2023年小學(xué)教師教學(xué)反思（通用篇）

2023年小學(xué)教師教學(xué)反思（通用篇）小學(xué)老師教學(xué)反思篇1

在導(dǎo)入新課的活動中，我并沒有局限于課本，而是從學(xué)生的認(rèn)知和生活的實(shí)際動身來重新組建。通過猜一猜和摸一摸，充分調(diào)動學(xué)生認(rèn)知和情感兩方面的主動性。學(xué)生在充溢趣味和挑戰(zhàn)性的活動中，身心參加，思維被激活，充溢了探究新知的劇烈欲望。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“空間與圖形”的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實(shí)世界中的物體，幾何體和圖形的形態(tài)、大小、位置關(guān)系及其轉(zhuǎn)換，它是人們更好地相識、描述生活空間，并進(jìn)行溝通的重要工具。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是發(fā)覺的過程。通過摸一摸活動，讓學(xué)生去發(fā)覺各種物體的特征，而不是干脆說出，這樣就學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)中感悟，在詳細(xì)中相識，然后，老師歸納出各種物體的特征，學(xué)生印象深刻。在這里，學(xué)生又一次經(jīng)驗(yàn)了由實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)問題“數(shù)學(xué)化”的過程。

一年級對于體和形是比較簡單混淆的，教材遵循了兒童認(rèn)知的心理，從體到面來相識形，相識面從體來。而學(xué)生在生活中見得最多是體，學(xué)得最多的是形，如何讓學(xué)生正確地建立體的概念，區(qū)分體和形，又不超出學(xué)生的認(rèn)知，是一年級建立空間觀念的難點(diǎn)，在教學(xué)中我通過操作，分別相識體和形，卻又將整個單元相互聯(lián)系，體中滲透面，面中重新相識體。

小學(xué)老師教學(xué)反思篇2

《春天的小河》一課以“春天的歌”為題，主要是讓學(xué)生通過律動、觀賞、演唱等多種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生主動性，激發(fā)學(xué)生自覺性和創(chuàng)建性的學(xué)習(xí)心情。結(jié)合自己身邊的景物改變，引領(lǐng)學(xué)生一步步走進(jìn)春意盎然的音樂世界。

從一起先我就選用了學(xué)生所熟識、寵愛的歌曲《小雨沙沙》作為律動音樂，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。這一教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教化理念。接著聽賞了歡快的《嘀哩嘀哩》，通過找、唱、編激發(fā)了學(xué)生的愛好及創(chuàng)編才能，讓他們在樂中學(xué)，學(xué)中樂?！洞禾斓男『印方Y(jié)合掛圖從另一個角度去贊美春天，也運(yùn)用了多種教學(xué)方法。

由于每個班級學(xué)生的條件不同，所表現(xiàn)出來的情感反應(yīng)也會不同，有時會超出老師的預(yù)想，這是老師預(yù)料不到的，因此，老師要有很強(qiáng)的應(yīng)變實(shí)力，時刻以“學(xué)生為主體”，能剛好對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整。本節(jié)課我嘗試由淺入深，通過情感體驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺、感受春天。整個教學(xué)過程在輕松開心的氛圍中進(jìn)行，通過聽、動、唱、等教學(xué)活動，讓學(xué)生深切地感受到春天的美，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

小學(xué)老師教學(xué)反思篇3

在教學(xué)《大青樹下的小學(xué)》時，我讓學(xué)生充分讀書，談讀書感受，充分來喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)愛好，從而達(dá)到保持學(xué)生留意力，以達(dá)到理解文本的目的。例如對于大青樹下小學(xué)的學(xué)生上課的狀況，課文中并沒有寫詳細(xì)，只寫了他們好聽的讀書聲，給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點(diǎn)，讓學(xué)生來說說大青樹下的小學(xué)的同學(xué)們上課讀書時的情景。有的說：“他們讀得很流利。”有的說：“他們讀得興致勃勃?！庇械恼f：“他們讀的繪聲繪色?！薄?/p>

