動物樂園教學(xué)設(shè)計邱靜雅

《動物樂園》教學(xué)設(shè)計【教材分析】《動物樂園》是一年級上冊第一單元的內(nèi)容。情境圖中安排了幾組相關(guān)數(shù)量比較的信息，目的是突出兩個數(shù)量進行比較的必要性，在小動物們愉快玩耍的情境中，自然引出動物數(shù)量之間多少的比較需求，進而達到會比較、會表達、積累活動經(jīng)驗的目的?！緦W(xué)情分析】從心理特征來說，一年級學(xué)生邏輯思維發(fā)展還不成熟，主要以形象思維為主，注意力易分散，愛發(fā)表見解希望得到老師的表揚。從認知狀況來說，學(xué)生在學(xué)前對于數(shù)的大小已經(jīng)有了初步的認識，但對于標準的數(shù)學(xué)符號“>”“<”的理解，學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的困難?！驹O(shè)計理念】在“快樂的午餐”一課的基礎(chǔ)上，本節(jié)課依然注重通過“比一比”的操作活動，讓學(xué)生體會一一對應(yīng)的方法，直觀認識兩個數(shù)量間的相等和多與少。在比較中引入“＝”“＜”“＞”關(guān)系符號表示兩個數(shù)量之間的大小關(guān)系?！窘虒W(xué)目標】

1、

結(jié)合具體的情境，通過通過數(shù)一數(shù)、比一比等活動，能正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小。掌握比較多少的方法，借助情境，初步體會一一對應(yīng)的思想。

2、學(xué)習讀寫“＞”、“＜”、“＝”，并能正確運用“＞”、“＜”、“＝”，表示兩個數(shù)的大小關(guān)系。

3、在操作過程中感受相等和不等關(guān)系。

4、在數(shù)學(xué)學(xué)習的過程中，體驗學(xué)習比較的樂趣。【教學(xué)重點】

學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，認識“＞”、“＜”、“＝”的含義。

【教學(xué)難點】能正確區(qū)分和運用大于、小于符號比較10以內(nèi)數(shù)的大小?！净顒硬牧蠝蕚洹拷叹撸航虒W(xué)課件、各種動物頭像圖片【活動過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣小朋友們，一年一度的動物大聚會就在今天，好多小動物都來到了動物樂園，它們要在這里舉行盛大的宴會，可熱鬧了！我們一起去看看吧?。ㄕn件出示情境圖“動物樂園圖”）師：動物樂園的動物真多呀，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？它們分別有幾只？請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，一會兒我們來匯報。生匯報師：你們數(shù)的這么快，是怎么數(shù)的呢？師小結(jié)：大家用不同的方法數(shù)出了每種動物的只數(shù)，真不錯，學(xué)習數(shù)學(xué)就應(yīng)該掌握方法，學(xué)會有序觀察。【設(shè)計意圖】關(guān)注學(xué)生獲取知識的過程比獲得一個具體結(jié)果更重要。教師不僅注意到學(xué)生數(shù)的結(jié)果，更重要注意到了數(shù)的方法，學(xué)生介紹了自己很多的方法，有的學(xué)生按一定的順序也有的學(xué)生作一個記號，教師及時給予肯定。二．探究新知（一）.認識“=”1、給小兔子分籃子，看看籃子夠嗎？師邊演示邊說：一只兔子對應(yīng)一個籃子。這就是我們之前學(xué)過的什么方法（一一對應(yīng)）師：那從上圖你發(fā)現(xiàn)了什么？（兔子和籃子一樣多）除了用一一對應(yīng)的方法，你們還有別的方法呢？生：數(shù)一數(shù)兔子有4只，籃子也有4個，4和4同樣多。表示兩個數(shù)同樣多，中間可以用“=”符號連接，認識的第1個好朋友叫做等號，（板書4=4）這個式子讀作4等于4。2、PPT演示“=”的寫法，并觀察“＜”有什么特點。這兩橫很平，而且還一樣長。寫在田字格的中間。3、教師示范書寫，學(xué)生練習書寫。設(shè)計意圖：經(jīng)歷把“同樣多”抽象為用“=”連接的過程，了解“=”的含義。（二）認識“<”1、分蘿卜小兔子一共裝了幾根蘿卜？（生：5根）每只小兔子分一根夠分嗎？請同學(xué)用自己的學(xué)具在自己的桌上擺一擺請學(xué)生上臺擺師：說一說兔子和蘿卜的個數(shù)關(guān)系是怎樣的。師：小白兔有4只，蘿卜有5個，一只小白兔對應(yīng)著一個蘿卜，小白兔少一只，也就是小白兔比蘿卜少，也就是4比5少。用＜符號表示4和5的關(guān)系。

2、觀察“<”的特點開口向著右邊，尖尖的要寫在橫中線上。3、教師示范書寫，學(xué)生練習書寫。設(shè)計意圖：通過觀察交流，感受多和少，并用語言表達。然后質(zhì)疑引出探求的興趣，充分調(diào)動學(xué)習的積極性。便于學(xué)生理解“=”和

“<”的不同含義。認識“>”1、師：有4只兔子，5個蘿卜，我們說兔子比蘿卜少，4只小兔子和5個蘿卜比較，還可以怎樣描述呢？生：蘿卜比兔子多。蘿卜有5個，兔子有4只。也就是5大于4.師：用一個和小于號相反的符號（板書“>”）叫大于號，5>4讀作5大于4師示范書寫，生寫。展示作品。2、觀察不同點和相同點不同點：開口方向不一樣相同點：開口朝著大數(shù)3、知識巧記：開口向右小于號<開口向左大于號>小于號<，大于號>開口朝著大數(shù)笑練習鞏固小猴子分蘋果小結(jié)這節(jié)課看小朋友們都學(xué)得很有認真，老師獎勵你們一個小視頻，看完視頻誰能說說這件課我們學(xué)會了什么？【板書設(shè)計】