小學(xué)語文-《慈母情深》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計第二課時一、談話引入，破題定標(biāo)生活中，你從哪些事中感受媽媽的愛？你想對她說點什么？今天，就讓我們一起走近一位普通的母親，去感受那博大的——慈母情深（指板書，學(xué)生齊讀課題）。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文2、品讀具體的語言文字深切“慈母情深”。3、學(xué)會本課的寫作或表達(dá)方法。師：這節(jié)課我們就圍繞這三個目標(biāo)來學(xué)習(xí)，有沒有信心完成？《齊：有》好，信心十足！孩子們，你們一定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在這個“深”字底下，有一個大大的著重號，是吧？為什么？生1：它是提醒我們這個“深”字很重要。師：你對文字有相當(dāng)不錯的感覺。生2：可憐天下父母心，這說明慈母的感情非常深。師：能為“深”字組個詞語嗎？（深厚）。師：是的，感情深厚。往下讀的時候，你得特別留心這個深厚啊。生3：我覺得這個“深”字就是題目中最重要的一個字。師：也就是我們平常說的“題眼”有了這些感覺和發(fā)現(xiàn)，我們再來讀一讀題目?。R讀）慈母情深二、初讀感知，整體把握1、桃花潭水深千尺，慈母情深深幾許？作者為何用“深”來表達(dá)慈母情？作家筆下的慈母情“深”在哪兒？請大家?guī)е@些問題，我們先來做一道課堂練習(xí)。（課件出示）我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲（）。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要一元五角錢買書，母親用（）的手將錢塞給我，立刻又陷入了（）。我鼻子一酸，（）著錢跑了出去。師：不準(zhǔn)看書！請大家憑著自己在預(yù)習(xí)課文時留下的印象，在括號里填上課文中出現(xiàn)過的詞語。好，現(xiàn)在開始！師：好！把筆放下！全部完成的請舉手?。ù笃聊怀尸F(xiàn)以下內(nèi)容）我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲（震耳欲聾）。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要一元五角錢買書，母親用（龜裂）的手將錢塞給我，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）著錢跑了出去。好！抓緊時間，自己校對。師：全部正確的請舉手。不錯！說明我們班的同學(xué)做了相當(dāng)充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，好習(xí)慣！誰來讀一讀這段文字？預(yù)設(shè)1：讀得不錯，聲音響亮、語氣連貫?？上В筒盍艘粋€字。誰聽出來了？預(yù)設(shè)2：完全正確！說實話，這個字念錯不能怪你，怪習(xí)慣。我們一直習(xí)慣把這個字讀成龜（guī），烏龜?shù)凝?。所以，讀“龜裂”的時候，你要特別留意、特別小心才是。來！我們一起讀！師：孩子們，你們看見過龜裂的手嗎？生：我爺爺?shù)氖质驱斄训?。師：你爺爺?shù)氖?，給大家描述描述。生：我爺爺?shù)氖制つw很糙的，像裂縫的土地一樣。師：這樣的手用一個詞來形容，就叫——師：誰也看到過龜裂的手？生3：我外婆的手。我外婆年紀(jì)很大了，她的手全都是皺紋，筋都暴出來了，皺紋很明顯是一條一條的。師：嗯，你外婆的手就叫——生：龜裂。師：在咱們剛才默寫的新詞中，有一個字寫起來特別煩，誰注意到了？哪個字？生：（齊讀）攥！師：對！就是這個“攥”字。我已經(jīng)數(shù)過了，整整23畫，這么多筆畫的字，在常用字里面可以說是鳳毛麟角、寥寥無幾??！來，伸出你的右手，張開你的左手，在手掌心上把這個“攥”字再清清楚楚地寫一遍，一共23畫。師：好！確定自己已經(jīng)牢牢記住這個“攥”字的，請將左手牢牢攥緊。來，我們一起來讀一讀這段文字，爭取讀得字正腔圓、精神飽滿！師：孩子們，“鼻子一酸”是一種怎樣的感覺？（想哭的感覺；鼻子酸酸的，心里很難受；特別傷心，都快掉眼淚了；內(nèi)心很痛苦。）師：想哭，難受，傷心，痛苦，這一切的一切攪在一起，就是“鼻子一酸”。但是，孩子們，不對呀！母親明明已經(jīng)將錢給了我，一元五角，一分沒少，一句責(zé)怪的話都沒有，按理，我應(yīng)該感到——（高興；滿足；幸福；喜氣洋洋）師：沒錯！