2023年《搖花船》教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年《搖花船》教學(xué)設(shè)計(jì)《搖花船》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流暢地朗讀課文；了解：竹篾、流蘇、火銃、火流星、信天游；理解：即興創(chuàng)作、娉娉婷婷等詞語(yǔ)。

2、接著進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練，能從“花船樣子，花船姑娘、船老大和行船的路途和時(shí)間”等幾方面對(duì)大家介紹“搖花船”這種民間藝術(shù)活動(dòng)。

3、在閱讀過(guò)程中，感受“搖花船”濃郁的民族風(fēng)情，體會(huì)作者“華蜜”的感覺(jué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、接著進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練，能從“花船樣子，花船姑娘和船老大”等幾方面對(duì)大家介紹“搖花船”這種民間藝術(shù)活動(dòng)。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受“搖花船”濃郁的民族風(fēng)情，感受民間活動(dòng)是對(duì)生活的美妙祝福，并體會(huì)作者華蜜的感覺(jué)。

教學(xué)難點(diǎn)：

從“花船樣子，花船姑娘和船老大”等幾方面對(duì)大家介紹“搖花船”這種民間藝術(shù)活動(dòng)。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

１、師：同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)地域廣袤，民族眾多，歷史悠久的國(guó)家，各個(gè)地方，各個(gè)民族流傳著不同的富有特色的民間藝術(shù)活動(dòng)。每逢佳節(jié)，這些民間藝術(shù)活動(dòng)就會(huì)集聚一堂。今日老師給大家介紹幾種。板書課題（讀題）

2、搖花船是一種怎樣的民間藝術(shù)活動(dòng)呢？看資料介紹。說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

這段資料讓我們對(duì)“搖花船”有了初步的了解。下面就讓我們跟隨作者，前往他的家鄉(xiāng)，詳細(xì)感受這項(xiàng)具有濃郁的民間特色的藝術(shù)活動(dòng)吧！

二、整體感知

1、來(lái)，打開(kāi)書本，輕聲快速讀課文，留意讀正確，并說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面介紹搖花船的？

溝通歸納板書：花船的樣子花船姑娘船老大行船路途

三、研讀課文“

（一）學(xué)習(xí)課文1—5小節(jié)，了解“搖花船”

1、默讀課文1—5小節(jié)，用直線劃出寫花船樣子的句子，用浪線劃出寫花船是怎樣搖的句子。

（1）了解花船的樣子。

理解“竹篾”、“流蘇”，感悟花船的輕而美

指導(dǎo)復(fù)述師邊貼圖邊引導(dǎo)復(fù)述、學(xué)生看著圖介紹花船

（2）了解花船是怎樣搖的。

溝通并出示句子：

姑娘在花船中其實(shí)不是坐著，而是站著。他兩手分別抓住兩旁的船舷，漸漸向前走去，這樣，船就“航行”了。

指導(dǎo)復(fù)述引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者抓動(dòng)詞介紹的特點(diǎn)指名介紹

2、再讀3—5節(jié)，了解“搖花船”的規(guī)則

師：搖花船作為一種民間藝術(shù)活動(dòng)，它必定有許多約定俗成的規(guī)則。因此要把花船怎么搖的介紹詳細(xì)，必需結(jié)合它的一些規(guī)則來(lái)介紹。來(lái)，讓我們輕聲讀課文的3—5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)搖花船有哪些規(guī)則？

（1）隨機(jī)溝通并板書，老師指導(dǎo)批注。

姑娘必需是最美麗的。（板書：必需最美麗）

花船數(shù)量必需是偶數(shù)，以示吉利。師：（板書：偶數(shù)）。這也是民間的習(xí)慣。

船老大必需有一副好嗓子，并且有即興編唱的實(shí)力。（板書：好嗓子即興編唱）

生：行船的路途不必統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一路途……板書：不統(tǒng)一

出示句子：行進(jìn)的隊(duì)伍前面往往……接著……最終……出示句子：

看圖理解“火銃”和“火流星”，感受氣氛體會(huì)民俗。

3、指導(dǎo)復(fù)述

（1）指導(dǎo)介紹花船怎么搖的內(nèi)容

了解了搖花船的規(guī)則，我們就能把花船怎么搖的介紹得更詳細(xì)了，指名介紹

（2)指導(dǎo)結(jié)合花船樣子介紹“搖花船”