又如在學(xué)習(xí)窗外非常寧靜一句時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個情境，“假如我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢？”這個情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加深刻地體會到了文章的思想感情，有助于學(xué)生理解課文。今日學(xué)生理解到位，朗讀到位。

開學(xué)第一課，難免會有缺憾，自我感覺在課堂上的語言還是顯得不夠精煉，問題不夠明確。今后要細(xì)心斟酌、細(xì)心設(shè)計教案。這樣，才能調(diào)動起每個學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們歡樂地學(xué)習(xí)！今日有部分學(xué)生留意力不夠集中，發(fā)言不夠主動，我信任學(xué)生也會漸漸進(jìn)入狀態(tài)的！

小學(xué)老師教學(xué)反思篇4

《我在家里貼字卡》是第一單元的一篇閱讀課文，這一單元是在集中學(xué)習(xí)漢語拼音之后起先學(xué)習(xí)漢字。文章旨在引導(dǎo)學(xué)生初步接觸在生活中識字的一些方法，了解識字很有用，教學(xué)一起先，我運(yùn)用教材主題圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，就深深地吸引了學(xué)生。識字過程中，我引導(dǎo)學(xué)生圖文比照識字、借助漢語拼音識字，到去掉拼音識字，從讓學(xué)生一邊拍手一邊讀出節(jié)奏，摘星星嬉戲等等教學(xué)設(shè)計中，體現(xiàn)了“識字的趣味性、識字途徑的廣泛性?！?/p>

教學(xué)中我激勵學(xué)生到生活中識字，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到在生活中識字的樂趣。學(xué)習(xí)《我在家里貼字卡》一課后，我趁熱打鐵，讓學(xué)生也在教室里貼字卡，結(jié)合相識“桌子、椅子、黑板”或是自己的名字，寫出拼音貼在墻壁上。我還激勵學(xué)生隨時隨地在生活中識字，引導(dǎo)學(xué)生把課外認(rèn)的字，制成卡片裝進(jìn)識字袋，或剪貼成冊，帶到班上溝通。又如，在班上開拓“識字園地”，激勵學(xué)生在園地中展示課外識字的成果，與大家共享，把一個人認(rèn)的字，變成全班認(rèn)的字。

小學(xué)老師教學(xué)反思篇5

注意學(xué)生的個體感悟。如：“在你的印象中，牛和鵝有什么特點(diǎn)?”“你信任這句話嗎?”“讓學(xué)生初步談?wù)勛约旱拈喿x收獲。”“讀到這里，同學(xué)們心中有什么疑問嗎?”諸如此類的教學(xué)指導(dǎo)無不敬重了學(xué)生的個體感悟。

重視文本整體品讀。“引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語來體會我對鵝的膽怯 ，一點(diǎn)兒也不敢抗拒。”(此為看法1);變更后的看法(此為看法2);“引導(dǎo)學(xué)生體會金奎叔趕鵝時的英勇以及鵝的狼狽?！?此為看法發(fā)生變更的緣由);最終，我們在學(xué)生從鵝的改變中明白道理的基礎(chǔ)上，剛好引起學(xué)生從鵝過渡到對牛的關(guān)注。聯(lián)系上下文以及緊扣課文的題目來體悟到不管別人怎樣說，怎樣做，我們都應(yīng)當(dāng)正確地來對待身邊的每一樣事物。各環(huán)節(jié)層層相扣，追求課堂教學(xué)的整體性。

我始終在努力追求簡簡潔單教語文，真真實(shí)切為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的語文教學(xué)境界。但這最好有一條能貫穿全文、統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)設(shè)計的線索，以達(dá)到“牽一發(fā)動全身”之效。其實(shí)我也始終在思索，如何能找到文章中的“龍睛”，能夠從一點(diǎn)輻射全篇，我始終很困惑。

小學(xué)老師教學(xué)反思篇6

在今年威海市實(shí)行的小學(xué)基礎(chǔ)教化課程改革現(xiàn)場會上，我執(zhí)教了《手捧空花盆的孩子》一課，受到了與會領(lǐng)導(dǎo)及同行們的好評。通過大家的評課，令我震驚的是大家對我評價最高的竟是我的“應(yīng)變實(shí)力”，換句話說是我真正做到了關(guān)注學(xué)生。是嗎？

