《海燕》微格教學(xué)自我反思日志

微格教學(xué)自我反思日志院系文學(xué)院中文系班級5班學(xué)號09010165姓名徐福鉞提示請先對自己微格教學(xué)的授課表現(xiàn)做一個簡要描述，你的描述必須包括：（20分〕授課目的：首先、從從總體上感知一下。這次在上一次微格教學(xué)已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，對這次的微格教學(xué)把握的比較順暢。整體上銜接的流暢，沒有斷斷續(xù)續(xù)的停頓，能保證總體的有效地連貫，不至于使學(xué)生的思路斷開。第二、從導(dǎo)入上分析。因為這是第二課時，所以說導(dǎo)入時可以開篇點題，不需要像第一課時那樣需要做引導(dǎo)。導(dǎo)入簡潔，利于學(xué)生直接進入到課堂學(xué)習(xí)當中。再加上對“象征”這一手法的回顧，讓同學(xué)快速的回顧上節(jié)課所學(xué)到的知識內(nèi)容，對下面要分析的意象所象征的含義做了一個很好的過度、鋪墊。自然而然的讓同學(xué)在學(xué)會知識的前提下更要學(xué)以致用，做到理論聯(lián)系實際，不再是空洞無味的一味學(xué)習(xí)知識，更注重學(xué)生的思考與應(yīng)用技能。第三、從提問上分析。教師簡明的提問與學(xué)生簡潔的的回答。第四、從講解上分析。本次教學(xué)的重點與難點是分析意象的象征含義。在本堂課的第二大環(huán)節(jié)中，教師的講解與引導(dǎo)就故為重要。讓同學(xué)聯(lián)系本文的寫作背景，意象見進行的對比的來逐一分析與引導(dǎo)。第五、從總結(jié)上分析。在分析完本文的所有意向之后，教師引用高爾基的一句話，對本堂課以及本堂課所學(xué)的“象征”手法做了一次知識與情感的升華，培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價值觀。第六、其他各面分析。板書上，相對工整一些。應(yīng)變上，沒有太大的偏失，能夠使學(xué)生回到本文主題。

教學(xué)目標：對于這次的微格教學(xué)的目標設(shè)定感覺非常的明確。不論是從時間分配上來看，還是從教學(xué)的容量上來分析，不難看出對于本文的意象利用象征的手法來進行分析就是本堂課的教學(xué)目標。能夠在整堂課中牢牢把握住教學(xué)目標，并能夠貫穿下去。教學(xué)目標符合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，符合學(xué)生人生、價值觀的建立要求請描述你的教學(xué)的三項優(yōu)點，并分別輔以證明材料。（30分〕1、文章內(nèi)容的選擇：這是一篇情感激昂的散文詩，相對于同學(xué)更容易掌握這種情感充沛的文章作為教學(xué)的內(nèi)容。2、教學(xué)目標明確，教學(xué)思路清晰。九分鐘的教學(xué)，重點不難看出就是對本文意象的分析上，在這一點，有老師引導(dǎo)學(xué)生進行分析，讓學(xué)生掌握本堂課的教學(xué)重點、教學(xué)難點。教學(xué)安排上，特別是時間的分配上，能明確看出重點與難點，安排合理，時間掌握到位。3、語言表達的自然流暢，語調(diào)抑揚頓挫，富于情感變化，能夠讓學(xué)生感悟到作者在寫文章時的情感態(tài)度。同時三大部分之間（即導(dǎo)入—講解—結(jié)束）銜接連貫，沒有斷斷續(xù)續(xù)，一氣呵成。請闡述這三項優(yōu)點是如何與教學(xué)理論相聯(lián)系的。1、文章的內(nèi)容選擇上，充分體現(xiàn)了語文工具性與人文性的落實。在學(xué)習(xí)象征這種手法時，有充分的感受了文章所蘊含的慷慨激昂的情感，讓學(xué)生體驗到老一輩無產(chǎn)階級的英勇無畏，達到了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。2、教學(xué)目標，不僅要學(xué)習(xí)象征這種寫作手法，還要培養(yǎng)學(xué)生的情感目標。學(xué)完這篇文章之后能夠上學(xué)生學(xué)會反思，明白自己從海燕身上學(xué)到了什么也是最為重要的。3、語言流暢自然，富有感情，能夠讓學(xué)生充分感知文章意象的含義。請描述你的教學(xué)的三項缺點，并分別輔以證明材料。（30分〕1、教學(xué)內(nèi)容上，比較單一，僅僅只講了“象征”這一寫作手法，沒有講其它的寫作手法，也沒有將“象征”這一寫作手法與“比喻”等寫作手法相比較，沒能夠在比較中，學(xué)會這種寫作手法。2、引發(fā)、講解與提問上，引發(fā)不夠深入，沒有做到深入淺出，沒能聯(lián)系到學(xué)生的自身情況。講解比較簡單了些，在此次教學(xué)過程中深入的講解始終沒有，大多數(shù)的講解都是淺嘗輒止，沒有讓學(xué)生充分的做到懂、透、化。提問上也沒有引導(dǎo)的成分，帶有封閉性提問的方式，沒有開放性的提問，有些僵化、呆板。3、缺少學(xué)生自主、合作、探究的環(huán)節(jié)，大多是教師在講解，沒有重視學(xué)生的自主合作，沒有讓學(xué)生體驗到課程改革后的新成果。請闡述這三項缺點與教學(xué)理論的關(guān)聯(lián)是什么。1、激勵不夠，語速過快，特別是目標激勵與動機激勵沒有到位，在引發(fā)與提問上明顯體現(xiàn)出來，二者都不夠有深度、廣度。2、情感不夠。由于是第二課時，在微格教學(xué)中沒有朗讀環(huán)節(jié)，情感教育沒達標。在以后的教學(xué)中要更好的創(chuàng)設(shè)情境，讀出文章的情感氣息，更要想的岀情入理。3、求同求異思想不夠。在思維過程中要注重橫向比較與縱向比較，通過本課要聯(lián)系到之前學(xué)過的課文，要聯(lián)系本文的各種寫作手法。請為你在微格教學(xué)中的教學(xué)表現(xiàn)提出至少三點詳細的教學(xué)建議，作為本日志的總結(jié)。（20分〕1、在教學(xué)實踐中，教師要多一些“民主”之心，少一些“霸王”之風(fēng)，和學(xué)生建立有好的合作關(guān)系，改變傳統(tǒng)的教師角色，尋找教師與學(xué)生的心靈契合點，共同承擔(dān)任務(wù)，一起合作解決問題。讓學(xué)生多一些自主、合作、探究。2、要重視反饋的作用。反饋是語文教學(xué)活動中最為重要的環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)學(xué)生的反饋及時的調(diào)整教學(xué)計劃等，要靈活多變，使課堂富有生氣。3、采用多種多樣的教學(xué)形式。4、重視創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的氛圍。指導(dǎo)教師評價：（成績按優(yōu)、