高職高專重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)方案：木材加工技術(shù)專業(yè)

中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)發(fā)展項(xiàng)目

木材加工技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案

**林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

-O一一年十月

目錄

一、專業(yè)建設(shè)背景...............................................................1

（-）專業(yè)區(qū)域行業(yè)背景.........................................................1

（二）專業(yè)人才需求背景.........................................................1

二、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)...............................................................3

（-）專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)扎實(shí).........................................................3

（二）專業(yè)特色優(yōu)勢(shì)明顯........................................................4

（三）專業(yè)建設(shè)存在不足.........................................................6

三、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)...............................................................7

四、專業(yè)建設(shè)思路...............................................................7

五、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容...............................................................7

（一）專業(yè)建設(shè)模式構(gòu)建.........................................................7

（-）人才培養(yǎng)模式構(gòu)建.........................................................9

（三）課程體系建設(shè)............................................................13

（四）師資隊(duì)伍建設(shè)............................................................28

（五）實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)............................................................30

（六）實(shí)施第三方評(píng)價(jià)，完善質(zhì)量監(jiān)控體系......................................34

（七）學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng).......................................................36

（八）社會(huì)服務(wù)能力建設(shè).......................................................37

（九）對(duì)所在專業(yè)群建設(shè).......................................................39

六、建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算..............................................................43

七、建設(shè)預(yù)期效果..............................................................43

（-）專業(yè)建設(shè)水平明顯提升...................................................43

（二）人才培養(yǎng)模式更具特色...................................................44

（三）專業(yè)課程體系更加科學(xué)...................................................44

（四）師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更為合理...................................................44

（五）實(shí)訓(xùn)基地條件更加優(yōu)越...................................................44

（六）人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高...................................................44

（七）學(xué)生綜合素質(zhì)更為全面...................................................45

（八）社會(huì)服務(wù)效益更加顯著...................................................45

八、建設(shè)進(jìn)度驗(yàn)收..............................................................45

1

一、專業(yè)建設(shè)背景

(-)專業(yè)區(qū)域行業(yè)背景

**林業(yè)資源背景。**是我國(guó)四大林區(qū)之一，林業(yè)用地面積達(dá)3.71億畝，占全省土地

面積的64.71%,位居全國(guó)第二；森林覆蓋率達(dá)52.93%；活立木蓄積量達(dá)17.12億立方

米，占全國(guó)的12.5%,位居全國(guó)第二；分布著105個(gè)主要森林類型，生物多樣性位居全

國(guó)第一；與緬甸、越南、老撾毗鄰，木材資源得天獨(dú)厚，為**木材加工業(yè)發(fā)展提供了豐

富的資源儲(chǔ)備。

**林業(yè)產(chǎn)業(yè)背景。木材加工產(chǎn)業(yè)同現(xiàn)代辦公和千家萬(wàn)戶的生活密切相關(guān)，辦公設(shè)備

和家具是人們工作和生活的重要組成部分。《**省林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展“十二?五”規(guī)劃和2020

年遠(yuǎn)景目標(biāo)》中明確按照“生態(tài)建設(shè)產(chǎn)業(yè)化、產(chǎn)業(yè)發(fā)展生態(tài)化”的發(fā)展思路建設(shè)“森林

**”。**省“十二?五”林業(yè)發(fā)展總目標(biāo)中首先明確了構(gòu)建發(fā)達(dá)的“林業(yè)產(chǎn)業(yè)體系，大

力提升第二產(chǎn)業(yè)”。**林業(yè)將以九大產(chǎn)業(yè)為主，發(fā)展林業(yè)產(chǎn)業(yè)，重點(diǎn)發(fā)展木材加工業(yè)、

人造板工業(yè)、制漿造紙業(yè)、林產(chǎn)化工業(yè)、木竹制品工業(yè)等五大支柱產(chǎn)業(yè)，以大項(xiàng)目帶動(dòng)

林業(yè)產(chǎn)業(yè)大發(fā)展，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值1000億元，其中重點(diǎn)是木材加工及人造板產(chǎn)業(yè)，“十二五”

