衛(wèi)星比武教案

9《衛(wèi)星比武》教學(xué)設(shè)計(jì)占城鎮(zhèn)大占城小學(xué)師獻(xiàn)政教材簡介:《衛(wèi)星比武》是語文出版社S版第八冊第三單元的第一篇課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把握文章各部分講述的主要內(nèi)容。《衛(wèi)星比武》是一篇文藝性說明文，通過同學(xué)們觀看《衛(wèi)星比武》的電影，生動(dòng)形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。課文先交代了同學(xué)們觀看電影，接著通過電影介紹衛(wèi)星發(fā)射情況以及衛(wèi)星的數(shù)量、種類，引起下文。然后通過電影著重介紹了五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能，最后總結(jié)全文，講各種衛(wèi)星都為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)。介紹五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能這部分內(nèi)容，文章采用擬人的寫法，語言生動(dòng)，有趣。選編這篇課文的目的是激勵(lì)學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。讓學(xué)生了解有關(guān)人造衛(wèi)星的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普文的能力。學(xué)情分析1.學(xué)生情況分析：四年級的學(xué)生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，學(xué)生已經(jīng)能夠“悟”出一些語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力。學(xué)生的自主性更強(qiáng)，應(yīng)組織靈活多變的教學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遷移運(yùn)用。2．學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展分析：雖然學(xué)生生活在科技飛速發(fā)展的時(shí)代，但真正了解的科學(xué)知識(shí)并不是很多。如果僅憑教師的講解，學(xué)生對科學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)不但被動(dòng)，而且獲取的知識(shí)量也小，很難喚起學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：如何將引導(dǎo)學(xué)生把課文中學(xué)到的知識(shí)，根據(jù)衛(wèi)星的功能和的特點(diǎn)，在生活中哪些方面可以推廣應(yīng)用。

教法學(xué)法《衛(wèi)星比武》這一課課文較長，但整體較為簡單。整個(gè)教學(xué)過程是先交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，總結(jié)學(xué)法，然后讓學(xué)生在小組合作中，積極主動(dòng)地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展，思維能力能得到提高，使學(xué)生真正享受到自主合作學(xué)習(xí)的成功樂趣。整個(gè)教學(xué)過程的突出特點(diǎn)是精心創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生小組合作的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展?！缎l(wèi)星比武》五個(gè)自然段結(jié)構(gòu)基本相同，都是先出示這種衛(wèi)星的名稱，后寫形狀特點(diǎn)，再講功能。自述本領(lǐng)。教學(xué)時(shí)，我采用如下步驟進(jìn)行教學(xué)：①課文介紹了哪幾種衛(wèi)星？請大家根據(jù)自學(xué)的內(nèi)容說一說說，教師板書（偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、資源衛(wèi)星）。②教師出示“衛(wèi)星名稱、特點(diǎn)、功能”的表格，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)偵查衛(wèi)星，填寫表格。指導(dǎo)朗讀第四自然段，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生分小組學(xué)習(xí)其他四種衛(wèi)星，各小組各選一顆衛(wèi)星進(jìn)行學(xué)習(xí)、邊讀邊展開討論，在書上劃下相關(guān)詞句。③請學(xué)生逐段讀課文，讀一段說一種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能，師生合作填好表格、通過表格進(jìn)行對比、鞏固各種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。④布置學(xué)生自由讀課文，然后選擇某種衛(wèi)星比武用自己的話以第一人稱向大家介紹衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能，師生評議。教學(xué)過程9.