阿里山紀(jì)行教學(xué)設(shè)計(jì) 李琳

PAGEPAGE3義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語文八年級(jí)上冊第四章第十八課《阿里山紀(jì)行》（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)易門縣十街中學(xué)李琳一、教材分析1、教材的內(nèi)容、地位和作用:《阿里山紀(jì)行》是蘇教版八年級(jí)語文上冊“江山多嬌”單元主題下的一篇游記。云山蒼蒼，江水茫茫，讀山品水，意味深長。人們游歷名山大川，控訪名勝古跡，領(lǐng)略風(fēng)土人情，能夠開闊胸襟，愉悅心靈，啟迪智慧，喚醒無限美好的情感體驗(yàn)。

教材中安排這樣一個(gè)單元，主要目的是為了要通過朗讀、品析，讓我們跟隨作者一起去登山臨水，體會(huì)江山的美麗多嬌，愛我中華，愛我世界美好情感。

《阿里山紀(jì)行》是當(dāng)代作家、文藝評(píng)論家、美學(xué)家吳功正寫的一篇游記。這篇游記通過移步換景，形象地描繪了游覽阿里山所風(fēng)的迷人風(fēng)光，抒發(fā)了作者獨(dú)特的感受，由衷地贊美了“阿里山的風(fēng)光美如畫”，贊揚(yáng)了臺(tái)灣人民的生態(tài)意識(shí)和利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，含蓄地表達(dá)了兩岸人民的心融合起來的共同愿望。2、教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：1.體會(huì)江山的美麗多嬌，愛我中華、

2.了解課文移步換景

教學(xué)難點(diǎn)：1.品味富有音樂美、情韻美、修辭美的語言

2學(xué)會(huì)如何向游人介紹當(dāng)?shù)氐木拔?。重難點(diǎn)突破的方法：1、學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。2、語言的感知是教學(xué)難點(diǎn)，主要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上品味。3、教學(xué)目標(biāo)分析：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材內(nèi)容以及初二年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，我確定了本節(jié)課的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能：b、學(xué)習(xí)移步換景的表現(xiàn)手法

a、幫助學(xué)生掌握一般的閱讀技能

b、培養(yǎng)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上理清思路，理解主要內(nèi)容的能力

c、會(huì)寫一般描寫景物的記敘文。過程與方法：自主探究，合作交流的模式

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受阿里山的如畫風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

二、學(xué)情分析針對初二年級(jí)學(xué)生年齡和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)語文有一定的基礎(chǔ)和很濃厚的興趣，學(xué)習(xí)語文的積極性比較高。三、教學(xué)法分析1、說學(xué)法在學(xué)法上，立足文本“自主合作，探索發(fā)現(xiàn)”，達(dá)到每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展的目的。在教學(xué)過程中立足于讓學(xué)生去理解，去感受，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新，避免用教師的思維代替學(xué)生的思維。教學(xué)手段上采用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，啟發(fā)學(xué)生思維，豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。學(xué)生積極參與教學(xué)過程，通過合作交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)探索的快樂，使學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮。2、說教法本節(jié)課在教法上，體現(xiàn)教師的啟發(fā)引導(dǎo)、活動(dòng)探究和情感激勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)江山的美麗多嬌，愛我中華，愛我世界美好情感。教學(xué)過程中始終堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的方針，使探究知識(shí)和培養(yǎng)能力融為一體,讓學(xué)生不僅學(xué)到科學(xué)探究的方法,而且體驗(yàn)到探究的甘苦,領(lǐng)會(huì)到成功的喜悅。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)案2、學(xué)生利用工具書結(jié)合注釋，讀準(zhǔn)讀懂課文，查閱書籍了解作者。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1、設(shè)計(jì)理念：在《阿里山紀(jì)行》一課的教學(xué)過程中，幫助學(xué)生掌握一般的閱讀技能，掌握朗讀、默讀、瀏覽等各種方法，讓學(xué)生在與文本充分對話的基礎(chǔ)上開展自主、合作、探究的閱讀。提倡教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法相互作用，共同對話，借助語文思想方法幫助學(xué)生理清思路，圍繞認(rèn)知沖突，更好的解讀文章，提高能力，從而建構(gòu)新知識(shí)。