指名說(shuō)——點(diǎn)評(píng)——再指名——自己說(shuō)

小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道了要介紹一種民間藝術(shù)活動(dòng)，可以先介紹他的樣子，再結(jié)合他的規(guī)則介紹他是怎樣活動(dòng)的。

（二）學(xué)習(xí)課文6—8小節(jié)，體會(huì)作者“華蜜”的感覺(jué)。

1、自由讀第6—8小節(jié)，想想那次經(jīng)驗(yàn)讓作者感受到了什么？（板書：華蜜）

出示第8小節(jié)讀句子

2、說(shuō)說(shuō)華蜜的理由。隨機(jī)溝通

理由一小舅舅不停地夸我

A、再讀第6節(jié)，找出小舅舅夸我的句子。

B、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述。師：想想小舅舅當(dāng)時(shí)是怎么夸的？（留意人稱和語(yǔ)氣的改變）

C、再讀夸的內(nèi)容，體會(huì)夸的特點(diǎn)。

理解信天游（體會(huì)比方、排比）。引導(dǎo)學(xué)生看注釋，聽(tīng)曲調(diào)。理解即興編唱。

學(xué)生學(xué)著夸花船姑娘。

D、學(xué)生表演，體驗(yàn)民俗，理解“娉娉婷婷”。

指名兩人表演

結(jié)合動(dòng)作理解：娉娉婷婷

理由二：我竟成了那一帶最美的花船姑娘。

通過(guò)反復(fù)引讀，感受我當(dāng)時(shí)的華蜜感。

理由三：人們都來(lái)向我慶賀。

我們?cè)囍胂笠幌?，?dāng)時(shí)鄉(xiāng)親們是怎么祝愿的。

鄉(xiāng)親們都來(lái)慶賀，有的說(shuō)，有的說(shuō)，有的說(shuō)。

4、朗讀感受華蜜

讓我們帶著這份濃濃的華蜜感一起讀第7、8小節(jié)。

四、總結(jié)課文

1、同學(xué)們，像搖花船這種民間藝術(shù)活動(dòng)，凝合著我國(guó)勞動(dòng)人民的才智和才能，傳遞了祝愿和美妙愿望，每當(dāng)我想起童年，總能想起家鄉(xiāng)，想起家鄉(xiāng)的搖花船。

2、值得傲慢的是，我國(guó)的民間藝術(shù)活動(dòng)已經(jīng)走向了世界，在雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，踩高蹺等民間藝術(shù)活動(dòng)登上了世界的舞臺(tái)，讓我們一起為之驕傲。

五、課后作業(yè)

收集一種我國(guó)特有的民間藝術(shù)活動(dòng)的資料，抓住樣子和活動(dòng)的規(guī)則介紹給大家。

《搖花船》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確朗讀課文。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解具有我國(guó)濃郁的民間特色的這種藝術(shù)活動(dòng)。體會(huì)集聚百姓樂(lè)事，祝福福壽安康的傳統(tǒng)文化。

2.接著進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練，能介紹搖花船這種民間藝術(shù)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。能介紹搖花船這種民間藝術(shù)活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)搖花船等民間藝術(shù)活動(dòng)凝合著勞動(dòng)人民的才智和才能，是一種具有濃郁民間特色的祝愿活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課文

1.師：我國(guó)是一個(gè)地域廣闊、多民族的國(guó)家，在各個(gè)地方流傳著不同的民間藝術(shù)活動(dòng)，從中投射著濃濃的民間特色和鄉(xiāng)土氣息。