在大家評價的當(dāng)時，我持懷疑看法。課后，我反復(fù)思索，明白了：因?yàn)槟且还?jié)課我的精神高度驚慌，腦子里一片空白，唯一的任務(wù)就是專注的聽每一位學(xué)生的發(fā)言，針對發(fā)言剛好做出評價。這個發(fā)覺，這份感悟，令我激昂，因?yàn)橹钡侥且豢涛也耪嬲靼琢恕瓣P(guān)注”二字的含義。當(dāng)剛剛學(xué)習(xí)新理念，體會“關(guān)注學(xué)生”這個詞語時，總覺得這算什么新理念？莫非以前的老師沒有關(guān)注學(xué)生嗎？不關(guān)注學(xué)生，學(xué)生又怎么會考出好成果呢？

現(xiàn)在，我深深地明白了：“關(guān)注”是要學(xué)會關(guān)注每一個學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的特性差異……課堂上，我們的眼里應(yīng)只有可愛的孩子，而不應(yīng)帶著任何的“雜念”。當(dāng)我們真的心里只裝著學(xué)生，腦子里只想著學(xué)生，眼里只有學(xué)生時，那我們才真正是在課改的大海里收獲了。因?yàn)槲覀儗W(xué)會了關(guān)注學(xué)生，受到關(guān)注的學(xué)生，才會用“心”去上課，用“心”去感受課堂，才會與老師有心與心的溝通。

小學(xué)老師教學(xué)反思篇7

《兩個鐵球同時著地》是培育學(xué)生擅長分析、敢于破除迷信、勇于實(shí)踐的科學(xué)看法的好教材。然而，要使17世紀(jì)意大利宏大的科學(xué)家伽利略的精神，為生活在今日中國的兒童所深深感動和理解，卻不是一件簡單的事。我依據(jù)本文的特點(diǎn)和重、難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的心理特征和生活實(shí)際，充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，大大提高了課堂教學(xué)效率。

我覺得本科教學(xué)比較勝利的地方是：一是把握要求，設(shè)計教法。學(xué)生在接受學(xué)習(xí)任務(wù)前，我就明確宣布：學(xué)習(xí)21課，要了解伽利略通過哪些步驟勝利地得出“兩個鐵球同時著地”這個結(jié)論。由于要求明確，學(xué)生就能有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我又針對本文的特點(diǎn)，別出心裁地把“習(xí)題訓(xùn)練法”和“情境提示法”有機(jī)地結(jié)合起來，即以課后的習(xí)題為綱，充分利用形象，創(chuàng)詳細(xì)生動場景的方法，使其達(dá)到最佳的教學(xué)效果。二是激發(fā)愛好，調(diào)動主動性。隨著教學(xué)內(nèi)容的深化、改變，我時而發(fā)問，時而實(shí)物演示，時而板演圖示，時而自讀課文，時而分角色表演，時而鞏固練習(xí)，教學(xué)方法新奇、多變，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，讓他們在愛好盎然中愛學(xué)、樂學(xué)，心情昂揚(yáng)，學(xué)習(xí)效率很高造詳細(xì)生動場景的方法，使其達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

小學(xué)老師教學(xué)反思篇8

本單元的作文教學(xué)是寫寫自己最拿手的本事。因?yàn)楸締卧目谡Z交際跟作文內(nèi)容休戚相關(guān)，密不行分，所以我最先的教學(xué)設(shè)計思路是把單元的口語交際和作文教學(xué)內(nèi)容相整合，形成一條連貫的作文教學(xué)指導(dǎo)思路，同時可以節(jié)約一個教學(xué)課時。

本課的教學(xué)我主要遵循一個原則：以生為本。充分信任學(xué)生，高度依靠學(xué)生，大膽拓寬學(xué)生的寫作思路和激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

首先，我充分利用多媒體協(xié)助教學(xué)手段，展示各行各業(yè)各種各樣有本事的人士，讓孩子們對本事有一個相對直觀的感性相識，從而激發(fā)了孩子們從身邊熟識的人物身上找尋特別本事的寫作欲望，孩子們發(fā)言大膽主動，暢所欲言，自由奔放，言語間流露出對本事的敬佩和憧憬。

