2023年上(下)半年幼兒園教師資格證考試《保教知識(shí)與能力》真題合集(含答案及解析)共2套

【慧考解析】觀察法是有目的.有計(jì)劃地觀察學(xué)前兒童在日常生活.游戲.學(xué)習(xí)和勞動(dòng)中的表現(xiàn)，包括其語(yǔ)言.表情和行為，并根據(jù)觀察結(jié)果分析兒童心理發(fā)展規(guī)律和特征的方法。故選態(tài)度。C項(xiàng)，測(cè)驗(yàn)法是根據(jù)一定的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目和量表來了解兒童心理發(fā)展水平的方法。D目的.有意識(shí)的通過改變某些社會(huì)環(huán)境的實(shí)踐活動(dòng)來認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的本質(zhì)及其A.有小飛蟲進(jìn)入幼兒眼里，翻開眼皮后用海綿簽輕B.幼兒跌倒后輕微的擦傷，對(duì)傷口清洗去污，涂D.幼兒被蜜蜂輕度蜇傷后，在傷口涂淡堿水或肥皂水【慧考解析】鼻腔異物：不可用鑷子去夾異物，特別是圓形的異物，否則可能使異物深陷，落入氣管，異常危險(xiǎn)?？勺層變喊醋o異物的鼻孔，用力擤鼻，使異物排出，也可用棉花捻或3.為保障幼兒身體健康發(fā)育，教師要求幼兒有正確【慧考解析】?jī)和趋乐杏袡C(jī)物較多，無機(jī)鹽較少，所以骨骼柔軟.彈性大.硬度小，不易發(fā)生骨折，但易變【慧考解析】本題考查情緒的能力。D項(xiàng)，情緒自我調(diào)節(jié)能力是指?jìng)€(gè)體運(yùn)用—定的策略管理和改變自己或他人情緒的過程。情緒調(diào)控的發(fā)展是學(xué)前兒童社會(huì)情緒發(fā)展的核心成分。幼兒情緒調(diào)控可以運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的方式來自我調(diào)節(jié)不愉快的刺激，屬于情緒自我調(diào)節(jié)的能力，因此D項(xiàng)符合理解能力是指即認(rèn)識(shí)到別人的情緒體驗(yàn)跟自己不同，如曉曉在兩歲時(shí)，看到鄰居小弟弟玩具熊拿去安撫他。B項(xiàng)，情緒的表達(dá)能力是指情緒表達(dá)能力包括通過面部表情.手勢(shì)和感的能力。C項(xiàng)，情緒識(shí)別能力是指?jìng)€(gè)體覺察自身.識(shí)別他人情緒的能力，包含正確覺察.5.《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)定》1-3【慧考解析】1～3歲兒童每年健康檢查2次，每次間隔6個(gè)月；3歲以上兒童每年健康檢查1次?！净劭冀馕觥孔蚤]癥又稱孤獨(dú)癥，典型的自閉癥的主要表現(xiàn)有1）言語(yǔ)發(fā)育障礙2）社會(huì)交往障礙7.十個(gè)月大的貝貝看見媽媽把玩具塞進(jìn)了盒子，他會(huì)打開盒子把玩具找出來。這說明貝貝的認(rèn)知具備了(【慧考解析】本題考查幼兒的思維特點(diǎn)一客體永久性。D項(xiàng)客體永久性它是指兒童理解了物體是作為獨(dú)立實(shí)體而存在的，即使個(gè)體不能知覺到物體的存在，它們?nèi)匀皇谴嬖诘?。題干中被塞進(jìn)盒前，幼兒仍然能找出來是客體永久性的表現(xiàn)，因此D項(xiàng)符合題意。A項(xiàng)，守恒概念是知覺特征無論如何變化，它的量始終保持不變，不符合題意。B項(xiàng)，間接性是指人通和認(rèn)識(shí)另一些沒有被直接感知的事物及其關(guān)系的進(jìn)程，不符合題意。C項(xiàng)，兒童思維知發(fā)展理論的具體運(yùn)算階段（7-11歲），兒童思考問【慧考解析】B項(xiàng)，雙詞句又稱電報(bào)句，由2個(gè)單詞組成的不完整句，有時(shí)也由3個(gè)詞組成，一般出現(xiàn)在1歲半雙詞電報(bào)句，故選B。A項(xiàng)，單詞句指用一個(gè)詞代表的句子，一般出現(xiàn)在1一1歲半，如\\"，\"拜拜\"。C項(xiàng)，簡(jiǎn)單句就是只含有一個(gè)主謂結(jié)構(gòu)并且句子各成句，在簡(jiǎn)單句中主語(yǔ)和謂語(yǔ)是句子的主干，是句子的核心。D項(xiàng)，復(fù)合句是指由兩個(gè)密切的單句組成的句子。題干中嬰兒說的話都是兩個(gè)詞組成9.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出幼兒【慧考解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以教師自評(píng)為主，園長(zhǎng)以及【慧考解析】張雪門是著名的幼兒教育家，行為課程理論的代表人，早期的行為主義認(rèn)為人的一切復(fù)雜行為都決定于外界環(huán)境的影響。