第2課《周總理你在哪里》-統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

第2課周總理，你在哪里

柯巖新課導(dǎo)入

他沒(méi)有子女，卻有千千萬(wàn)萬(wàn)的人熱愛(ài)他；他在國(guó)外的銀行沒(méi)有一分錢(qián)的存款，卻擁有比任何人都多的精神財(cái)富；他離開(kāi)了人間，連骨灰都灑給了他深?lèi)?ài)著的祖國(guó)大地，他就是周恩來(lái)總理。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)柯巖的詩(shī)歌《周總理，你在哪里》，一起感受人民對(duì)周總理的崇敬與懷念吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗誦詩(shī)歌，把握詩(shī)歌主要內(nèi)容2.理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu)和線索3.鑒賞詩(shī)歌寫(xiě)作手法，理解詩(shī)歌主旨基礎(chǔ)夯實(shí)——作家作品

柯巖，原名馮愷，女，廣東南海人。生于河南鄭州。中國(guó)文聯(lián)委員，中國(guó)作協(xié)理事。1949年5月參加工作，先后在北京青年藝術(shù)劇院、中國(guó)兒童藝術(shù)劇院從事創(chuàng)作。曾任《詩(shī)刊》編委。主要作品有詩(shī)集《“小兵”的故事》《大紅花》《講給少先隊(duì)員聽(tīng)》《柯巖兒童詩(shī)選》等。另有詩(shī)劇合集《“小迷糊”阿姨》。報(bào)告文學(xué)《癌癥≠死亡》等。《周總理，你在哪里》一詩(shī)影響廣泛?；A(chǔ)夯實(shí)——寫(xiě)作背景

1976年1月8日，周恩來(lái)總理與世長(zhǎng)辭，由于當(dāng)時(shí)特殊歷史背景，全國(guó)人民無(wú)法充分表達(dá)哀思。所以在新的歷史轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)之后，1977年他逝世一周年之際，大量的悼念詩(shī)文才得以公開(kāi)發(fā)表?？聨r的《周總理，你在哪里》就是這一時(shí)期發(fā)表的優(yōu)秀詩(shī)篇。這首詩(shī)之所以在眾多詩(shī)篇中格外引人注目，首先是源于它的真誠(chéng)深摯的感情表達(dá)。在人們普遍懷著對(duì)周總理的深情眷念而又難以表達(dá)之際，一聲聲“周總理，你在哪里”的深情呼喚，似乎是從億萬(wàn)人民心中同時(shí)迸發(fā)出的心聲。在歷史性時(shí)刻代表和體現(xiàn)了人民心聲，是一切優(yōu)秀文學(xué)作品得以流傳的前提條件。除了上述原因之外，這首詩(shī)在藝術(shù)表現(xiàn)上也很有特色?；A(chǔ)夯實(shí)——字詞過(guò)關(guān)征途(

)

松濤(

)

沉甸甸(

)谷suì(

)

hōng鳴(

)

gōu火(

)zhēngtāodiàn穗轟篝1.掌握下列詞語(yǔ)的字音字形?；A(chǔ)夯實(shí)——字詞過(guò)關(guān)2.解釋下列詞語(yǔ)的意思。遠(yuǎn)行的路途；行程。發(fā)出轟隆轟隆的巨大聲音。狀態(tài)詞,形容沉重。原指用籠子罩著的火，現(xiàn)指在空曠處或野外架木柴、樹(shù)枝燃燒的火堆。廣闊；寬廣。征途：轟鳴：沉甸甸：篝火：遼闊：整體閱讀1.有感情地朗誦詩(shī)歌，思考下列問(wèn)題：（1）這首詩(shī)歌的感情基調(diào)是什么？懷著崇敬、敬仰的心情沉痛悼念周總理。詩(shī)歌朗讀注意要點(diǎn)：

感情語(yǔ)調(diào)

節(jié)奏

重音整體閱讀（2）自由朗讀詩(shī)歌各個(gè)小節(jié),說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么？

周總理，我們的好總理，你在哪里啊，你在哪里？你可知道，我們想念你，——你的人民想念你！表現(xiàn)對(duì)總理的深切懷念之情我們對(duì)著高山喊：周總理——山谷回音：“他剛離去，他剛離去，革命征途千萬(wàn)里。他大步前進(jìn)不停息！”總理萬(wàn)里征程跋涉圖

