四年級語文上冊第三單元備課

第三單元備課臨朐東城營子小學(xué)相玉紅一、教材分析

本組的專題是“中外童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的4篇童話，安排了以讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內(nèi)容的綜合性學(xué)習(xí)，“資料袋”“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺”等也圍繞這一專題安排，整組教材形成了一個比較嚴密的教學(xué)系統(tǒng)。二、教學(xué)目標1、認識本組生字，會寫本組生字。有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。2、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。3、朗讀課文，懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有意的事情。4、分角色朗讀課文。5、理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。體會小木偶的內(nèi)心活動。6、能較合理地續(xù)編故事。7、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。8、日積月累：積累詩中優(yōu)美語句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。9、展示臺：交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認識。三、教學(xué)重點、難點1、認識本組生字，會寫本組生字。有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。體會“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。2、朗讀課文，懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有意的事情。3、要引導(dǎo)學(xué)生體會童話故事所揭示的道理，幫助學(xué)生進一步感受童話的特點。4、能較合理地續(xù)編故事。第一模塊：預(yù)習(xí)達標課(2課時)（一）導(dǎo)入本單元學(xué)習(xí)（二）自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)教師根據(jù)本單元閱讀內(nèi)容與要求設(shè)計預(yù)習(xí)卡，學(xué)生進行自主預(yù)習(xí)。如果學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，可把預(yù)習(xí)前置，放在課前，課堂上直接進入達標評價環(huán)節(jié)。第三單元預(yù)習(xí)卡項目預(yù)習(xí)內(nèi)容預(yù)習(xí)要求小組評價認字詞第九課：洋溢孤獨草翠花開訓(xùn)斥凝視覆蓋愉快拆除告示牌第十課：鐵鍬樹杈詫異耕地麥子義務(wù)第十一課：融化剩下伐木煤油燈第十二課：笑嘻嘻毛茸茸拽住厲害魔杖可憐巴巴讀課文讀本單元四篇課文：《巨人的花園》、《幸福是什么》、《去年的樹》、《小木偶的故事》能做到正確、流利地朗讀。知內(nèi)容1．《巨人的花園》主要講了一個（）的故事。告訴我們一個（）的道理。2、《幸福是什么》講了三個青年尋找幸福的故事，告訴我們幸福是（）3、《去年的樹》通過小鳥和大樹的故事，贊美了小鳥（）的品質(zhì)，告訴我們做人要做到（）。4、《小木偶的故事》以笑為線索講了一個小木偶的故事，讀完故事，我們不僅會發(fā)出和小木偶相同的感嘆：（）。根據(jù)提示能概括出每篇課文的內(nèi)容，與同伴交流。提問題把自己讀不懂的地方在書上標出來或者寫下來。三、預(yù)習(xí)達標環(huán)節(jié)1.小組預(yù)習(xí)達標檢查：四人小組內(nèi)，小組長根據(jù)預(yù)習(xí)卡采用多種形式逐一對字詞和課文朗讀過關(guān)檢查并做好記錄和評價。充分發(fā)揮小組合作的作用，使組內(nèi)每個學(xué)生都能做到正確認讀生字詞、流利讀課文。課文內(nèi)容的概括放在課文學(xué)習(xí)中進行，此環(huán)節(jié)只作交流不做評價。2.小組長匯報小組過關(guān)情況和學(xué)習(xí)中遇到的問題。四、教師抽查預(yù)習(xí)情況教師抽查每個小組的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)抽查情況作出評價。重點指導(dǎo)預(yù)習(xí)中的字詞、朗讀的問題。梳理全班學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，為下一步學(xué)習(xí)做好準備。