第14課《背影》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

14《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.感知父親形象，以“背影”為牽引，感受父親對(duì)兒子含蓄內(nèi)斂的關(guān)心和愛。2.把握文中“我”的情感態(tài)度變化，深入領(lǐng)悟情感、理解文本。3.聯(lián)系自己的生活，進(jìn)一步體會(huì)親情的內(nèi)涵。教學(xué)重難點(diǎn)把握文中“我”的情感態(tài)度變化，深入領(lǐng)悟情感、理解文本；聯(lián)系自己的生活，進(jìn)一步體會(huì)親情的內(nèi)涵。教學(xué)過程一、導(dǎo)入激趣朱自清的《背影》是一篇經(jīng)典散文。它發(fā)表于1925年，從1930年開始，它便跨越時(shí)間和空間，出現(xiàn)在不同時(shí)期、不同版本的語文教材中，成為入選中學(xué)語文教材頻率最高的現(xiàn)代文之一，這不能不說是一個(gè)奇跡。那么這篇文章到底有著怎樣的魅力呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《背影》二、預(yù)習(xí)反饋，初入文本1.屏顯字詞和作者常識(shí)兩個(gè)選擇題，發(fā)起小挑戰(zhàn)。【設(shè)計(jì)意圖】通過兩個(gè)題目來考查學(xué)生預(yù)習(xí)情況和對(duì)作者的初步了解。2.從父親的角度出發(fā)，體會(huì)父親對(duì)兒子細(xì)致入微的愛，說說父親為“我”做了哪些事？結(jié)合事件及相關(guān)句子，從人物描寫的角度分析父親形象【預(yù)設(shè)】親自送行照看行李講定價(jià)錢送子上車揀定座位叮囑兒子為子買橘【預(yù)設(shè)】①父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”（父親的隱忍勸慰）②父親因?yàn)槭旅?，本已說定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會(huì)。（讓學(xué)生自行分析“再三”、“甚”、“終于”、“躊躇”等詞，從中看出父親的猶豫的愛；父親從不送我到終于送我，讓我們來聽一聽父親的心聲。）③他忙著照看行李......他便又忙著和他們講價(jià)錢。（父愛在瑣碎關(guān)心之中）④他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。（揀定的一張座椅，一個(gè)珍貴的紫毛大衣，一句叮囑，這都是含蓄父愛的體現(xiàn)）⑤他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會(huì)兒說：“我走了，到那邊來信！”（生活化的語言鉤織了一個(gè)不善言辭卻關(guān)心我的父親）【預(yù)設(shè)】我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，（學(xué)生可能會(huì)關(guān)注到顏色，可能關(guān)注不到背影衣著的簡(jiǎn)樸，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)明顏色和布料背后的意義：顏色至深，因?yàn)樽婺傅膯适拢徊剂虾?jiǎn)單，因?yàn)榧揖车睦ьD，這是一個(gè)困頓的、落魄、樸素的背影，體現(xiàn)了父親身上背負(fù)的壓力）蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難（蹣跚中的衰老，慢慢舉動(dòng)的放大，探身的不易，這是一個(gè)衰老、吃力的背影）?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子（學(xué)生可能會(huì)關(guān)注到“攀”、“縮”、“微傾”這三個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)父親攀爬月臺(tái)的吃力，這時(shí)候教師要引導(dǎo)學(xué)生同時(shí)關(guān)注到“努力”一詞，一方面努力體現(xiàn)了行動(dòng)的不易，一方面也是積極為我的態(tài)度，這是一個(gè)年邁笨拙、努力為我的背影）。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走（學(xué)生可能會(huì)關(guān)注到“慢慢”這個(gè)疊詞，能關(guān)注到這個(gè)背影的艱難，這個(gè)時(shí)候教師要實(shí)施引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)詞背后的意義：讓行動(dòng)放大分解，感受細(xì)節(jié)中的小心翼翼，這是一個(gè)小心翼翼的背影）。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上（一股腦兒的口語詞，將父親為我傾之全部的動(dòng)作描摹出來，這是一個(gè)全部為我的背影）。