“雙減”背景下小學(xué)音樂作業(yè)設(shè)計實施的策略分析 論文

摘要：雖然近幾年，我國小學(xué)生音樂素養(yǎng)有所提高，但問題依然存練習(xí)的趣味性不足，課后的業(yè)余生活被電視機(jī)和電子游戲所占據(jù)。小學(xué)音樂家庭作業(yè)可以促進(jìn)小學(xué)生的審美活動，豐富學(xué)生的業(yè)余活動，增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，增進(jìn)親子關(guān)系，幫助學(xué)生形成訓(xùn)練觀念。通過對小學(xué)音樂教學(xué)的設(shè)計和記錄、檢查和評價等方面的研究，為我國小學(xué)音樂教學(xué)改革和發(fā)展創(chuàng)造了有益的啟示，從而使小學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到了更好引言：隨著“雙減”政策的的實施，作業(yè)數(shù)量逐漸減少，作業(yè)質(zhì)量逐漸增加。不再像以前的作業(yè)一樣，缺乏創(chuàng)新，無效性、機(jī)械性、重復(fù)性，教和學(xué)相脫節(jié)。如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，科學(xué)、有效、合理的設(shè)計作業(yè)內(nèi)容和評價體系，是目前小學(xué)音樂教學(xué)需要重點探索的主要內(nèi)容。準(zhǔn)》總目標(biāo)中的要求。作業(yè)設(shè)計形式是在“雙減”背景下，緊緊圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)展開布置，依據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中“以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、重視音樂實踐和創(chuàng)造”的課程理念，遵從作業(yè)設(shè)計到難易適中、層層遞進(jìn)，可操作性強(qiáng)，在多種審美實踐活動中增強(qiáng)學(xué)生小學(xué)生喜歡玩游戲，喜歡比賽，樂于展現(xiàn)自我，所以老師在安排家庭作業(yè)時要充分顧及學(xué)生的需要，在日常的功課中增加學(xué)生所喜愛的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在作業(yè)中，父母要讓學(xué)生們在舞臺音樂家庭作業(yè)與語文、英語、數(shù)學(xué)都要記在筆記本上，而音樂表現(xiàn)則是一種審美的的體現(xiàn)，提出各種作業(yè)，由父母和同學(xué)共同做，互相幫助，共同進(jìn)步。老師可以先寫一份關(guān)于音樂家庭作業(yè)的反饋，這份作業(yè)一共分為七項，包括每天的作業(yè)內(nèi)容、完成作業(yè)、星級評定、評定等級、老師的話語、父母的話語、周末作業(yè)等等。而在星級評定中，教師會在評語中設(shè)定一至七星的評分，并與家長一同督導(dǎo)，以評出對應(yīng)的評分。在這些回饋表里，學(xué)生們可以在家里有清晰的演唱任務(wù)，并且可以根據(jù)因為學(xué)生的個體差異性，學(xué)生所表現(xiàn)也各有優(yōu)缺點，有些學(xué)生表現(xiàn)力好，對音色和節(jié)奏方面比較有天賦，老師要根據(jù)每個人的特點，布置作業(yè)時要進(jìn)行作業(yè)分層，安排學(xué)生做音樂功課，讓學(xué)生能夠在自己擅長的方面，或者是彌補(bǔ)自身不足，從而變成一個快樂自信的小歌唱家。老師可以從反饋表中看到，學(xué)生們所完成演唱和表現(xiàn)，以及學(xué)生所完成的時間，從而更容易地調(diào)整和提高。比如，在演唱方面，學(xué)生還沒有完全掌握演唱形式，有些學(xué)生甚至連做作業(yè)都沒有做。因此，可以在課后安如何正確地使用各種不同的演唱方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這種形式學(xué)生的自我發(fā)展意識很弱，音樂是一種表現(xiàn)得呈現(xiàn)，家長應(yīng)該積極參加音樂活動，鼓勵和監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成演唱的習(xí)慣。為此，音樂老師要與父母溝通，讓學(xué)生做好自己的作業(yè)任務(wù)，同時還要在家長會上向?qū)W生們介紹音樂對于小學(xué)生成長的影響。通過對父母的大力扶持，可以使其形2.以評促練在老師安排的每次音樂家庭作業(yè)中，老師都要為每位同學(xué)做好點評，老師的點評要有指導(dǎo)作用，要針對每個同學(xué)的不同狀況，給予不同的評估，這樣才能讓學(xué)生在老師的點評中有所進(jìn)步，從而更好地進(jìn)行下一次的任務(wù)。除了教師評級之外，在作業(yè)設(shè)計時我還加入了家庭成員對學(xué)生作業(yè)的評價，小區(qū)或伙伴對學(xué)生的評價，老師們也可以通過設(shè)置不同的評分體系來對每位同學(xué)進(jìn)行評分，比如大家在給同學(xué)們進(jìn)行評價時，用或其他符號的多少來代替學(xué)生家庭作業(yè)的完成質(zhì)量。