202022上八年級(jí)語(yǔ)文記承天寺夜游教案

東僑中學(xué)公開課教案授課教師：張少云學(xué)科：語(yǔ)文開課類型：公開課級(jí)別：校級(jí)課題：記承天寺夜游時(shí)間：2022年11月17日星期四下午第1節(jié)地點(diǎn)：東僑中學(xué)初二（2）班教學(xué)目標(biāo)1、掌握常用文言字詞,理解文章大意。2、在反復(fù)朗讀的過程中背誦課文，把握文章內(nèi)容，體味作者復(fù)雜的情感。3、學(xué)會(huì)查找并利用資料多角度解讀文本，感受學(xué)習(xí)蘇軾豁達(dá)的人生態(tài)度。教材分析重點(diǎn)掌握本課重點(diǎn)文言字詞,把握文章內(nèi)容,體會(huì)作者情感。.難點(diǎn)學(xué)會(huì)查找并利用資料多角度解讀文本及作者情感。教學(xué)方法誦讀法,討論法教具多媒體課件課時(shí)1設(shè)計(jì)說明教學(xué)過程簡(jiǎn)記一、導(dǎo)語(yǔ):有一位文人，他的一生給我們留下了許多傳世佳作。面對(duì)赤壁的滔滔江水，他豪邁奔放的說：“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”面對(duì)青春的一去不復(fù)返，他積極樂觀的說：“誰(shuí)道人生無(wú)再少，門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”。他一生擔(dān)任過30個(gè)官職，遭貶17次，坐過130天監(jiān)牢。然而，他一生豁達(dá)樂觀，晚年貶謫海南，這已是十足的流放。而此時(shí)，他年事已高，疾病纏身，且不適應(yīng)那里的氣候。于是他平靜地為自己打造了棺木，掘好了墳?zāi)?。他就是北宋豪放派詞作代表蘇軾。今天就讓我們穿越時(shí)空的隧道，回到公元1083年10月12日的夜晚，和這位大文豪作一次心靈的交流吧。讓我們共同學(xué)習(xí)蘇軾的《記承天寺夜游》。二、初讀課文1、生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，初步體會(huì)作者的感情。2、教師指導(dǎo)朗讀:讀準(zhǔn)下列句子的節(jié)奏:念／無(wú)與為樂者，遂/至承天寺/尋/張懷民。懷民／亦未寢，相與／步于中庭．庭下／如積水空明，水中／藻、荇交橫，蓋／竹柏影也。但∕少閑人/如吾兩人者耳。三、再讀課文(要求：參考注釋理解課文，掌握文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，能翻譯課文。)1、同桌互譯,并在翻譯過程中有出現(xiàn)問題的地方做上記號(hào)。2、質(zhì)疑釋疑。3、小組搶答,當(dāng)堂檢測(cè):(1)請(qǐng)解釋下列詞語(yǔ)的含義：遂至承天寺念無(wú)與為樂者相與步于中庭懷民亦未寢蓋竹柏影也但少閑人如吾兩人者耳(2)翻譯下列句子:1、念無(wú)與為樂者。2、庭下如積水空明。3、水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。4、但少閑人如吾兩人者耳。四、三讀課文，帶問題來(lái)讀。(1、這篇文章寫了什么事情?2、描繪了什么景色?3、抒發(fā)了什么情感?)(一)記敘部分交代了哪些要素？時(shí)間：元豐六年十月十二日地點(diǎn)：承天寺中庭人物：“我”和張懷民事情的起因：月色入戶，欣然起行事情的經(jīng)過：至承天寺，尋張懷民事情的結(jié)果：相與步于中庭(用一句話概括事件,并嘗試背誦原文)(二)描寫庭中月夜景色的句子是：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。1、賞析月色,請(qǐng)生發(fā)揮想象，描繪畫面。明確:“積水空明”比喻月光。表現(xiàn)了月光的皎潔、透明。“藻荇交橫”比喻竹柏影子。也表現(xiàn)了竹柏倒影的搖曳多姿、清麗淡雅。全句渲染出一個(gè)空明澄澈，疏影搖曳，亦真亦幻的美妙境界。(三)作者因景抒懷，表達(dá)復(fù)雜微妙感情的句子是：何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。1、以小組為單位開展合作學(xué)習(xí):探究：文章抒發(fā)了作者怎樣的情懷？談?wù)勀愕母惺堋?、方法指導(dǎo)：1）抓關(guān)鍵詞。如：欣然、念、亦、蓋、但、閑人……2）聯(lián)系背景。如：念無(wú)與樂者，蓋竹柏影也，但少閑人如吾兩人者耳……3）感同身受。關(guān)鍵是要：設(shè)身處地，感同身受。4）由景悟情。如：寫月景句3、小結(jié)作者情感:表達(dá)的感情是微妙而復(fù)雜的：有著被貶謫的悲涼、人生的感慨又有著賞月的歡喜、漫步的悠閑。月色常有,竹柏常有,只不過像我們這樣賞月的閑人卻不多呀,包含作者被貶的悲涼和自我派遣的安閑自適。五、四讀課文(要求：讀出一點(diǎn)寧?kù)o的氛圍,讀夜游的興致,讀出一點(diǎn)復(fù)雜的情感。)朗讀指導(dǎo)：1）拉長(zhǎng)字音，品味情感。如：“念——無(wú)與為樂者”，有一點(diǎn)寂寞之感；“蓋——竹柏影也”，有一點(diǎn)興奮：“但——少閑人如吾兩人者耳”，有一點(diǎn)感慨。2）放慢語(yǔ)速，放低語(yǔ)調(diào)。讀出夜游承天寺的一點(diǎn)寧?kù)o的味道。如讀月下寫景段。3）節(jié)奏輕快，淡淡喜悅。如：月色入戶，欣然起行。（寄情自然，見月則喜，月色如水，慶幸喜悅。）懷民亦未寢，相與步于中庭。（見到好友，竟也沒睡，興致大增。）蓋竹柏影也。（融進(jìn)自然，心情閑適，恍然大悟，心情暢和。）六、本課小結(jié):文章通過對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的態(tài)度。七、布置作業(yè)：1.背誦默寫本文.2.完成課課練相關(guān)內(nèi)容.3.預(yù)習(xí)<湖心亭看雪>4.名著摘抄并積累摘抄描繪月色的優(yōu)美名家段落.設(shè)計(jì)意圖：開頭導(dǎo)語(yǔ)對(duì)蘇軾的生平作簡(jiǎn)單的介紹，同時(shí)也交代了本文的寫作背景，讓同學(xué)們更容易和作者的心靈碰撞。設(shè)計(jì)意圖:以小組搶答的形式檢測(cè)學(xué)生的疏通文意的情況,并提示生本文應(yīng)掌握的重點(diǎn)字詞句。設(shè)計(jì)意圖:疏理文章內(nèi)容,由事及景色到情感，并逐層賞析背誦。設(shè)計(jì)意圖：以小組為單位開展合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)突破難點(diǎn):理解作者的多種情感,并提示方法,多角度進(jìn)行解讀。設(shè)計(jì)意圖：在理解把握作者情感的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,力求讀出情感。板書設(shè)計(jì)記承天寺夜游逛