小學(xué)語文-富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科：三年級(jí)語文任課班級(jí)：3.4主備教師:課題18《富饒的西沙群島》課型新授課總課時(shí)1教材分析與研究專題本節(jié)課將重點(diǎn)研究“關(guān)鍵句”專題。通過本課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生初步感知關(guān)鍵句，理解“借助關(guān)鍵句理解一段話的意思”這一閱讀方法，及“圍繞一個(gè)意思去寫”這一寫作方法，為之后的《海濱小城》、《美麗的小興安嶺》兩課對(duì)關(guān)鍵句的深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為本單元“每段話圍繞一個(gè)意思表達(dá)”的習(xí)作進(jìn)行鋪墊。學(xué)習(xí)內(nèi)容簡析本文通過描寫西沙群島海水美、海底物產(chǎn)多、海里的魚多、海島上的鳥多四個(gè)方面，寫出了西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方，體現(xiàn)了祖國地大物博，距離再遠(yuǎn)、面積再小，都是我們不可分割、誓死捍衛(wèi)的領(lǐng)土。本課語言優(yōu)美、表達(dá)富有特色，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是體會(huì)課文中關(guān)鍵句的作用。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生能自主識(shí)記部分生字詞，需幫助學(xué)生加強(qiáng)識(shí)字、寫字方法的指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生在生活中進(jìn)行遷移實(shí)踐，自主積累更多的生字。并繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、借助字典積累生字詞的習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)生初次接觸到關(guān)鍵句這一概念，需要讓學(xué)生初步感知關(guān)鍵句的作用與寫法。最后，三年級(jí)在閱讀廣度與深度上應(yīng)提出進(jìn)一步的要求，通過課外拓展，加強(qiáng)對(duì)閱讀能力的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)目標(biāo)★重點(diǎn)▲難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)“饒、瑰、”等10個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“參”，會(huì)寫“刺、鼓”等13個(gè)字?！?.正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠借助抓住關(guān)鍵詞理解一句話的方法來理解段落的意思?！铩?.能夠借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思，并嘗試給段落加上關(guān)鍵語句。4、感受西沙群島的富饒，體會(huì)它是我國不可分割的領(lǐng)土。教學(xué)資源西沙群島介紹：在我國的南海上，雖然面積不大，卻是我國在南海的航道要沖，蘊(yùn)含著豐富的礦產(chǎn)資源與動(dòng)植物資源，是我國的重要島嶼。課外拓展文章：《可愛的南沙》、《富饒多姿的西沙》集備設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)板塊一：激趣導(dǎo)入，走進(jìn)西沙群島師：小朋友們，我們的家鄉(xiāng)青島以海聞名，通過生活中的觀察，你覺得青島的海有哪些特點(diǎn)？是呀，大海就是青島最亮麗的一張名片。師：通過課前預(yù)習(xí)，你一定也查閱到了關(guān)于西沙群島的很多內(nèi)容。誰來指一指西沙群島在哪兒呀？你找得真準(zhǔn)確。西沙群島在我國的南海上，雖然面積不大，卻是我國的重要島嶼。那西沙群島的海與青島的海比一比，有什么不同呢？生：顏色、更清澈、魚多、有海鳥……師：是呀，西沙群島海水美，物產(chǎn)多，可真是一個(gè)好地方就讓我們一起走進(jìn)——(板貼：富饒的)生:（齊讀課題）富饒的西沙群島?！驹O(shè)計(jì)意圖】作為青島的少年兒童，對(duì)大海一定都不陌生。先讓學(xué)生談一談對(duì)青島大海的觀察與認(rèn)識(shí)，再與西沙群島的大海相對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生初步感知西沙群島大海的美麗與富饒。同時(shí)，通過課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生直觀感知西沙群島的具體地理位置，理解西沙群島雖然面積小，距離遠(yuǎn)，卻是中國不可分割的一部分。板塊二：多樣方法，識(shí)記字詞1．學(xué)習(xí)新字“饒”，理解“富饒”。師：“饒”是這節(jié)課的新字，它在字典中的意思是“豐富、多”。那借助我們之前學(xué)過的“熟字猜新詞”的方法，誰來猜一猜“富饒”是什么意思？生：富有、財(cái)富多……師：是呀，富饒就是指物產(chǎn)多、財(cái)富多。而西沙群島就是這樣一片物產(chǎn)充足、蘊(yùn)藏著寶貴財(cái)富的地方。2.自主識(shí)詞。師：通過課前預(yù)習(xí)，你們一定自主認(rèn)識(shí)了很多難讀的詞。哪位小老師想教大家讀一讀？（學(xué)生到講臺(tái)上用字卡教詞，教師相機(jī)指導(dǎo)）（1）海參。師：你為什么想提醒大家這個(gè)詞？生：“參”是多音字。師：是呀，“參”是一個(gè)多音字。當(dāng)讀參（shēn）時(shí)，還可以組什么詞？

