數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案二：教學(xué)設(shè)計(jì)的原則和方法論

第頁(yè)共頁(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案二：教學(xué)設(shè)計(jì)的原則和方法論教學(xué)設(shè)計(jì)的原則和方法論教學(xué)設(shè)計(jì)是教育教學(xué)過(guò)程中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是保證教育教學(xué)質(zhì)量和效果的根本手段。而數(shù)學(xué)作為一門(mén)學(xué)科，其教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)該具有科學(xué)性和理性，既注重知識(shí)技能的傳授，又應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度培養(yǎng)。那么，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)到底需要遵循哪些原則和方法論呢？本文將會(huì)介紹相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，幫助廣大數(shù)學(xué)教育工作者更好地握數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)。一、教學(xué)設(shè)計(jì)的原則靈活性原則靈活性原則是指教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，參考國(guó)家教育教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。具體來(lái)講，可考慮學(xué)生的學(xué)齡、個(gè)人興趣、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)科背景等等，結(jié)合教材的內(nèi)容和方式，靈活搭配教學(xué)設(shè)計(jì)?？茖W(xué)性原則科學(xué)性原則是指教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該具備一定的科學(xué)性和理性，注重實(shí)踐和思考的結(jié)合。具體來(lái)講，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的認(rèn)識(shí)水平以及學(xué)習(xí)風(fēng)格，選擇和采用相應(yīng)的教材和輔導(dǎo)資料，并將其貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以達(dá)到學(xué)生的知識(shí)技能提升和人格品質(zhì)的培養(yǎng)。因材施教原則因材施教原則是指教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和潛力，選擇相應(yīng)的教學(xué)策略和方法，注重培養(yǎng)個(gè)性化發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的能力。具體來(lái)講，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該圍繞著學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)efforta，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和起伏，不斷調(diào)整和完善教學(xué)方案，以形成一個(gè)能夠激發(fā)潛力、溫暖心靈、鞭策進(jìn)步的教育氛圍。綜合性原則綜合性原則是指教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該綜合考慮課程和知識(shí)體系的整體性、應(yīng)用性和實(shí)用性，注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力和探究精神。具體來(lái)講，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該關(guān)注文章閱讀技巧、語(yǔ)文表達(dá)能力、實(shí)際問(wèn)題的解決能力、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升等方面，將其有機(jī)結(jié)合在教學(xué)設(shè)計(jì)之中，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)的方法論目標(biāo)導(dǎo)向法目標(biāo)導(dǎo)向法指的是教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)，以此為依據(jù)進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)劃和安排。具體來(lái)講，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該明確學(xué)生要掌握的知識(shí)技能、基本原理和基本概念等等，在教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生從透徹理解、熟練掌握、舉一反三、創(chuàng)新思考等方面，多角度和多維度地完成自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，最終獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)成果。問(wèn)題引領(lǐng)法問(wèn)題引領(lǐng)法指的是以問(wèn)題為導(dǎo)向，通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生探究問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能的提升和價(jià)值觀的塑造。具體來(lái)講，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該從課堂的起因、問(wèn)題、溯源、擺脫等方面將問(wèn)題的內(nèi)在矛盾和解決難點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)和展開(kāi)，以便培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、勇于問(wèn)question、不斷探究和創(chuàng)新的精神，提高自身的綜合素質(zhì)。探究式教學(xué)法探究式教學(xué)法指的是通過(guò)開(kāi)展一些具有研究性和探究性的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐性和經(jīng)驗(yàn)性的角度去探究知識(shí)的本質(zhì)和規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的熱情和能動(dòng)性。具體來(lái)講，教學(xué)設(shè)計(jì)可以采用根據(jù)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)理解和水平，設(shè)計(jì)一些“問(wèn)題”或“情境”等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生感到愉悅和興趣，故此通過(guò)多樣化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到沉淀知識(shí)和能力的目標(biāo)。三、小結(jié)與展望教學(xué)設(shè)計(jì)的原則和方法論涉及到數(shù)學(xué)教學(xué)本身的許多方面，如知識(shí)體系、教學(xué)生態(tài)、語(yǔ)言表達(dá)、數(shù)字計(jì)算、思維方式等等，這要求教學(xué)設(shè)計(jì)者在實(shí)踐中要靈活地結(jié)合不同的教學(xué)策略和方法，為學(xué)生提供更加合適、高效和專(zhuān)業(yè)化的教育教學(xué)模式。同時(shí)