其次，我做了大量的打算。事先讓孩子們回去學(xué)做家務(wù)，學(xué)炒菜做飯學(xué)騎車等，孩子們已經(jīng)有了一些學(xué)本事的直觀閱歷，寫起來相對會比較順手。同時我也上網(wǎng)閱讀了一些同齡孩子的優(yōu)秀習(xí)作片段，給孩子們一些寫作方法的橫向指導(dǎo)。

本課的教學(xué)不足是留給孩子們寫作的時間不夠，所以沒來得及讓學(xué)生互評和個別點(diǎn)評，以后改進(jìn)。

小學(xué)老師教學(xué)反思篇9

今日上午第三第四節(jié)課分別是四年級一班和二班的體育課，接近期中面臨著期中考試我在原教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加了仰臥起坐的練習(xí)內(nèi)容，一是為了增加學(xué)生的體質(zhì)。二十對學(xué)生仰臥起坐成果做到心中有數(shù)。對上課出現(xiàn)的各種狀況也有心理打算，課可以說是精備了。

課按時進(jìn)行，四年級一班的第三節(jié)課進(jìn)行較順當(dāng)，學(xué)生成果較好，優(yōu)秀和良好的同學(xué)較多，不及格同學(xué)寥寥無幾，即使不及格也就只差幾個，經(jīng)過學(xué)生的課下作業(yè)和課上的練習(xí)，及格不成問題，對這節(jié)課算是較為滿足。師生已找到上課如魚得水的感覺。

按理說有一班的勝利閱歷再給二班上課應(yīng)順理成章，可給二班上課時所預(yù)料到事情還是發(fā)生了，因?yàn)檎n前有打算，在課中出現(xiàn)的學(xué)生自由散漫現(xiàn)象能夠剛好進(jìn)行了疏導(dǎo)。課的任務(wù)雖然完成了但這節(jié)課出現(xiàn)的學(xué)生表現(xiàn)卻引起了我的思索。首先從我本身來講，應(yīng)對學(xué)生嚴(yán)格要求，哪怕把課的內(nèi)容停止下來也要學(xué)生按常規(guī)走路。其次從學(xué)生來講不是學(xué)生相識不到位，而是學(xué)生沒有堅持，要讓學(xué)生相識到而不為同沒有相識到一樣落后，上課不但有為而且要做好。下節(jié)課在這節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高。

小學(xué)老師教學(xué)反思篇10

《荷花》是一篇寫景抒情的文章，課文寫“我”在公園的荷花池邊欣賞荷花并綻開想象，贊美了荷花的漂亮，再現(xiàn)了如詩如畫的大自然美景。

教學(xué)時我針對他們對四周事物有劇烈的新奇心，仍以直觀形象思維為主，能用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的視察所得，喜愛閱讀，能綻開豐富的想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的美麗。

教學(xué)一起先我讓學(xué)生先說一說自己眼中的荷花，喚醒學(xué)生的原有感知，把學(xué)生自然地帶入漂亮動人、風(fēng)姿嫵媚的荷花池旁，學(xué)生愛好盎然，激起了進(jìn)一步探究的愿望。在表現(xiàn)荷花不同的姿態(tài)時，我讓學(xué)生用動作感受三種不同形態(tài)的荷花，學(xué)生就很簡單地把描寫荷花的長勢、各種姿態(tài)的語句背誦下來了，積累了課文中的精彩句段。在欣賞荷花池美景時，通過課件的播放，使學(xué)生既賞心悅目，又有身臨其境的感覺，同時也會接下去的寫話埋下伏筆。

整堂課通過運(yùn)用多媒體課件的運(yùn)用，學(xué)生在主動主動的思維和情感活動中，加深了對課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，深化地進(jìn)行感悟，受到情感的熏陶，享受審美樂趣。