后期的新行為主義還通過強(qiáng)調(diào)“操作\"這一互動(dòng)行為把心理學(xué)的研究范圍。張雪門將這些觀點(diǎn)運(yùn)用到他的行為課程之中，提出活動(dòng)是實(shí)施【慧考解析】（1）記憶保持時(shí)間的延長(zhǎng)；【慧考解析】幼兒為本的核心內(nèi)涵是指以幼兒為本這一理念的核心是關(guān)注每一個(gè)幼兒，關(guān)注每一個(gè)幼兒的發(fā)展。就是要熱愛幼兒，尊重幼兒主體地位和個(gè)性差異，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律13.有人將《幼兒園教師指導(dǎo)綱要（試行）》中五?【慧考解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出，幼兒園的教育內(nèi)容是全面的.啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康.語(yǔ)言.社會(huì).科學(xué).藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其它不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相度促進(jìn)幼兒情感.態(tài)度.能力.知識(shí).技能等方面的發(fā)展。學(xué)科是對(duì)具有一定關(guān)聯(lián)學(xué)科的歸科類別，其設(shè)置應(yīng)符合學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，并兼顧教小班角色游戲時(shí)，李老師發(fā)現(xiàn)豆豆經(jīng)常會(huì)倒提起布娃娃，邊打邊說：！”【慧考解析】第一問：②成人用使用這樣的話語(yǔ)和幼兒說話，使他模仿第二問1）以關(guān)懷.接納.尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受。（2）善于發(fā)現(xiàn)本次游戲中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。面（3）關(guān)注該幼兒的特殊需要和發(fā)展障礙，與家庭密切配合，必要的情況庭教養(yǎng)方式，并幫助家長(zhǎng)樹立正確的教養(yǎng)方式，共同（4）關(guān)注該名幼兒在活動(dòng)中的其他表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他的需要，小明四歲多了，媽媽發(fā)現(xiàn)他越來越不愿意接受別人的批評(píng)。說他哪里做【慧考解析】這則材料體現(xiàn)了幼兒自我意識(shí)中自我評(píng)價(jià)方面的發(fā)展特點(diǎn)，具體表現(xiàn)如下：（1）依從性評(píng)價(jià)為主。幼兒早期對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往依賴于成人對(duì)他們的（2）從對(duì)外部行為的評(píng)價(jià)向?qū)?nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)過渡。幼兒的自我評(píng)價(jià)，隨著年齡的增長(zhǎng)，開始逐步深入到對(duì)內(nèi)心品質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。材料中，小明在（3）幼兒早期的自我評(píng)價(jià)具有強(qiáng)烈情緒色彩。幼兒初期的孩子往往不從我評(píng)價(jià)。由于較好的評(píng)價(jià)會(huì)引起幼兒的愉悅的情緒，因此，在幼兒往往更能接受好的評(píng)往往過高。材料中小明更傾向于接受老師的表?yè)P(yáng)而拒絕媽媽的批（4）幼兒的評(píng)價(jià)傾向于個(gè)別方面的評(píng)價(jià)。兒童進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)，主要是料中，小明對(duì)自己的評(píng)價(jià)主要來自于在幼兒園中的表現(xiàn)，卻忽視了自己在家庭中的表【慧考解析】一、活動(dòng)名稱：探索植物的生長(zhǎng)（2）.讓幼兒了解植物生長(zhǎng)離不開陽(yáng)光.空氣和水。嘗（3）.培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的習(xí)慣和體會(huì)成（1）.