小學(xué)科學(xué)-制作磁懸浮筆架教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《制作磁懸浮筆架》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：在教師的指導(dǎo)下完成磁懸浮筆架的制作；簡(jiǎn)單了解磁懸浮的原理?？茖W(xué)探究目標(biāo)：會(huì)利用磁鐵的性質(zhì)設(shè)計(jì)并制作磁懸浮筆架?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：能在好奇心的驅(qū)使下對(duì)設(shè)計(jì)制作磁懸浮筆架產(chǎn)生探究興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：了解到人類可以利用科技產(chǎn)品讓生活環(huán)境得到改善。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在教師的指導(dǎo)下完成磁懸浮筆架的制作；簡(jiǎn)單了解磁懸浮的原理。教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)試磁懸浮筆架。教學(xué)方法講授法、實(shí)驗(yàn)探究法等教學(xué)準(zhǔn)備磁鐵、底座、側(cè)板、筆芯、固定圈等結(jié)構(gòu)性材料五、教學(xué)過程（一）問題與猜測(cè)1、同學(xué)們，老師有一個(gè)神奇的寶貝？2、它叫轉(zhuǎn)輪，為什么說它神奇呢？是因?yàn)樗軕腋≡诳罩校氩幌肟础?、好，請(qǐng)看。哇，懸浮起來了。4、還有更神奇的現(xiàn)象呢？請(qǐng)看。不僅能懸浮還能旋轉(zhuǎn)。5、這是一套科學(xué)儀器，叫磁懸轉(zhuǎn)輪。誰來說一說，轉(zhuǎn)輪為什么能懸浮在空中呢？（內(nèi)部可能有磁鐵。）2、到底有沒有磁鐵呢？我們借助拆解圖來看一看內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。3、驗(yàn)證了我們的猜測(cè)，內(nèi)部確實(shí)有磁鐵。4、轉(zhuǎn)輪能懸浮在空中，是利用了磁鐵的什么性質(zhì)呢？——是利用了磁鐵同極相斥異極相吸的原理。那能不能利用這個(gè)原理，讓老師手中的筆也懸浮起來呢？這節(jié)課我們就來制作一個(gè)磁懸浮筆架。（二）探究與實(shí)踐老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些材料，我們來認(rèn)識(shí)一下。那你想怎樣利用這些材料，來制作磁懸浮筆架呢？誰來說一說你的方法。還有一個(gè)問題請(qǐng)同學(xué)們思考，在安放磁鐵時(shí)，六塊磁鐵的南北極方向有沒有要求？是的，有要求。因?yàn)榇盆F是“同極相斥”，所以這六塊磁鐵的南北極方向要一致。同學(xué)們請(qǐng)看，老師已經(jīng)在相同的磁極面涂上了顏色，便于同學(xué)們進(jìn)行區(qū)分。同學(xué)們的想法真棒，同學(xué)們說的非常好。我們一起來梳理一下制作方案，在底座上安插側(cè)板和磁鐵，安裝懸浮筆，磁鐵用固定圈固定，調(diào)整磁鐵南北極的方向，要保持一致，不斷調(diào)整筆芯上兩塊磁鐵的位置，直至筆芯能懸浮。在制作之前，老師有幾點(diǎn)活動(dòng)要求：小組內(nèi)要分工合作，相互配合。磁鐵較脆，怕摔，請(qǐng)輕拿輕放。下面就請(qǐng)同學(xué)們按照我們?cè)O(shè)計(jì)的方案，來制作磁懸浮筆架。請(qǐng)材料員來領(lǐng)取材料，開始制作。有的小組已經(jīng)制作成功了，請(qǐng)來給我們展示一下。我們請(qǐng)成功的小組來分享成功的經(jīng)驗(yàn)，有哪些注意的要點(diǎn)，來保證制作成功呢。通過不斷的調(diào)試，我們成功的制作了磁懸浮筆架。這樣，以后用筆的時(shí)候，直接取來用就好啦，非常的便利。（三）拓展與創(chuàng)新1、生活中，利用磁鐵同極相斥異極相吸的原理，生產(chǎn)了很多磁懸浮的產(chǎn)品，你都知道哪些呢？2、同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)可真豐富，請(qǐng)看大屏幕，還有磁懸浮地球儀、磁懸浮的汽車展示臺(tái)，還有磁懸浮列車，我們通過一段視頻來了解一下。3、磁懸浮列車的速度非?？?，使我們的生活變得更加便利。4、本節(jié)課，我們自己動(dòng)手，成功的制作了磁懸浮筆架。5、如果要將你們制作的磁懸浮筆架變成一個(gè)商品，進(jìn)行生產(chǎn)、銷售，你認(rèn)為你們的筆架，還應(yīng)該做哪些改進(jìn)，才能在市場(chǎng)中吸引人們的目光，變成熱銷冠軍？6、同學(xué)們的想法真有創(chuàng)意，但課堂時(shí)間有限，就請(qǐng)同學(xué)們課下，試著將你們的想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。六、板書設(shè)計(jì)小學(xué)科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)16、《制作磁懸浮筆架》學(xué)情分析學(xué)生通過本冊(cè)第二單元《磁鐵》的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步了解了磁鐵的基本性質(zhì)，知道磁鐵同極相斥、異極相吸，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備。