小學(xué)老師教學(xué)反思篇11

這是孩子們步入小學(xué)的第一堂數(shù)學(xué)課。我知道一年級的孩子們留意力集中時間短、好動，所以課前在網(wǎng)上下載了相關(guān)的數(shù)學(xué)課件，帶領(lǐng)孩子們到多媒體教室進(jìn)行第一堂數(shù)學(xué)課。

通過了解我還知道他們大多在學(xué)前班已接觸10以內(nèi)的數(shù)，絕大多數(shù)的孩子會指物數(shù)數(shù)，結(jié)合他們已有的數(shù)學(xué)閱歷，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)生數(shù)數(shù)的方法，并會按肯定的依次數(shù)數(shù)；難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會按肯定依次視察圖畫，體會數(shù)數(shù)的方法，并用完整的語言表達(dá)。

在教學(xué)時，我先對學(xué)生的數(shù)數(shù)狀況進(jìn)行初步的了解：接著為學(xué)生出示艷麗的圖（課件出示），吸引其留意力，激發(fā)學(xué)生愛好。教學(xué)活動根據(jù)先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖中事物的數(shù)量，再抽象出數(shù)，然后再回到數(shù)數(shù)活動中進(jìn)行。10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)讀，采納了多種方法，分步驟的練習(xí)與反饋，便于全面了解學(xué)生的駕馭狀況。最終引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)多媒體教室里物體的數(shù)量，將數(shù)與學(xué)生身邊的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，課后布置讓孩子們數(shù)一數(shù)校內(nèi)里熟識的事物，進(jìn)一步將活動擴(kuò)展到課外，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走出課堂。

小學(xué)老師教學(xué)反思篇12

本學(xué)期，我在四年級擔(dān)當(dāng)語文老師。很快，超過一半的學(xué)期就過去了?；仡欉^去的日子，我反思了這段時間的教學(xué)閱歷，也有一些收獲和問題。在我反復(fù)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，我有了一些見解，并且通過將理論應(yīng)用到課堂實(shí)踐中，我收獲了許多。

我試著從幾個實(shí)踐中學(xué)習(xí)，發(fā)覺效果相當(dāng)好。

1.在語文課堂上，將物理操作學(xué)習(xí)活動與語文系聯(lián)系起來，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文也很簡單。在語文教學(xué)中，一方面，我用生活中的實(shí)際例子來說明，使之難上加難。另一方面，大膽運(yùn)用肢體語言、形象和夸張的表現(xiàn)，使學(xué)生感到既生動又生動。學(xué)生不僅感愛好，而且簡單駕馭。

2.愛因斯坦認(rèn)為,；提出問題往往比解決問題更重要。問題的發(fā)覺和提出往往意味著一個新領(lǐng)域的打開。在語文教學(xué)中，老師不能只問一些問題，如：你從學(xué)習(xí)這篇課文中獲得了什么，你知道什么，你會做什么，讓學(xué)生聯(lián)系自己回答問題，提高內(nèi)省智力，讓學(xué)生擅長發(fā)覺問題的同時。在發(fā)覺、提出和解決問題的過程中，培育了學(xué)生的內(nèi)省智能和交際智能。

3，“以人為本”是新課程教化思想的體現(xiàn)。老師應(yīng)依據(jù)不同的教材和教學(xué)對象，實(shí)行敏捷多樣的教學(xué)方法。備課時，我仔細(xì)學(xué)習(xí)教材，熟識課程標(biāo)準(zhǔn)。然后我從另一個角度思索，假如我是一個學(xué)生，我喜愛用什么方式來學(xué)習(xí)新材料。依據(jù)學(xué)生在課堂上的詳細(xì)狀況，提出幾種選擇不同教學(xué)方法的方案。把珍貴的課堂時間還給學(xué)生，讓他們在廣袤的自主學(xué)習(xí)世界中享受陽光，汲取所需學(xué)問，不知不覺地完成教學(xué)目標(biāo)。

4.整合中文和其他學(xué)科。例如，將作文教學(xué)與各學(xué)科相結(jié)合。例如，在音樂課上，讓學(xué)生記住他們是如何學(xué)習(xí)歌曲、舞蹈和當(dāng)時的心情的。在藝術(shù)課上，寫下你是如何畫出美麗的畫的，以及當(dāng)你看到你的畫時的感覺。