歌頌周總理忠于革命，勇往直前的革命精神。整體閱讀我們對(duì)著大地喊：周總理——大地轟鳴：“他剛離去，他剛離去，你不見(jiàn)那沉甸甸的谷穗上，還閃著他辛勤的汗滴……”與農(nóng)民一起耕耘圖表現(xiàn)總理深入基層，與人民群眾同甘共苦的光輝形象。我們對(duì)著森林喊：周總理——松濤陣陣：“他剛離去，他剛離去，宿營(yíng)地上篝火紅啊，伐木工人正在回憶他親切的笑語(yǔ)?！迸c工人親切交談圖表現(xiàn)總理平易近人，關(guān)心工人，與人民群眾心連心。整體閱讀我們對(duì)著大海喊：周總理——海浪聲聲：“他剛離去，他剛離去，你不見(jiàn)海防戰(zhàn)士身上，他親手給披的大衣……”為海防戰(zhàn)士披大衣表現(xiàn)總理關(guān)心戰(zhàn)士，愛(ài)兵如子。我們找遍整個(gè)世界，啊，總理，你在革命需要的每一個(gè)地方，遼闊大地到處是你深深的足跡。總理風(fēng)塵仆仆為黨的事業(yè)，光輝業(yè)績(jī)永世長(zhǎng)存。整體閱讀我們回到祖國(guó)的心臟，我們?cè)谔彀查T(mén)前深情地呼喚：周——總——理——廣場(chǎng)回音：“啊，輕些呀，輕些，他正在中南海接見(jiàn)外賓，他正在政治局出席會(huì)議……”從事繁忙的政治活動(dòng)表現(xiàn)總理為革命日理萬(wàn)機(jī)地操勞。總理啊，我們的好總理！你就在這里啊，就在這里?！谶@里，在這里，

在這里……你永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄稹谝黄?，在一起?/p>

在一起……表現(xiàn)了周總理雖死猶生，與祖國(guó)江河大地同在。強(qiáng)調(diào)周總理與人民血肉相連，永遠(yuǎn)活在人民心中。整體閱讀你永遠(yuǎn)居住在太陽(yáng)升起的地方，你永遠(yuǎn)居住在人民心里，你的人民世世代代想念你！想念你啊，想念你——想——念——你……總理的精神永垂不朽；更側(cè)重于對(duì)總理的頌揚(yáng)。整體閱讀全詩(shī)賞析

縱覽全詩(shī)，“周總理，你在哪里”這一標(biāo)題的啟示性，使人們一開(kāi)始就進(jìn)入一種尋覓追問(wèn)的情境。詩(shī)的第一節(jié)就是為這種情境的設(shè)置而作的鋪墊?！澳阍谀睦锇?，你在哪里”的反復(fù)追問(wèn)，正是這種“想念”深情的自然流露。

接下來(lái)的第二、三、四、五幾節(jié)詩(shī)，分別寫(xiě)了我們對(duì)著“高山”“大地”“森林”“大?！焙魡局芸偫淼那榫?，而每一次都以“他剛離去，他剛離去”作為回應(yīng)，使這些自然景物被賦予了深情的人性色彩，真是一種大地為之黯然、山河為之變色的神傷境界。正是由于這種藝術(shù)情境的烘托，才使這首詩(shī)具備了強(qiáng)烈的感染力量。

詩(shī)的第六節(jié)用“我們找遍整個(gè)世界”開(kāi)頭，既是對(duì)前面幾節(jié)詩(shī)的一種歸納總結(jié)，又帶有重新尋覓拓開(kāi)視野的意味。整體閱讀

“遼闊大地，到處是你深深的足跡”，言簡(jiǎn)意賅，既表現(xiàn)了周總理畢生建樹(shù)的偉大功績(jī)，又體現(xiàn)出他必將為歷史所記載的不朽英名。在祖國(guó)大地和整個(gè)世界逡巡了一遍之后，對(duì)周總理的尋覓追問(wèn)再次回到了祖國(guó)的心臟。在北京天安門(mén)廣場(chǎng)前面，那“輕些呀，輕些”的回聲，終于使周總理“死而復(fù)生”。自然，這只是一種藝術(shù)表現(xiàn)所允許的“幻想”，然而它未嘗不是億萬(wàn)人民心靈中的真實(shí)情景。這種亦幻亦真的藝術(shù)境界的出現(xiàn)，正是詩(shī)的藝術(shù)效果得到充分發(fā)揮的體現(xiàn)。就詩(shī)的藝術(shù)表現(xiàn)手法而言，它在修辭方式上的擬人、排比、反復(fù)等等的運(yùn)用，無(wú)疑也是起到了渲染氣氛、強(qiáng)化感情從而加強(qiáng)了藝術(shù)效果的作用。但是這些修辭方式，必須在深入體驗(yàn)詩(shī)的感情內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，才能在誦讀中得到恰當(dāng)和充分的體現(xiàn)。重點(diǎn)研討1.課文抓住了哪幾個(gè)自然景象來(lái)寫(xiě)總理，分別有怎樣的具體內(nèi)涵？