第二模塊：“學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維”——精讀引領(lǐng)課（1課時）一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。二、預(yù)習(xí)回顧，初知內(nèi)容。9、巨人的花園一、粗讀感知1．自讀課文。2．談?wù)勛x后的感受。3．認讀生字二、重點閱讀，體會道理1．再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？2．從哪里看出這個花園很美麗，很漂亮？3．為什么又說這是一個神奇的花園呢？（1）第6自然段：春天到村子里時，巨人的花園還是隆冬。A反復(fù)讀3．4句，要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？（2）第7自然段：孩子們在時，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。A為什么會出現(xiàn)這樣的情況？B體會“與此同時”。C朗讀本段。（3）第8．9自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。A巨人終于明白了，他究竟明白了什么？B討論：“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？三、想象畫面，并用自己的語言說、寫1．讀課文，要求：看在讀什么地方時腦袋里會出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。讀寫結(jié)合的點：（1）巨人推倒圍墻前后的情景。（2）巨人生活在隆冬中的情景。（3）孩子們在花園中玩耍的情景。（4）巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。2．交流匯報建議：學(xué)生說的時候，要進行語言規(guī)范性的指導(dǎo)，同時要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。3．把剛才說的寫下來。四、分角色朗讀課文語言積累抄寫喜歡的句子段落。板書設(shè)計：9．巨人的花園分享冬────────────春（孩子）教學(xué)反思：童話作品在小學(xué)語文教學(xué)中深受學(xué)生的歡迎，它不僅是學(xué)生的識字，培養(yǎng)語感方面的好教材，，而且更是在教學(xué)生做人方面起到重要的作用。學(xué)童話，不僅要學(xué)生大量地看童話，更重要的是要讓學(xué)生走進童話，參與到故事中，去感受生活，體驗不同人物的心境。只有這樣學(xué)生才能學(xué)會遣詞造句，去體會故事的美妙意境。第三模塊：自讀提高課（3課時）一、明確本課時學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法二、學(xué)習(xí)《幸福是什么》、《去年的樹》、《小木偶的故事》根據(jù)學(xué)案自學(xué)：《幸福是什么》學(xué)案設(shè)計內(nèi)容：一、了解文章內(nèi)容1．牧童們開始時，認為幸福是什么？（不知道）2．牧童們后來認為幸福是什么？（讓學(xué)生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。）在這個過程中，他們做了什么？3．小結(jié)：正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂……4．智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的？5．反復(fù)讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。6．談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。二、演課本劇1．分角色朗讀。2．學(xué)生排練，教師巡視。3．匯報演出。4、作業(yè)布置閱讀自己喜歡的童話。板書設(shè)計：10*幸福是什么（靠勞動盡義務(wù)有益的）幫助別人有用的養(yǎng)活別人幸福的教學(xué)反思：在教學(xué)時，要緊扣文中三個青年的所作所為，以及他們的行為給人們讓你帶來的好處，去引導(dǎo)學(xué)生體會和感悟幸福的含義。11、《去年的樹》一、自主讀文，初步感知1．學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準、讀通、讀懂；2．個體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑3．抽讀、評議、正音。4．感知內(nèi)容：（學(xué)生暢談）鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友──────────────。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)────────────—，于是就在火柴點燃的燈火前────────—。因為它──────────────。