第一單元教學設計 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

坎坷復興路，不屈民族魂——高二語文選擇性必修上冊第一單元教學設計單元內(nèi)容本單元屬于選擇性必修課程中的“中國革命傳統(tǒng)作品研習”學習任務群，以“偉大的民族復興”為主題，旨在閱讀和研討語言典范、論辯深刻、時代精神突出的革命傳統(tǒng)作品，深入體會革命志士及廣大群眾的革命精神與革命人格，學習模范事跡，感受無私無畏的愛國精神和為建設社會主義甘于奉獻的高尚品質(zhì)。本單元包含一篇開幕詞、兩篇回憶錄、兩篇新聞和一篇通訊。根據(jù)“課標”，本單元教學要關注作品的思想深刻性和語言規(guī)范性，有針對性，同時發(fā)掘新材料；利用多種形式開展研討活動，增強學生論辯能力；重視作品背景了解，組織實地考察等活動，開展跨學科學習。進而推動學生把握內(nèi)涵，提高理性思維水平，以正確的價值觀深入理解并學習相關寫作手法。學情分析1.學生的心理基礎：經(jīng)過高一的學習，學生的理性思維水平有所提高，對于新聞、通訊等文體的作品閱讀接受能力上升，并能夠進行思考。2.學生的知識基礎：學生已經(jīng)閱讀學習過一些反映革命傳統(tǒng)的優(yōu)秀文學作品，掌握基本的背景知識，能夠體會其中的愛國精神并受其感染。3.學生的針對性學習：對于學習基礎稍弱的學生，應側重于對文本內(nèi)容進行理解，能夠劃分結構，把握內(nèi)涵；對于學習基礎中等的學生，應能夠結合時代背景，理解創(chuàng)作意圖，力求有自己的獨到認識；對于學習基礎較好的學生，應能夠發(fā)掘視野，分析文本語言的邏輯性和深刻性，積極開展主題實踐活動。4.學生的學習準備：學生具有一定的生活經(jīng)驗準備，在日常生活中接觸過新聞、通訊等文體，但可能對這些文體的語言邏輯、寫作手法等認知欠缺；學生進行相關的課前準備，但往往是通讀文本，還需了解作品的時代背景和創(chuàng)作意圖；學生進行相關的課外準備，但往往是完成作業(yè)練習，還需積極參與實踐活動，通過多種實踐形式加深理解。教學目標1.結合歷史背景研讀反映革命傳統(tǒng)的優(yōu)秀文學作品，把握作品內(nèi)涵，體會崇高的革命情懷，感受作品中洋溢的革命豪情和建設熱情。2.分析優(yōu)秀革命文化作品中語言的邏輯性，體會感情抒發(fā)與理性表達結合、崇高精神與嚴密邏輯結合的特點，鍛煉理性思維能力。3.把握本單元各種實用性文體的作品特點，以正確的價值觀理解其內(nèi)容，欣賞其表達藝術，學習其寫作技巧，能夠恰當選擇并運用材料。教學重難點1.情感價值：能夠通過閱讀課文和相關資料體會高尚的革命情懷，感受中華民族偉大復興必將實現(xiàn)的堅定信念。2.理性思維：能夠?qū)φn文進行理解、分析、比較和鑒賞，形成自己對中國革命百年發(fā)展歷程的理性思考，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維。3.語言表達：對本單元不同的文體特點建立初步認知，能夠分析其在結構脈絡、材料選擇、語言表達等方面的異同。設計思路本單元以“偉大的民族復興”為主題，將六篇反映革命文化和社會主義現(xiàn)先進文化的課文進行整合，結合輔助資源，按照三個部分、九個課時規(guī)劃教學：積累梳理（1課時）、閱讀鑒賞（6課時）、習作交流（2課時）。