生：人參、丹參、黨參……師：它還有一個(gè)讀音是——生：參（cān）。師：給他組組詞吧。生：參加、參與、參賽……師：是呀，“參”字當(dāng)作名詞時(shí)，讀參（shēn）；當(dāng)作動(dòng)詞時(shí)，讀參（cān）。今后在閱讀中遇到這個(gè)字，這個(gè)好方法可以幫助你讀準(zhǔn)它。*如果學(xué)生提到參（cēn）師：你的語文知識(shí)太豐富了！這個(gè)讀音并不常見，感興趣的小朋友可以查一查當(dāng)讀cēn時(shí)能組什么詞，我們下節(jié)課一起來交流。（2）一簇紅纓師：這個(gè)詞你讀的真標(biāo)準(zhǔn)。到底什么是一簇紅纓呢？你看——（出示一簇紅纓的圖片）師：把好多紅繩聚攏在一塊兒，就是一簇紅纓。這個(gè)詞誰來讀？師：把它送回句子，你還會(huì)讀嗎？（出示：有的頭上長著一簇紅纓）師：讀得真標(biāo)準(zhǔn)。那到底是誰的頭上長著一簇紅纓呀？生：西沙群島的魚。師：你看，對(duì)比一下，多形象呀。（出示對(duì)比圖）3、理解西沙群島魚的種類多。師：那西沙群島還有什么樣的魚呢？誰來讀？生讀：“有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓?！睅煟哼@么多千奇百怪的魚，你都讀懂了嗎？老師來考考你——連一連。（學(xué)生上臺(tái)連線）師：咦，你是怎么連對(duì)的？（學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片一一解釋）師：其實(shí)，歸根結(jié)底就是一句話，抓住了魚最主要的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)的描寫，就能讓人一下子讀懂它，認(rèn)出它。老師要找四條小魚來讀一讀。哪條小魚來讀第一句？小魚們讀得真標(biāo)準(zhǔn)。4、學(xué)寫“刺”字師：你看，這條魚長得好特別呀，它渾身長滿了——生：刺。師：刺這個(gè)字，你有好方法記住它嗎？生：借助偏旁理解字意、和熟字比一比……師：老師也有一個(gè)好方法想要告訴你。請(qǐng)你來看刺的象形文字。它長得像什么？生：長矛、武器……師：其實(shí)刺最初的意思是“一棵樹上有許多芒刺。”后來通過演化，在“朿”字的右邊加上了立刀，意思就變成了“用尖銳的東西穿入”。左邊表聲，右邊表意，所以這是一個(gè)形聲字。借助形聲字，可以幫助我們更快記住它的讀音。師：那想要書寫美觀，你有哪些地方想要提醒大家？生：找到壓線筆畫、關(guān)注左窄右寬等。師：（出示輔助線）借助老師的提示，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：第一筆橫要比下面橫折鉤的橫短一點(diǎn)。撇、點(diǎn)起筆位置一高一低。師：剛才小老師們的提醒你可要記得：刺字的一筆橫要寫得短一些，撇在橫中線起筆，而點(diǎn)的起筆位置則靠下方。老師也送給你一個(gè)小歌謠，請(qǐng)你伸出手來，和老師一起書寫這個(gè)字。巾字豎長中間扁上有短橫下撇點(diǎn)立刀右站表何意尖刺鋒利把物穿師：請(qǐng)你在練習(xí)單上將刺字寫一個(gè)。寫完的同學(xué)，請(qǐng)對(duì)照著自評(píng)表，給自己畫畫星吧。如果有沒做到的地方，快改一改呀?！驹O(shè)計(jì)意圖】基于三年級(jí)上冊(cè)的識(shí)字、寫字教學(xué)目標(biāo)，我采用“1+X”多維融合的策略，設(shè)計(jì)了本課的識(shí)字、寫字教學(xué)環(huán)節(jié)。通過字源識(shí)字法、支架助寫法、范例引領(lǐng)法、三維結(jié)合法，以課內(nèi)生字這個(gè)基礎(chǔ)“1”為主線，拓展出多種不同的識(shí)字方法，讓學(xué)生在低年級(jí)已有識(shí)字能力的基礎(chǔ)上，拓展出更為多樣靈活的識(shí)字方法，幫助學(xué)生在生活中運(yùn)用方法積累更多的字詞，實(shí)現(xiàn)識(shí)字能力的躍升。板塊三：聚焦關(guān)鍵句，理解運(yùn)用1.自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。師：這么多難讀的字詞你們都學(xué)會(huì)了，真了不起。下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀一邊畫一畫西沙群島的哪些方面給你留下了深刻地印象？（學(xué)生自由朗讀課文）2.誰來說一說，西沙群島的哪些方面給你留下了深刻的印象呢？生：西沙群島的海水/珊瑚/海參/大龍蝦/魚/鳥（板貼）預(yù)設(shè)：為什么海水讓你印象深刻？生：海水的顏色很多。你找得真準(zhǔn)確，西沙群島海水顏色多讓人印象深刻。其它同學(xué)還能像他這樣說一說，還有哪些地方讓你印象深刻？預(yù)設(shè)：為什么西沙群島的鳥讓你印象深刻？