幼兒園種植園的蔬菜：水蘿卜，生菜，大蔥油麥菜提問：小朋友種子是怎么長(zhǎng)大的？你覺得神奇嗎？你們想不想?yún)⒂^一下我們的種植長(zhǎng)大沒有教師積極，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行回答，并及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)）帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園的種植園，并提問教師提問：種子放在什么地方最有助于它的成長(zhǎng)？為什么明確：這些地方空氣流通好，陽(yáng)光充足，澆水1）引導(dǎo)幼兒互相討論，講述種子的種植過程。教（5）.教師和幼兒共同梳理經(jīng)驗(yàn)，明確種植方法。種植過程：將種子均），（7）.分享交流。親親我們種植園的寶貝活動(dòng)總結(jié)：教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的同時(shí)，感受到科學(xué)探索活動(dòng)帶來的快樂。與此同時(shí)，教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安（1）.此教育活動(dòng)符合中班幼兒樂于探索.樂于參加勞動(dòng).樂于親近大自（2）.在本次活動(dòng)中，教師提前以組織幼兒觀看植物生長(zhǎng)過程的錄像。動(dòng)作準(zhǔn)備。本次活動(dòng)教師帶領(lǐng)幼兒親子去參觀這些種植園的植物，讓幼兒更感興趣（3）.在這一系列的活動(dòng)中，幼兒從理論到實(shí)踐，既了解了種子種植的快樂，這個(gè)活動(dòng)在后期的植物生長(zhǎng)過程中，還蘊(yùn)含著許多的教育價(jià)值，隨著種子不斷2023年下半年中小學(xué)教師資格考試真題試卷(一)保教知識(shí)與能力(幼兒園)注意事項(xiàng):2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效,不予評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題,每小題3分,共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1.免疫時(shí)間較短,可多次感染的傳染病是()A.流感B.水痘C.麻疹D.腮腺炎2.幼兒園語(yǔ)言教育培養(yǎng)幼兒最主要的能力是()3.解()(易錯(cuò))A.尊重年齡特點(diǎn)B.尊重個(gè)體差異C.遵循發(fā)展順序D.遵循教材進(jìn)度4.“人生兩個(gè)寶,雙手與大腦。用腦不用手,快要被打倒,用手不用腦,飯也吃不飽。手腦都會(huì)用,才算開天辟地的大好佬?！边@首兒童詩(shī)的作者是()A.張宗麟B.陳鶴琴5.幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估應(yīng)主要聚焦()A.辦園條件B.保育教育過程C.幼兒園管理D.幼兒發(fā)展結(jié)果6.幼兒園一日活動(dòng)要?jiǎng)屿o交替,這與幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的哪一個(gè)特點(diǎn)有關(guān)()7.一般來說,在兒童出生后的兩年中,不容易觀察到的情緒表現(xiàn)是()8.在玩棋類游戲時(shí),下列幼兒的哪種行為表現(xiàn)最能反映玩具的可玩性()A.運(yùn)用豐富的認(rèn)知策略B.玩棋興趣持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間C.有豐富的肢體表現(xiàn)D.玩棋之后不易引發(fā)挫折感()(?？?A.泛靈論特點(diǎn)B.守恒性特點(diǎn)C.假裝性特點(diǎn)D.象征性特點(diǎn)10.思維工具和思維方式并非與生俱來,它們可以由能力水平更高的人傳遞給兒童,由此推斷,影響兒童學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素之一是()A.操作條件作用B.符號(hào)表征C.社會(huì)互動(dòng)D.情感調(diào)節(jié)二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題,每小題15分,共30分)11.教師在幼兒戶外活動(dòng)時(shí),應(yīng)觀察哪些方面?12.簡(jiǎn)述幼兒園教師對(duì)待幼兒攻擊性行為的有效策略。13.