第一個部分“積累梳理”主要通過課內(nèi)外學習資源的分享和跨學科活動的安排，讓學生了解本單元課文的歷史背景，知曉課文分別對應的歷史時期和歷史事件，更好地理解作者的創(chuàng)作意圖和情感表達。第二個部分“閱讀鑒賞”通過精讀課文，體會其中蘊含的革命精神與革命情懷，加深對作品的理解。同時品味演講詞、回憶錄、新聞語言特點，學習相關寫作技巧。第三個部分“習作交流”以“身邊的英雄”征稿活動為中心，引導學生獲取材料、選擇材料以及合理運用材料，并最終完成一篇思想深刻、語言規(guī)范的人物通訊。單元實施【第一部分】積累梳理學習目標1.結合歷史學科知識和常識，根據(jù)學習資源，判斷本單元六篇課文所對應的歷史時期，了解創(chuàng)作背景，梳理百年來中華民族走向偉大復興的艱苦歷程，體會不屈不撓的革命精神和勇于奮進的革命情懷。2.通讀課文，梳理內(nèi)容結構，了解課文對應文體的特點，提升對同種文體文本的閱讀鑒賞能力。三、學習內(nèi)容1.本單元課文：《中國人民站起來了》毛澤東，《長征勝利萬歲》楊成武，《大戰(zhàn)中的插曲》聶榮臻，《別了，“不列顛尼亞”》周婷、楊興，《縣委書記的榜樣——焦裕祿》穆青、馮健、周原，《在民族復興的歷史豐碑上——2020中國抗疫記》鐘華論。2.課內(nèi)學習資源：人民日報發(fā)布視頻《刻度上的百年征程》，人民日報發(fā)表任仲平文章《百年輝煌，砥礪初心向復興——寫在中國共產(chǎn)黨成立100周年之際》。3.課外學習資源：共青團中央發(fā)布視頻《超燃演講：中國青年，是爭做擔當民族復興大任的時代新人》，解放軍出版社出版作品《星火燎原全集精選本》，新華日報公眾號發(fā)布文章《1949-2021<新華日報>國慶版里的中國》。四、學習活動1.觀看視頻《刻度上的百年征程》，結合歷史學科知識，制作一幅從1840至今的包含歷史大事件的時間軸。示例：2.快速通讀課文，在時間軸上找到課文分別對應的歷史時期。3.分小組交流，每組對應一篇課文，完成學習任務單1。學習任務單14.小組派代表展示，并整合為一張完整的單元歸納表格。五、課時作業(yè)1.微寫作：閱讀《百年輝煌，砥礪初心向復興——寫在中國共產(chǎn)黨成立100周年之際》，作為新時代的中國青年，你能為中華民族的偉大復興做些什么？談談你的感受和理想，不少于300字。2.微剪輯：選取一篇課文所對應的歷史時期，尋找合適的歷史影音資料或影視劇片段，自己配音，剪輯成一分鐘以內(nèi)的短視頻，展現(xiàn)中華民族百年征途中的革命豪情。（作品完成后上傳至班級賬號進行展示。）【第二部分】閱讀鑒賞學習目標1.誦讀、精讀課文，梳理課文結構，歸納課文內(nèi)容，感受課文中人物鮮明生動的形象，體會課文中蘊含的革命精神與革命情懷，加深對作品的理解。2.品味演講詞、回憶錄、新聞語言特點，分析其寫作手法和表達效果，并能夠聯(lián)系實際和親身見聞使用這些文體。3.通過實地考察、人物訪談等課外活動，在提高思想水平的同時，提升口頭交流、現(xiàn)場記錄、文稿整理、理論論證的能力和水平。三、學習內(nèi)容1.本單元課文：《中國人民站起來了》毛澤東，《長征勝利萬歲》楊成武，《大戰(zhàn)中的插曲》聶榮臻，《別了，“不列顛尼亞”》周婷、楊興，《縣委書記的榜樣——焦裕祿》穆青、馮健、周原，《在民族復興的歷史豐碑上——2020中國抗疫記》鐘華論。2.課內(nèi)學習資源：白巖松發(fā)表演講《我的故事以及背后的中國夢》，解放軍出版社《粟裕戰(zhàn)爭回憶錄》第三章第二節(jié)《真正的英雄》，新華社發(fā)布報道《中國曙光——1949年10月1日歷史一幕再現(xiàn)》。