生：因?yàn)榈谖遄匀欢螌懥宋魃橙簫u的鳥很多。師：你關(guān)注到了西沙群島的鳥多。師總結(jié)：你看，西沙群島的海水這么美，價(jià)值高的物產(chǎn)這么多，真是美麗而富饒呀。2．學(xué)習(xí)第五自然段，初識(shí)關(guān)鍵句。師：剛才有同學(xué)提到了西沙群島的鳥多給他留下了深刻地印象。咱們一起來讀讀第五自然段，有沒有哪句話一下子就讓你感受到西沙群島的鳥多呢？生：西沙群島也是鳥的天下。師：你找得太準(zhǔn)確了。這句話出現(xiàn)在段落的開頭，一下子就讓我們感受到了西沙群島的鳥多，像這樣的句子就叫作關(guān)鍵句。通過關(guān)鍵句，就可以幫助我們快速讀懂這一段話的內(nèi)容.那咱們一起來讀一讀，圍繞這個(gè)關(guān)鍵句，作者是怎么寫出鳥多的呢？(1)島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。師：為什么？抓住關(guān)鍵詞“一片片”。師：他抓住了關(guān)鍵詞“一片片”。對(duì)比讀一讀，你更喜歡哪一句？島上有一片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。生：與“一片”相比，“一片片”顯得樹林更多。師：你看，抓住關(guān)鍵詞，就能幫助我們理解好句子的意思。你還抓住了這句話的哪個(gè)詞？抓住關(guān)鍵詞：各種師：西沙群島上棲息著鳥類40多種。你看！（出示不同種類海鳥的圖片）這么多種類的海鳥，果然說明鳥多??！我們一起再來讀讀這句話。你還從哪句話感受到這里是鳥的天下呢？抓住關(guān)鍵詞：茂密。師：你的關(guān)鍵詞找得真準(zhǔn)確。樹林都這么茂密，可見海鳥一定更多了?？偨Y(jié)：抓住關(guān)鍵詞，果然可以幫助我們理解好句子。誰想來讀？師：突出關(guān)鍵詞，朗讀果然更有滋味了，誰能像他讀得一樣好？師：還有誰想讀？讀得也不錯(cuò)。師：你們真會(huì)朗讀。請(qǐng)你再來讀一讀這段話，你還從哪句話感受到這里是鳥的天下呢？（2）遍地都是鳥蛋。師：不光有鳥蛋，而且“遍地都是鳥蛋”，鳥果然多呀。誰來讀一讀？再來讀一讀第五自然段，你還從哪句話感受到這里是鳥的天下？（3）樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。師：這里的鳥糞多，可見鳥一定更多了。你來為我們讀一讀吧。師：剛才我們通過交流，發(fā)現(xiàn)作者一上來寫出了這段話的關(guān)鍵句，西沙群島也是鳥的天下，告訴了我們鳥多。而后面寫的鳥的種類多、鳥蛋多、鳥糞多三個(gè)方面，其實(shí)都是在圍繞“鳥的天下”這句關(guān)鍵句展開寫的。借助關(guān)鍵句就可以幫助我們理解好一段話的意思。而我們要想寫好關(guān)鍵句，就要讀懂這段話，并圍繞著這段話的意思去寫，就可以寫好關(guān)鍵句了。你看，關(guān)鍵句多重要呀！西沙群島的鳥果然讓人印象深刻。咱們一起來合作讀一讀。老師讀關(guān)鍵句，小朋友們讀后面的句子，看看我們合作的怎么樣。3.嘗試學(xué)寫關(guān)鍵句。師：西沙群島的鳥給我們留下了深刻地印象，而海底的世界同樣豐富多彩呀！請(qǐng)你來讀一讀第三自然段，西沙群島的海底有什么？師：有珊瑚。那請(qǐng)你來讀珊瑚。還有什么？……師：我們一起認(rèn)真聆聽。師：三位同學(xué)告訴了我們，第三自然段寫了珊瑚、海參、大龍蝦。那咱們把兩個(gè)自然段放在一起對(duì)比著讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：是呀，第三自然段沒有關(guān)鍵句呀。但剛才我們知道了，關(guān)鍵句就是圍繞這段話的意思去寫的，所以只要你讀懂這段話，圍繞這段話的意思，就可以寫好關(guān)鍵句。聰明的你，能給第三自然段加上一句關(guān)鍵句嗎？請(qǐng)你拿出學(xué)習(xí)單，完成第二大題。（2）師：哪位同學(xué)想上臺(tái)分享一下你的關(guān)鍵句？學(xué)生投影展示。預(yù)設(shè)1：只概括了部分段意。師：要想寫好關(guān)鍵句，首先要概括段意。我們一起來看，第一句寫了——珊瑚，第二句寫了——海參，第三句寫了——大龍蝦。每句描寫的事物都不相同，但這段話都是圍繞著一個(gè)意思去寫的。你發(fā)現(xiàn)自己的問題了嗎？回去修改一下你的關(guān)鍵句。誰想來分享？預(yù)設(shè)2：學(xué)生概括出“海洋動(dòng)物”，但沒有錯(cuò)寫成“海洋、海里”。師：（借助板書）。再來看看，珊瑚、海參、大龍蝦都生活在哪里呢？修改一下你的句子。預(yù)設(shè)3：正確概括段意。師：你太了不起了，能給大家講一講嗎？學(xué)生講解。師：真是優(yōu)秀的小老師。他提示了我們要想寫好關(guān)鍵句，就要圍繞這段話的意思去寫。師總結(jié)：同學(xué)們的關(guān)鍵句加得讓朱老師刮目相看。西沙群島海底的海洋動(dòng)物果然多呀！（板貼）4、學(xué)習(xí)第四自然段，加深對(duì)關(guān)鍵句的理解。師：剛才我們通過交流，發(fā)現(xiàn)了關(guān)鍵句可以幫助我們理解好一段話的意思。請(qǐng)你再來讀讀課文，找一找課文中還有哪個(gè)自然段用到了這種方法？生：第二自然段（讀關(guān)鍵句）。師：借助關(guān)鍵句，我們發(fā)現(xiàn)第二自然段寫了西沙群島的海水——顏色多?？磥黻P(guān)鍵句果然能幫助我們理解好一段話的意思。課文中還有哪個(gè)自然段用到這種方法？