但是，此刻的“我”不但沒有絲毫的高興、絲毫的激動、絲毫的快樂，相反，此刻的“我”只有想哭、只有傷心、只有難受、只有痛苦，只有——（大屏幕凸現(xiàn)：鼻子一酸）師：再讀，讀出那種想哭的感覺。師：為什么“我”會鼻子一酸？是母親的哪些表現(xiàn)、哪些細(xì)節(jié)令“我”鼻子一酸？繼續(xù)匯報1組（初到廠房）生1：我們組先來談一談。我們組認(rèn)為課文第七自然段的場景描寫讓我們感受到了慈母情深。大家請看第七自然段。（讀第七自然段）。生2：這段話是作者對母親工作的場景進(jìn)行描寫。我們組從“不足”、“四壁潮濕頹敗”、“都吊著一只燈泡”、“酷暑炎夏，窗不能開”這些詞句中感受到母親工作的環(huán)境非常惡劣：潮濕陰暗、悶熱噪雜，擁擠狹窄。師：同學(xué)們，母親在這樣艱苦的環(huán)境中工作，錢掙得是多么得不易呀！生3：我們組還從“七八十”這個詞語的反復(fù)使用體會到母親工作環(huán)境的惡劣。師：反復(fù)（板書）生4：我們組還從“壓抑”、“猶如身在蒸籠”這些詞語中感受到母親工作環(huán)境的惡劣、掙錢的不容易。師：“壓抑”、“猶如身在蒸籠”這是誰的感受？這就是側(cè)面描寫，（板書）強調(diào)母親工作環(huán)境的惡劣、母親掙得每一分錢都是用汗水換來的。師總結(jié)：這個組的同學(xué)能夠抓住重點的詞語談出自己的體會，非常棒！通過這個組的展示，咱們知道了母親工作的環(huán)境非常惡劣，那么誰能通過朗讀表現(xiàn)出來呢？（指名讀）生5：我來補充：大家請看第九自然段：課件出示：七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。我們組從這句話中也體會到了母親工作環(huán)境很差，也說明了母親掙錢的艱難。師：“震耳欲聾”是什么意思？“欲”什么意思？（將要，快要。）（耳朵快要被震聾了，形容聲音很大。）假如這樣的噪音向你撲面而來是什么感覺？（難以忍受、想要捂耳朵、想趕快離開）可是母親卻在這樣的環(huán)境中工作，一起讀。

從“我”去到離開，這噪聲停止過嗎？讀……

而母親呢，她需要在這里工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，為了每月27元的收入，我的母親，就在這樣的環(huán)境中工作，慈母情深怎能不藏在這震耳欲聾的聲音中呢？（齊讀。）師：我們繼續(xù)交流。2組：尋找母親生1：聽了他們小組的匯報，我們知道了慈母情深藏在震耳欲聾的聲音里。我們小組認(rèn)為作者尋找母親的鏡頭讓我們感受到了慈母情深。大家請看第16自然段。生讀。課件出示：我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機板上。周圍幾只燈泡烤著我的臉。生2：我們組從“看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機板上”知道了這是對母親的外貌進(jìn)行描寫。從中我們知道了母親極其瘦弱并且脊背彎曲。生3：我們組從“周圍幾只燈泡烤著我的臉。”知道了這句話是環(huán)境描寫，是對母親工作環(huán)境的描述。從中我們知道了母親的工作環(huán)境很不好，母親很辛苦。師：“我”剛站到那兒，就覺得“燈泡烤著我的臉”，更何況長年累月工作著的母親。這里再次間接點明了母親工作環(huán)境的惡劣、掙錢的不容易。就是這極其瘦弱的脊背，挑起的是生活的重?fù)?dān)，這極其瘦弱的脊背是孩子們的天，所以說慈母情深藏在這彎曲瘦弱的脊背上。哪位同學(xué)通過朗讀表現(xiàn)出來呢？指名讀、齊讀。師：繼續(xù)交流。3組：生1：我們小組來補充。大家請看第19自然段。生讀。課件出示：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……我們組認(rèn)為這是對母親的動作和神態(tài)進(jìn)行描寫。生2：我們組從“背直起來了”、“轉(zhuǎn)過身來了”這兩個動作中感受到母親長時間俯身工作，身體已經(jīng)麻木僵硬。生3：我們組從“疲憊的眼睛”這個詞語中感受到母親已經(jīng)疲憊不堪，從“吃驚地望著我”這個詞語中感受到母親根本就沒想到我會來找她。生4：我們組從“褐色的口罩”這個詞語中感受到母親的辛苦。在那個時代口罩都是白色的，而母親的口罩是褐色的，這說明口罩上肯定浸潤著母親的汗水和淚水。生4：我們組還發(fā)現(xiàn)這是一組倒裝句，將母親的動作、神態(tài)前置，把三個“我的母親”放在后面。課件出示：句子對比句子1：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……句子2：我的母親，背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……師：對比讀這兩個句子，有什么不同？