保育教育相結(jié)合的原則的內(nèi)涵是什么?并結(jié)合實(shí)踐談一談。四、材料分析題(本大題共2小題,每小題20分,共40分)閱讀材料,并回答14.請(qǐng)根據(jù)下圖,分析2歲和4歲兒童的游戲特點(diǎn)是什么?(10分)并闡述這些特點(diǎn)對(duì)學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)的啟示。(10分)15.材料:幼兒園正在修剪樹木,多種多樣的樹枝引起了幼兒的注意,激發(fā)了他們的探索興趣和表現(xiàn)欲望,兩個(gè)大班準(zhǔn)備組織相應(yīng)活動(dòng)。大(一)班老師鼓勵(lì)幼兒用自己的方式表現(xiàn)樹木,有的幼兒用鉛筆,有的用水彩筆,有的用積木……表現(xiàn)各種形態(tài)的樹木(圖1-圖3)。教師肯定了幼兒的表現(xiàn),特別表?yè)P(yáng)了幼兒的不同表現(xiàn),同時(shí)建議幼兒把自己的作品展示出來,相互介紹。大(二)班老師組織了一次美術(shù)教學(xué)活動(dòng),教幼兒畫樹并進(jìn)行示范:比如先畫樹干,再畫樹冠,最后涂色,結(jié)果全班幼兒大都畫出了差不多形狀的樹(圖4-圖6)。問題:請(qǐng)分析上述材料中大(一)班教師和大(二)班教師的教學(xué)方式及其對(duì)幼兒行為的影響。(20分)五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題1小題,30分)16.大班的徐老師看到幼兒玩撲克牌,有的在比數(shù)字大小,有的在用撲克牌搭房子……看到幼兒對(duì)撲克牌的興趣,徐老師擬設(shè)計(jì)撲克牌的相關(guān)游戲,幫助幼兒積累更多的經(jīng)驗(yàn)。請(qǐng)幫助徐老師用撲克牌為大班幼兒設(shè)計(jì)2個(gè)教學(xué)游戲。2023年下半年中小學(xué)教師資格考試真題試卷(一)1.A【解析】本題考查幼兒常見的傳染病。A選項(xiàng),流感是由流感病毒引起的呼吸道傳染病,傳播力強(qiáng),多在冬末春初流行。該病傳播力強(qiáng),經(jīng)飛沫直接傳播,飛沫污染手、用具等也可造成間接傳染,病后免疫力不持久,免疫時(shí)間很短,可多次感染。故A項(xiàng)符合題意。B選項(xiàng),水痘是一種傳染性很強(qiáng)的出疹性傳染病。病原體是水痘-帶狀病毒,主要通過空氣飛沫經(jīng)呼吸道傳播,也可通過接觸病人皰疹內(nèi)的皰漿而感染。傳染性極強(qiáng),一次患病可獲終身免疫。C選項(xiàng),麻疹是由麻疹病毒引起的急性呼吸道傳染病。麻疹病毒存在于病人的口鼻及眼的分泌物中,主要經(jīng)飛沫傳播或直接接觸感染者的鼻咽分泌物傳播。病后可獲得終身免疫。D選項(xiàng),腮腺炎又稱流行性腮腺炎,是由腮腺炎病毒引起的急性呼吸道傳染病,主要通過飛沫傳播,四季均可發(fā)病,以冬末春初多見?；疾『罂色@終身免疫。2.D【解析】本題考查幼兒園語(yǔ)言教育?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提出,幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)包括:(1)樂意與人交談,講話禮貌;(2)注意傾聽對(duì)方講話,能理解日常用語(yǔ);(3)能清楚地說出自己想說的事;(4)喜歡聽故事、看圖書;(5)能聽懂和會(huì)說普通話。故D項(xiàng)符合題意。A選項(xiàng),交往與合作是幼兒園社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)之一。B選項(xiàng),表現(xiàn)、創(chuàng)造是幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)之一。C選項(xiàng),閱讀是幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)之一,想象和表演不屬能等方面都有自己的特點(diǎn),幼兒教師要想取得良好的教育效果,就必須了解每個(gè)幼兒的獨(dú)特性,做到因材施教。只有尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律,了解孩子,關(guān)注個(gè)體差異,才能使幼兒身心健康成長(zhǎng),促進(jìn)其全面和諧發(fā)展。B項(xiàng)說法正確。A選項(xiàng),幼兒作為獨(dú)立的人,在各年齡階段有著不同的心理特點(diǎn)。無論是哪種途徑的教育,都應(yīng)在尊重幼兒的基礎(chǔ)上,充分理解和把握幼兒的年齡特征,選擇適宜的教育途徑,實(shí)施促進(jìn)幼兒身心健康快樂發(fā)展的教育。