2.觀賞幾種民間藝術(shù)活動(dòng)。

3.今日，我們要學(xué)的課文是山東地區(qū)的民間活動(dòng)。揭示課題，齊讀。

二、整體感知

1、觀看搖花船場(chǎng)面。

2、搖花船給你留下怎樣的印象。

3、課文是怎樣描寫搖花船的呢?輕聲讀課文，把課文讀正確、讀通順，然后試著完成填空。

搖花船是一種()活動(dòng)，每年的()實(shí)行。

花船是用()編制的，沒(méi)有()。船的四周()并有()從船舷垂下來(lái)?；ù媚锉匦枋?)，并裝扮成()的樣子。

船老大必需有()，并且有()。

花船隊(duì)伍前面是()和()開(kāi)路，接著是()，最終才是()，這是一種()的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的才智和才能。

三、學(xué)習(xí)課文

1.過(guò)渡：搖花船活動(dòng)是一種祝愿的產(chǎn)同文化活動(dòng)，它凝合著勞動(dòng)人民的才智和才能，不管是花船、花船姑娘、船老大還是花船隊(duì)伍，每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是有道理的。輕聲讀讀1—5小節(jié)，思索，師巡察。

2.學(xué)生讀1—5小節(jié)，思索，師巡察。

3.隨機(jī)溝通反饋。

隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)：

(1)一個(gè)村坊出幾只花船姑娘，視美麗姑娘多少而定。

a.引讀句子

b.出示：()，視()而定。用課文中的內(nèi)容來(lái)說(shuō)。

(2)理解船老大的才智。

a.用書上的語(yǔ)句理解“即興”。

b.找到詳細(xì)描寫小舅舅夸“我”的句子。

c.指導(dǎo)朗讀。

d.轉(zhuǎn)換人稱改說(shuō)句子。

e.想象小舅舅還可能看到什么，把“我”比作什么?

f.學(xué)生試做船老大。

4.介紹搖花船。

a(再出示填空)師：其實(shí)這個(gè)填空就是簡(jiǎn)要介紹了搖花船這種活動(dòng)。

b不看書，嫻熟地說(shuō)一說(shuō)。

c隱沒(méi)填空，練習(xí)介紹。

5.體驗(yàn)搖花船活動(dòng)。

四、總結(jié)課文

民間藝術(shù)活動(dòng)凝合著我國(guó)勞動(dòng)人民的才智和才能，是一種祈祝愿壽安康的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，表達(dá)了人們對(duì)美妙事物和美妙生活的憧憬，是珍貴的文化遺產(chǎn)。值得傲慢的是，我國(guó)的民間藝術(shù)活動(dòng)已經(jīng)走向了世界，在雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，踩高蹺等民間藝術(shù)活動(dòng)登上了世界的舞臺(tái)，讓我們一起為之驕傲。

《搖花船》說(shuō)課稿

一、教學(xué)理念：

課標(biāo)指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的'基本特點(diǎn)?！薄罢Z(yǔ)文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培育語(yǔ)感，發(fā)展思維?！庇纱丝梢?jiàn)，語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)姓“語(yǔ)”，語(yǔ)文教學(xué)就是在言語(yǔ)訓(xùn)練中讓學(xué)生駕馭運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律，發(fā)展學(xué)生言語(yǔ)實(shí)力，同時(shí)提升學(xué)生人文素養(yǎng)的活動(dòng)。為此，我們確立了探討課題《立足文本，促進(jìn)中高年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力的策略探討》

二、教材分析：

《搖花船》是四年級(jí)第一學(xué)期第六單元的其次篇文章。課文向我們介紹了搖花船這種民間藝術(shù)活動(dòng)，富有濃郁的民族文化氣息。

課文共有8小節(jié)，1—5節(jié)為第一部分，介紹花船的樣子、花船姑娘、船老大和搖花船的時(shí)間和路途等民俗;6—8小節(jié)為其次部分，記敘作者小時(shí)候被選為花船姑娘參加搖花船的難忘經(jīng)驗(yàn)。文章語(yǔ)言平實(shí)流暢，口語(yǔ)化的娓娓道來(lái)，貼近生活，又生動(dòng)形象的反映出鮮活的民俗文化。

