《念奴嬌 赤壁懷古+》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《念奴嬌·赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解蘇軾生平、詩詞創(chuàng)作風(fēng)格及本詞創(chuàng)作背景2.能夠通過詠誦詩詞，感受詩詞意境，體悟詩人感情3.學(xué)習(xí)作者豁達(dá)樂觀的精神，樹立積極向上的人生態(tài)度【教學(xué)重點(diǎn)】品味作品語言，領(lǐng)會(huì)詩歌意境，理解作者感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解“人生如夢”的內(nèi)涵和作者的人生態(tài)度【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入激發(fā)興趣以《三國演義》片頭曲導(dǎo)入，同時(shí)展示氣勢壯觀的赤壁圖片。導(dǎo)語：聽到歌曲，大家能想到什么？（學(xué)生發(fā)表意見）今天，就讓我們跟隨這雄渾的歌聲，走進(jìn)三國，走進(jìn)赤壁，走進(jìn)《念奴嬌?赤壁懷古》。二、明確目標(biāo)，走進(jìn)作者1、明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)2、作者簡介：蘇軾，字子瞻，號東坡居士。四川眉山人，北宋著名文學(xué)家、書畫家。因反對王安石新法，以作詩謗朝廷罪貶黃州。后又貶謫惠州等地，最后北還，病死常州。蘇軾在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要求。蘇軾的思想復(fù)雜，儒、道、釋思想在其世界觀中既矛盾又統(tǒng)一，在作品中都有體現(xiàn)。寫作背景:這首詞是公元1082年（宋神宗元豐五年）蘇軾謫居黃州時(shí)所寫，當(dāng)時(shí)作者四十五歲，因“烏臺(tái)詩案”被貶黃州已兩年余。蘇軾被貶后心中有無盡的憂愁無從述說，于是四處游山玩水以放松情緒。正巧來到黃州城外的赤壁（鼻）磯，此處壯麗的風(fēng)景使作者感觸良多，更是讓作者在追憶當(dāng)年三國時(shí)期周瑜無限風(fēng)光的同時(shí)也感嘆時(shí)光易逝，因?qū)懴麓嗽~。三、詩詞朗讀，體會(huì)意境整體感知性誦讀提示：讀了這首詞，你的總體感受是什么？學(xué)生自由誦讀，明確自己的感受：大氣磅礴，雄壯豪邁。學(xué)生自由誦讀，體會(huì)《念奴嬌·赤壁懷古》的閱讀節(jié)奏和語氣。然后選取優(yōu)秀朗讀者進(jìn)行朗讀，師生共同評價(jià)。四、品讀語句，探究問題1、赤壁的景色呈現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)？“赤壁”是一種什么景觀呢？明確：氣勢磅礴，壯闊雄奇2、詞中景物如何體現(xiàn)了赤壁氣勢磅礴，壯闊雄奇的特點(diǎn)？“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，這一句你覺得哪些詞用得好，為什么？（學(xué)生分組討論，小組交流）明確：明確：“亂”字形容了石壁陡峭險(xiǎn)要的樣子。“穿”字突出了它的高聳，讓我們一下子感覺到赤壁那種巍峨的姿態(tài)。用“拍”來形容巨浪，突出了巨浪的力量之猛。“卷”字寫出了浪花翻騰的景象。這幾句用了比喻、夸張、擬人的手法描寫赤壁雄偉壯麗的奇景，營造出雄渾壯闊的意境。在作者的描繪中，我們似乎又回到了三國古戰(zhàn)場，看到了刀光劍影與鼓角爭鳴，而這恰恰就是英雄當(dāng)年活動(dòng)的典型環(huán)境，作者也是用這些景物來渲染氣氛、襯托人物的英雄氣概。3、討論：一時(shí)多少豪杰，那三國時(shí)期英雄輩出，詩人為什么只寫周瑜，詩人這里提到周瑜有何用意？明確：仕途坎坷，年老無為。對英雄的仰慕，渴望周瑜一樣建功立業(yè)，卻壯志難酬。周瑜分析明確：“小喬初嫁了”一是借周瑜娶小喬的事實(shí)，說明周瑜在指揮赤壁之戰(zhàn)時(shí)，年紀(jì)很輕，才華橫溢，很有作為。二是以美人烘托英雄，更能襯托周瑜瀟灑的風(fēng)姿英雄美人，相得益彰。“雄姿英發(fā)”——英雄人物讓人們想到了英勇頑強(qiáng)、剛毅果決、堅(jiān)忍不拔，那樣一種豪氣，一種氣概?！坝鹕染]巾”——實(shí)際不是武將的裝扮，而是文臣的裝扮。這里表面上寫周瑜的外在裝扮，其實(shí)以此來寫周瑜智慧與聰明的一面，一派儒將風(fēng)度。“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”，如果說前面幾句屬于正面描寫的的話，那么，這一句就應(yīng)當(dāng)屬于——側(cè)面描寫。用“檣櫓灰飛煙滅”來襯托他的指揮才能，戰(zhàn)場之上毫無畏懼，從容自若，一派大將風(fēng)度。4、有人說，蘇軾此詞最后一句帶有濃重的悲情色彩和消極色彩，你如何理解“人生如夢，一尊還酹江月”？(小組交流，展示)明確：縱觀蘇軾的一生，可以說是歷盡艱辛，大起大落的一生。但蘇軾的一生，又始終是樂觀的一生，積極進(jìn)取的一生。身處逆境之中，既能保持超然物外，隨遇而安的曠達(dá)胸懷；又始終不放棄對人生的追求，就是蘇軾的人格魅力所在。5、課堂回顧：感受整首詞情感脈絡(luò)的變化。再次誦讀，感受體會(huì)作者感情。五、評測練習(xí)對全詞分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A、詞的開篇從滾滾東流的長江入手，把大江與千古人物聯(lián)系起來，布置了一個(gè)極為廣闊而悠久的空間和時(shí)間背景。B、詞的上片重在寫景，將時(shí)間和空間的距離縮短到三國時(shí)代的豪杰人物身上。C、“談笑間，檣櫓灰飛煙滅。”這一句抓住了火攻水戰(zhàn)的特點(diǎn)，集中概括了這次戰(zhàn)爭勝利的過程。D、這首詞從總的方面看，氣勢磅礴，格調(diào)雄渾，清麗自然。答案：D六、拓展思維、學(xué)以致用在“烏臺(tái)詩案”這場大火中，蘇軾最終鳳凰涅槃獲得了重生，這是怎樣的一種勇敢，又是怎樣的一種智慧，千年之后的我們未必會(huì)遭遇蘇軾那樣的挫折，但困難坎坷總是不可