A選項(xiàng)表述與“因材施教”無關(guān)。C選項(xiàng),人的身心發(fā)展是具有一定順序的,是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。個(gè)體身心發(fā)展的順序性規(guī)律,要求教育必須尊重個(gè)體身心發(fā)展的順序性,教育工作必須遵循循序漸進(jìn)的原則,施以相應(yīng)的教育。CD選項(xiàng)屬于干擾項(xiàng),排除。易錯(cuò)提示:在幼兒教育中,教師要開展因材施教工作,需要對(duì)幼兒之間存在的差異有一個(gè)充分認(rèn)識(shí)和了解,然后才能制訂出適合幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的優(yōu)秀的教學(xué)方案。4.D【解析】本題考查陶行知的詩(shī)作。題干的詩(shī)句是陶行知的《手腦相長(zhǎng)歌》。陶行知提出幼稚園應(yīng)該實(shí)施和諧的生活教育,反對(duì)束縛兒童個(gè)性的傳統(tǒng)教學(xué)法,認(rèn)為教育要啟發(fā)、解放兒童的創(chuàng)造力,為他們提供手腦并用的條件和機(jī)會(huì)。A選項(xiàng),張宗麟非常重視幼兒教育,認(rèn)為“幼兒教育是一切教育的基礎(chǔ)”,提出了九點(diǎn)設(shè)想,并對(duì)幼稚師范的課程設(shè)置提出了許多建議,為中國(guó)教育事業(yè)特別是學(xué)前教育的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。B選項(xiàng),陳鶴琴提出“活教育”的理論體系,包括三大綱領(lǐng):目的論、課程論和方法論,以及教學(xué)原則、訓(xùn)育原則等。C選項(xiàng),張雪門提出了“行為課程”理論,行為課程理論的基本思想是“生活即教育”“行為即課程”,強(qiáng)調(diào)通過兒童的實(shí)際行動(dòng),獲得直接經(jīng)驗(yàn),同時(shí)要求根據(jù)兒童能力、興趣和需要組織教學(xué),主張采取單元設(shè)計(jì)的方法,打破學(xué)科界限。5.B【解析】本題考查《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》。《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》提出,堅(jiān)持以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向,聚焦幼兒園保育教育過程方面,共15項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)和48個(gè)考查要點(diǎn)。6.A【解析】本題考查幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)。由于幼兒神經(jīng)系統(tǒng)易興奮、易疲勞,因此不僅在一日活動(dòng)中要注意動(dòng)靜交替,在同一個(gè)活動(dòng)中也要注意采用多種方式有動(dòng)有靜地開展活動(dòng),避免幼兒過于疲勞,影響身心健康。B、C、D選項(xiàng)均說法錯(cuò)誤,故本題選A。7.C【解析】本題考查幼兒情緒的發(fā)展。伊扎德是當(dāng)代著名的情緒發(fā)展研究專家。他關(guān)于嬰兒情緒發(fā)展的研究及據(jù)此提出的情緒分化理論,在當(dāng)代情緒研究中有很大的影響。他認(rèn)為嬰兒出生時(shí)具有五大情緒:驚奇、痛苦、厭惡、最初步的微笑和興趣;4~6周時(shí),出現(xiàn)社會(huì)性微笑;3~4個(gè)月時(shí),出現(xiàn)憤怒、悲傷;5~7個(gè)月時(shí),出現(xiàn)懼怕;6~8個(gè)月時(shí),出現(xiàn)害羞;半歲~1歲,出現(xiàn)依戀,分離時(shí)焦慮,對(duì)陌生人恐懼;1.5歲左右,出現(xiàn)羞愧、自豪、驕傲、操作焦慮、內(nèi)疚和同情等。在題干所述的四種情緒表現(xiàn)中,內(nèi)疚出現(xiàn)的時(shí)間最晚,所以在出生后的兩年中,不容易觀察到的情緒表現(xiàn)是內(nèi)疚。8.B【解析】本題考查幼兒棋盤游戲的設(shè)計(jì)原則。幼兒棋盤游戲的設(shè)計(jì)原則主要包括安全性原則、可玩性原則、教育性原則、年齡適宜性原則。其中,可玩性,有時(shí)被稱為趣味性、游戲性,指的是幼兒在游戲中的愉悅體驗(yàn)。