生：第四自然段（讀關(guān)鍵句）。師：這段話告訴了我們，西沙群島的魚？生：魚的數(shù)量多。師：（板貼）是呀，之前我們通過連線，發(fā)現(xiàn)西沙群島的魚種類多樣，果然說明魚多?？蛇@段話中只有第一句概括了“魚多”的特點(diǎn)嗎？再找找。生：找到倒數(shù)一二句（學(xué)生補(bǔ)充）各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。師：原來這一段除了第一句外，后面的兩句也概括了魚多的特點(diǎn)呀，看來關(guān)鍵句不僅可以出現(xiàn)在段落的開頭，還可以出現(xiàn)在中間和末尾，甚至有的時(shí)候不止一句呢。5、拓展閱讀師：同學(xué)們，“借助關(guān)鍵句理解一段話的意思”這個(gè)方法你學(xué)會(huì)了嗎？我們來練練手吧！其實(shí)除了課文中提到的物產(chǎn)之外，西沙群島富饒的方面還有很多呢！請(qǐng)你拿出學(xué)習(xí)單，自主閱讀《富饒多姿的西沙》，完成兩道小題，看看誰能找準(zhǔn)關(guān)鍵句。學(xué)生完成學(xué)習(xí)單。師：第一小題，誰來說說你找到的關(guān)鍵句？學(xué)生回答。師：同意的舉手？你是怎么找準(zhǔn)的？學(xué)生分析。師：是呀，作者通過第一句話寫椰樹，第二句寫海芙蓉，第三句寫銀毛樹和海岸桐，都是為了凸顯西沙群島的植被多，就像最后一句話告訴我們的那樣，擁有這么多種珍惜的植被，難怪西沙群島被譽(yù)為“植物學(xué)家的天堂”。你找得真準(zhǔn)確。師：第二小題，誰來分享？你來給大家講一講好嗎？師：這句關(guān)鍵句，讓我們感受到了西沙群島的島上及海底，都富含著豐富的礦產(chǎn)資源。這兩個(gè)自然段的關(guān)鍵句雖然出現(xiàn)在了段落的結(jié)尾和中間，但同樣概括出了段落的意思。你們能準(zhǔn)確的找出它們，真了不起?！驹O(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課學(xué)生初次接觸到關(guān)鍵句這一概念，需要讓學(xué)生初步感知關(guān)鍵句的作用與寫法。因此，我先引導(dǎo)學(xué)生初步感知關(guān)鍵句這個(gè)“一”，再圍繞本單元的閱讀訓(xùn)練要素“抓住關(guān)鍵句理解一段話的意思”和表達(dá)訓(xùn)練要素“圍繞一個(gè)意思寫”來展開教學(xué)。通過對(duì)第五自然段的學(xué)習(xí)來初識(shí)關(guān)鍵句，了解抓住關(guān)鍵句，就可以幫助我們理解好一段話的意思。通過對(duì)第四自然段的學(xué)習(xí)，來加深對(duì)關(guān)鍵句在段落中不同位置的理解。再加上課外拓展閱讀，幫助學(xué)生從課文內(nèi)容和語文能力兩方面進(jìn)行鞏固與提升。在表達(dá)訓(xùn)練要素方面，通過對(duì)三、五自然段的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)有的自然段雖然沒有關(guān)鍵句，但段內(nèi)的每句話都是在圍繞一個(gè)意思寫的，可以結(jié)合這一段表達(dá)的意思給它加上一個(gè)關(guān)鍵句。讓學(xué)生通過加關(guān)鍵句的小練習(xí)，對(duì)本堂課的表達(dá)訓(xùn)練要素進(jìn)行訓(xùn)練。板塊四：回顧課文，梳理總結(jié)師：同學(xué)們，今天我們一起認(rèn)識(shí)了一位新朋友——關(guān)鍵句。我們知道了，借助關(guān)鍵句可以理解好一段話的意思，而且只要圍繞著一段話的意思去寫，就可以寫好關(guān)鍵句。通過關(guān)鍵句這個(gè)新朋友，我們發(fā)現(xiàn)了西沙群島的海底動(dòng)物多、海里的魚多，海面的海水顏色多，而島上更是鳥多。再加上課外拓展告訴我們，西沙群島的植被與礦產(chǎn)如此豐富，真就像第一自然段提到的那樣——那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方。師：這句話出現(xiàn)在課文開頭，總領(lǐng)全文，一上來就告訴了我們西沙群島的特點(diǎn)。這么可愛的西沙群島，讓我們用朗讀告訴大家吧。【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)全文，通過回顧課文的第一自然段，總結(jié)出西沙群島的主要特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其總領(lǐng)全文的作用，通過朗讀加深對(duì)西沙群島的熱愛，增強(qiáng)對(duì)祖國大好河山的自豪。板塊五：拓展延伸，鞏固提升同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了關(guān)鍵句這個(gè)新朋友，走進(jìn)的富饒的西沙群島。這么美麗的地方，你想不想讓更多的人了解它、喜歡它呀？課下，請(qǐng)你結(jié)合課后題的插圖，從中選擇一幅，圍繞一個(gè)意思（關(guān)鍵句），寫一段話，向大家介紹一下西沙群島吧。同時(shí)，感興趣的同學(xué)，也可以讀一讀老師為你補(bǔ)充的課外文章《可愛的南沙》，了解我國在南海的其它島嶼，并進(jìn)行關(guān)鍵句的練習(xí)。今天的課就到這里，同學(xué)們?cè)僖姟！驹O(shè)計(jì)意圖】這篇課文的課后題出示了四幅圖片，描寫了海底的海洋動(dòng)物與海島上的海鳥。