二、對話朗讀，培養(yǎng)語感1．找出角色對話。用“﹏﹏﹏”畫出小鳥說的話，用””畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說的話。2．模仿朗讀（學(xué)生自主嘗試）選讀喜歡的角色對話。3．出示對話，通過個別讀、對讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗心情。4．想一想，說一說：伐木人來砍大樹的時候，樹對伐木人說：”──────────”三、延伸拓展，自主發(fā)展1．有感情地回讀大樹與小鳥的對話，再次體驗大樹與小鳥的情意。2．出示：“兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，飛走了?！睂W(xué)生自讀思考：鳥兒盯著燈火看的時候，在想：鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時候，在想：板書：去年的樹信守諾言珍惜友情教學(xué)反思：《去年的樹》這篇課文是一個優(yōu)美動人的童話故事。在通俗易懂的語言中蘊涵著“信守諾言，珍惜友情”，“人與自然和諧發(fā)展”等深厚的人文精神。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主讀文、角色對話、演讀體驗、拓展想象等過程，感悟文本中所蘊涵的語言美、思想美、意境美，從而實現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話。12、《小木偶的故事》一、回憶學(xué)法、自學(xué)課文想想讀懂一篇文章的步驟是什么？a)借助拼音、讀通課文b)讀課文，了解課文內(nèi)容c)圍繞問題讀課文，理解課文。d)感情朗讀，談體會二、反饋a)同桌互讀b)抽生讀，檢測讀音c)說：小木偶身上發(fā)生了什么事？d)談體會：從課文的最后一句話，你體會到了什么？（學(xué)生自由說）三、熟悉故事情節(jié)1．分角色讀課文2．分角色表演五、拓展訓(xùn)練1．展開想象續(xù)編故事2．把編的故事寫下來。板書：小木偶的故事啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展教學(xué)反思：童話作品在小學(xué)語文教學(xué)中深受學(xué)生的歡迎，它不僅是學(xué)生的識字，培養(yǎng)語感方面的好教材，，而且更是在教學(xué)生做人方面起到重要的作用。（二）交流展示按學(xué)習(xí)內(nèi)容組織學(xué)生交流匯報，教師相機點撥指導(dǎo)。1.各小組推薦代表復(fù)述《幸福是什么》課文大意。在復(fù)述過程中把握課文內(nèi)容描寫的層次。2.對于《去年的樹》中的探究問題，每個小組推薦代表進行全班交流匯報，教師總結(jié)交流觀點，學(xué)生的閱讀困惑點教師可稍作點撥。通過交流讓學(xué)生培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。3.交流《小木偶的故事》，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會把握課文要點，同時完成課后練習(xí)第4題。4.學(xué)生交流感興趣的事例時，引導(dǎo)他們深入理解人類是如何利用動物身體特點解決面臨的問題。感悟科學(xué)家善于發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新思維品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生探究自然的愿望及對科學(xué)的熱愛。三、暢談收獲總結(jié)話題：通過學(xué)習(xí)《幸福是什么》、《去年的樹》、《小木偶的故事》你又有哪些收獲？四、朗讀展示選取自己最喜歡的幾個自然段進行朗讀展示。第四模塊拓展閱讀與實踐課（3課時）一、主題閱讀（一）個性閱讀推薦閱讀《萬物皆有靈》中“魅力童話，幸福魔方，友情贊歌”三組中的15篇文章，自己選擇其中的5篇文章重點閱讀，完成閱讀卡，能有自己的閱讀收獲。其余篇章可以略讀。（二）閱讀匯報要求：能講一個書中的故事或能結(jié)合所讀內(nèi)容談自己的讀書收獲。二、主題活動圍繞本單元，做一張手抄報。三、探索實踐以小組為單位選擇一個研究主題，進行課外研究。第五模塊：積累練習(xí)（5課時）（處理“我的發(fā)現(xiàn)”，“日積月累”“口語交際習(xí)作”等）一、快樂習(xí)作（2課時）習(xí)作2（一）教學(xué)口語交際一、自己準備故事內(nèi)容二、小組內(nèi)講童話故事，選出最佳故事大王三、請每組的故事大王上臺講，集體評議，選出班級的故事大王和最佳自編童話四、自由組合，演優(yōu)秀的童話。組內(nèi)排練，上臺表演，評出最佳演員五、制作小組的童話故事集，展示（二）寫童話1．根據(jù)童話的特點和讀過的童話故事，選擇你喜歡的動植物或人物、事物展開想象寫一個童話故事。2．同桌互讀互改3．抽生上臺讀遍的故事，集體評改。4．自評自改或互改。5．謄寫。二、輕松練習(xí)（3課時）（一）我的發(fā)現(xiàn)1．