立足核心素養(yǎng) 探析體驗型學(xué)習(xí)課堂 論文

立足核心素養(yǎng)探析體驗型學(xué)習(xí)課堂摘要道德與法治課程是義務(wù)教育階段的思政課。它立足于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，是義務(wù)教育階段落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。在2022年版義務(wù)教育《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱新課標(biāo)）實施的背景下，我們要立足于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，提高道德與法治課的實效，以新課標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)。下面我以學(xué)生學(xué)習(xí)初中道德與法治八年級下冊《根本政治制度》一課為例，從教師、課堂、學(xué)生、課程資源方面就如何立足核心素養(yǎng)，構(gòu)建體驗式學(xué)習(xí)課堂進(jìn)行探析。關(guān)鍵詞：立德樹人核心素養(yǎng)實踐體驗2022年版義務(wù)教育《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)建議中明確指出：教學(xué)要與社會實踐活動相結(jié)合，加強課內(nèi)課外聯(lián)結(jié)，實現(xiàn)隱性課程與顯性課程相配合。要積極探索議題式、體驗式、項目式等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗，促進(jìn)感悟與建構(gòu)。要采取熱點分析、角色扮演、情境體驗、模擬活動等方式，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究與合作探究，讓學(xué)生認(rèn)識社會。學(xué)生最喜歡什么樣的道德與法治課堂？我們來看一個調(diào)查：1.開放式課堂，師生互動、生生互動多，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)積極性高；2.注重學(xué)生實踐體驗，實驗、活動課、室外課、角色體驗、課外調(diào)查等；3.教學(xué)注重聯(lián)系學(xué)生生活實際，能從課本知識延伸到學(xué)生實際生活當(dāng)中；4.老師語言幽默、不死板，講課生動有趣的課堂；5.師生關(guān)系融洽，老師與學(xué)生相互尊重，建立朋友式的新型關(guān)系。學(xué)生最喜歡什么課堂教學(xué)方式？86.7%的學(xué)生表示喜歡有較多的動手操作或親身實踐、討論交流或自學(xué)等課堂教學(xué)方式，12%的學(xué)生喜歡以老師講授為主的方式?；谛抡n標(biāo)要求，立足發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)道德與法治課教學(xué)與社會實踐活動相結(jié)合，我們可以探索構(gòu)建體驗型學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生在課堂中體驗生活、感悟思考、探究新知、提升素養(yǎng)。以下我結(jié)合八年級下冊第五課第一框《根本政治制度》一課教學(xué)，就探索構(gòu)建體驗型學(xué)習(xí)課堂，談一談自己的做法與思考：一、與時俱進(jìn)，積極有為，提升教師自身素養(yǎng)上好道德與法治課，關(guān)鍵在教師。作為道德與法治課教師，年年都是新教師，應(yīng)該深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，堅定正確政治方向，堅定理想信念，在黨和人民的偉大實踐中關(guān)注時代、關(guān)注社會，與時俱進(jìn)，時刻更新教學(xué)素材，時刻與學(xué)生保持同頻共振，全面提升自身素養(yǎng)與能力，積極主動學(xué)習(xí)新課標(biāo)，提升課堂的魅力與實效。課堂是育人的主渠道，激發(fā)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)道德與法治課的積極性、主動性和創(chuàng)造性，學(xué)生核心素養(yǎng)才能得以高效落實?！陡菊沃贫取返谝徽n時主要學(xué)習(xí)我國根本政治制度的基本內(nèi)容和人大代表的職權(quán)和義務(wù)。一般情況下，課堂上，教師先利用課件呈現(xiàn)一些當(dāng)年我國人民代表大會會議新聞素材，學(xué)生閱讀材料后思考回答問題，教師再向?qū)W生講授本課新知識，新課學(xué)習(xí)即結(jié)束。可是，學(xué)生要面對的困惑是：本課理論知識表述太抽象，學(xué)生單單理解新知識就會有一定的難度，核心素養(yǎng)的提升就難以實現(xiàn)。