3.課外學習資源：央廣網(wǎng)《尋路百年》系列報道，新華社出版《新華通訊社90年90篇精品選》，紀錄片《復興之路》。四、學習活動（一）中國新生1.誦讀《中國人民站起來了》，結合中國共產(chǎn)黨領導中國人民推翻“三座大山”的革命歷程，理解中國革命取得勝利的歷史意義，感受其中蘊含的中國人民當家做主的自豪之情。2.觀看毛主席發(fā)表這場開幕詞時的影音資料，結合課文，體會開幕詞具有宣告性和引導性的特點，按“標題、稱謂、正文”劃分結構，正文又分“開頭、主體、結尾”。3.如果你是一名生活于新中國剛剛成立的青年，要求你在課堂上即興發(fā)表一場演講，你會說些什么？（二）崢嶸歲月（2課時）1.精讀《長征勝利萬歲》《大戰(zhàn)中的插曲》，概括課文內(nèi)容，感受作者對中國革命的認識和思考。2.比較兩篇課文的異同，把握回憶錄真實、廣泛、突出的特點，體會作者在事件選擇上的取舍。3.參觀當?shù)乜箲?zhàn)博物館（資料館/檔案館/展覽），記錄整理一個事件，嘗試代入人物，形成一份口述回憶錄。（三）復興征程（3課時）1.精讀《別了，“不列顛尼亞”》《縣委書記的榜樣——焦裕祿》《在民族復興的歷史豐碑上——2020中國抗疫記》，概括課文內(nèi)容，體會其中的歷史價值和現(xiàn)實意義。2.了解新聞的相關概念，把握新聞具有公開性、真實性、針對性、時效性、準確性的特點，掌握消息和通訊的區(qū)別之處。3.以班級為單位，參觀訪問家鄉(xiāng)的愛國主義教育基地或革命歷史遺跡，通過查閱資料、采訪調(diào)查等方式，分組交流，完成以下現(xiàn)場記錄表。五、課時作業(yè)1.整理實地考察、人物訪談等活動中留下的記錄，撰寫一篇學習總結報告。要求：（1）圖文并茂，數(shù)據(jù)詳實；（2）體現(xiàn)自己的獨立思考；（3）不少于400字。2.班級開辦“復興之路”照片展，每位同學提供一張照片，并撰寫簡介，在班會上說說選擇這張照片的原因或照片背后的故事?！镜谌糠帧苛曌鹘涣饕?、課時安排：2課時二、學習目標1.感受本單元課文對革命者和社會主義建設者意志堅定、不畏艱險、真誠善良、無私奉獻等優(yōu)秀品質(zhì)的書寫，理解閱讀優(yōu)秀革命文化作品的意義。2.學習課文中獨特的詞語、句式的表達，以及如何將感情抒發(fā)與理性結合。3.學習材料的積累和運用，在敘述事情、描寫人物、說明事理、論述觀點時，能夠選取合適的材料。三、學習內(nèi)容1.本單元研習任務。2.課內(nèi)學習資源：光明網(wǎng)發(fā)布文章《人物|張桂梅：用生命托起大山的希望》。3.課外學習資源：華藝出版社出版書籍《苦難輝煌》；百集微紀錄片《百煉成鋼：中國共產(chǎn)黨的100年》；中央電視臺記錄頻道推出紀錄片《武漢：我的戰(zhàn)“疫”日記》。四、學習活動1.有感情誦讀《中國人民站起來了》，將這篇講話中能夠展現(xiàn)毛主席鮮明觀點和堅決態(tài)度的詞語或句子找出來，體會這些詞語和句式的表達效果。2.閱讀《人物|張桂梅：用生命托起大山的希望》，分組討論，這篇文章都表現(xiàn)了張桂梅怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)；搜索更多關于張桂梅的新聞報道，說說你選取這些材料的依據(jù)。3.國慶節(jié)即將到來，本地的中學生報發(fā)來了征稿函，要求你以“身邊的英雄”為主題寫一篇人物通訊，發(fā)表在報刊的“復興之路”版面上。