生：句子1連續(xù)使用三個“我的母親”，“我的母親”出現(xiàn)在句子后面。句子2只有一個“我的母親”，并且在句子開頭。反復(fù)強調(diào)“我”的吃驚，母親的疲憊、勞累深深震撼了“我”的心靈，他從心底發(fā)出呼喚，所以“我的母親”連續(xù)出現(xiàn)。生5：這段話還運用了反復(fù)的修辭手法。師：母親的眼睛是疲憊的，臉是蒼老的，這樣的母親怎么不令我驚訝呢？這樣的母親怎么不令我心酸呢？所以作者一次一次地呼喚我的母親，我們再來深情地讀一讀。（齊讀：聲音應(yīng)低一些、語速慢一些）師：慈母情深藏在哪里呢？藏在疲憊不堪的眼睛里。再齊讀。師：繼續(xù)交流。4組：母親給“我”錢的情景生1：通過剛才的交流，我們知道了慈母情深藏在母親疲憊不堪的眼睛里。我們小組認(rèn)為母親掏錢的情景體現(xiàn)了慈母情深。大家請看第29自然段：課件出示：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。生2：這是一處細(xì)節(jié)描寫，也是對母親的動作進(jìn)行描寫。生3：我們組從“一卷揉得皺皺的毛票”這句話中知道母親兜里都是零錢，是一分一分?jǐn)€下來的。從“龜裂的手指”中感受到母親工作十分艱辛，攢下這一卷毛票有多么不容易。5組：生1：我們小組來補充：大家請看第31自然段：課件出示：母親卻已將錢塞在我手里了，大聲回答那個女人：“誰叫我們是當(dāng)媽的呀！我挺高興他愛看書的！”這是對母親的動作和語言進(jìn)行描寫。生2：我們組從“塞”這個字中體會到母親給我錢是果斷的，是毫不猶豫的，是斬釘截鐵的，是使勁的，是堅定的。師：是的，不要小看這幾個詞語，這幾個詞語說明母親在塞錢的那一刻，她想過家庭的貧困嗎？（沒有）想過自己的勞累嗎？（沒有）是啊，這是迅速地塞，這是使勁地塞，這是毫不猶豫地塞，我們再來讀讀這個句子。母親塞到“我”手里的哪里是錢??？是什么？（母愛）是的，是愛，是普通的愛，是無私的愛，是偉大的愛，是純真的愛，這一切都匯成了四個字——慈母情深。再讀。生3：我們組還認(rèn)為母親的行為與工友的態(tài)度形成了鮮明的對比。從中我們可以感受到她對孩子無私的愛，以及對孩子讀書無條件的支持。師：母親寧愿自己勞苦，寧愿自己貧窮，也要讓孩子讀書，可見她的胸襟和遠(yuǎn)見。慈母情深藏在哪里，藏在母親毫不猶豫塞錢給我的剎那間，讓我們再深情地讀一讀這一段。（生讀）師：繼續(xù)交流。6組：母親忙碌的場景生1：通過剛才的交流，我們對這位母親有了更深的了解。我們小組也來談一談。我們組認(rèn)為課文的第32自然段讓我們感受到了慈母情深。大家請看：課件出示：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……生2：我們組認(rèn)為這一自然段也是一處細(xì)節(jié)描寫，并且使用了反復(fù)的修辭手法。生3：我們組從四個“立刻又”體會到母親很忙碌，也感受到母親在爭分奪秒地掙錢。師：你能給“立刻”找個近義詞嗎？（馬上、立即等）既然“立刻”有這么多的近義詞，那完全可以把立刻換掉幾個，讓整個句子變得更豐富一些，更有變化一些。你把這些近義詞放進(jìn)去，讀讀，和我們課文上的句子比比，有什么不同？生：用四個立刻更能表現(xiàn)母親工作的節(jié)奏很強，很忙碌，一刻也不能停頓。生4：我們組從“坐、彎曲、俯”這一系列動作感受到了母親投入到工作時的狀態(tài)。師：母親你是如此的憔悴，你就不能停一停嗎？母親你是如此得瘦弱，你就不能歇一歇嗎？母親你是如此得疲憊不堪，你就不能喘口氣嗎？是啊，慈母情深藏在哪里呢？藏在母親忙碌的背影中。讓我們再讀。（齊讀）師：慈母情，深似大海；慈母愛，包容一切。這位平凡的母親、辛勞的母親，為了兒子的成長寧愿付出更多的艱辛，承受生活的重壓而無怨無悔。靜下心來想一想，我們的母親又何嘗不是如此呢？用心去愛我們平凡而偉大的母親吧！7組：我們小組搜集了有關(guān)母愛的名言和詩句，請大家看側(cè)黑板。有關(guān)母愛的詩：慈母手中線，游子身上衣?！辖肌队巫右鳌反饶敢虚T情，游子行路苦。--《墨萱圖》一尺三寸嬰，十又八載功。--《勸孝歌》有關(guān)母愛的名言：萬愛千恩百苦，疼我孰知父母？《小兒語》世界上的一切光榮和驕傲,都來自母親。(高爾基)母愛是一種巨大的火焰。(羅曼羅蘭)世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚。(但丁)五、小練筆。師：是的，正是這濃厚而深沉的慈母情，讓我的心靈一次又一次的震撼，請用一段話寫自己“鼻子一酸”的生活經(jīng)歷？（可以是感動的、委屈的、痛苦的、難過的、后悔的、幸福的）打開我們記憶的閘門，選取你印象最深的一個畫面寫下來吧！，板書設(shè)計：18慈母情深震耳欲聾場景描寫反復(fù)極其瘦弱側(cè)面描寫對比疲憊不堪外貌描寫毫不猶豫動作描寫神態(tài)描寫語言描寫

