小學美術-4我愛校園教學設計學情分析教材分析課后反思

四年級下冊《我愛校園》教學設計教學目標：1.學生通過畫樹級畫校園小景學習了解線描淡彩畫的特點，初步掌握線描淡彩風景畫的作畫方法和步驟。提高學生的構圖取景能力、觀察分析能力及運用線條與色彩進行風景寫生的繪畫表現力。3.增強學生熱愛校園的情感既美化校園、熱愛生活的思想。教學重點：了解樹的外形結構及其特征，能用流暢的線條勾畫樹的特征和動勢，層次要分明。教學難點：初步了解一點調色知識，能適當地掌握色彩運用的方法，表現出樹的色彩美。教具準備：課件、水彩色、水彩筆、繪畫紙等學具準備：繪畫鉛筆、白紙、水彩色、水彩筆、搜集的圖片等。第一課時欣賞感受1．欣賞課件視頻：學校金色2．感知學校景色整體感知，了解畫法觀察課件圖片：自然界的樹。思考如何用色彩進行表現2．通過課件演示，讓學生整體感知用色彩畫風景的表現方法師生歸納方法步驟：第一步用線條畫樹：先畫近處的樹，再畫遠處的樹；先畫樹干，再畫主枝，最后畫樹葉。第二步用淡彩著色：色彩清淡而又富于變化。觀察課件圖片(結合教材圖例)，了解幾種不同的構圖方式和色彩表現方法先用色涂染后再適當勾畫幾筆線條來表現樹林。(2)樹木局部的表現：前后層次在形的處理上主要表現為主次關系和空間大小關系，在色彩的處理上主要為色彩的深淺關系。局部演示，嘗試練習教師演示樹干的線描畫法教師演示樹葉的線描畫法三種常見的葉叢畫法演示注意用不同的線條表現出不同樹葉的特征學生嘗試在教材范例圖上進行添畫練習仔細觀察教材色彩圖片，思考下列問題：紅色為什么會有深淺變化?綠色是直接畫上去的嗎?兩色間的邊緣線為什么這么清晰?學生嘗試進行調色練習，同桌或小組討論以上問題。師生合作驗證討論結果：紅色顏料中加入水分的多少不同產生了濃淡深淺變化。黃色與藍色相互滲透出現了綠色。兩色相接部位運用了干畫法，學生說原因，教師重點用色彩演示幾種不同的調色方法。引導學生感受色彩的干、濕、濃、淡以及自然滲透產生的不同效果指出調色注意事項：顏色不宜調得太均勻，避免色彩呆板水分控制適當(3)防止把色彩畫得太臟四、學生作業(yè)1．作業(yè)要求：用線勾畫一片樹林，再涂上較淡薄的顏色，體現對自然的感受。2．教師巡回指導五、作業(yè)展評作業(yè)展評，小結。比比誰的設計獨特，造型可愛、美觀。教育學生愛護樹木。我愛校園教學目標：1.學習構圖取景的基本表現方法。2.提高學生取景構圖和運用線條與色彩進行寫生的能力3.培養(yǎng)學生愛自己的學校的情感。教學重難點重點：培養(yǎng)學生的方位意識。難點：提高學生取景構圖和運用線條與色彩進行寫生的能力教學準備：各種圖片\課件等教學過程：1、看相片，說故事（1）．多媒體出示一組校園的相片。（2）學生欣賞。（3）學生回憶并且說說在校園某地曾經發(fā)生過的故事。（4）．明確本課時的學習活動內容。2、指導學生取景構圖（1）．多媒體出示校園相片和根據相片畫的兩幅構圖：一張按照相片原貌描繪，表現出構圖的散與亂；另一張重點描繪了主體景物，并對周圍環(huán)境進行了合理的取舍。（2）學生對比欣賞，談自己的感受。（3）欣賞教材中的學生作業(yè)，小結取景構圖的要點。選擇一處小景為主體，對周圍環(huán)境適當取舍，避免構圖的散與亂。3、學習取景，構圖的要領和方法（1）多媒體出示不同角度的取景照片，引導學生學會取景（2）多媒體出示構圖的法則，注意前后景物空間對比關系等。五、教學評價與延伸1．展示作品。2．交流感想．互相評價。3．展開校園是我家活動，引導學生愛護校園?！