規(guī)劃中將主要以昆明為林業(yè)產(chǎn)業(yè)加工中心，發(fā)展木材精深加工，重點(diǎn)建設(shè)晉寧“泛亞家

具工業(yè)園”和嵩明“木制品產(chǎn)業(yè)園”，**以此輻射帶動(dòng)全省木材加工及人造板產(chǎn)業(yè)的發(fā)

展，努力把**建成全國(guó)一流的林業(yè)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)基地和面向西南重要的林產(chǎn)品加工中心和貿(mào)

易中心。

這為**省木材加工業(yè)的騰飛打下了天時(shí)和地利的基礎(chǔ)，木材加工行業(yè)將成為**林業(yè)

經(jīng)濟(jì)飛速增長(zhǎng)的重要支柱之一。目前，全省擁有木材加工及人造板企業(yè)3980家，從業(yè)

人員超過(guò)30萬(wàn)人。通過(guò)多年的努力，形成了制材工業(yè)、人造板業(yè)、木質(zhì)家具制造業(yè)等

專業(yè)化生產(chǎn)群體，全省初步建立起具有一定規(guī)模、門類較為齊全的木材加工工業(yè)體系，

木材加工產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景十分廣闊。

(-)專業(yè)人才需求背景

人才需求背景。飛速發(fā)展的木材加工行業(yè)呼喚高素質(zhì)技能型的職業(yè)技術(shù)人才。隨著

我省木材加工產(chǎn)業(yè)從“粗加工”向“精加工”的轉(zhuǎn)型，高技術(shù)含量的新崗位不斷產(chǎn)生，

高素質(zhì)技能型人才越來(lái)越成為推動(dòng)木材加工行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。木材加工業(yè)工作崗位

1

更加細(xì)化，衍生了圍繞“木材加工”的相應(yīng)專業(yè)群，包括家具設(shè)計(jì)與制造、人造板自動(dòng)

化生產(chǎn)技術(shù)、木材工業(yè)機(jī)械自動(dòng)化等專業(yè)。

因此，培養(yǎng)一批既具有較高的專業(yè)理論又具有較強(qiáng)的專業(yè)技能，留得住、用得上、

崗位適應(yīng)能力強(qiáng)，專業(yè)面寬的木材加工技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)技能型人才是建設(shè)綠色經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省

的迫切需求，是生產(chǎn)高品位木材產(chǎn)品提升辦公和生活品質(zhì)的迫切要求，木材加工行業(yè)高

素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)將對(duì)**省木材加工業(yè)的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，同時(shí)該專業(yè)的

示范作用將輻射和帶動(dòng)專業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展，更好地為**省林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展服務(wù)。

對(duì)木材加工行業(yè)調(diào)查結(jié)果顯示：木材加工技術(shù)及專業(yè)人才需求主要集中在以下方

面:

職業(yè)名稱

職業(yè)崗位

圖1木材加工技術(shù)專業(yè)人才需求示意圖

人才培養(yǎng)背景。**林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是我國(guó)西南地區(qū)唯一舉辦林業(yè)高等職業(yè)教育的

院校，木材加工技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)年均不超過(guò)150人，數(shù)量和結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足產(chǎn)業(yè)

發(fā)展的需要。

2

二、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)

(-)專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)扎實(shí)

該專業(yè)主要培養(yǎng)掌握家具設(shè)計(jì)與制造、人造板生產(chǎn)、實(shí)木生產(chǎn)的基本理論、方法和

技術(shù)，能熟練應(yīng)用CAD/CAM等主流軟件進(jìn)行家具設(shè)計(jì)與制造，掌握現(xiàn)代人造板自動(dòng)化生

產(chǎn)技術(shù)、掌握實(shí)木制品的生產(chǎn)工藝與質(zhì)量控制，適應(yīng)現(xiàn)代木材工業(yè)行業(yè)生產(chǎn)、管理第一

線需要的高素質(zhì)技能型人才。該專業(yè)2010年被評(píng)為“省級(jí)特色專業(yè)”，經(jīng)過(guò)多年的建設(shè),

該專業(yè)具有雄厚的辦學(xué)基礎(chǔ)，主要表現(xiàn)在：

1、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)良好。木材加工技術(shù)專業(yè)開(kāi)辦已有15年的歷史，一直是學(xué)院的特

