《卜算子·詠梅》教學(xué)設(shè)計

《卜算子·詠梅》教學(xué)設(shè)計要做人民的先生,先做人民的學(xué)生知恥公誠,勤儉雄樸《卜算子·詠梅》教學(xué)設(shè)計湖南第一師范學(xué)院中文系2010級漢語言文學(xué)1班陳名揚10401040101【前提說明】1課文選自人教版語文教材六年級上冊第一單元2課時原設(shè)計為二節(jié)根據(jù)微型授課化繁為簡3作為教師最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和直接的詩學(xué)體驗4原創(chuàng)【教學(xué)目標(biāo)】1對于詩詞韻律感的把握，熟讀并背誦詩詞2基本詞意的梳理與近似理解，能夠進行模仿創(chuàng)作3基于詞意理解基礎(chǔ)上的語境體驗4基于歷史背景上的情感體驗5基于語境和情感體驗基礎(chǔ)上的詩學(xué)體驗6基于詩詞理解和詩學(xué)體驗基礎(chǔ)上的知識和情感結(jié)構(gòu)的完善【教學(xué)重難點】1學(xué)生能夠把握詩詞創(chuàng)作的規(guī)律，進行模仿2能夠結(jié)合詞意語境和歷史背景的詩學(xué)體驗【教學(xué)時間】原計劃一課時，微型授課5分鐘。（注：故盡可能發(fā)揮前部分，那么就是技術(shù)處理為主了，學(xué)生的詩學(xué)體驗有待長時段的語境設(shè)置）【教學(xué)過程】一、詩詞的引入，語境的設(shè)置，感情的誘導(dǎo)林逋《山園小梅》課外布置自修，那么請大家說說看這首詩歌的梅的特點（按：馨香、淡雅、獨傲、高潔、神秘感）2、陸游《卜算子·詠梅》課外布置小組自修（三人一學(xué)習(xí)小組），那么請大家也說說這首詩歌梅的特點（按：憂愁、悲摧、慘凄、自憐、慘絕人寰、驚天動地而又默默奉獻）二、直入主題，延續(xù)上面的語境，更新語境請大家齊聲朗讀毛主席《卜算子·詠梅》朗讀時候請注意吐詞清晰、果斷，注意聲韻轉(zhuǎn)化的重點詞，注采用“手舞足蹈”和“靜心洗練”的雙重朗讀法請大家重點注意幾個詞語和轉(zhuǎn)化關(guān)系名詞：風(fēng)雨、春、飛雪、春、懸崖、冰山花、叢動詞：送、歸、迎、到、俏（形容詞作動詞）爭、報、爛漫（形容詞作動詞用）、笑修飾語：已是、百丈、猶有、也、只把、待到（按：朗讀法，語氣程度修飾語>動詞>名詞順序不同表達的結(jié)果有不同的美）請大家注意“梅”在詩中的特點簡要解釋下詞的意思（本身就很白話），重點注意其中的轉(zhuǎn)喻（按：“花枝”代指梅花）和隱喻（按：“她”既隱喻了梅花，又隱喻了很博大的群體，如國家、民族、主席自己、人類未來等等）。全篇無一字直接寫“梅”，卻處處寫“梅”。三、承接字詞理解，深入語境的歷史背景，直切情感體驗什么是“梅”的精神以及當(dāng)時“梅”的意味？按：梅的精神和林逋相比：大眾化了，同樣高雅，但是一種是哀傷的高雅，一種是深處哀傷（大愛、憐憫）基礎(chǔ)上面帶微笑的高雅（這是如何一種“笑”？）。歷史背景來看：詞作于1961年12月。國內(nèi)：1961年，全國連續(xù)第三年發(fā)生特大自然災(zāi)害，受災(zāi)面積6175萬公頃。從去年冬季持續(xù)到本年3月下旬，黃河、淮河流域1300萬公頃農(nóng)田遭受大旱，4—6月，旱情擴大到長江流域廣大地區(qū)，年內(nèi)全國旱區(qū)受災(zāi)面積達3784.6萬公頃，成災(zāi)面積1865.4萬公頃。其中河北、山東、河南三個主要產(chǎn)糧區(qū)小麥比去年低水平又減產(chǎn)50%，湖北有67萬公頃農(nóng)田受災(zāi)。倒塌損壞房屋504萬間。4—6月，江南珠江、湘江、贛江、閩江流域兩次普降暴雨，洪水決口，泛濫成災(zāi)，水淹10個縣市城……7—8月，海河、黃河平原連降暴雨，發(fā)生嚴(yán)重水澇災(zāi)害，其中河北、山東部分地區(qū)災(zāi)情是百年未遇的，受災(zāi)面積達160萬公頃，占播種面積54％，近100萬公頃無收成。國外：赫魯曉夫逼債，對中國的經(jīng)濟困難，無疑是雪上加霜。中國人民是有骨氣的，寧可勒緊腰袋，忍饑受寒，也要還清債務(wù)。當(dāng)時中國工業(yè)處在起步階段，出口主要產(chǎn)品是農(nóng)副產(chǎn)品，在本來就處于糧食嚴(yán)重短缺的情形下，1959年全國糧食征購量、出口量達到建國以來的最高額，征購674億公斤，出口41.6億公斤。1960年征購5I0.5億公斤，出口26.5億公斤，出口量與豐收的1958年相等。1961年，糧食開始調(diào)入和進口。（《中國統(tǒng)計年鑒》（〈1983〉第393、第422頁）。赫魯曉夫的壓迫，使中國工業(yè)和國防事業(yè)的發(fā)展，陷于嚴(yán)重危機。資金短缺，靠從農(nóng)業(yè)中挖潛力獲取支援。廣大科技人員挺身而出，一代有骨氣的知識分子，靠黨的領(lǐng)導(dǎo)，靠人民的支持，靠自己的努力，闖出了一條自力更生的發(fā)展道路，蘇修集團的壓迫，激起了中國人民的奮發(fā)圖強。（材料選自張宏志《還毛澤東于清白》）四、歷史和情感語境下移情體驗和詩學(xué)升華老師：“同學(xué)們哪，現(xiàn)在再來感受下主席這首詞的意味吧！多么的深遠而富含人類的無奈和智慧呀！”KEYWORDS：革命的浪漫情懷、對于未來斗爭新策略的謀劃（似乎胸有成足）老師：“梅花，偉大的隱喻，包含了主席自我的詩化形象，也包含了整個民族（無產(chǎn)階級）和人類的自我斗爭的未來。這就是生活，這就是哲學(xué)，這就是充滿了悲喜劇的人間”。老師：“你可以將其視為樂觀的喜劇詩篇，也可以視為人類的終極悲劇，同學(xué)們吶，我們學(xué)習(xí)的就是其中豪邁而一往無前的氣度，在我們的生活中克服這些困難。畢竟，心有天下，語境不輸！”五、課后大家模仿作詞以及寫課后感受（以日記形式）（設(shè)計結(jié)束）2013年5月12日星期日于一師自存齋【正文】卜算子·詠梅1961年12月讀陸游詠梅詞，反其意而用之。

