Unit4BODYLANGUAGEUsinglanguage讀寫課(教學(xué)設(shè)計(jì))高二英語人教版2019選擇性

Unit4BODYLANGUAGEUsinglanguage2教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息科目英語年級(jí)冊(cè)次高二選擇性必修一Unit4教材分析主題語境，人與社會(huì)。語篇：說明文本文描述一位教師在課堂中觀察到的學(xué)生肢體語言，通過觀察學(xué)生的行為特征和自然流露的肢體語言，可以幫助老師較為準(zhǔn)確的判斷學(xué)生的精神狀態(tài)。從語言表達(dá)的情感態(tài)度來看，文本體現(xiàn)了一位有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。同時(shí)讓學(xué)生明白師生互動(dòng)關(guān)系對(duì)課堂教學(xué)很有幫助。學(xué)情分析在語言知識(shí)和語篇分析上，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中有所收獲，并主動(dòng)思考。但是，在寫作能力上，將閱讀所學(xué)到的東西運(yùn)用在寫作中的時(shí)候，學(xué)生的需要一個(gè)消化的過程，因此為了避免這一個(gè)弊端，我要給學(xué)生充足的時(shí)間。同時(shí)為了減輕寫作的難度。對(duì)于寫作結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)的分析，為學(xué)生提供寫作抓手，特別是寫作評(píng)價(jià)表，也為學(xué)生的寫作提供了必要的幫助。教學(xué)目標(biāo)獲取，梳理，描述學(xué)生在課堂上所呈現(xiàn)的肢體語言，并理解背后隱藏的含義。聯(lián)系個(gè)人生活，使學(xué)生在新的語境中用得體的語言去描述肢體語言，實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)語言知識(shí)的內(nèi)化。3.通過寫作評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫作要求，以合作學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生互評(píng)互學(xué)，更好的完成寫作任務(wù)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：提取歸納閱讀語篇中有關(guān)bodylanguage與學(xué)生聽課狀態(tài)與情感關(guān)系的內(nèi)容，分析語篇結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)。難點(diǎn)：在新的語境下，用不同的語言完成相關(guān)寫作任務(wù)。教學(xué)資源多媒體，黑板教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)過程活動(dòng)形式及步驟活動(dòng)意圖時(shí)間Step1.LeadinCanyouguesswheretheyareandwhattheyaredoing?Step2.Reading.ReadforthestructureSortoutthestructureofthetext.ReadforthemainideaThepassagemainlytellsusthatteacherscanobservestudents'languagetoadjusttheirteachingactivities.Readfordetails___

1

Looking

up

and

making

eye

contact___

2

Leaning

over

to

look

at

one’s

watch___

3

Two

friends

leaning

heads

together___

4

Leaning

forward

and

looking

at

the

teacher___

5

Looking

up,

but

no

eye

contact,

no

expression___

6

Looking

away___

7

Chin

on

hand,

looking

out

the

window___

8

Looking

down,

arms

or

legs

crossed___

9

Frowning___

10

Hair

not

brushed,

red

eyesAveryinterestedBboredCinterestedDsadorworriedEdistractedFwritingnotesGseriousproblemsHliketheyareasleepIdaydreamingJangry,afraid,orexperiencinganxietyAnswersCBFAHEIDJGStep3WritingGuesshisorhernameDescribeyourbestclassmateinyourclass,afterthatreadforus,thenguesswhoheorsheis.readforus,thenguesswhoheorsheis.MindmapWritingtipsWhat’shisorhertypicalbodylanguage?Whenwillheorshehavesuchkindofbodylanguage?2.Whatfeelingsofmeaningsareconveyedbyhisorheraboutlanguage?3.Whatkindofpersonisheorshe?Exchangeyourdraftwithapartner.Usethechecklisttohelpyoureviewyourpartner’sdraft.showtimeA

very

interestedB

boredC

interestedD

sad

or

worriedE

distractedF

writing

notes

G

serious

problemsH

like

they

are

asleepI

daydreamingJ

angry,

afraid,

or

experiencing

anxietyStep4HomeworkSharetheworkingroupsandguesstheirnames.以圖片形式導(dǎo)入主題，以激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究主題意義的學(xué)習(xí)教師利用思維導(dǎo)圖帶領(lǐng)學(xué)生梳理相關(guān)信息。通過閱讀與思維導(dǎo)圖活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生從文本中提取并概括整合相關(guān)信息的能力從而實(shí)現(xiàn)對(duì)文本語言信息的處理。通過選擇合適的肢體語言配對(duì)，讓學(xué)生了解不同肢體語言背后的含義。通過對(duì)文本結(jié)構(gòu)的分析及制作肢體語言清單，讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述不同動(dòng)作的語言，為接下來的寫作鋪墊。通過寫作評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫作要求，以合作學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生互評(píng)互學(xué)，更好的完成寫作任務(wù)2mins2mins5mins10mins20mins板書設(shè)計(jì)與教學(xué)反思HowdoIknowmystudents?GuessReadingReadforthestructureReadforthemainideaReadfordetailsWriting課后反思：本節(jié)課從關(guān)注到閱讀語篇的內(nèi)容，語言結(jié)構(gòu)分析到寫作特色的分析，為后期的寫作做了有效的鋪墊，學(xué)生能夠根據(jù)所閱讀的內(nèi)容完成相關(guān)寫作任務(wù)，利用寫作評(píng)價(jià)表開展小組合作學(xué)習(xí)，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生在寫作之前從評(píng)價(jià)的角度關(guān)注自己寫作應(yīng)該注意的問題，同時(shí)又通過小組合作學(xué)習(xí)，再次利用評(píng)價(jià)表互相檢驗(yàn)是否符合評(píng)價(jià)表的要求，互相評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)。此外，思維導(dǎo)圖