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會(huì)兒說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人?！保〒?dān)心行李也擔(dān)心我，擔(dān)心自己不會(huì)照顧自己，再三的囑咐是關(guān)心，一句叮囑又何嘗不是父親的愛？）等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置朗讀，讓學(xué)生將如此一個(gè)困頓的、落魄的、樸素的、笨拙吃力地卻一心為“我”的父親用聲音傳遞出來?！驹O(shè)計(jì)意圖】帶領(lǐng)學(xué)生游走在文本中，抓住語言的樸質(zhì)特點(diǎn)，從重點(diǎn)字詞中體會(huì)父親內(nèi)斂的關(guān)心，體會(huì)父親對(duì)孩子的愛。3.面對(duì)如此體貼入微的父親，“我”的內(nèi)心涌動(dòng)著怎樣的情緒？請(qǐng)?jiān)谖闹腥c(diǎn)勾畫寫“我”的句子，從中找出能表現(xiàn)我對(duì)父親態(tài)度的句子，體會(huì)我對(duì)父親態(tài)度的變化【預(yù)設(shè)】①其實(shí)我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。（認(rèn)為舉動(dòng)的沒必要）②我那時(shí)真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可。（一個(gè)“那時(shí)”，一個(gè)“聰明過分”是當(dāng)時(shí)年輕的我對(duì)父親的不解，③我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？我現(xiàn)在想想，我那時(shí)真是太聰明了。④我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。（趕緊拭淚的舉動(dòng)是無法言說的別扭）【設(shè)計(jì)意圖】情感的變化成為了打破堅(jiān)冰的利器，從文中解讀“我”對(duì)父親的理解，是作者的心路轉(zhuǎn)變，也是學(xué)生們自己對(duì)父親理解的轉(zhuǎn)變。三、情感解碼，深入文本1.如何理解開頭段的“不相見”？明確：“不相見”，其實(shí)是“不愿相見”、“不敢相見”......三個(gè)字蘊(yùn)含者太多的欲說還休與無可奈何。進(jìn)一步理解“我”的情感態(tài)度變化?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)《背影》的主題，分析結(jié)尾段父親的來信和展示有關(guān)朱自清父子矛盾的資料，是解讀《背影》的關(guān)鍵。只有這樣，才能跳出單純談父愛的傳統(tǒng)教學(xué)定位，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)《背影》之愛。2.細(xì)讀“父親的信”，琢磨其不同尋常之處。（屏顯）我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！睂W(xué)生交流。資料助讀，進(jìn)一步理解《背影》之愛。（屏顯）《背影》的背后......1915年，朱自清父親包辦朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。1916年，朱自清上北大后自作主張改“朱自華”為“朱自清”，父親很生氣。1917年，父親失業(yè)，祖母去世，家庭經(jīng)濟(jì)陷入困頓。朱自清二弟幾乎失學(xué)?！侗秤啊返墓适戮桶l(fā)生在這一年。1921年，朱自清北大畢業(yè)參加工作，父親為了緩解家庭經(jīng)濟(jì)緊張私自扣留了朱自清工資。父子發(fā)生劇烈矛盾。朱自清離家出走。1922年，朱自清帶兒子回家，父親不準(zhǔn)他進(jìn)門，只能悵然離開。1922年，朱自清再次回家，父親不搭理他。父子開始長(zhǎng)達(dá)多年的冷戰(zhàn)。1925年，朱自清父親寫信給兒子：“大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！敝熳郧逶跍I水中完成了《背影》。1928年，朱自清父親讀到《背影》。父子冷戰(zhàn)解凍。1945年，朱自清父親去世?！驹O(shè)計(jì)意圖】深入背影背后的情感世界。3.教師談感悟，升華主題分享學(xué)習(xí)這篇文章的感悟4.敞開心扉，釋放親情你也一定被你的父母感動(dòng)過，也許是一次問候，也許是一次長(zhǎng)談...請(qǐng)把你最感動(dòng)的那個(gè)時(shí)刻記錄下來。四、結(jié)語不同年紀(jì)讀背影，總會(huì)常讀常新，大家現(xiàn)在可能覺得這是一個(gè)絮叨的背影，會(huì)暗笑他的迂，而對(duì)于老師而言，這樣的背影在逐漸走向大去之期，每見一次，便會(huì)看著這樣的背影逐漸佝僂遠(yuǎn)去。于是老師寫下了一首小詩，請(qǐng)大家和我一起完成朗讀。（男生）父親的背影是那句“天無絕人之路”勸我不必難過自己卻選擇默默地把沉沉的難過扛起來（女生）父親的背影是那反復(fù)再三的叮囑即使嘮叨一千