判斷一款玩具是否擁有可玩性有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn):(1)能否激發(fā)兒童游戲的興趣;(2)把玩的過程是否有趣,兒童能否專注于游戲,并樂在其中;(3)是否具有持久的吸引力。故B選項(xiàng)符合題意,本題選B。9.A【解析】本題考查皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論。皮亞杰認(rèn)為,人的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段:感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。其中,前運(yùn)算階段(2~7歲)兒童的思維具有自我中心性、不可逆性、泛靈論、沒有獲得守恒概念等特點(diǎn)。泛靈論是指兒童往往會(huì)認(rèn)為任何物體都是有生命的。題干中兒童認(rèn)為皮球浮在水面上是因?yàn)樗胗斡?表明兒童以為皮球是有生命的,故體現(xiàn)了泛靈論的特點(diǎn)。B選項(xiàng),守恒是指兒童認(rèn)識(shí)到客體在外形上發(fā)生了變化,但特有的屬性不變。3~4歲兒童并未獲得守恒概念。B選項(xiàng)與題意不符。C選項(xiàng)和D選項(xiàng)為干擾項(xiàng),排除。10.C【解析】本題考查影響兒童學(xué)習(xí)的因素。維果斯基社會(huì)歷史理論的重要原則是,當(dāng)兒童置身于他們的文化時(shí),他們通常在更有能力的人,如照料者或教師的引導(dǎo)下,內(nèi)化和采用更加成熟、更加有效的思維方式和解決所處環(huán)境問題的方式。思維工具和思維方式并非嬰兒與生俱來,它們是社會(huì)歷史的組成部分,但是,它們可以由更有能力或更有知識(shí)的人在運(yùn)用的過程中傳遞給兒童。布凱科和戴勒進(jìn)一步指出:兒童學(xué)習(xí)的關(guān)鍵組成部分是社會(huì)互動(dòng),社會(huì)互動(dòng)包括觀察他人如何運(yùn)用兒童所處特定文化中可以利用的資源進(jìn)行交流和解決問題。故本題選C。二、簡(jiǎn)答題(參考答案)11.教師在幼兒戶外活動(dòng)時(shí),應(yīng)觀察哪些方面?(2)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)器械的使用,包括是否掌握常規(guī)玩法;是否有創(chuàng)造性玩法等。(3)幼兒的個(gè)性品質(zhì),包括勇敢、不怕困難、自信等。(4)幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。(5)幼兒的社會(huì)交往,包括社會(huì)性發(fā)展水平、交往情況、交往技能、合作情況、沖突解決等。(6)幼兒的情緒情感,包括成功的積極體驗(yàn)和失敗的消極體驗(yàn)。(7)幼兒遵守規(guī)則的能力,包括任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、自我控制等。(8)幼兒的語(yǔ)言表達(dá),是否有序、連貫、清晰等。(9)幼兒對(duì)材料的選擇,可從高結(jié)構(gòu)、低結(jié)構(gòu)、非結(jié)構(gòu)三方面考慮。(10)幼兒對(duì)活動(dòng)的選擇,包括果斷還是猶豫、獨(dú)立還是服從、選擇后堅(jiān)持還是不斷更換材料。12.簡(jiǎn)述幼兒園教師對(duì)待幼兒攻擊性行為的有效策略。(1)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,控制環(huán)境和傳媒的影響;(2)改善親子關(guān)系,糾正家長(zhǎng)不正確的教育方法;(3)提高兒童的自控能力和交往技能,幫助兒童掌握解決社會(huì)性沖突的技能;(4)提高兒童的社會(huì)認(rèn)知水平和移情能力;(5)引導(dǎo)兒童掌握合理的心理宣泄方法;(6)及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)兒童的親社會(huì)行為。關(guān)鍵點(diǎn),可得8~10分)三、論述題(參考答案)13.保育教育相結(jié)合的原則的內(nèi)涵是什么?并結(jié)合實(shí)踐談一談。保教合一的原則,也稱保教結(jié)合或保教并重,指對(duì)幼兒保育和教育要給予同等的重視,并使兩者相互配合。貫徹這一原則應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。(1)保育和教育是幼兒園兩大方面的工作。