這學(xué)期的教學(xué)工作不僅給了我許多啟發(fā)，也讓我真正體會到了作為一名老師“潤物無聲”的內(nèi)涵。我以一種微妙的方式培育孩子們的素養(yǎng)，宣揚(yáng)他們的特性，與他們一起成長。

小學(xué)老師教學(xué)反思篇13

一年級小摯友課堂自制力比較差，留意力集中的時間也比較短，所以須要在課堂上不斷變換形式，讓學(xué)生持續(xù)簇新感，這樣才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

教學(xué)iuü資料我多采納了故事的形式，收到了良好的效果。學(xué)習(xí)拼音字母無非是要孩子多讀、多記，有些特別規(guī)則如i標(biāo)上聲調(diào)要去點(diǎn)，ü遇y要去兩點(diǎn)，若采納老師講授的方法，可能只會事倍功半。但小摯友對聽故事的愛好特性深厚，所以我便把那些講授起來枯燥乏味的學(xué)問結(jié)合故事的方式來表達(dá)，學(xué)生上課聽得興致勃勃，而且記得特性快。有時個別學(xué)生對學(xué)問點(diǎn)回憶不起來時，只要提示他一下故事也許，他就能記起枯燥的學(xué)問點(diǎn)來。

iuü教學(xué)結(jié)合故事講課還有個特點(diǎn)就是能夠依據(jù)各項(xiàng)學(xué)問點(diǎn)的特點(diǎn)把故事連起來，讓學(xué)生覺得有完整性而且聽起來搞笑味性。依據(jù)i，y，yi的特點(diǎn)，我把故事表達(dá)為：小i是個愛美麗的小姑娘，她的頭上戴著蝴蝶結(jié)。當(dāng)她一戴上聲調(diào)帽子的時候，就把蝴蝶結(jié)遮住了，她頭上的點(diǎn)就沒有了。星期天，小i一早醒來就吵著要媽媽帶她去游樂場玩。小i的媽媽是大y。大y媽媽把小i裝扮得漂美麗亮的，就牽著手出門了（yi）。一路上，大家都和他們打招呼。（大y和小i在一齊，還是讀做i）。游樂場的人可真多，大y媽媽怕小i妹妹走丟了，緊緊地牽著她的手，他們靠得可緊了。u，w，wu能夠讓學(xué)生在我的故事基礎(chǔ)上進(jìn)行改編。學(xué)生愛好深厚，而且把許多難用語言表達(dá)的東西很自然地就傳達(dá)給了學(xué)生。至于ü見y要去兩點(diǎn)，我又奇妙地這樣表達(dá)：小ü的爸爸媽媽都出差了，沒人帶小ü出去玩，怎樣辦呢？小ü急得大哭起來。大y媽媽望見了，就抓緊來勸慰他，大y媽媽答應(yīng)小ü帶他去玩。小ü一聽，可快樂了，抓緊擦掉了眼淚，和大y媽媽一齊出去玩了。（yu）并剛好提示兒歌：小ü見大y，擦掉眼淚笑嘻嘻。

故事教學(xué)對于一年級小摯友有必需的吸引力，但也要留意故事與教學(xué)學(xué)問點(diǎn)的緊密結(jié)合。

小學(xué)老師教學(xué)反思篇14

上個星期去了鄒城鳧山小學(xué)觀摩濟(jì)寧市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，深受啟發(fā)?；貋砗螅瑴?zhǔn)備將學(xué)到的內(nèi)容用到自己的課堂，進(jìn)行嘗試。

初步嘗試，把自己的課堂錄音，回家反復(fù)聽。感覺問題還是許多的。這一單元也是《相識時間》，王偉老師講的是一年級的內(nèi)容，與一年級的內(nèi)容聯(lián)系看，教材對時間的相識由特別的時間整時到一般的幾時幾分。本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是建立一時，一分的時間觀念，能讀出鐘面上的幾時幾分。