在這種激勵下，同學(xué)們對“小小歌唱家”的渴望會越來越強(qiáng)烈，不僅能夠有效地進(jìn)行音樂例如根據(jù)單元內(nèi)容，課時作業(yè)設(shè)為三個欄目，分別為：“天籟之音”“小試牛刀”和“各顯神通”。每人根據(jù)實際情況任選一項，提交“天籟之音”欄目為基礎(chǔ)題：通過查閱知識、和朋友比一比、和父母唱一唱、同等不同的形式演唱歌曲，能聲情并茂演唱歌曲，激發(fā)學(xué)生“小試牛刀”欄目為實踐題：通過自制樂器、編創(chuàng)手勢舞等多種形式對歌曲進(jìn)行編創(chuàng)，給音樂作業(yè)注入生機(jī)和活力，讓音樂課不僅僅是掌“各顯神通”欄目為拓展題：通過深度挖掘音樂作品、了解音樂文單元檢測以“大自然景象”為主題，設(shè)計多種活潑生動、深受學(xué)生喜愛的形式，以節(jié)目展演、視頻分享、互動搶答等方式，全面考察本單元課程內(nèi)容所涉及的三維目標(biāo)達(dá)成情況，通過學(xué)生自評、生生互評、老師評價，深度激發(fā)學(xué)生對音樂課的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的熱愛大自然的(1)作業(yè)內(nèi)容請任選一項，提交作業(yè)形式為視頻和圖片，并附上自天籟之音：請將歌曲《冬天的故事》演唱給自己的家人聽吧!(2)評價設(shè)計自選項目情。能夠和同學(xué)分角色合作演唱歌能夠運(yùn)用準(zhǔn)確的呼吸方法來演唱小試牛刀能辨別附點二分音符長音(三感受四三拍的音樂特點，并選用評價說明：本課時作業(yè)內(nèi)容“天籟之音”為基礎(chǔ)型，(3)作業(yè)分析與設(shè)計意圖作業(yè)分析：天籟之音：是本課學(xué)習(xí)的基本考察內(nèi)容。讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，加小試牛刀：為讓學(xué)生更深刻的感受和體驗音樂，引導(dǎo)他們和同學(xué)討各顯神通：通過引導(dǎo)學(xué)生和家人一起了解歌曲的創(chuàng)作背景，更有實設(shè)計意圖：天籟之音：通過演唱歌曲，加深對歌曲的理解，感受歌小試牛刀：通過讓學(xué)生選擇不同的演唱形式，增強(qiáng)音樂表現(xiàn)力，培各顯神通：引導(dǎo)學(xué)生深入了解歌曲的文化內(nèi)涵，探究表演的場合，特色作業(yè)設(shè)計，要求在作業(yè)中采用多種作業(yè)方式，使學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中能夠真正培養(yǎng)學(xué)生的自主性，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。豐富的小學(xué)音樂作業(yè)的設(shè)計，可以在形式上進(jìn)行改變，不再是“一唱定乾坤”,而是可以唱、跳、演、畫、編創(chuàng)等延伸到課外，等口頭作業(yè)、社會調(diào)查資料、實踐活動等方式取代了傳統(tǒng)的筆頭作業(yè)。通過設(shè)計探究式的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、獨立性，提高學(xué)生的主觀1.可以減少學(xué)習(xí)者對應(yīng)試的厭惡、恐懼心理，淡化了應(yīng)試壓力，為2.能夠充分發(fā)揮家庭的力量，促進(jìn)家庭的和諧同時，也調(diào)動了學(xué)習(xí)者的積極性和創(chuàng)造力，使音樂教育工作朝著更有利于素質(zhì)教育的方面發(fā)3.促進(jìn)了學(xué)生對音樂潛能的發(fā)掘與培育，也拓寬了學(xué)生在多角度發(fā)4.打破了傳統(tǒng)常規(guī)的測試形式，使同學(xué)們“八仙過海，各顯神通”5.有助于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)音樂的自信，而信心也是學(xué)習(xí)任何專業(yè)知識、6.能夠有助于學(xué)生樹立起良好的心理，音樂是一個富于精神情感的音樂課程，它所帶給兒童的是多姿豐富的情感感受和美的陶冶。所以，即使作為音樂實踐活動的主要部分—考核與評定，它所給予兒童的也不應(yīng)當(dāng)是一些冷冰冰的打分或一些優(yōu)良的簡單評定，而是應(yīng)當(dāng)使每個學(xué)習(xí)者在進(jìn)行評價實踐過程中體驗到的快樂、豐富與信心，體會到別人對自綜上所述，新課改背景下，教育從業(yè)者必須順應(yīng)并積極響應(yīng)國家對素質(zhì)教育的要求，家長和學(xué)生對“雙減”的呼喚。把教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、作業(yè)的設(shè)計、考核評價等三方面有機(jī)的結(jié)合起來。以自我革新的覺悟和勇氣，轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)方法。在展開音樂教學(xué)和考核中，避免以成績和分?jǐn)?shù)論高低，應(yīng)更加注重培