色專業(yè)和重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，專業(yè)同產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求結(jié)合度較高，面向全國(guó)招生，招生

規(guī)模逐年擴(kuò)大，現(xiàn)有高職在校生210人。經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)，專業(yè)的社會(huì)影響力和知名度

不斷提升，專業(yè)已面向16個(gè)省、市、自治區(qū)招生，招生人數(shù)和報(bào)到率不斷增長(zhǎng)。

2、專業(yè)培養(yǎng)模式創(chuàng)新。以學(xué)院“一理念、一思路、一方式、九體系”指導(dǎo)下的“雙

線并行，校廠融合”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式為統(tǒng)領(lǐng)，構(gòu)建木材加工專業(yè)的人才培養(yǎng)體

系。圍繞院訓(xùn)，進(jìn)一步創(chuàng)新樹(shù)立了“材料因我而有用、生活因我而多彩”的木材加工技

術(shù)專業(yè)育人理念。

3、專業(yè)課程建設(shè)優(yōu)良。2009年，專業(yè)核心課程《家具生產(chǎn)設(shè)備操作與維護(hù)》被列

為省級(jí)精品課程，《家具生產(chǎn)技術(shù)》、《人造板生產(chǎn)技術(shù)》課程被確定為院級(jí)精品課程；

編寫出版教材10余部，其中主編、副主編、參編木材加工技術(shù)專業(yè)的全國(guó)高職高專規(guī)

劃教材《木工機(jī)械》、《制材與木材檢驗(yàn)》、《人造板生產(chǎn)工藝》、《刨花板、纖維板生產(chǎn)技

術(shù)》、《室內(nèi)裝飾工程》等5部，均為專業(yè)核心課程教材；編寫了全套核心課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)

訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。

4、專業(yè)師資力量雄厚。木材加工技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有專兼職教師22人(專職教師14人,

63.6%；兼職教師8人、占36.4%)。其中，專職教師中教授1人、副教授4人、講師8

人；具有研究生和碩士以上學(xué)歷占專職教師的50%；“雙師”教師比例達(dá)83.3%以上；

省級(jí)教學(xué)名師1人、院級(jí)專業(yè)帶頭人1人，中青年骨干教師6名，初步形成了結(jié)構(gòu)合理、

素質(zhì)優(yōu)良的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3

表1木材加工技術(shù)專業(yè)專職教師職稱結(jié)構(gòu)表

類型職稱結(jié)構(gòu)學(xué)歷結(jié)構(gòu)雙師

項(xiàng)目高級(jí)中級(jí)初級(jí)博士碩士本科比例

人數(shù)56317612

比例（%）35.742.921.47504385.7

5、專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件充裕。（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地：在共享校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地其他資源的同時(shí),

專業(yè)建有制圖實(shí)訓(xùn)室、木材識(shí)別與鑒定實(shí)驗(yàn)室、木質(zhì)材料檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室、家具設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、

家具設(shè)計(jì)實(shí)境模擬實(shí)訓(xùn)室、家具拆裝實(shí)訓(xùn)室、家具生產(chǎn)設(shè)備實(shí)訓(xùn)室、實(shí)木制品實(shí)訓(xùn)室、

人造板檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室、家具設(shè)計(jì)與制造一體化實(shí)訓(xùn)基地等9個(gè)校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室和1個(gè)生產(chǎn)

性實(shí)訓(xùn)基地；（2）校外實(shí)訓(xùn)基地：專業(yè)在共享校外實(shí)訓(xùn)基地資源的同時(shí)，通過(guò)校企合

作，按專業(yè)方向建設(shè)了校外實(shí)訓(xùn)基地，重點(diǎn)建設(shè)了昆明新飛林人造板有限公司、昆明紅

塔木業(yè)有限公司、昆明森工集團(tuán)有限公司、昆明康盛達(dá)林業(yè)木工機(jī)械有限公司、昆明福

萊威爾家具制造有限公司等6個(gè)校外綜合實(shí)訓(xùn)基地。

6、專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)路。為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展和崗位針對(duì)性、適應(yīng)性，專