三、教學(xué)目標(biāo)：

這一單元主要帶領(lǐng)我們走近家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是接著學(xué)習(xí)復(fù)述課文。依據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)、本課教材的特色，確定了教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流暢地朗讀課文;了解：流蘇、火銃、火流星、信天游;理解：即興創(chuàng)作、娉娉婷婷等詞語(yǔ)。

2、接著進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練，能從“花船樣子，花船姑娘和船老大”等幾方面對(duì)大家介紹“搖花船”這種民間藝術(shù)活動(dòng)。

3、在閱讀過(guò)程中，感受“搖花船”濃郁的民族風(fēng)情，體會(huì)作者“華蜜”的感覺(jué)。

四、教學(xué)特點(diǎn)：

一、多重體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生走近民俗

“搖花船”是一種極具民間風(fēng)俗的傳統(tǒng)活動(dòng)，和我們現(xiàn)在的城市里的孩子距離很遙遠(yuǎn)，但它卻是一種歷史性的來(lái)自于最廣闊的人民的、蘊(yùn)涵民俗特色的文化活動(dòng)。要讓學(xué)生走進(jìn)課堂，走進(jìn)文本，就必需先讓學(xué)生走近民俗，所以，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我是頗專心的。

1、借助資料，相識(shí)民俗。

為讓學(xué)生相識(shí)民俗民風(fēng)，我專心地在網(wǎng)上找了不少介紹民間藝術(shù)活動(dòng)圖片，目的是讓學(xué)生通過(guò)圖片直觀的了解我國(guó)的民間藝術(shù)活動(dòng)。除了圖片資料，在課題引入時(shí)我增加了關(guān)于搖花船的文字資料，這段資料補(bǔ)充了課文內(nèi)容，這樣不僅豐富了資料的內(nèi)容，更主要的是為學(xué)習(xí)《搖花船》作了鋪墊。讓學(xué)生在未上課前，先對(duì)搖花船有了初步的相識(shí)。

2、借助媒體，感受民俗

民間藝術(shù)活動(dòng)都是集聚百姓樂(lè)事，祝福福壽安康的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，所以我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)營(yíng)造愉悅，喧鬧得課堂氣氛，那么音樂(lè)的喧染是不行少的。在教學(xué)中我適時(shí)地加入了喜慶、喧鬧的民樂(lè)，讓學(xué)生也感受到那份歡樂(lè)。

文中提到了信天游，這是陜北的民歌曲調(diào)，學(xué)生對(duì)這種民樂(lè)是很生疏的，盡管課后有注釋，但事實(shí)上光讀注釋學(xué)生還是不理解，除非親耳聽(tīng)一聽(tīng)。試想文中的“船老大”就是和著這樣的曲調(diào)，一邊搖一邊唱，這對(duì)理解“民間藝術(shù)活動(dòng)”又多么大的幫助。因此，無(wú)論從理解詞語(yǔ)的角度還是了解民俗活動(dòng)的角度，運(yùn)用多媒體，聽(tīng)聽(tīng)信天游無(wú)疑是錦上添花。

3、借助表演，體驗(yàn)民俗。

表演也是一種理解文本的手段。在學(xué)生基本了解搖花船之后，我借助文本內(nèi)容讓學(xué)生演一演搖花船的情景，在表演中學(xué)生充分感受到了“搖花船”濃郁的民族風(fēng)情，特殊是配上一段信天游的音樂(lè)，讓學(xué)生從感官、情感上產(chǎn)生對(duì)民俗文化認(rèn)同感和歸屬感。

