六年級音樂下冊第4課《馬刀舞曲》教案花城版

馬刀舞曲課 題教學目標教學重難點課前預備

馬刀舞曲賞識《馬刀舞表現(xiàn)力；分析樂曲構(gòu)造，生疏帶再現(xiàn)的三部曲式；感受賞識曲奔放吵鬧的心情和兩種演奏形式的不同效果。讓學生感受《馬刀舞》吵鬧、奔放的心情，了解管弦樂豐富的表現(xiàn)力。多媒體一、組織教學教 1、聽音樂進教室，律動。學 2、唱師生問好歌。過二、復習歌曲程三、賞識1調(diào)熱忱奔放，節(jié)奏粗暴猛烈，具有鮮亮的民族顏色。2用快速銳利的小二度音程和不協(xié)和和聲而產(chǎn)生的奔放、粗暴的心情。3、復聽4軍鼓以及弦樂器等以急板速度奏出猛烈的節(jié)奏，形成炎熱的舞曲氣氛，隨后消滅主題。手風琴獨奏的《馬刀舞》雖不如管弦樂隊演奏那么顏色豐富，但同樣表現(xiàn)了強勁有力的音樂形象，渲染出吵鬧奔放的氣氛。5、再次賞識四、節(jié)奏填空練習第一條練習，為保持節(jié)奏的統(tǒng)一、流暢，第三小節(jié)以八分音符與十六分音符共同組成的節(jié)奏型為好。其次條練習，第三小節(jié)節(jié)奏用了附點四分音符，第一、二小節(jié)節(jié)奏以平穩(wěn)、疏密適中為宜。第三條練習需填寫二、四小節(jié)，第四小節(jié)宜稍長，以造成終止；其次小節(jié)則可用有動感的節(jié)奏。第四條練習要求填寫其次、三小節(jié)。第三小節(jié)可仿照第