在落實(shí)1時=60分時同學(xué)們駕馭的較好，可是孩子在讀幾時幾分的時候就出現(xiàn)了錯誤，例如6時35分、6時40分、6時45分都能很好的讀出來，可是在讀5時50分，55分的時候，大多數(shù)孩子都出現(xiàn)了錯誤，他們認(rèn)為是5時50分，55分，主要就是因?yàn)闀r針接近5，也就是在視察分針走一圈時針走一大格這一塊內(nèi)容沒有落實(shí)好，孩子沒有視察出來時針的改變，最終只好說看時針走過了5，走到6了嗎，沒有走到6，那就是不到6時，就是6時55分。這一塊的內(nèi)容還有4、5個學(xué)生很難理解，與我們學(xué)校的其他老師商議，怎么辦呢？實(shí)行“小老師”的方法，1對1幫扶，假如你教的學(xué)生會了，嘉獎小紅花一枚。沒想到效果還真是不錯。

其次天，趁熱打鐵考核學(xué)生對幾時幾分的了解，之后換了一種講法就是假如分針指向12，時針指向6，才是，6時，假如分針沒有走到12，那就沒有到6時，那就是5時55分。

雖然只是自己平常的一堂課，但是暴露了許多問題。課堂上的一些口頭禪“那么”、“明白了嗎？”。再者就是一般話上，有些地方平翹舌不分，以后準(zhǔn)備每天朗讀一段，留意平翹舌問題。還有一個問題，就是學(xué)學(xué)表揚(yáng)學(xué)生，當(dāng)他回答問題后，剛好確定他，表揚(yáng)他。在教學(xué)過程中，學(xué)著運(yùn)用“真是棒極了”“選擇你喜愛的方法”等教學(xué)語言，使整個教學(xué)過程真正的成為師生交往、共同發(fā)展的互動過程。

小學(xué)老師教學(xué)反思篇15

上周四，我有幸旁聽了XXX小學(xué)三位老師的英語高效課堂，通過聽課我見識了三位老師的卓越風(fēng)采，受益匪淺，同時也相識到了自己的不足。

我印象最深的是其次位老師的講課，她所講的內(nèi)容是四年級下冊第四單元AtthefarmB部分的Let’stalk，在不久之前我也講過這一單元的課，相比之下，我深深的感受到自己的教學(xué)設(shè)計與優(yōu)秀的老師相差甚遠(yuǎn)。以下幾個方面是我該重點(diǎn)反思的：

1.關(guān)于備課

要想上好一堂課，首先要備好課，要有足夠的打算，詳細(xì)來講，要背教材，備學(xué)生，備教法。在備教材方面，我認(rèn)為自己沒有打算得當(dāng)，我在講Atthefarm這一單元時，我所備的情感目標(biāo)只趨于表面，是比較淺顯的內(nèi)容，通過聽課，我明白了每一單元的課題都會有一個情感的升華在里面，英語教學(xué)的根本任務(wù)是教會學(xué)生學(xué)會英語、運(yùn)用英語。圍繞這個根本任務(wù)，我們還應(yīng)關(guān)注其他一些相關(guān)因素，如志向教化、品德教化、思想教化、審美教化等諸多情感教化因素。假如只圍繞英語本身的教學(xué)，而脫離了這些情感因素，英語教學(xué)就顯得蒼白無力，最終也很難完成我們的根本任務(wù)。因此今后肯定要細(xì)致揣摩教材，思索教材的`用意。

2，關(guān)于教學(xué)方法的創(chuàng)新

在英語課堂中，我們常常會用到Let’schant歌謠形式，這種歌謠節(jié)奏感強(qiáng)，能營造一個輕松開心的課堂氛圍，這次聽課，王老師自編歌謠，將歌謠與平常孩子們玩的拍手嬉戲相結(jié)合，我覺得這是一種創(chuàng)新，方式新奇，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，學(xué)生能在玩中學(xué)?！敖虒W(xué)有法，教無定法”要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)要從實(shí)際動身，要因人，因時而異，不能拘于某種教法，墨守成規(guī)。今后既要學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)法的理論，還要通過實(shí)踐，探究，駕馭教學(xué)規(guī)律。