段覑坌@》學情分析四年級的學生已經具有初步的線描基礎和空間表現能力，本課內容在上一活動——校園平面示意圖設計的基礎上，學生對自己的校園已經有了整體上的感知，因此這節(jié)課主要對學生在取景和表現技法上做一點撥、引導，學生完成活動目標是不會有大困難的?！段覑坌@》效果分析《我愛校園》的教學目標是基于學生對校園及校園生活的感受和喜愛，運用線描淡彩的畫法描繪校園，在美術學習活動中體驗線條和色彩結合的表現力，通過繪畫的形式表達自己對校園的情感。線描淡彩是本學期美術課里新的繪畫技法。為了讓學生掌握此技法，我按照：欣賞評價—欣賞回憶—指導學習—室外寫生—欣賞評價的過程來進行教學的。課后我對這些環(huán)節(jié)進行了一些細節(jié)上的反思和評價：在描繪“校園的樹”此環(huán)節(jié)的重點是運用線描淡彩的基本畫法去畫，教師可以采用示范的方法去具體指導。在作業(yè)完成后，展示作業(yè)，學生間交流課堂收獲，以互評的方式進行評價，另外我也該加強學生學習取景構圖以及線描色彩方面的技術評價，學生一些好的要領和方法也可提煉出來做示范作品。總之本次評價的內容主要立足于實踐和認知，實踐是體驗性學習的基本方式，體驗學習就是通過豐富多彩的實踐活動，充分刺激學生的視覺、觸覺、聽覺，從而獲得感知認識，完成對客體的認知。通過動手繪畫體驗，才發(fā)現平面上的立體與實際中的立體很大的差別，但又互相聯系。開展體驗性學習活動，是在感知覺體驗認識的基礎上，進一步調動思維和情感的體驗，逐步獲得對知識的感悟和認知。再通過動手實踐制作平面示意圖的體驗，檢驗感知覺的認識，校正和提升認知思維，再進一步獲得創(chuàng)造與成功愉悅的體驗，所以立足于操作具體的評價方式也是對指導學習有重要意義的?！段覑坌@》教材分析學校是教師育人、學生學習成長的重要場所。校園里主要有教學樓等一些建筑，有美麗的花草樹木......校園的一景一物，都可能留下學生或歡樂、或傷心的種種故事。本單元學習的設置是基于學生對校園及校園生活的感受和喜愛，運用線描淡彩的畫法描繪校園，在美術學習活動中體驗線條和色彩結合的表現力，通過繪畫的形式表達自己對校園的情感。在表現手法上選擇的是線描淡彩的畫法，簡約、概括地勾畫建筑的立體形態(tài)以及樹木、人物等物象的輪廓，畫面流暢的線條加上主觀色彩的運用，卻更顯生動，更有“畫”味，表達出學生的個性特點。教材安排的小訓練，不僅暗示出本課時的重點問題，而且對進入下面的學習活動起到了鋪墊作用?！段覑坌@》測評練習作業(yè)要求：用學過的涂色方法，畫一畫春天或秋天的大樹，表現出色彩的深淺變化?！段覑坌@》課后反思《我愛校園》課后反思《新課程標準》要求關注學生的需求，教育要以人的發(fā)展為本。美術課要強調過程，強調學生探索新知的經歷和獲得新知的體驗，是美術教學的重中之重。學校是學生感興趣的學習內容，學生的興趣較為濃烈。課堂導入通過對不同圖片的觀賞。學生在觀看圖片的過程中，笑聲連連充滿輕松愉快的氛圍。接下來認識學校，多媒體展示的圖片都是學生非常熟悉的。本節(jié)課的教案按照小組合作探究的模式進行，在自主學習環(huán)節(jié)中，能培養(yǎng)學生自覺、主動地獲取知識。通過讓學生學會欣賞學校不同角度的照片，培養(yǎng)了學生對美術學習的興趣和學習能力。作業(yè)反饋效果很好的，學生在自評互評的環(huán)節(jié)中，比較開放?！段覑坌@》課標分析1.初步認識線條、形狀、色彩與肌理等造型元素，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過觀察、繪畫、制作等方法