中我主要