保育主要是為幼兒的生存、發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境和提供物質(zhì)條件,給予幼兒精心的照顧和養(yǎng)育,幫助其身體和機(jī)能良好地發(fā)育,促進(jìn)其身心健康地發(fā)展;教育則重在培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和態(tài)度,發(fā)展幼兒的認(rèn)知、情感、能力,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)必要的知識(shí)技能等。這兩方面構(gòu)成了幼兒園教育的全部?jī)?nèi)容。(2)保育和教育工作相互聯(lián)系、相互滲透。幼兒園保育和教育不可分割的關(guān)系是由幼教工作的特殊性和幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定的。雖然保育和教育有各自的主要職能,但并不是完全分離的。教育中包含了保育的成分,保育中也滲透著教育的內(nèi)容。(3)保育和教育是在同一過程中實(shí)現(xiàn)的。保育和教育不是分別孤立地進(jìn)行的,而是在統(tǒng)一的教育目標(biāo)指引下,在同一教育過程中實(shí)現(xiàn)的。有的保育員在護(hù)理兒童生活時(shí),忽視隨機(jī)地、有意識(shí)地實(shí)施教育,結(jié)果,無意識(shí)地影響了兒童的發(fā)展。這可能助長(zhǎng)了兒童的依賴思想,也使他們失去了自信,失去了鍛煉自己能力的實(shí)踐機(jī)會(huì),也可能在無形中剝奪了兒童發(fā)展自己的權(quán)利。(考生可結(jié)合實(shí)踐加以闡述,言之有理即可)((共20分。答出“保教結(jié)合”原則的內(nèi)涵得5分;從“保育和教育是現(xiàn)的”角度答出貫徹保教結(jié)合原則的要點(diǎn),結(jié)合實(shí)踐闡述,邏輯清晰可得10~15分)四、材料分析題(參考答案)14.(1)從圖中可以看出:2歲兒童一般只從事獨(dú)立游戲或平行游戲,或站在一旁觀看。4歲兒童一直從事平行游戲,但與2歲兒童相比,在相互作用和從事合作游戲方面表現(xiàn)得更多一點(diǎn)兒。(2)對(duì)學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)的啟示包括以下幾個(gè)方面:①按幼兒游戲發(fā)展的特點(diǎn)指導(dǎo)游戲。幼兒游戲會(huì)隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)、身心的發(fā)展變化而發(fā)展,教師對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)應(yīng)考慮這種發(fā)展,如象征性游戲在小班處于萌芽期、中班處于高峰期、大班處于高水平期。因此,在小班應(yīng)多豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),吸引幼兒玩象征性游戲;中班應(yīng)盡量多地為幼兒提供多種條件,對(duì)其游戲進(jìn)行引導(dǎo);大班則可以減少玩象征性游戲的時(shí)間,增加在游戲中面對(duì)問題、思考問題、解決問題的機(jī)會(huì)。②教師應(yīng)為幼兒游戲提供有準(zhǔn)備的環(huán)境。首先,幼兒教師應(yīng)為幼兒的游戲活動(dòng)提供豐富的物質(zhì)材料,使幼兒能夠自由、自主地選擇游戲材料。如根據(jù)各年齡段幼兒的游戲特征,提供不同種類、不同數(shù)量的材料;提供多種可以以物代物的游戲材料;注意材料設(shè)置的層次性(難易程度等)。其次,教師還應(yīng)考慮幼兒游戲的空間大小或空間密度。同時(shí),也應(yīng)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)和諧的心理氛圍,使幼兒能夠盡情地專注于游戲之中。③觀察幼兒游戲并給予必要的指導(dǎo)與干預(yù)。觀察幼兒游戲是幼兒教師了解幼兒身心發(fā)展水平的重要方式。在游戲中,幼兒能夠充分地展示其身體發(fā)育、認(rèn)知、社會(huì)化程度及情緒情感等各方面發(fā)展水平,教師可以根據(jù)觀察的結(jié)果采取及時(shí)有效的措施,促進(jìn)幼兒發(fā)展。(共20分。根據(jù)圖答出2歲兒童的游戲特點(diǎn)得5分,答出4歲兒童游戲的特點(diǎn)察幼兒游戲并給予必要的指導(dǎo)與干預(yù)”角度答出對(duì)幼兒游戲指導(dǎo)的啟示,邏輯清晰、15.