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑?！咀⑨尅筷懹?1125—1210)字務(wù)觀，號放翁，山陰(今浙江紹興)人。南宋愛國的大詩人。他生當(dāng)封建統(tǒng)治階級向外來侵略勢力委曲求和的時代，愛國抱負不為時用，晚年退居家鄉(xiāng)。他在《詠梅》詞中表現(xiàn)出孤芳自賞、凄涼抑郁的調(diào)子。本詞用陸游原調(diào)原題，但情調(diào)完全相反，所以說“反其意而用之”。

卜算子：詞牌名，駱賓王詩用數(shù)名，人稱卜算子。山谷詞“似扶著，賣卜算”，取賣卜算命的意思。

風(fēng)雨送春歸：辛棄疾《摸魚兒》，“更能消幾番風(fēng)雨，匆匆春又歸去”?！举p析】梅花是中國古代文人墨客千年吟詠不絕的主題。宋代林和靖，這位賞梅愛梅的大隱士就有不斷吟唱梅花的詩篇。以“妻梅子鶴”的感情寄寓于梅花之中，可謂愛梅之最的文人了。毛主席在這里所據(jù)陸游詠梅詞，反其意而用之的《卜算子·詠梅》的確與陸游所寫大相徑庭。陸游寫梅花的寂寞高潔，孤芳自賞，引來群花的羨慕與嫉妒。而主席這首詩卻是寫梅花的美麗、積極、堅貞，不是愁而是笑，不是孤傲而是具有新時代革命者的操守與傲骨。中國寫梅之詩不計其數(shù)大意境與大調(diào)子都差不多；毛主席的確以一代大詩人的風(fēng)范，出手不凡，一首詠梅詩力掃過去文人那種哀怨、頹唐、隱逸之氣，創(chuàng)出一種新的景觀與新的氣象，令人嘆為觀止，心服口服。年復(fù)一年，風(fēng)雨送春歸去，但漫天大雪又將春天迎了回來。哪怕縣崖峭壁上結(jié)下百丈冰棱，面對如此盛大寒冷的冬景，梅花仍然一支獨秀，傲然挺拔。詩人當(dāng)然也依古訓(xùn)，以詩言志，也借梅寄志。就在這“高天滾滾寒流急”的嚴(yán)峻當(dāng)口（即：當(dāng)時中國的三年自然災(zāi)害，以及反帝、反修的激烈斗爭），詩人以隆冬里盛開的梅花勉勵自己，勸慰他人，應(yīng)向梅花學(xué)習(xí)，在如此險峻的情況下，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，去展示自己的俊俏。詩人這個“俏”字用得極好，梅花從未出現(xiàn)這的形象就在這一個字上出現(xiàn)了。這是喜悅者的形象、自信者的形象、勝利者的形象，當(dāng)然這不僅是詩人眼中梅花的形象，也是詩人自己以及中國共產(chǎn)黨人的形象。這個“俏”包含了多少層深刻的含義啊，積極進取、永不屈服。下闋，詩人又把梅花的形象向縱深引導(dǎo)，它雖俏麗但不掠春之美，只是一名春天使者，為我們送來春的訊息。而當(dāng)寒冬逝去，春光遍野的時候，梅花卻獨自隱逸在萬花叢中發(fā)出欣慰的