《慈母情深》學(xué)情分析“品味作品語言，體會作者情感”是我班學(xué)生常用的語文學(xué)習(xí)方法，部分學(xué)生還能通過對課文內(nèi)容的圈圈劃劃，評評注注，表達(dá)個人感受。然而，本篇課文寫的是六十年代初的事，當(dāng)時正是國家困難時期，大多數(shù)老百姓的家境都很困難，“一元五毛錢”買一本書在當(dāng)時是不容易的事情。由于學(xué)生不了解當(dāng)時的時代背景，也就難以理解作品中人物的感情。這是本課學(xué)習(xí)的難點。其次，學(xué)生在日常生活中能感受親情，體會人間真情的溫暖。但對大多數(shù)獨身子女而言，往往忽略了對生活細(xì)節(jié)的關(guān)注和感動，對父母的深情常感到“理所當(dāng)然”，缺少“心存感激”。因此，學(xué)習(xí)過程中，體會慈母情深的同時，體會作者對母親的敬愛也是課文學(xué)習(xí)的重點?！洞饶盖樯睢沸Ч治鍪紫龋@課的教學(xué)設(shè)計整合開放，教學(xué)過程“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)高度注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在學(xué)習(xí)方法上，教師更加放手，讓學(xué)生用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己去讀課文，進(jìn)一步讀書方法，提高閱讀能力。在交流感悟時，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住人物動作、語言、外貌描寫，體會人物思想感情的方法，進(jìn)一步品讀課文，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的遷移性訓(xùn)練。教師順著學(xué)生對文本的關(guān)注點、感悟點，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入，將學(xué)生的感悟合、提升，體現(xiàn)了語文教學(xué)的整體性和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。其次，人文感悟與表達(dá)方法學(xué)習(xí)自然整合。語文課程的“人文性和工具性統(tǒng)一”基本性質(zhì)要求我們語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生得意、得言、得法。在整個教學(xué)過程中，教師還非常注意學(xué)生學(xué)方法的滲透與訓(xùn)練。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過品讀人物動作、語言、外貌的描寫，體會人物內(nèi)心世界，關(guān)注語言表達(dá)獨特句子，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，感受人物思想感情。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，有些地方的學(xué)習(xí)指導(dǎo)還不扎實，有些地方處理得還是有些細(xì)，對課文教學(xué)的要求體現(xiàn)得還不夠到位?！洞饶盖樯睢方滩姆治觥洞饶盖樯睢肥侵骷伊簳月曅≌f《母親》中的節(jié)選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵“我”讀課外書的故事，表現(xiàn)了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。課文篇幅較長，共有38小節(jié)。1-5節(jié)，交代了少年時的“我”由于家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得失魂落魄。6-34節(jié)，寫了“我”來到母親工作的地方，問母親要錢買書，也是生平第一次目睹了母親在惡劣的工作環(huán)境中辛苦勞累地掙錢，“我”的心為之揪緊了。35-38節(jié)，寫了“我”不忍心拿母親的血汗錢買書，而給母親買了一聽水果罐頭。母親數(shù)落了“我”后，又為“我”湊錢買書?！肚嗄杲l(wèi)軍》就是這樣來的，它是“我”擁有的第一本長篇小說，包含著慈母深情，也成為“我”今后踏入文學(xué)殿堂的動力。