課堂 設計生成 意圖一小節(jié)，其次小節(jié)可仿照第四小節(jié)。一小節(jié)，其次小節(jié)可仿照第四小節(jié)。五、小結(jié)下課。作業(yè)設計板書設計教學反思中國書法藝術說課教案今日我要說課的題目是中國書法藝術，下面我將從教材分析、教學方法、教學過程、課堂評價四個方面對這堂課進展設計。一、教材分析：本節(jié)課講的是中國書法藝術主要是為了提高學生對書法根底學問的把握，讓學生開頭對書法的入門學習有確定了解。書法作為中國特有的一門線條藝術，在書寫中與筆、墨、紙、硯相得益彰，是中國人民勤勞才智的結(jié)晶，是舉世公認的藝術奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，書法從文字產(chǎn)生到形成文字的書寫體系，幾經(jīng)變革制造了多種體式的書寫藝術。1、教學目標：使學生了解書法的進展史概況和特點及書法的總體狀況，通過分析代表作品，獲得如何賞識書法作品的學問，并能作簡潔的書法練習。2、教學重點與難點：〔一〕教學重點了解中國書法的根底學問，把握其根本特點，進展大量的書法練習?！捕辰虒W難點：如何感受、生疏書法作品中的線條美、構(gòu)造美、氣韻美。3、教具預備：粉筆，鋼筆，書寫紙等。4、課時：一課時二、教學方法：要讓學生在教學過程中有所收獲，并到達確定的教學目標，在本節(jié)課的教學中，我將承受賞識法、講授法、練習法來設計本節(jié)課。賞識法：通過幻燈片讓學生賞識大量優(yōu)秀的書法作品，使學生對書法產(chǎn)生深厚的興趣。講授法：講解書法文字的進展簡史，和形式特征，讓學生對書法作進一步的了解和生疏，通過對書法理論的了解，更深刻的生疏書法，從而為以后的書法練習作重要鋪墊！練習法：為了使學生充分了解、生疏書法名家名作的書法功底和技巧，請學生進展局部臨摹練習。三、教學過程：〔一〕組織教學讓學生預備好上課用的工具，如鋼筆，書與紙等;做好上課預備，以便在以下的教學過程中有一個良好的學習氣氛?！捕骋胝n，通過對上節(jié)課所學學問的總結(jié)，讓學生生疏到學習書法的意義和重要性！〔三〕講授課學生對書法產(chǎn)生深厚的興趣。2、講解書法文字的進展簡史和形式特征，讓學生對書法作品進一步的了解和生疏通過對書法理論的了解，更深刻的生疏書法，從而為以后的書法練習作重要鋪墊！A書法文字進展簡史：①古文字系統(tǒng)甲古文——鐘鼎文——篆書載占卜、天文歷法、醫(yī)術的原始文字“甲骨文”；到了夏商周時期，由于生產(chǎn)力的進展，人們把握了金屬的治煉技術，便在金屬器皿上鑄上當時的一些天文，歷法等狀況，這就是“鐘鼎文”〔又名金文〕；秦統(tǒng)一全國以后為了便利政治、經(jīng)濟、文化的溝通，便將各國紛雜的文字統(tǒng)一為“秦篆”，為了有別于以前的大篆又稱小篆?！舱垖W生爭論這幾種字體的特點？〕古文字是一種以象形為主的字體。②今文字系統(tǒng)隸書——草書——行書——楷書到了秦末、漢初這一時期，各地溝通日見繁多而小篆書寫較慢，不能滿足需要，隸書便在這種狀況下產(chǎn)生了，隸書另一層意思是平民使用，同時還消滅了一種草寫的章草〔獨草〕，這時筆墨紙都已消滅，對書法的獨立創(chuàng)作起到了樂觀的推動作用?？癫菰谖簳x消滅，唐朝的張旭、懷素將它推向頂峰；行書出現(xiàn)于晉，是一種介于楷、行之間的字體；楷書也是魏晉消滅，唐朝到達頂峰，著名的書法家有歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)?！舱垖W生談一下對今文字是怎樣理解的？〕，教師進展歸納：它們的共同特點是已經(jīng)擺脫了象形走向抽象化。B主要書體的形式特征①古文字：甲骨文，由于它處于文明的萌芽時期，故字形錯落有致辭，純古可30001800字。金文，處在文明的進展初期，線條樸實質(zhì)感飽滿而豐腴，因它多附在金屬器皿上，所以保存完整。石鼓文是戰(zhàn)國時期秦的文字，記載的是君王外出狩獵和祈禱豐年，秦篆是一種嚴謹刻板的純有用性的字體，藝術價值很小。②今文字：隸書是在秦篆嚴謹?shù)膲阂窒孪麥绲囊环N瀟灑開放型的字體，課本圖例《張遷碑》構(gòu)造方正，四周平穩(wěn)，剛毅冷靜，是漢碑方筆的典范，章草是在隸書根底上更藝術化，有用化的字體，索靖《急就章》便是這種字體的代表作，字字獨立，高古凝重，楷書有兩大局部構(gòu)成：魏碑、唐楷魏碑是北魏時期優(yōu)秀書法作品的統(tǒng)稱。《鄭文公碑》和《始平公造像》是這一時期的代表，前者氣概縱橫，雄渾深厚，勁健絕逸是圓筆的典型；唐楷中的《醴泉銘》法度森嚴、遒勁雄強，渾穆古拙、渾厚剛健，《神策軍碑》精練蒼勁、風神整峻、法神賦》作者分別是晉代王羲之、王獻之父子是中國書法史上的兩座頂峰，前者氣骨雄駿、風神跌宕、秀逸蕭散的境地，后者在技法上到達了由拙到巧、筆墨洗練、絲絲入扣的微妙的境地。他們都是不拘泥于傳統(tǒng)的章法和技能，對后世學書者產(chǎn)生了深遠的影響；明代文征明的書法文雅自如，現(xiàn)代書家沈尹默在繼承傳統(tǒng)書法方面起到了不行魔滅的作用。3、賞識要點：先找?guī)孜煌瑢W說一下自己評價書法作品的標準或原則是什么？[或如何來賞識一幅書法作品？]學生談完后，對他們的觀點進展歸納總結(jié)。然后自己要談一下自己的觀點：書法藝術的賞識活動，有著不同于其它藝術門類的特征，賞識書法傷口不行能獲得相對直接的印象、辨識與教益，也不行能單純?yōu)榱耸箤W生辨識書寫的內(nèi)容，去探討言詞語匯上的優(yōu)劣。進而得出：書法主要是通過對抽象的點畫線條、構(gòu)造形態(tài)和章法布局等有“情趣意味“的形式，從客觀物象各種美的體態(tài)，安致這些獨有的特性中，使人們在賞識時得到精神上安康閑靜的愉悅和人們意念境地里的驚異享受〔結(jié)合講授出示古代書法名作的圖片，并與一般的書法作品進展比較，讓學生在比較中得出什么是風格整器高雅，什么是粗庸尋?！?。書法可以說是無聲的音樂，抽象的繪畫，線條