所以必做作業(yè)是請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，選擇一幅圖，圍繞一個(gè)意思寫出一段話，向別人介紹西沙群島，引導(dǎo)學(xué)生再次對(duì)“圍繞一個(gè)意思寫”的語文要素進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。而選作作業(yè)《可愛的南沙》一文中，也設(shè)置了畫出關(guān)鍵句的小題，在讀寫結(jié)合中加深對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解與運(yùn)用。除了加強(qiáng)對(duì)關(guān)鍵句的鞏固外，出現(xiàn)在句中的關(guān)鍵句其實(shí)也有承上啟下的作用，在這里讓學(xué)生初步接觸、感知，為之后過渡句的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在讀寫結(jié)合中加深對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解與運(yùn)用。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)必做仔細(xì)觀察課后題圖片，選擇一幅圖，圍繞一個(gè)意思寫出一段話，向別人介紹西沙群島批改記錄典型錯(cuò)誤（或突出問題）：在給第三自然段加上關(guān)鍵句時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生只是片面的圍繞著其中一種海洋動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，或者概括的過于簡練、沒有突出第三段的特點(diǎn)，這都說明了學(xué)生對(duì)“圍繞一個(gè)意思寫”這一方法的理解不夠到位。選做1.閱讀《可愛的南沙》，完成課后題。原因分析及改進(jìn)措施：可以找已經(jīng)掌握好的同學(xué)充當(dāng)小老師，再帶同學(xué)們回顧一下每句話描寫的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生修改答案，總結(jié)出關(guān)鍵句“西沙群島的海底有豐富的海洋動(dòng)物”。教學(xué)反思上完這堂課，我深刻地感受到在“1+X”多維融合理念的引導(dǎo)下，課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)比原來更加清楚、生動(dòng)，圍繞這條主線層層推進(jìn)各項(xiàng)環(huán)節(jié)，形式可以靈活多樣，但主線卻始終清晰明了。從學(xué)生的角度上看，對(duì)課堂上豐富的互動(dòng)環(huán)節(jié)充滿興趣，而階梯式的難度提升，也讓學(xué)生始終處圍繞“1+X”多維融合這條清晰的主線，不斷探索、思考，不僅基于本篇課文掌握了既定的內(nèi)容與方法，還在語文素養(yǎng)與知識(shí)拓展上都有了較大的進(jìn)步，做到“眼動(dòng)”、“耳動(dòng)”、“口動(dòng)”、“手動(dòng)”、“腦動(dòng)”，真正構(gòu)建了“悅”動(dòng)課堂。學(xué)情分析本節(jié)課執(zhí)教班級(jí)三年級(jí)四班共有學(xué)生44人，其中男生24人，女生20人。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣都比較濃厚，大部分學(xué)生能夠按預(yù)定目標(biāo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在經(jīng)歷了兩年的語文學(xué)習(xí)后，孩子們的基礎(chǔ)知識(shí)、語文技能方面基本達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)要求，樂于參加到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，特別是閱讀理解、表達(dá)交流與小組合作的能力和低年級(jí)相比有了較大的進(jìn)步。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生而言，西沙群島是一個(gè)過于遙遠(yuǎn)的地方，而對(duì)中國地圖的認(rèn)知還做不到全面而細(xì)致。因此，為了讓學(xué)生深刻的感受到西沙群島是我國不可分割的領(lǐng)土之一，我讓學(xué)生在課前先查閱西沙群島的有關(guān)資料，在地理位置和整體風(fēng)貌上上先對(duì)西沙群島有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，再在教學(xué)過程中輔以地圖、圖片，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)我國南海地區(qū)的發(fā)現(xiàn)與理解。