二、立足文本，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)。

葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)“課文就是例子”，就是告知我們學(xué)生學(xué)語(yǔ)文是學(xué)課文的語(yǔ)言，課文的表達(dá)形式。我們要充分利用教材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中感悟運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，這樣才是真正的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，也才能真正的提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)效。結(jié)合單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，本文的語(yǔ)言訓(xùn)練主要是圍繞：復(fù)述、轉(zhuǎn)述和想像說(shuō)話。

1、運(yùn)用復(fù)述，促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)。

“復(fù)述課文”是本冊(cè)教材第五、第六單元的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)。作為第六單元的其次篇文章，“復(fù)述”這一要求，在前面已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)多次，有按事情發(fā)生依次復(fù)述內(nèi)容的;有抓重點(diǎn)詞句復(fù)述的;有提綱復(fù)述的……這篇課文的復(fù)述，我主要圍繞介紹“搖花船”這種民間藝術(shù)活動(dòng)為抓手，先分后整?，F(xiàn)復(fù)述花船的樣子、花船是怎樣搖的，搖花船的規(guī)則，在把這些內(nèi)容合起來(lái)。這一過(guò)程體現(xiàn)從扶到放，也為課后語(yǔ)言直播廳中的課外作業(yè)服務(wù)。

當(dāng)然，在分部復(fù)述中，我用的方法也不同。復(fù)述花船的樣子，我借用圖片;在復(fù)述怎樣搖得內(nèi)容時(shí)，我抓住了花船姑娘的動(dòng)作;復(fù)述要花船規(guī)則時(shí)，我借助板書。選用多種方法不僅是為了讓課堂更生動(dòng)，更主要的是，為了讓學(xué)生駕馭一些復(fù)述的方法。

2、運(yùn)用轉(zhuǎn)述，促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)。

語(yǔ)文新課標(biāo)也提出“在發(fā)展語(yǔ)言實(shí)力的同時(shí)，重視思維實(shí)力的發(fā)展”，也就是說(shuō)要在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中培育學(xué)生的思維方式和思維品質(zhì)，而語(yǔ)言活動(dòng)的過(guò)程就是思維的過(guò)程，一切語(yǔ)言活動(dòng)都是思維運(yùn)動(dòng)的結(jié)果要學(xué)會(huì)說(shuō)，先要學(xué)會(huì)擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)，擅長(zhǎng)整合轉(zhuǎn)述。

轉(zhuǎn)述不是本單元的訓(xùn)練點(diǎn)，但依據(jù)課文的特點(diǎn)，結(jié)合本次的探討課題——《立足文本，提高高年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力的策略探討》，在學(xué)習(xí)第6小節(jié)時(shí)我讓學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)述。這一部分教學(xué)不是為轉(zhuǎn)述而轉(zhuǎn)述，通過(guò)轉(zhuǎn)述訓(xùn)練了學(xué)生的思維，通過(guò)轉(zhuǎn)述讓學(xué)生更好的走入文本，了解民俗活動(dòng)，感受“華蜜的感覺(jué)”。

3、運(yùn)用想象說(shuō)話，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)

語(yǔ)文教學(xué)的思維性不僅體現(xiàn)在課文內(nèi)容的分析理解，層層深化，還體現(xiàn)在對(duì)課文主旨的感悟上，為更好感悟“華蜜”的感覺(jué)，課中還增加了一次表達(dá)感悟——想象說(shuō)話?！班l(xiāng)親們都來(lái)慶賀，有的說(shuō)，有的說(shuō)，有的說(shuō)”這個(gè)說(shuō)話練習(xí)，既訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言文字的表達(dá)，又理解了民間藝術(shù)活動(dòng)都是對(duì)美妙生活的祝福。

三、讀悟結(jié)合，升華學(xué)生情感體驗(yàn)

總以為在處理句子朗讀時(shí)，應(yīng)先理解句子，再反復(fù)指導(dǎo)