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生理解抽象的理論知識，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，我大膽將教材中的“運用你的經(jīng)驗”部分改造為課堂活動：模擬召開縣級人民代表大會。教師和學(xué)生在課堂上以人大代表的身份召開會議。學(xué)生在參加會議的過程中，通過扮演人大代表，體驗我國縣級人民代表大會會議議程，理解了人大代表的職權(quán)和義務(wù)。課堂上，沒有教師簡單枯燥的理論說教，只有學(xué)生的自主參與、體驗、互動、探究與踐行，學(xué)生在真實的情境中體驗、感悟、提升，主體性學(xué)習(xí)地位得到充分發(fā)揮，豐富了自己的生活經(jīng)驗，理解了較為抽象的理論知識。學(xué)生思維的發(fā)展以及道德與法治觀念的認(rèn)知、體驗內(nèi)化到踐行，是一個循序漸進(jìn)的過程?；谶@一過程，教材注重學(xué)生已有經(jīng)驗、活動設(shè)計、拓展延伸、情景再現(xiàn)和情感體驗，提倡內(nèi)容活動化，活動內(nèi)容化，注重課堂上學(xué)生的合作探究式學(xué)習(xí)，突出情感體驗、道德實踐的特殊價值，注重培養(yǎng)政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健康人格和責(zé)任意識素養(yǎng)。教材以“運用你的經(jīng)驗”開始，以學(xué)生的個體生活經(jīng)驗作為學(xué)習(xí)起點；“探究與分享”、“相關(guān)鏈接”、“閱讀感悟”等活動設(shè)計，在不同層面促使學(xué)生個體生活經(jīng)驗得以表達(dá)、分享、交流，從而引導(dǎo)學(xué)生對自身經(jīng)驗進(jìn)行反思，通過師生經(jīng)驗、生生經(jīng)驗的沖突、碰撞、共認(rèn)等促進(jìn)學(xué)生個體經(jīng)驗的調(diào)整、擴展；最后，以“拓展空間”結(jié)束，教學(xué)從課堂延伸到學(xué)生更廣闊的生活領(lǐng)域。所以，課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)按照這些欄目開展活動，側(cè)重“運用你的經(jīng)驗”“探究與分享”“方法與技能”這三個欄目，認(rèn)真?zhèn)湔n，充實適當(dāng)?shù)孽r活的材料，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位，積極構(gòu)建體驗型學(xué)習(xí)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在沉浸式體驗中提升核心素養(yǎng)，全面發(fā)展，努力成長為新時代所需要的接班人。二、創(chuàng)設(shè)真實教學(xué)情境，搭建素養(yǎng)培育平臺基于新課標(biāo)要求，教師的教學(xué)必須重視發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我認(rèn)為，核心素養(yǎng)的落腳點在于“促進(jìn)人的全面發(fā)展”。初中道德與法治課程對于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)十分重要。作為道德與法治學(xué)科教師，我們不僅要知道本學(xué)科的核心素養(yǎng)是什么，還要理清思路，知道怎么教。建構(gòu)主義理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個主動而積極的過程，學(xué)習(xí)者知識的獲得需要在一定的情境下，通過教師的指導(dǎo)、師生間、同學(xué)間的交流來實現(xiàn)。在《根本政治制度》第一課時教學(xué)中，基于學(xué)生對縣級人民代表大會會議議程一無所知的學(xué)情，我引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間收集閱讀相應(yīng)級別會議議程相關(guān)素材，熟悉會議議程?？h級人民代表大會模擬會議如期召開。會議主席團(tuán)成員（學(xué)生扮演）在臺上就座，其他會議代表團(tuán)成員（師生扮演）、會議小記者（學(xué)生扮演）臺下就座，人大會議召開時間為38分鐘，教師微課總結(jié)6分鐘。學(xué)生通過課堂體驗和實踐，強化了政治認(rèn)同，增強了法治觀念和責(zé)任意識，核心素養(yǎng)有效地落地于課堂，生根于學(xué)生。同時，學(xué)生還在體驗中初步感悟到我國人民代表大會制度的優(yōu)越性，為本框下一目教學(xué)做了鋪墊。這就是真實課堂所帶來的教學(xué)效果，它貼近學(xué)生生活，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，學(xué)生在實踐中擴展視野，提升能力；在真實的情境中明白知與不知、信與不信、行與不行之間的關(guān)系。核心素養(yǎng)素養(yǎng)落地水到渠成。