在基于表達(dá)訓(xùn)練要素“圍繞一個(gè)意思寫”開展教學(xué)時(shí)，由于這是本課的難點(diǎn)，因此部分基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱的學(xué)生在總結(jié)過程中勢必會(huì)有困難，所以在教學(xué)中設(shè)計(jì)了找已經(jīng)掌握好的同學(xué)充當(dāng)小老師，再帶同學(xué)們回顧一下每句話描寫的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生修改答案，總結(jié)出關(guān)鍵句的環(huán)節(jié)。通過生生互教，使不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)能力的躍升。在傾聽習(xí)慣上，三年級(jí)對(duì)于學(xué)生的聆聽能力有了更高的要求，能夠抓住老師與同學(xué)發(fā)言中的重點(diǎn)，并進(jìn)行簡單的記錄，該班學(xué)生還需繼續(xù)加強(qiáng)。在交流過程中，學(xué)生有一定提問與質(zhì)疑的意識(shí)，能夠通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)新的問題，繼而進(jìn)行思考，得出新的結(jié)論，但在表達(dá)上還需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。部分學(xué)生回答問題的聲音不夠洪亮，說明學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心還有待加強(qiáng)，課堂上應(yīng)該給更多孩子提供展示自己的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于大聲表達(dá)觀點(diǎn)，甚至提出不同的意見。在今后的語文教學(xué)過程中，我將有針對(duì)性的改進(jìn)教學(xué)方法和策略，使他們?cè)谝延械膶W(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)之上，再接再厲，讓更多學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的趣味性和成功的樂趣。效果分析本節(jié)課學(xué)生能夠較好的利用知識(shí)的遷移來解決新問題。在識(shí)字教學(xué)中，以“1+X”多維融合的形式開展教學(xué)，學(xué)生通過之前學(xué)過的熟字猜新詞、字源識(shí)字法、形聲字等識(shí)字方法，自主習(xí)得了本課的生字詞。通過“我當(dāng)識(shí)字小老師”環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠互相提醒自己認(rèn)為難讀的詞語，通過寫字自評(píng)表，能夠自主分析、修改自己認(rèn)為寫得不好的地方。這些利用已有知識(shí)來遷移、提高的環(huán)節(jié)，使得學(xué)生對(duì)于本課較難的生字詞掌握的非常扎實(shí)。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生借助板書，發(fā)現(xiàn)作者描寫“鳥的種類多”、“鳥蛋多”、“鳥糞多”三方面內(nèi)容，其實(shí)都是在圍繞著關(guān)鍵句“西沙群島也是鳥的天下”展開寫的，因此學(xué)生對(duì)于“借助關(guān)鍵句理解一段話的意思”這一語文閱讀要素掌握的也比較扎實(shí)。通過對(duì)第四自然段找關(guān)鍵句，和課外拓展練習(xí)《富饒多姿的西沙》畫關(guān)鍵句的小練習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生能夠較好的找出一段話中的關(guān)鍵句。部分同學(xué)對(duì)于“關(guān)鍵句可以出現(xiàn)在段落的不同位置”這一知識(shí)點(diǎn)掌握還不夠扎實(shí)，因此出現(xiàn)了找不準(zhǔn)的情況，借助課后選做作業(yè)《富饒的西沙》小練習(xí)，也能較好的進(jìn)行鞏固與夯實(shí)。在基于表達(dá)訓(xùn)練要素“圍繞一個(gè)意思寫”開展教學(xué)時(shí)，以“1+X”多維融合的形式，通過內(nèi)容、方法與表達(dá)上的拓展，發(fā)現(xiàn)有的自然段雖然沒有關(guān)鍵句，但段內(nèi)的每句話都是在圍繞一個(gè)意思寫的，可以結(jié)合這一段表達(dá)的意思給它加上一個(gè)關(guān)鍵句。讓學(xué)生通過加關(guān)鍵句的小練習(xí)，對(duì)本堂課的表達(dá)訓(xùn)練要素進(jìn)行訓(xùn)練。但部分學(xué)生只是片面的圍繞著其中一種海洋動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，或者概括的過于簡練、沒有突出第三段的特點(diǎn)，這都說明了學(xué)生對(duì)“圍繞一個(gè)意思寫”這一方法的理解不夠到位，通過找已經(jīng)掌握好的同學(xué)充當(dāng)小老師，再帶同學(xué)們回顧一下每句話描寫的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生修改答案，總結(jié)出關(guān)鍵句“西沙群島的海底有豐富的海洋動(dòng)物”。課后，借助必做作業(yè)“圍繞課后題插圖寫一段話，向別人介紹西沙群島”，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)“圍繞一個(gè)意思寫”這一知識(shí)點(diǎn)的理解與應(yīng)用，彌補(bǔ)漏洞。