經(jīng)過一年多的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一些科學(xué)方法，對(duì)科學(xué)有著極大的興趣。并且學(xué)生經(jīng)歷了放大鏡、使用削筆刀、做個(gè)小掛鉤、組裝小書架等的學(xué)習(xí)，能看懂簡(jiǎn)單的裝配圖，也有拆卸簡(jiǎn)單物品的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)使用簡(jiǎn)單的工具。但是由于年齡關(guān)系，學(xué)生動(dòng)手操作能力弱，對(duì)于使用美工刀進(jìn)行切割有一定的困難。因二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的不全面性，系統(tǒng)觀察的習(xí)慣還沒養(yǎng)成，學(xué)生的語言表達(dá)能力也在發(fā)展之中，需要教師在課堂探究中做好指導(dǎo)。小學(xué)科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)16.《制作磁懸浮筆架》效果分析根據(jù)課標(biāo)要求、教材教學(xué)目標(biāo)、以及學(xué)生的學(xué)情分析，設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過懸浮的磁懸轉(zhuǎn)輪，引發(fā)學(xué)生猜想，落實(shí)了教材中的探究技能提示，培養(yǎng)了學(xué)生的猜測(cè)能力。再由“猜測(cè)”到“揭秘”，觀察磁懸轉(zhuǎn)輪的內(nèi)部拆解圖，讓學(xué)生了解其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，為學(xué)生制作磁懸浮筆架初步建模。再通過設(shè)計(jì)制作方案、動(dòng)手制作、調(diào)試筆架這一系列的過程，落實(shí)了課標(biāo)要求，學(xué)生意識(shí)到動(dòng)手之前先動(dòng)腦的的意義，培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，表達(dá)能力、動(dòng)手能力等。而學(xué)生也樂在其中，對(duì)于怎么制作成功磁懸浮筆架，充滿了探索欲。成功制作的小組樂于分享自己的經(jīng)驗(yàn)，失敗的小組吸取別人成功的經(jīng)驗(yàn)；小組內(nèi)合作，小組間互助；不斷的去調(diào)試磁鐵的位置，直至筆芯能成功懸浮。學(xué)生在這個(gè)過程中體驗(yàn)到了成功的樂趣，分享的作用，也深深地意識(shí)到，任何一個(gè)產(chǎn)品都是需要不斷的去調(diào)試，才能更加完善。從課上延伸到課下，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。本課激發(fā)了學(xué)生認(rèn)識(shí)磁懸浮產(chǎn)品的興趣，為學(xué)生以后的科學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。小學(xué)科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)16.《制作磁懸浮筆架》教材分析《制作磁懸浮筆架》是小學(xué)科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五單元中的第2課，屬于技術(shù)與工程領(lǐng)域。本課主要是引導(dǎo)學(xué)生能利用磁鐵、美工刀等材料和工具，動(dòng)手制作磁懸浮筆架，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，教材分為三部分：第一部分是【問題與猜測(cè)】教材中呈現(xiàn)了磁懸浮地球儀和磁懸浮飛機(jī)模型兩個(gè)玩具，引發(fā)學(xué)生猜想：為什么它們能懸浮在空中呢？并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)看到的現(xiàn)象，結(jié)合自己的知識(shí)儲(chǔ)備，猜想玩具里面可能有磁鐵。落實(shí)了對(duì)學(xué)生觀察、分析、猜測(cè)等能力的培養(yǎng)。第二部分是【探究與實(shí)踐】制作磁懸浮筆架，分為兩個(gè)方面：一是設(shè)計(jì)磁懸浮筆架。教材中呈現(xiàn)了兩名學(xué)生設(shè)計(jì)磁懸浮筆架的討論圖，同時(shí)呈現(xiàn)了制作磁懸浮筆架需要用到的材料和工具：環(huán)形磁鐵、小紙盒、美工刀、直尺、雙面膠、鉛筆、塑料條。設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生能利用提供的材料和工具，設(shè)計(jì)出制作磁懸浮筆架的方案，并能用語言等方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法。并讓學(xué)生意識(shí)到動(dòng)手之前先動(dòng)腦，做好設(shè)計(jì)、規(guī)劃。二是制作磁懸浮筆架。此環(huán)節(jié)有兩個(gè)層次，一是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制作圖示來制作磁懸浮筆架，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和識(shí)圖能力；二是通過方法提示，引導(dǎo)學(xué)生在制作的過程中，要不斷的進(jìn)行調(diào)試，讓學(xué)生意識(shí)到任何一個(gè)產(chǎn)品都要經(jīng)歷多次的調(diào)試和優(yōu)化。