2、設(shè)計(jì)思路：利用歌曲來激趣引題，通過學(xué)生探究以及師生間的交流討論，歸納總結(jié)得出結(jié)論，并能學(xué)以致用。3、設(shè)計(jì)創(chuàng)意：（1）把教材編排中復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡單的淡化，使學(xué)生更便于理解和記憶。（2）打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，變以教師講授為邏輯主線為以學(xué)生活動(dòng)為邏輯主線。體現(xiàn)了“課堂以學(xué)生為主”的教學(xué)理念。根據(jù)上述教學(xué)理念和易門縣初中語文“三疑三探”課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)，我將從以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué):4、教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)激趣引題設(shè)疑自探（8分鐘）【導(dǎo)入】。

聽《高山青》導(dǎo)入，簡介阿里山及風(fēng)光。引出課題讀。課文最后一段，說說阿里山給作者留下怎樣的印象？設(shè)疑自探：猜一猜作者會(huì)寫些什么？列自學(xué)提綱聽歌激發(fā)興趣欣賞PPT圖片思考、回答明確學(xué)習(xí)目標(biāo)說明：這種導(dǎo)入方法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活學(xué)生的思維，讓他們較快進(jìn)入角色，參與教學(xué)的雙邊活動(dòng)。二、自學(xué)展示合探解疑1.說說作者游覽阿里山的行蹤。明確：“臺(tái)北松山機(jī)場”“臺(tái)灣的中部城市嘉義”“然后改乘森林小火車進(jìn)山”“經(jīng)過三個(gè)小時(shí)的運(yùn)行，到了阿里山站”“從火車站到神木，尚有一段路程”“峰回路轉(zhuǎn)，迂回穿過一片林區(qū)”“曲徑幽路”“幾乎在樹身之間穿行，我們終于看到了神木”“下山的路上”老師小結(jié)：這種寫作的方法叫“移步換景”(即不固定立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)，一邊走一邊看，把看到的不同景物依次描寫下來。一般游記都采用這種方法。)2.找一找文中描寫了阿里山的哪些景物,并概括這些景物的特點(diǎn)3、欣賞阿里山如畫美景，阿里山風(fēng)光的美具體表現(xiàn)在哪里呢？請同學(xué)們?yōu)g覽課文4--9段，小組討論，給阿里山的各個(gè)景點(diǎn)起個(gè)名字。3、師生互動(dòng)，出示板書。4、師總結(jié)：“一切景語皆情語”，阿里山這兒的風(fēng)光太美了，作者為之而陶醉，恨不得與之融為一體，表達(dá)了一種怎樣的情感呢？5、完善板書.讀文自探自學(xué)、思考、歸納交流、討論瀏覽課文概括景物引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，并對文章從整體把握；三、局部細(xì)品質(zhì)疑再探（10分鐘）1、品味語言美（說明：此設(shè)計(jì)有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。）

2、齊讀8、9段。（讀出氣勢，讀出力量，要一氣呵成，讀出自豪感和愛國情。）思考回答說明：此設(shè)計(jì)有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。）

四、鞏固深化學(xué)用延展（7分鐘）1、體悟思想：阿里山就如一首含蓄雋永的詩，如一杯醇香甘甜的酒，如一幅優(yōu)美的畫，如一首悠遠(yuǎn)的歌。我們喜愛美如畫的阿里山風(fēng)光，讓我們不再被一灣淺淺的海峽所阻隔，讓我們共同期盼祖國的統(tǒng)一！2、假如你是阿里山風(fēng)景區(qū)管委會(huì)的宣傳部長，請根據(jù)阿里山的特點(diǎn)，用優(yōu)美的語言為阿里山風(fēng)景區(qū)寫一段簡介寫簡介通過本文的學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)以致用附：板書設(shè)計(jì)風(fēng)清澈的水潭