通過課后練習(xí)，學(xué)生對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容掌握較好，在基礎(chǔ)知識(shí)和語文能力上都有所提升，課堂教學(xué)總體效果較好。教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是語文統(tǒng)編版教材三年級(jí)上冊(cè)第六單元的第二篇課文。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，而培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力則是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。剛升入三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于篇章段落的理解都建立在對(duì)重點(diǎn)詞句把握的基礎(chǔ)上。字詞句是語文學(xué)習(xí)的最基本知識(shí)，也是朗讀的起點(diǎn)。我們要正確、有感情地朗讀課文，首先要理解課文中的重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句。本節(jié)課是在學(xué)生掌握了“抓住關(guān)鍵詞理解一句話”和“借助總起句理解一段話的意思”的閱讀方法基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)的，正是幫助學(xué)生從理解重點(diǎn)詞向理解重點(diǎn)句進(jìn)行過渡。重點(diǎn)句可以為我們的朗讀起到提示作用，讀好關(guān)鍵句為讀好全文奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生也正是通過關(guān)鍵句來理解人物的思想感情，體會(huì)作者的情感脈絡(luò)。由此可見，通過本堂課，學(xué)生能夠加深對(duì)關(guān)鍵句的理解與應(yīng)用，對(duì)后期閱讀教學(xué)是非常重要的?！陡火埖奈魃橙簫u》是一篇經(jīng)典課文，曾在蘇教版、北師大版等多種教材中都進(jìn)行過呈現(xiàn)。而統(tǒng)編版教材則在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行了刪減與改動(dòng)，其目的在與突出本單元語文要素——關(guān)鍵句的重要性。因此，在本課教學(xué)中，我將重點(diǎn)放在關(guān)鍵句的理解與表達(dá)上，通過自然段的層層分析及課外文章的拓展聯(lián)系，不斷夯實(shí)“抓住關(guān)鍵句理解一段話的意思”這一閱讀要素。而給自然段加上關(guān)鍵句的小練筆，則指向表達(dá)要素“圍繞一個(gè)意思寫”。本堂課的教學(xué)重點(diǎn)為正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠借助抓住關(guān)鍵詞理解一句話的方法來理解段落的意思。而教學(xué)難點(diǎn)則是能夠借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思，并嘗試給段落加上關(guān)鍵語句。因此，本課將以一課時(shí)進(jìn)行呈現(xiàn)，以討論課型為主。18.富饒的西沙群島一、寫字小能手我能把本課的生字寫正確、寫規(guī)范自評(píng)： 二、課內(nèi)小練筆我能給第三自然段加上一句關(guān)鍵句海底的巖石上生長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動(dòng)。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。三、課外大練兵我能認(rèn)真閱讀、完成練習(xí)富饒多姿的西沙（節(jié)選）站在西沙群島的高處向下望，高大的椰樹形成了巨大的幕布，遮住絕大部分陽光。不遠(yuǎn)處布滿了海芙蓉，它可是珍貴的藥材，人們常說：得海芙蓉一束，勝過金銀滿車。而茂密的銀毛樹和海岸桐，更是防風(fēng)固沙、維持生態(tài)平衡的重要植被。擁有這么多種珍惜的植被，難怪西沙群島被譽(yù)為“植物學(xué)家的天堂”。西沙群島的島上遍布著大量的鐵、銅等礦產(chǎn)，幾十萬噸的鳥糞是優(yōu)質(zhì)的磷（lín）肥，為周邊地區(qū)的發(fā)展提供了豐富的資源。西沙群島不僅島上的礦產(chǎn)豐富，海底的礦產(chǎn)資源更是數(shù)不勝數(shù)。僅石油和天然氣的數(shù)量就高達(dá)20——40億噸，更別提海底深處的可燃冰了，它不僅清潔無污染，而且價(jià)值極高，人們預(yù)測它將會(huì)替代石油，在未來發(fā)揮重要的作用。1、請(qǐng)你用畫出第一自然段的關(guān)鍵句。2、請(qǐng)你用畫出第二自然段的關(guān)鍵句。課后反思本堂課始終圍繞著1+x多維融合的教學(xué)理念，從三方面進(jìn)行識(shí)字寫字的訓(xùn)練、閱讀方法的習(xí)得和讀寫結(jié)合的練習(xí)，較好的達(dá)到了既定教學(xué)目標(biāo)。