五、課時作業(yè)完成“身邊的英雄”通訊寫作，要求：（1）圖文并茂，數(shù)據(jù)詳實；（2）體現(xiàn)自己的獨立思考；（3）不少于800字。課時設計（其它課時同）材料的積累和運用教學目標1.積累語言材料和生活材料，找到真實可靠的材料，并能夠根據(jù)寫作所需恰當選取。2.能夠合理運用材料進行寫作，挖掘聯(lián)系，融會貫通，論證文章觀點，強化文章主旨。教學內(nèi)容本課時為本單元最后一個課時，以“單元研習任務”中“材料的積累與運用”為主題進行習作交流學習。前面八個課時已學習過反映革命情懷、展現(xiàn)革命精神的新聞、通訊、演講等實用性文體，了解其語言特色和表達技巧，本課時需將其加以運用，通過實踐鍛煉積累、選擇和運用材料的能力。教學過程一、導入1.引言：一路披荊斬棘，一路風雨兼程。近百年來，我們曾跌倒過，也曾受過譏笑與嘲諷；戰(zhàn)爭的硝煙曾彌漫在我們城市的上空，死亡的陰霾也曾久久籠罩在我們前輩的心頭。但是，這些都無法擊倒中華民族，無法阻擋中華民族走向復興的步伐。從鴉片戰(zhàn)爭到辛亥革命，從七七事變到抗戰(zhàn)勝利，再到新中國的成立和改革開放，這一路征程的艱辛，通過各種方式記錄了下來：消息、通訊、回憶錄......《中國人民站起來了》讓我們看到新中國成立初期中國人民終于當家作主的自豪與興奮，《長征勝利萬歲》《大戰(zhàn)中的插曲》讓我們看到抗戰(zhàn)時期革命先輩們的堅定信念，《別了，“不列顛尼亞”》讓我們看到香港回歸的激動，《縣委書記的榜樣——焦裕祿》讓我們看到焦裕祿崇高的精神與品格，《在民族復興的歷史豐碑上——2020中國抗疫記》讓我們看到面對疫情時人民群眾的團結無畏。這些作品無疑給我們留下了深刻的印象，想要寫出這樣的作品，就如同蓋房造屋，既要有好的設計框架，也要有合適的材料。今天這節(jié)課，我們就來學習如何通過材料的積累與運用，去完成一篇習作。2、任務設置：國慶節(jié)即將到來，本地的中學生報發(fā)來了征稿函，要求你以“身邊的英雄”為主題寫一篇人物通訊，發(fā)表在報刊的“復興之路”版面上。3.教師互動：我們已經(jīng)學習過《縣委書記的榜樣——焦裕祿》，在我們的日常生活中，也會時常接觸到人物通訊，如《人物|張桂梅：用生命托起大山的希望》等，從中我們可以看到人物光輝的事跡和崇高的品質(zhì)。那么，如何寫好一篇人物通訊呢？通過本節(jié)課的學習，相信大家都能將這張空白的新聞版面填充完整。4.學習評價設計：（1）材料獲?。呵勒鎸嵖煽浚磺蓝鄻迂S富；注意材料的時效性。（2）材料選擇：真實；準確；貼合論點；呈現(xiàn)理性光輝；反映時代氣息。（3）材料運用：語言邏輯順暢，條理清晰，兼具情感與理性表達；思想深刻，分析嚴密，呈現(xiàn)獨立思考；文體符合通訊特點。二、學習活動設計1.材料獲取，提煉信息（1）引言：想要寫好人物通訊，首先要做的事情就是收集材料，我們都可以從哪些途徑或者渠道獲取真實可靠的材料呢？又如何從材料中提取關鍵有用的信息？我們先來看看課件上展示的內(nèi)容，請同學們翻開筆記，及時做好記錄。（2）活動設計教師活動學生活動①出示佳作：《人物|張桂梅：用生命托起大山的希望》，要求五分鐘迅速瀏覽全文。②出示視頻：央視新聞《手上布滿膏藥，張桂梅校長走入人民大會堂，接過“七一勛章”》③出示視頻：《感動中國2020年度人物頒獎盛典》張桂梅節(jié)選片段，并配頒獎辭：爛慢的山花中，我們發(fā)現(xiàn)你自然擊你以風雪，你報之以歌唱命運至于你危崖，你饋人間以芬芳不懼碾作塵，無意苦爭春以怒放的生命，向世界表達倔強你是崖畔的桂，雪中的梅④教師提問：以上分別是從哪些渠道獲取的材料？