10.《蘇武傳》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

《蘇武傳》教案【教學(xué)目標(biāo)】1、了解班固及其著作《漢書》相關(guān)知識(shí)，以及本文背景；2、把握文章內(nèi)容，積累文言中常見的字詞和句式；學(xué)習(xí)本文的寫作特色，品味文中體現(xiàn)的史學(xué)價(jià)值和文學(xué)審美價(jià)值；3、感受蘇武忠貞不渝、一身正氣的形象，學(xué)習(xí)其偉大的愛國(guó)主義精神和不屈的氣節(jié)。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：把握文章內(nèi)容，積累文言實(shí)詞和句式難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文的寫作特色、品味其體現(xiàn)的史學(xué)價(jià)值和文學(xué)審美價(jià)值，感受蘇武偉大的愛國(guó)主義精神和不屈的氣節(jié)?！窘虒W(xué)時(shí)長(zhǎng)】三課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入，激發(fā)興趣?？鬃釉疲骸皻q寒，然后知松柏之后凋也”。的確，艱難困苦中最能見出一個(gè)人的品性，滄海橫流中方顯英雄本色。面對(duì)人生窮途危難是選擇卑躬屈膝還是傲骨在身，這涉及到心靈的選擇。在這樣的選擇前，志士仁人為我們樹立的光輝的榜樣。今天，就讓我們心懷虔誠(chéng)走近一位古人，他就是——大漢蘇武。二、知人論世1、班固，字孟堅(jiān)，扶風(fēng)安陵(今陜西咸陽(yáng))人。東漢著名史學(xué)家、文學(xué)家。幼年聰慧好學(xué)，“九歲能屬文，誦詩(shī)書”，十六歲入洛陽(yáng)太學(xué)，博覽群書。和帝永元元年，隨大將軍竇憲出征匈奴，為中護(hù)軍。后來(lái)，班固因竇憲專權(quán)受到株連，死在獄中，時(shí)年六十一。家庭父親:班彪弟弟:班超(投筆從戎)妹妹:班昭(續(xù)寫《漢書》)作品史書:《漢書》辭賦:《兩都賦》詩(shī):《詠史詩(shī)》2、《漢書》(《前漢書》)?作者東漢班固撰寫，班固去世后，由其妹班昭和同鄉(xiāng)馬續(xù)完成。?性質(zhì)《漢書》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體斷代史，是古代傳記文學(xué)名著。其中還收錄了西漢大量的辭賦和散文，有總集的性質(zhì)。?內(nèi)容記錄了漢高祖元年(前206)至王莽新地皇四年(23)共230年的歷史，共100篇，分為十二帝紀(jì)，八表，十志，七十列傳。3、蘇武出使的背景簡(jiǎn)介秦末漢初，匈奴貴族憑借強(qiáng)大的軍事力量，不斷擴(kuò)大控制地區(qū)。文帝、景帝時(shí)代，漢王朝采取和親政策來(lái)加強(qiáng)民族聯(lián)系。武帝時(shí)，漢國(guó)力逐漸增強(qiáng)，多次與匈奴作戰(zhàn)，取得了幾次勝利后，轉(zhuǎn)而重視結(jié)盟，指望解除匈奴對(duì)漢王朝的威脅。恰好匈奴單于有意示好，漢朝也想趁機(jī)和解，于是派蘇武出使與匈奴修好。4、人物關(guān)系三、整體感知，疏通文意（一）、學(xué)生串讀課文，串讀過程中正音、把握節(jié)奏。（10段由10個(gè)學(xué)生來(lái)讀，其余學(xué)生聽讀，注意是否正確，如果有誤在讀完一段后及時(shí)糾正）（二）、學(xué)生參考課下注釋（注釋很詳細(xì)）自讀并翻譯，確認(rèn)重點(diǎn)詞義、句式，教師明確（多媒體顯示）1、句式積累漢天子，我丈人行也(判斷)單于益驕，非漢所望也(判斷)緱王者，昆邪王姊子也(判斷)見犯乃死，重負(fù)國(guó)(被動(dòng))緱王等皆死，虞常生得(被動(dòng))持節(jié)送匈奴使留在漢者(定語(yǔ)后置)即謀單于，何以復(fù)加?(賓語(yǔ)前置)何以女為見?(賓語(yǔ)前置)為降虜于蠻夷(介賓后置)單于子弟發(fā)兵與(之)戰(zhàn)(省略句式)“讀書切戒在慌忙，涵詠工夫興味長(zhǎng)。”教師引導(dǎo)學(xué)生沉下心閱讀文字，親近文字，為后面的解讀鋪墊。積累句式要善于抓住特殊句式的形式標(biāo)志來(lái)準(zhǔn)確判斷，善于在學(xué)習(xí)中歸類。