本文是新教材五年級第二學(xué)期第三單元中的第一篇課文，單元教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會品味作品的語言，體會作品的感情，在閱讀中“批文以入情”。《慈母情深》以對話、抒情為主，字里行間流露出濃濃的親情。其中，作者眼中母親辛苦工作的三個鏡頭，成為作者情感發(fā)展的線索，這三個鏡頭值得讀一讀，品一品。鏡頭一：“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的人，脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機板上?！逼渲械摹皹O其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭湊近”將一位承受生活重?fù)?dān)，辛苦勞作的母親形象躍然紙上。鏡頭二：“背直起來了，我的母親；轉(zhuǎn)過身來了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”倒裝的排比句式強調(diào)了這就是“我”親眼看到的母親，她疲憊、勞累。母親吃驚地望著“我”，“我”又何嘗不是吃驚地望著母親，如果“我”不到母親工作的地方，也許永遠(yuǎn)不知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家。鏡頭三：“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”四個“立刻”寫出了母親抓緊工作，不辭辛勞。作家用質(zhì)樸的語言抒寫人間真情，三個鏡頭是課文的重點，只有通過仔細(xì)品味、朗讀，方能體會作家筆下流淌著的真摯感情。18慈母情深第一課時一、讀拼音，寫詞語。mánglùzàoshēngjūnliètuíbài（）（）（）（）cítuìyāyìquánlìjǐbèi（）（）（）（）二、辨字組詞：鉛（）啕（）茸（）惴（）鋁（）淘（）葺（）揣（）二、讀一讀，選一選。A.語言描寫B(tài).外貌描寫C.神態(tài)描寫D.動作描寫E.心理描寫F.環(huán)境描寫1.但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。（）2.不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。（）3.母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。（）4.母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲回答那個女人：“誰叫我們是當(dāng)媽的呀！我挺高興他愛看書的！”（）三、文學(xué)常識填空。梁曉聲，作家，哈爾濱人，祖籍榮成。著名作家、編劇。短篇小說《》獲1982年全國短篇小說獎，中篇小說《》、短篇小說《》分獲1984年全國中短篇小說。第二課時一、給下面的加點字注音。慫恿（）桀驁（）不馴怪誕（）虎視眈眈（）疥瘡（）綽綽（）咕噥（）呵（）斥內(nèi)疚（）祈禱（）龜裂（）竹篾（）惴惴（）一、給加點字選擇正確的注釋。挺：①量詞。②很。③筆直。④伸直。⑤支撐。1.我挺高興他愛看書的。（）2.這么艱苦的日子，大家都挺過來了。（）3.我軍繳獲了敵人三挺機關(guān)槍。（）4.校園里有一排高大挺拔的水杉樹。（）5.體育老師要求大家站隊時身體要挺直。（）二、讀句子，感受文中母親的特點，分別用一個詞語概括出來。1.我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機板上。2.褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。3.母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。4.我挺高興他愛看書的！1.2.3.4.三、本文寫了哪幾件小事，各用一句簡短的話概括出來。答：《慈母情深》教學(xué)反思《慈母情深》是梁曉聲的小說《母親》里的片段。記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵"我"讀課外書的往事，表現(xiàn)了慈母對子女的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。緊扣課題，誘發(fā)思維?！洞饶盖樯睢奉}目是文章的眼睛，我緊扣題目，鋪路搭橋，誘發(fā)學(xué)生思維的散發(fā)原點，把題意引向文意，讓課題成為導(dǎo)引學(xué)生解讀文本的切入點，有效激發(fā)了學(xué)生思維的創(chuàng)造性和主動性.板書課題后，我在深字下做了