教學(xué)是一種藝術(shù)，怎樣更好的運(yùn)用這門藝術(shù)，應(yīng)把理論與實(shí)踐相結(jié)合，首先要嫻熟駕馭小學(xué)英語課標(biāo)，背誦課標(biāo)，清晰小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)駕馭的英語學(xué)問內(nèi)容，多看名師課例，駕馭優(yōu)秀老師的教學(xué)方法，另外還要不斷實(shí)踐，剛好反思，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，才能不斷進(jìn)步。

小學(xué)老師教學(xué)反思篇16

任二年級和四年級小學(xué)英語老師的一個月來，始終都在反思，小學(xué)英語應(yīng)當(dāng)怎么教能讓孩子更快接受英語？

通過這一個月實(shí)踐教學(xué)，我認(rèn)為小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語要靠持續(xù)不斷的語言學(xué)問，而不是“單純玩”來培育學(xué)生長久的愛好。尤其是低齡階段的孩子，嬉戲會讓孩子異樣興奮，有時孩子還會因?yàn)殒覒蚝芸鞓范绊懻n堂紀(jì)律的維持。比如今日上一年級的英語課，讓孩子們觀賞Let’senjoy部分的音樂，孩子們起先的三分鐘聽的很仔細(xì)，并且能夠隨著音樂的節(jié)奏哼唱出goodmorning的問候方式，男女相互競賽，但是立刻就有一些淘氣的孩子拿出長笛起先吹奏，然后……

我使出我的殺手锏，我陪著孩子們一起笛子，我是擅長吹長笛的。

很快一些同學(xué)起先爭相效仿，并且相互對吹，有的孩子甚至拿著長笛相互打鬧。課堂紀(jì)律就受到了影響。原來是要求孩子鞏固goodmorningteacher的認(rèn)讀，可是中途卻要花費(fèi)時間維持課堂紀(jì)律。還有一點(diǎn)就是每個嬉戲玩過幾遍之后有些孩子就覺得沒有簇新感了，不再像剛起先那么主動學(xué)習(xí)了。

雖然小學(xué)英語教學(xué)是要重視培育愛好，但不能單靠唱歌嬉戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕嘤龕酆弥饕菫榱藢W(xué)習(xí)英語。我覺得只有不斷學(xué)到語言學(xué)問，提高語言實(shí)力，滿意他們的成就感，才可能培育長久的愛好。

我曾經(jīng)共享過一句話，就是只有100分才能給孩子快感。

小學(xué)老師教學(xué)反思篇17

開展小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)是新課程理念下語文教化不行或缺的組成部分，通過語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)，學(xué)生可以間接的學(xué)習(xí)，對他人的閱歷教訓(xùn)進(jìn)行反復(fù)體會，從中不斷發(fā)覺、豐富、完善，超越自我。因此，開展語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)可以說是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的必要途徑。

語文是學(xué)出來的，不是講出來的。所以，主題性學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。小學(xué)語文“主題性學(xué)習(xí)”就是從閱讀這個核心入手，進(jìn)行一系列的課堂教學(xué)改革，最終達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

要想學(xué)好語文，絕不行能僅僅來自于幾本語文課本，更多的要來自于課外閱讀，來自對生活的閱讀。在小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)中，朗讀是一種最重要的訓(xùn)練。學(xué)生通過閱讀得到了屬于自己的東西，這樣才是真正有效的閱讀。因此，語文主題學(xué)習(xí)上老師肯定要立足有效的閱讀訓(xùn)練，去體會感悟文章的思想和豐富的內(nèi)涵，這樣一堂課才是有效的。

現(xiàn)實(shí)是，朗讀將花去大量的時間，而課時卻只有40分鐘，如何進(jìn)行有效的朗讀訓(xùn)練，提高語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)效益，淺談幾點(diǎn)看法。

一、運(yùn)用多種朗讀形式，提高朗讀的有效性

朗讀的形式除了齊讀、分讀、自由讀、分角色外，還有范讀、選讀、復(fù)讀、賞讀、仿讀、引讀等。選擇什么樣的方式要依據(jù)教學(xué)的須要和學(xué)生的實(shí)