《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”部分的教育建議提出,創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件,支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造;尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。材料中,大(一)班教師和大(二)班教師的教學(xué)方式存在明顯差異,對(duì)幼兒的影響也有所不同。(1)大(一)班教師鼓勵(lì)幼兒用自己的方式表現(xiàn)樹木,并肯定了幼兒的表現(xiàn)。這種教學(xué)方式體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒的尊重和信任,鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒用自己的方式發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美,促進(jìn)幼兒的自主性和創(chuàng)造性發(fā)展。這有助于建立幼兒與教師之間的良好互動(dòng)關(guān)系,增強(qiáng)幼兒的自信心和自尊心,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。同時(shí),也有助于培養(yǎng)幼兒的問題解決能力和創(chuàng)新能力,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。(2)大(二)班教師采用了示范的方式,組織了一次美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)方式體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒的控制和指導(dǎo),可能會(huì)限制幼兒的想象力和創(chuàng)造力,使幼兒更加依賴教師的指導(dǎo),不利于幼兒的自主性和創(chuàng)造性發(fā)展。這種教學(xué)方式可能會(huì)導(dǎo)致幼兒缺乏獨(dú)立思考和解決問題的能力,影響幼兒的創(chuàng)新能力和批判性思維能力的發(fā)展。同時(shí),也可能會(huì)導(dǎo)致幼兒缺乏自信心和自尊心,影響幼兒的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。(3)從幼兒的行為來看,大(一)班的幼兒表現(xiàn)出了更多的興趣和表現(xiàn)欲望,而大(二)班的幼兒則大都畫出了差不多形狀的樹。這表明,鼓勵(lì)與支持的教學(xué)方式更有利于幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn),而示范性教學(xué)方式可能會(huì)限制幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)。綜上所述,教師的教學(xué)方式對(duì)幼兒各方面發(fā)展具有重要影響。在幼兒園教育中,教師應(yīng)該采用鼓勵(lì)與支持的教學(xué)方式,鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,促進(jìn)幼兒的自主性和創(chuàng)造性發(fā)展。同時(shí),教師也應(yīng)該關(guān)注幼兒的個(gè)體差異,尊重幼兒的興趣和特點(diǎn),為幼兒提供豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和活動(dòng),促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。(共20分。從“鼓勵(lì)與支持”“促進(jìn)幼兒的自主性和創(chuàng)造性發(fā)展”角度分析大(一)班教師的教學(xué)方式得5分,從“示范性”“限制幼兒的想象力和創(chuàng)造力”等角度分析大(二)班教師的教學(xué)方式得5分;從“創(chuàng)造性表現(xiàn)”“問題解決能力和創(chuàng)新能對(duì)幼兒行為的影響,結(jié)合材料合理闡述,邏輯清晰可得7~10分)五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(參考答案)數(shù)字大比拼(大班數(shù)學(xué)活動(dòng))1.體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣,萌發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的喜愛。2.能夠與同伴共同完成游戲,并通過撲克牌點(diǎn)數(shù)的對(duì)比,比較10以內(nèi)數(shù)字的大小。3.