作為教師，我深刻地感受到在“1+X”多維融合理念的引導(dǎo)下，課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)比原來更加清楚、生動(dòng)，圍繞這條主線層層推進(jìn)各項(xiàng)環(huán)節(jié)，形式可以靈活多樣，但主線卻始終清晰明了。從學(xué)生的角度上看，對(duì)課堂上豐富的互動(dòng)環(huán)節(jié)充滿興趣，而階梯式的難度提升，也讓學(xué)生始終處圍繞“1+X”多維融合這條清晰的主線，不斷探索、思考，不僅基于本篇課文掌握了既定的內(nèi)容與方法，還在語文素養(yǎng)與知識(shí)拓展上都有了較大的進(jìn)步，做到“眼動(dòng)”、“耳動(dòng)”、“口動(dòng)”、“手動(dòng)”、“腦動(dòng)”，真正構(gòu)建了“悅”動(dòng)課堂。在教學(xué)過程中，我也感受到了預(yù)設(shè)不足所帶來的欠缺。本節(jié)課存在著大量的知識(shí)遷移與運(yùn)用，遷移所依賴的主要條件是不同知識(shí)存在著共同的因素，前后課文的共同因素閱讀哦，就越容易產(chǎn)生正向的遷移。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，通過發(fā)掘新舊知識(shí)的共同因素，并充分利用這些共同因素，創(chuàng)設(shè)遷移情景，就可以溝通新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。但在課堂教學(xué)中，我對(duì)于新舊知識(shí)練習(xí)的搭建上創(chuàng)建的還不夠，比如對(duì)于第四自然段的交流中，對(duì)于“關(guān)鍵句可以出現(xiàn)在段落的不同位置”與之前學(xué)習(xí)的總起句銜接不夠，所以部分學(xué)生對(duì)于兩個(gè)概念出現(xiàn)了模糊不清的情況。今后在教學(xué)中，我會(huì)在知識(shí)遷移上做好新舊知識(shí)的銜接，讓學(xué)生能更加清晰的在知識(shí)連接中發(fā)現(xiàn)新問題、總結(jié)新方法，實(shí)現(xiàn)能力的躍升。學(xué)生素養(yǎng)的形成是一個(gè)長期的、不斷積累和體驗(yàn)的過程。在教學(xué)中，我應(yīng)該更多地關(guān)注如何挖掘語文本身的內(nèi)涵，如何在潤物無聲中實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)的提升。這樣，才會(huì)真正做到基于課內(nèi)而面向生活，讓教學(xué)真正突出“語文味”。課標(biāo)分析《富饒的西沙群島》是語文統(tǒng)編版教材三年級(jí)上冊(cè)第六單元的第二篇課文。我將從識(shí)字寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)五方面，圍繞本課教學(xué)在整個(gè)學(xué)科課程價(jià)值實(shí)現(xiàn)中的定位展開說明。識(shí)字寫字《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，第二學(xué)段識(shí)字教學(xué)的主要目標(biāo)是：累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，會(huì)寫其中1800個(gè)字。有初步獨(dú)立識(shí)字能力，會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正整潔。而三年級(jí)上冊(cè)則要求學(xué)生認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。這樣的識(shí)字寫字安排，符合中年級(jí)段學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)與主要任務(wù)的變化，即：閱讀與習(xí)作的要求開始加強(qiáng)，識(shí)字寫字的任務(wù)逐漸減弱。這就意味著教師在轉(zhuǎn)變低年級(jí)逐字逐詞教法的同時(shí)，要更加關(guān)注對(duì)識(shí)字寫字方法與能力的培養(yǎng)。同時(shí)，要幫助學(xué)生繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、借助字典積累生字詞的習(xí)慣。在本單元的語文園地中，復(fù)習(xí)回顧了形聲字的識(shí)字方法，這提示我們要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧借助形聲字識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生借助這一方法記住一系列字。《富饒的西沙群島》一課中有不少難讀的生字詞。因此，我以課內(nèi)生字為基礎(chǔ)“1”，設(shè)計(jì)了字源識(shí)字法、支架助寫法、范例引領(lǐng)法、三維結(jié)合法四種識(shí)字環(huán)節(jié)，來幫助學(xué)生鞏固、運(yùn)用這一識(shí)字方法，啟發(fā)學(xué)生在生活中進(jìn)行遷移實(shí)踐，自主積累更多的生字。閱讀字詞句教學(xué)是小學(xué)語文的重要任務(wù),特別是在起步階段發(fā)揮著奠基作用,直接關(guān)系到識(shí)字寫字、寫作、口語交際教學(xué)等各個(gè)方面。因此。培養(yǎng)小學(xué)生理解課文