三、相信學(xué)生，拓展素養(yǎng)培育渠道北京師范大學(xué)韓震教授指出：“知與行是活動，學(xué)而思也是活動；講問題是活動，提問題也是活動；社會實踐是活動，課堂教學(xué)也是活動；尋求結(jié)果是活動，享受探究過程也是活動。”教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的特點，積極構(gòu)建體驗型課堂，引導(dǎo)學(xué)生融入到社會生活中，在社會生活中豐富自己的生活經(jīng)驗，拓展自己的視野，促進(jìn)自己的發(fā)展。在教學(xué)準(zhǔn)備階段，主要角色學(xué)生在課前接到發(fā)言報告時欣喜之余，有些緊張，我鼓勵他們珍惜展示自我的機會，在課余時間利用自媒體觀看有關(guān)全國以及地方兩會會議上主席團(tuán)主要成員做工作報告的視頻，經(jīng)過多次練習(xí)，學(xué)生適應(yīng)了自己的角色，在課堂上真正融入到真實的情境中，向老師和同學(xué)們展示出了最好的自己！全體學(xué)生拿到會議議程手冊后，我要求他們課前熟悉會議議程，根據(jù)會議議程手冊內(nèi)容找準(zhǔn)自己的角色，記住自己的分工，課堂上扮演好自己的角色。學(xué)生在課堂上意氣奮發(fā)參加會議，積極展現(xiàn)代表風(fēng)采，學(xué)生沉浸式的課堂體驗中發(fā)現(xiàn)了優(yōu)秀的自己。。每年我國兩會期間，都有一道新聞大餐—“記者跑兩會”。為使課堂還原生活本真，在會議議程第一環(huán)節(jié)休會期間，我設(shè)計記者采訪活動。通過采訪活動，小記者與校長在中體驗了不同的角色要求，提高了核心素養(yǎng)要求必備的關(guān)鍵能力，如語言表達(dá)能力等。人民代表大會召開之際，縣人大常委會主任作會議總結(jié)發(fā)言標(biāo)志著人民代表大會會議主要議程已完成，會議主要議程時間36分鐘，在這36分鐘內(nèi)，教師與學(xué)生都沉寂在轟轟烈烈的課堂活動中，學(xué)生忙于表演與展示，學(xué)生的課堂的主體性地位得到充分顯現(xiàn)。在真實的體驗中，部分學(xué)生可能會有思考：我國為什么每年都要召開人民代表大會？參加各級人民代表大會的代表是怎么選舉出來的？我們身邊的人大代表享有哪些職權(quán)和義務(wù)？要探究這些問題，如果再把課堂交給學(xué)生，可能導(dǎo)致課堂過于開放，甚至處于混亂狀態(tài)。經(jīng)過深思，我確定在人大主任發(fā)言之后插播微課，通過微課引導(dǎo)學(xué)生探究總結(jié)新知。教師利用微課講解重難點知識，將原本抽象難以說清的理論知識點以比較直觀的形式呈現(xiàn)。課堂上，學(xué)生對微課的學(xué)習(xí)注意力高度集中，表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)實現(xiàn)了從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的飛躍。我想：無論課堂怎樣改革創(chuàng)新，教師的主導(dǎo)作用都不能缺失。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，他們充滿朝氣與創(chuàng)造力。相信學(xué)生的能力，把學(xué)習(xí)任務(wù)交給給學(xué)生，讓學(xué)生積極地參與，盡情地展示，在參與中學(xué)習(xí)、感悟、提升，學(xué)生核心素養(yǎng)也會隨之提升，從而更加全面地發(fā)展自己。四、整合課程資源，回歸課堂本真課堂教學(xué)實效性的提高取決于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。要科學(xué)合理地組織好每一堂體驗型課堂，教師除了要有較強的專業(yè)知識外，還要有組織領(lǐng)導(dǎo)實踐活動的能力，綜合利用校內(nèi)外課程資源，讓課堂回歸本真?！陡菊沃贫取返谝徽n時教學(xué)中，考慮到教學(xué)的對象是縣城初中學(xué)生，為使教學(xué)活動資源更貼近學(xué)生生活實際，符合學(xué)生認(rèn)知水平，所以選擇模擬召開縣級人民代表大會會議，學(xué)生對參加會議表現(xiàn)出強烈的興趣。為使活動與知識有機融合，教師要事先備好課，將課堂上可能出現(xiàn)的問題提前預(yù)設(shè)，將每一環(huán)節(jié)的設(shè)置都提前準(zhǔn)備好：我在積極關(guān)注國家與地方兩會新聞的同時，求助我校校長XXX（本縣縣十七屆人大代表）聯(lián)系拜訪我縣人大常委會辦公室，登門請教學(xué)習(xí)縣級人大會議議程。備課中，我積極向同學(xué)科老師、美術(shù)老師、信息技術(shù)老師求教，在專業(yè)術(shù)語表述、板書設(shè)計按、課件制作等方面得到同事的很多指導(dǎo)。“會議”依法順利召開：課堂上，學(xué)生與我同頻共振，共同展現(xiàn)代表風(fēng)采，我們收獲到道德與法治課體驗型學(xué)習(xí)課堂帶來的實實在在的幸福。課堂，是學(xué)生體驗成長、發(fā)展自我的搖籃；課堂，是落實學(xué)生核心素養(yǎng)的大舞臺；課堂，也是教師實現(xiàn)自我價值的重要場域。教