2、詞類活用單于壯其節(jié)(意動(dòng))盡歸漢使路充國(guó)等(使動(dòng))欲因此時(shí)降武(使動(dòng))其一人夜亡(名作狀)為什么“壯”是意動(dòng)？“歸”“降”是使動(dòng)？“夜”是作狀語(yǔ)？推演出一般規(guī)律并聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的句子來(lái)佐證。3、古今異義且陛下春秋高（年紀(jì)）漢亦留之以相當(dāng)（相抵押）皆為陛下所成就（栽培、提拔）漢天子，我丈人行也（對(duì)老人、長(zhǎng)輩的尊稱）欲因此時(shí)降武（“因”，趁機(jī)；“此”，這）武等實(shí)在（“實(shí)”，確實(shí)；“在”，存在）（三）、疏通文意，并給每一部分加小標(biāo)題，理清脈絡(luò)。明確：緣由（12段）：介紹了蘇武的身世、出使的背景及出使原因。遭遇（37段）：重點(diǎn)記述了蘇武留胡十九年備受艱辛而堅(jiān)持民族氣節(jié)的事跡。結(jié)局（910段）：介紹了蘇武被放回國(guó)的經(jīng)過。第二課時(shí)【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入，激發(fā)興趣。蘇武以氣節(jié)而光照千秋。兩千多年來(lái)，他砥礪著無(wú)數(shù)仁人蹈死不顧，寧為玉碎，不為瓦全！將不屈之信念、不朽之愛國(guó)精神大旗高高標(biāo)舉，獵獵作響于歷史的時(shí)空。本節(jié)課，我們將進(jìn)一步體會(huì)蘇武的錚錚鐵骨、拳拳愛國(guó)心以及作者如何用高超的手法來(lái)體現(xiàn)他的這種精神氣節(jié)請(qǐng)大家合作探究，細(xì)心研習(xí)課文。二、研習(xí)課文，問題研究1、研讀第一段，蘇武出使匈奴的背景怎樣？出使的任務(wù)是什么？（用原文回答）這樣的背景暗示了什么？背景：“時(shí)漢連伐胡，數(shù)通使相窺觀。匈奴留漢使郭吉、路充國(guó)等，前后十余輩。匈奴使來(lái)，漢亦留之以相當(dāng)?！叭蝿?wù)：“送匈奴使留在漢者”“厚賂單于，答其善意”（歷史形勢(shì)嚴(yán)峻，并非真心交好）2、研讀第二段思考：此時(shí)遇到的意外變故，為什么說(shuō)他是“負(fù)國(guó)”呢？從中我們可以看出蘇武怎樣的性格特征？手下人勾結(jié)匈奴叛亂。作為漢使，任務(wù)未完成，有愧于國(guó)家。（蘇武作為代表團(tuán)的正使，副使出現(xiàn)了問題，這是他的嚴(yán)重失職）處理不好會(huì)引發(fā)兩國(guó)之間的矛盾。性格特征：忠貞不渝、義不受辱、國(guó)家利益至上3、研讀第五段思考：衛(wèi)律是怎樣勸蘇武投降的？（用原文回答）從中可以看出衛(wèi)律是怎樣的人？面對(duì)衛(wèi)律的勸降，蘇武在反應(yīng)和態(tài)度上是怎樣的？衛(wèi)律：“當(dāng)死，單于募降者赦罪”“蘇君今日降，明日復(fù)然?！保ㄍ评T、軟硬兼施：氣焰囂張、傲慢自大、陰險(xiǎn)狡詐、賣國(guó)求榮）蘇武：“不動(dòng)”、“不應(yīng)”、“罵律”（以強(qiáng)硬的態(tài)度抵抗：立場(chǎng)堅(jiān)定、大義凜然）4、研讀第五段思考：本段當(dāng)中有兩組人物形成鮮明的對(duì)比，試著找一找并分析。張勝與蘇武：張勝糊涂的參與的謀反的陰謀中，事情敗露之后又經(jīng)不住考驗(yàn)，叛變投降。而蘇武清醒的認(rèn)識(shí)到使者的使命，面對(duì)匈奴的勸降始終保持可貴的民族氣節(jié)。衛(wèi)律與蘇武：衛(wèi)律陰險(xiǎn)狡詐、賣國(guó)求榮、不可一世蘇武為國(guó)效命、忠貞不二、不卑不亢、一身正氣5、研讀第八段思考：李陵是怎樣勸說(shuō)蘇武的？蘇武是怎樣反駁李陵的？李陵：終不得歸；家人遭遇不幸；①長(zhǎng)兄蘇嘉，伏箭自刎②弟弟蘇賢，飲藥自殺③母親已死，妻子改嫁，兒女生死未卜自己投降的經(jīng)歷；現(xiàn)在的皇帝不值得為他守節(jié)；蘇武：蒙受國(guó)家大恩，愿報(bào)恩；從君臣關(guān)系看，也應(yīng)如此；第三課時(shí)【教學(xué)過程】一、問題探究（一）、在第三自然段的敘述中，主要體現(xiàn)了蘇武的什么精神?結(jié)合課文談?wù)勛髡呤侨绾误w現(xiàn)這種精神的?體現(xiàn)了蘇武以死報(bào)國(guó)，義不受辱的浩然正氣具體表現(xiàn)在語(yǔ)言和動(dòng)作上?！