四種形象——高山、大地、森林、大海高山：使總理的形象顯得崇高，又使畫(huà)面有了蔥郁的色彩。大地：形象博大，胸懷坦蕩，又給畫(huà)面增添了斑斕的色彩。森林：給畫(huà)面增添了濃郁的色彩，音域?qū)拸V，氣勢(shì)磅礴。大海：使總理的胸懷顯得更加博大，大海的蔚藍(lán)更豐富了畫(huà)面的色彩。重點(diǎn)研討2.這首詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)線索是什么？

周總理——我們找遍整個(gè)世界在這里（詢(xún)問(wèn)）（呼喚）（尋找）（回答）你在哪里啊，你在哪里重點(diǎn)研討3.這首詩(shī)歌的感情線索是什么？我們想念你遼闊大地，到處是你深深的足跡你永遠(yuǎn)居住在太陽(yáng)升起的地方你永遠(yuǎn)居住在人民心里你的人民世世代代想念你懷念呼喚尋找頌揚(yáng)總理敬仰思念重點(diǎn)研討4.詩(shī)歌使用了哪些修辭手法？作用是什么？

詩(shī)歌中運(yùn)用了擬人、反復(fù)、排比的修辭手法。詩(shī)中的山川、大地、松濤、海浪是天地萬(wàn)物的代表，詩(shī)人賦予它們以情感，因?yàn)樗鼈兪强偫頌槿嗣裥羷谝簧囊?jiàn)證人。這種擬人手法的運(yùn)用，使全詩(shī)具有了革命浪漫主義色彩，便于表達(dá)周總理雖死猶生的立意，增強(qiáng)了詩(shī)歌的感染力。重點(diǎn)研討

反復(fù)：

反復(fù)是一種常見(jiàn)的修辭方法，一般分為“連續(xù)反復(fù)”和“間隔反復(fù)”兩種。相同的語(yǔ)句連續(xù)出現(xiàn)，當(dāng)中沒(méi)有其它語(yǔ)句間隔，叫做連續(xù)反復(fù)。如詩(shī)中“在這里，在這里，在這里”，“在一起，在一起，在一起”“你的人民世世代代想念你！想念你呵，想念你，想—念—你—”，表達(dá)了對(duì)敬愛(ài)的周總理無(wú)限的懷念，無(wú)邊的哀思。

相同的語(yǔ)句連續(xù)出現(xiàn)，當(dāng)中有其它語(yǔ)句間隔，叫做間隔反復(fù)。如“我們對(duì)著高山喊：周總理……我們對(duì)著大地喊：周總理……我們對(duì)著森林喊：周總理……我們對(duì)著大海喊：周總理……”。呼喚聲聲，使感情抒發(fā)得更加濃烈，更動(dòng)人地表現(xiàn)出人民對(duì)總理的思念；有利于場(chǎng)景的展開(kāi)，意境的開(kāi)拓；層次顯得更清晰，詩(shī)行回環(huán)反復(fù)，富有節(jié)奏感。

課堂小結(jié)周總理，你在哪里崇敬、懷念(全詩(shī)基調(diào))刻畫(huà)形象(六幅畫(huà)面)揭示主題(抒情高潮)首尾呼應(yīng)革命本色優(yōu)良作風(fēng)崇尚境界課堂小結(jié)這首詩(shī)通過(guò)人們對(duì)周總理的深情呼喚和山谷、大地、松濤、海浪、天安門(mén)廣場(chǎng)的回音,展現(xiàn)了周總理與人民心連心的動(dòng)人畫(huà)面,歌頌了周總理為人民的事業(yè)鞠躬盡瘁、死而后已的高尚品質(zhì),抒發(fā)了人民對(duì)周總理由衷熱愛(ài)和無(wú)限緬懷的革命深情。當(dāng)堂檢測(cè)1.根據(jù)提示填空。（1）《周總理，你在哪里》是一首___________詩(shī)，作者_(dá)__________，當(dāng)代著名女作家。這首詩(shī)是為了_________________________而創(chuàng)作的。（2）這首詩(shī)主要采用了_______和________的修辭手法，歌頌了周總理__________________的高貴品質(zhì)，表達(dá)了億萬(wàn)人民__________________________________之情。抒情反復(fù)紀(jì)念周總理逝世一周年擬人柯巖鞠躬盡瘁為人民對(duì)周總理的無(wú)限崇敬和思念當(dāng)堂檢測(cè)（1）周總理，我們的好總理，______________，你在哪里？你可知道，我們想念你，——____________________?。?）大地轟鳴：“他剛離去，他剛離去，_______________________，還閃著他辛勤的汗滴……”（3）海浪聲聲：“他剛離去，他剛離去，你不見(jiàn)海防戰(zhàn)士身上，_____________________……”（4）你永遠(yuǎn)居住在太陽(yáng)升起的地方，________________________，你的人民世世代代想念你！想念你啊，想念你——想——念——你……你在哪里啊2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。你的人民想念你你永遠(yuǎn)居住在人民心里你不見(jiàn)那沉甸甸