第三部分是【拓展與創(chuàng)新】包括兩個(gè)活動(dòng)：一是“對(duì)我的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)與改進(jìn)”，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)作品，并提出改進(jìn)的意見，完善自己的作品。二是“利用磁鐵的性質(zhì)，還可以進(jìn)行什么樣的制作或發(fā)明？”寓意著讓學(xué)生利用磁鐵的性質(zhì)繼續(xù)拓展思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。小學(xué)科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)16.《制作磁懸浮筆架》評(píng)測(cè)練習(xí)1、磁懸浮的原理：。（磁鐵同極相斥、異極相吸）2、請(qǐng)你利用身邊的材料，來設(shè)計(jì)并制作一個(gè)你需要的磁懸浮筆架。3、將你制作的磁懸浮筆架進(jìn)行改進(jìn)、包裝，讓它成為市場(chǎng)上的“熱銷冠軍”吧!小學(xué)科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)16.《制作磁懸浮筆架》課后反思本課是一節(jié)技術(shù)工程課，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、動(dòng)手能力均有一定的要求。通過前面《磁鐵》單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，這為學(xué)生理解磁懸浮的原理奠定了基礎(chǔ)。但是二年級(jí)學(xué)生年齡尚小，手指動(dòng)作的靈敏度還不夠精細(xì)，因此學(xué)生的動(dòng)手操作能力還比較弱，在教學(xué)的過程中，需要對(duì)學(xué)生適時(shí)引導(dǎo)。但是學(xué)生對(duì)于科學(xué)的興趣非常高漲，喜歡新鮮事物，喜歡探索，回答問題也很積極踴躍，教師需要保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，及時(shí)的給予肯定和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立自信。本節(jié)課教材中給出的材料是小紙盒、美工刀、磁鐵等，設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生用美工刀等材料去自己制作磁懸浮筆架。材料雖簡(jiǎn)單，制作方案也看似簡(jiǎn)單，但是在實(shí)際操作的時(shí)候卻極不容易成功，主要有以下幾個(gè)方面的困難：材料難準(zhǔn)備。紙盒很容易找到，但是合適做制作材料的紙盒不容易找到，太厚的紙盒，美工刀劃不透；太薄的紙盒，無法很好的固定住磁鐵。我在制作時(shí)，選用的是手機(jī)包裝盒，也是偏硬了一些，在用美工刀切割時(shí)，不容易操作。筆架難制作。在我用紙盒制作磁懸浮筆架時(shí)，雖然也是按照方法提示用直尺測(cè)量距離、定點(diǎn)，感覺位置已經(jīng)很精準(zhǔn)了，可是紙盒底座安插磁鐵的位置還是會(huì)有偏差，這樣將會(huì)影響磁懸浮筆架的成功與否。美工刀難使用。當(dāng)然，這也與紙盒的選擇有一定的關(guān)系，紙盒紙?zhí)?，是很難用美工刀劃透的，在操作的時(shí)候，很容易劃到手。即使紙盒硬度合適，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，也很難把控美工刀。記得在上一年級(jí)《我的削筆刀》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了個(gè)別同學(xué)體驗(yàn)鉛筆刀的環(huán)節(jié)，學(xué)生在使用小刀時(shí)，是把小刀隨著鉛筆屑一起飛出去的，想想課堂情景，至今心驚膽戰(zhàn)。制作難成功。制作需要消耗大量的課堂時(shí)間，而課堂時(shí)間有限，有的小組同學(xué)還沒有制作完成就到了下課時(shí)間，更別說進(jìn)行調(diào)試了，如果采用教材中的材料，需要有充足的課堂時(shí)間。由于教材材料在實(shí)際操作時(shí)，存在著一定的偏差，因此我將制作材料換成了結(jié)構(gòu)性材料，已經(jīng)切割好磁鐵位置的底座，安插方便的側(cè)板，易操作的筆芯，以及固定筆芯磁鐵的皮圈，這樣，制作過程對(duì)于學(xué)生來說變得簡(jiǎn)單，學(xué)生有足夠的時(shí)間去調(diào)試筆芯上磁鐵的位置，這樣也能保證制作的成功率，讓同學(xué)們都能感受到成功的喜悅，體驗(yàn)探究的樂趣。小學(xué)科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)16.《制作磁懸浮筆架》課標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)是小學(xué)科學(xué)教材編寫的依據(jù)、教學(xué)的依據(jù)。教研的一個(gè)非常重要的途徑就是研讀課標(biāo)以及解讀課標(biāo)，明確本課教學(xué)的目標(biāo)，以及學(xué)生要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)；而教學(xué)則是將課標(biāo)中的要求落實(shí)的過程。本課課標(biāo)點(diǎn)是：技術(shù)與工程領(lǐng)域16、人們?yōu)榱耸股a(chǎn)和生活更加便利、快