衛(wèi)星比武教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點(diǎn)和功能。2、朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。3、在理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能的基礎(chǔ)上。學(xué)習(xí)文章的習(xí)作方法。4、教育學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：１．學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。２．了解課文中介紹的衛(wèi)星的種類、特點(diǎn)和作用。難點(diǎn)：有效地指導(dǎo)學(xué)生朗讀和啟發(fā)學(xué)生有創(chuàng)造性的表演。培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入(3分鐘）同學(xué)們希望登上太空，去太空中看一看嗎？本節(jié)課老師就領(lǐng)著大家登上長征三號(hào)火箭，去太空中看一下，了解一下太空的秘密。大家準(zhǔn)備好了嗎？讓我們出發(fā)吧。（觀看視頻）原來天空這么的神奇，有衛(wèi)星在繞著地球飛行，其實(shí)太空中的衛(wèi)星還有很多很多，他們的本領(lǐng)可大了！它們在太空中各顯神通，爭相為人類做貢獻(xiàn)，展開了一場激烈的比武，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)衛(wèi)星比武的現(xiàn)場?。ò鍟n題）9.衛(wèi)星比武二、檢測預(yù)習(xí)（3分鐘）教學(xué)反思上完這一節(jié)課后，我的感受很多，要想上好一節(jié)課，學(xué)生一定熟讀課文，教師也要吃透教材，要想讓每一位學(xué)生都參與到討論中去，必須做到：１.創(chuàng)設(shè)情景現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵所在。上述教學(xué)過程充分體現(xiàn)了師生間的民主合作性，整個(gè)課堂洋溢著民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，張揚(yáng)自己個(gè)性的機(jī)會(huì)。學(xué)生們無拘無束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語言表達(dá)自己的見解。當(dāng)然，只有學(xué)生對話題本身感興趣才愿意說，才有話可說，才有可能說好。說說我們生活中都用到哪種衛(wèi)星，很容易引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，引起學(xué)生興趣，讓他們熱情地參與話題。２.調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性教師既是課堂教學(xué)的組織者，更是參與者。在本節(jié)課中教師充分利用孩子的活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，正面鼓勵(lì)。這樣有利于和諧氣氛的營造，并有助于引導(dǎo)學(xué)生積極參與。課堂上喜歡說話的同學(xué)，扮演一種衛(wèi)星向大家介紹自己的特點(diǎn)及本領(lǐng)。能把課文內(nèi)容變成自己的話來說，而且說的很流暢，表演完了，贏得同學(xué)們的掌聲。3.小組合作這是一種更為廣泛的互動(dòng)方式，便于全體學(xué)生共同參與。先分好組，在小組內(nèi)推選出大家認(rèn)為表達(dá)好的的同學(xué)進(jìn)行介紹，其他同學(xué)作補(bǔ)充，暢談更為自由的全班交流。這樣的生與生之間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生全自己小組學(xué)習(xí)的那顆衛(wèi)星，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行比賽，在比賽競員參與交流的積極性，形成了會(huì)說、敢說、愛說的可喜狀態(tài)。有利于群體間的互動(dòng)合作，較好地培養(yǎng)了小組的合作意識(shí)與合作精神。不過，這節(jié)課里學(xué)生都在老師的“牽”下學(xué)習(xí)，沒有充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒雖然很高，但是與那種“自己想學(xué)”的學(xué)習(xí)情緒相比還是有一定的差距的。所以我在教學(xué)過程中的過渡語言盡量地精彩，讓學(xué)生在教師準(zhǔn)確的、精彩的語言里去體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)那些語言文字帶給我們的無限快樂、無限想像。還有，這節(jié)課的“品讀”過少。學(xué)生通過了精讀、精析的過程情感已經(jīng)上來了，但是我沒能抓住那稍縱即逝的教學(xué)契機(jī)。導(dǎo)致品讀沒有進(jìn)行，學(xué)生的情感只是達(dá)到了一定的高度，而沒有升華。尤其是引導(dǎo)學(xué)生分小組學(xué)習(xí)不同的衛(wèi)星時(shí)，留給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間短，盡管有個(gè)別小組學(xué)完了，有點(diǎn)流于形式，學(xué)生交流自己學(xué)到的不同的衛(wèi)星的形狀和作用時(shí)，我不能很好地抓住這個(gè)機(jī)會(huì)讓其他小組的學(xué)生進(jìn)行朗讀滲透，好