你從中了解了人物的哪些關鍵信息？請試著完成一張人物卡片。①記錄整理人物關鍵信息②師生互動：板書羅列渠道：文字報道；電視新聞；頒獎典禮。積極引導發(fā)言：人物關鍵信息符合文章、視頻內(nèi)容即可。③人物卡片：（3）板書設計：①獲取材料的渠道：文字報道；電視新聞；頒獎典禮。②人物關鍵信息：姓名：張桂梅身份：華坪女子高中的校長經(jīng)歷：為了讓輟學的女生能夠上學，創(chuàng)辦華坪女子高中，用愛心和智慧點亮了貧困山區(qū)女孩子們的夢想。評價：堅韌執(zhí)著，無私奉獻，心有大愛（4）活動意圖說明：通過張桂梅的相關新聞報道等引導學生尋找材料的渠道方式，做好充分的寫作準備。2.確定人物，體會品質(zhì)（1）引言：像張桂梅這樣在我們國家復興之路上做出過杰出貢獻的人還有很多，在我們山東，也有不少這樣的傳奇人物。老師為大家提供了四個人物，讓我們來看看他們的部分報道，選擇一位，成為你們寫作的人物通訊中的主人公吧?。?）活動設計：①出示當?shù)厝宋铮ɡ媳⒁娏x勇為者、基層干部等有杰出貢獻的人）相關新聞報道（文字報道、電視新聞、官方公眾號或短視頻平臺發(fā)布的人物專訪等）。示例：·朱彥夫《傳承丨奮斗不止，幸福就不斷》；·王廣杰《孔孟故里孝賢多丨王廣杰：熒屏見證“為師之道”》；·張海迪《【黨史課堂】最美奮斗者——張海迪》；·李登?！妒辍な素畹呛＃骸爸袊o湊型雜交玉米之父”的50載玉米情緣》。②將學生分為四人一組，發(fā)放紙質(zhì)資料，討論交流，選擇其中一個人物作為本次“身邊的英雄”通訊主人公。③教師提問：為什么選擇這個人物？這個人物什么樣的精神或品質(zhì)感動了你？①閱讀觀看資料，討論決定選擇哪個人物。②整理該人物的關鍵信息，派代表上臺展示并陳述選擇該人物的原因。③小組討論欠缺的材料，課后通過實地走訪、網(wǎng)絡搜索等方式進行補全（4）活動意圖說明：提供“身邊的英雄”征稿活動的基礎人物信息，通過分組交流的形式，由學生自主選擇，加深對人物經(jīng)歷和思想境界的理解，提高學習主動性以及口頭交流的能力。3.回顧概念，構思行文（1）引言：我們已經(jīng)選取好了本次人物通訊的主人公，準備好了相關的材料，接下來就是構思寫作的過程。（2）活動設計①概念回顧：·人物通訊——即具體、形象地報道人物事跡、經(jīng)歷的通訊?！と宋锿ㄓ嵉膶懽饕c——選擇典型材料，合理組織安排材料，善于透視人物內(nèi)心世界，站在對應的時代高度對人物進行觀照，表現(xiàn)人物的思想感情、性格風貌、精神世界。②寫作要點：·標題：通訊是人物的畫像，標題是通訊的窗戶。好的標題一般都概括準確、文字簡約，既貼合人物形象，又具有豐富內(nèi)涵。例：《三朵“向陽花”馳援武漢并肩作戰(zhàn)》·開頭：人物通訊的開頭需精心組織，在最短時間和最少閱讀量內(nèi)將人物的閃光點傳遞出來，撥動讀者的心弦。例：“12年前，佘沙目睹醫(yī)護人員如神兵天降，療愈汶川的傷口。12年后，她多次申請，成為武漢抗疫一線的白衣天使?！薄ぶ骶€：人物通訊往往會選擇幾個側面或角度對人物進行刻畫，力求立體、全面、飽滿。例：《縣委書記的榜樣——焦裕祿》利用小標題凸顯人物品質(zhì)?！ぜ毠?jié)：通過刻畫細節(jié)觸動人心，選擇平凡而又不普通、貼近生活而又不尋常的場面，