基于發(fā)展視野簡析幼兒園戶外自主游戲中教師的隱性指導(dǎo)策略 論文

基于發(fā)展視野簡析幼兒園戶外自主游戲中教師的隱性指導(dǎo)策略分析和研究。關(guān)鍵詞：發(fā)展視野，幼兒園，戶外自主游戲，隱性指導(dǎo)，指導(dǎo)策略。而打造出更為完善的戶外自主游戲體系，使幼兒在游戲過程中全面發(fā)展。一、幼兒園戶外自主游戲開展的意義所在能，且游戲活動(dòng)具備更多的趣味性。找解決問題的方式方法。德素養(yǎng)在參與游戲環(huán)節(jié)的過程中潛移默化地提高。二、當(dāng)前幼兒園戶外自主游戲開展存在的問題提升幼兒的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)方面與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)掌握符合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的教學(xué)指導(dǎo)理念。三、教師在發(fā)展視野下隱性指導(dǎo)幼兒園戶外自主游戲的策略1.教師需科學(xué)合理地投放戶外游戲器材使教學(xué)活動(dòng)在開展之后實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)。5次的船會(huì)被淘汰，如果其中一方保護(hù)和愛惜自己制作的游戲器材。2.教師需利用幼兒園內(nèi)部環(huán)境創(chuàng)設(shè)游戲情境知，是因?yàn)橛變号c周圍的環(huán)境之間，有著相互作用的關(guān)系，在這種相互作用下，發(fā)展，教師在這一過程中能夠?qū)崿F(xiàn)隱性指導(dǎo)。例如，在幼兒園的戶外活動(dòng)區(qū)域之中，被劃分出不同的功能區(qū)域：攀爬區(qū)，幫助幼兒掌握攀爬的技能動(dòng)作，同時(shí)鍛煉幼兒的意志力，使幼兒不再畏懼困難；和幼兒之間的交互作用，從而對(duì)游戲區(qū)域以及自主游戲的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)調(diào)整。3.教師需聯(lián)系生活實(shí)際獲取更多游戲素材的經(jīng)驗(yàn)更加豐富，開闊幼兒的視野。所以，幼兒園教師需要將幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、年齡等作為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)幼兒更感興趣的戶外自主游戲，幫助幼兒積累社會(huì)閱歷。觀的認(rèn)知。四、結(jié)論地位，運(yùn)用不同的隱性指導(dǎo)方式，順利完成戶外自主游戲活動(dòng)。參考文獻(xiàn)：[1]蔡曉盼：試論幼兒園一日活動(dòng)的優(yōu)化《新課程研究》2022-04-11[2]謝春燕：如何在早期閱讀活動(dòng)中發(fā)展小班幼兒語言《幸福家庭》2021-10-01[3]趙磊：幼兒園區(qū)域活動(dòng)數(shù)學(xué)材料的利用《幸福家庭》2021-11-16[4]25[5]《名師在線》2022-04-08[6]陶慧：基于幼小銜接的大班幼兒游戲活動(dòng)開展方法《幸福家庭》2022-01-01[7]李本偉：幼兒一日活動(dòng)中的課程游戲化策略分析《好家長》2021-