笆氯绱耍吮丶拔遥姺改怂?，重負(fù)國(guó)！”“欲自殺”表現(xiàn)蘇武未考慮個(gè)人安危得失，而是想到如何才能不辜負(fù)國(guó)家和民族的使命?！扒?jié)辱命，雖生，何面目以歸漢”“引佩刀自刺”說(shuō)明蘇武把國(guó)家民族利益放在首位，表現(xiàn)“殺身成仁”，“舍生取義”的浩然正氣。?對(duì)蘇武的評(píng)價(jià)在蘇武出使匈奴時(shí)，因隨行人參與謀反而被扣押，在危難時(shí)他處處維護(hù)國(guó)家利益與民族尊嚴(yán)，既表現(xiàn)了對(duì)匈奴的修好之愿，也不愿意“屈節(jié)辱命”，對(duì)衛(wèi)律的勸降從容處之，甚至以自刎來(lái)避免受辱．即使在惡劣的環(huán)境下仍沒有屈服，憑借頑強(qiáng)的意志和信念，仍念念不忘自己的使者身份。通過這些描寫，塑造了一個(gè)愛國(guó)者的光輝形象。（二）價(jià)值史學(xué)價(jià)值:作者能尊重客觀實(shí)際，揭露統(tǒng)治階級(jí)的殘暴，贊揚(yáng)清廉的官吏，流露了對(duì)人民的同情。文學(xué)價(jià)值:敘事詳明，詳贍嚴(yán)密，語(yǔ)言典雅繁復(fù)，富于文采，有駢體化傾向，對(duì)后世散文發(fā)展影響很大。史書形式編年體:按年月日有次序地記載史事的史書例:《春秋》(孔子)最早的編年體史書《左傳》(左丘明)《資治通鑒》(司馬光)國(guó)別體:以國(guó)家為編排順序記載史事的史書例:《國(guó)語(yǔ)》第一部國(guó)別體史書《戰(zhàn)國(guó)策》(劉向編訂)紀(jì)傳體:以為人物立傳記的方式記敘史實(shí)的史書例:《史記》(司馬遷)第一部紀(jì)傳體通史《漢書》(班固)第一部紀(jì)傳體斷代史《后漢書》(范曄)紀(jì)傳體斷代史《史記》:本紀(jì)世家列傳表書?紀(jì)傳體《漢書》:本紀(jì)列傳表志（三）、問題探究：本文在寫作上有什么特點(diǎn)？1．以典型環(huán)境和細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物。蘇武出使匈奴，被扣幽禁。在他周圍有單于、衛(wèi)律、張勝、李凌。而冰天雪地廩食不至的北海牧羊，蘇武更是被置之死地。這些典型的環(huán)境描寫，把蘇武這個(gè)人物推到了矛盾斗爭(zhēng)的風(fēng)口浪尖上，讓人物性格得以淋漓盡致的展示。作者又通過一些細(xì)節(jié)描寫，充分表現(xiàn)出蘇武不屈的民族氣節(jié)。例：武不動(dòng)不應(yīng)罵杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落2、對(duì)比中凸現(xiàn)人物性格(1)張勝糊涂地幫助了緱王謀反，事情敗露后又經(jīng)受不住考驗(yàn)，叛變投降。蘇武清醒地認(rèn)識(shí)到使節(jié)行為不當(dāng)會(huì)引起兩國(guó)紛爭(zhēng)，欲以死息禍；面對(duì)匈奴的勸降始終保持著可貴的民族氣節(jié)。(2)衛(wèi)律賣國(guó)求榮，陰險(xiǎn)狡詐，氣焰囂張，不可一世蘇武為國(guó)效命，忠貞不二，不卑不亢一身正氣，光明磊落(3)李陵為一己之私而叛國(guó)，懦弱，意志不堅(jiān)，矛盾，痛苦蘇武以國(guó)家的利益為先，忠貞不渝，堅(jiān)韌不拔，無(wú)怨無(wú)悔三個(gè)叛徒，與蘇武形成鮮明對(duì)比。3、詳略得當(dāng)詳：衛(wèi)律、李凌勸降，蘇武寧死不降，臥雪牧羊等略：蘇武為於（wū）靬（jiān）王賞識(shí)及牛羊被盜等作用：突出蘇武的崇高的民族氣節(jié)、強(qiáng)烈的愛國(guó)意識(shí)、艱苦卓絕的斗爭(zhēng)精神。（四）、關(guān)于氣節(jié)的名句１歲寒，然后知松柏之后凋也(《論語(yǔ)·子罕》)２不降其志，不辱其身（《論語(yǔ)·微子》）３志士仁人，無(wú)求生以害仁，有殺生以成仁（《論語(yǔ)·衛(wèi)靈公》）４寧為玉碎，不為瓦全（《北齊書·元景安列傳》）５疾風(fēng)知?jiǎng)挪荩迨幾R(shí)誠(chéng)臣（李世民《賜蕭禹》）６出淤泥而不染，濯清漣而不妖（周敦頤《愛蓮說(shuō)》（五）課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們重點(diǎn)分析了各種人物特別是傳主的性格特征，我們?yōu)檫@樣一個(gè)有血