業(yè)建立了“學(xué)歷證書(shū)+職業(yè)資格證書(shū)+計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)+英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)”的“四證書(shū)”

培養(yǎng)體系，10屆以前畢業(yè)生前三證證書(shū)獲得率保持在90%以上，英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)獲得率

達(dá)到70%以上；構(gòu)建了“四級(jí)化+全過(guò)程+多主體+多形式十多手段”的教學(xué)質(zhì)量保障

體系，學(xué)生對(duì)專業(yè)核心課程教學(xué)滿意度測(cè)評(píng)（良好、優(yōu)秀率）近年來(lái)始終保持在90%以

上。

專業(yè)累計(jì)培養(yǎng)4屆高職畢業(yè)生共計(jì)226人，畢業(yè)生供不應(yīng)求，09、10屆畢業(yè)生年終

就業(yè)率均保持在97.5%以上，10屆畢業(yè)生初次就業(yè)率為95%。通過(guò)近三年的畢業(yè)生跟

蹤調(diào)查，用人單位對(duì)學(xué)院畢業(yè)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力、文化和業(yè)務(wù)素質(zhì)、吃苦耐勞精

神等綜合評(píng)價(jià)較好，認(rèn)可和總體滿意度保持在93%以上。

7、專業(yè)服務(wù)功能較強(qiáng)。近3年來(lái)，充分發(fā)揮專業(yè)人才和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，面向木材加工

企業(yè)，開(kāi)展員工在職技術(shù)培訓(xùn)2600人次、技能鑒定3246次、橫向技術(shù)改造項(xiàng)目6項(xiàng)，

創(chuàng)造產(chǎn)值200萬(wàn)元。

（二）專業(yè)特色優(yōu)勢(shì)明顯

1、專業(yè)特色突出優(yōu)勢(shì)明顯。木材加工技術(shù)專業(yè)是“省級(jí)特色專業(yè)”，其實(shí)木制品生

4

產(chǎn)能力、家具設(shè)計(jì)與制造能力和人造板生產(chǎn)能力等三大職業(yè)核心能力，涵蓋了**林業(yè)實(shí)

施的“九大產(chǎn)業(yè)”中的主要支柱產(chǎn)業(yè)，較好地適應(yīng)了林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)高技能人才的需求,

具有突出的專業(yè)特點(diǎn)和建設(shè)優(yōu)勢(shì)。

2、人才培養(yǎng)模式特色鮮明。圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容、制度、過(guò)

程、評(píng)價(jià)等基本要素，創(chuàng)新構(gòu)建了具有木材加工行業(yè)特色的“一理念、一思路、三方式、

九體系”的“雙線并行，校廠融合”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，其中：進(jìn)一步創(chuàng)新樹(shù)立

T“材料因我而有用、生活因我而多彩”的木材加工技術(shù)專業(yè)育人理念；創(chuàng)新了“車間

工作進(jìn)教室、課堂教學(xué)到車間”的“邊教一邊學(xué)一邊練”的專業(yè)教學(xué)方式的構(gòu)建，不僅

獨(dú)具木材加工技術(shù)車間工作進(jìn)教室、課堂教學(xué)到車間專業(yè)特色，而且建設(shè)實(shí)施收到了明

顯的成效。

3、“雙師”專業(yè)團(tuán)隊(duì)實(shí)力雄厚。構(gòu)建了“專兼結(jié)合+'雙師’化+引培結(jié)合”的“教

學(xué)名師+專業(yè)帶頭人+骨干教師+梯隊(duì)教師”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)體系。教師隊(duì)伍專兼結(jié)合,

專職教師占63.6%,來(lái)自行業(yè)、企業(yè)一線的兼職教師占36.4%。專職教師“雙師”化，

碩士7人，具有研究生和碩士以上學(xué)歷占專職教師的57%,建立了青年教師到企業(yè)掛職、

兼職鍛煉的制度和機(jī)制；副高以上職稱占專職教師的29%；具有工程師等技術(shù)職稱及考

評(píng)員資格的'‘雙師”型教師占專職教師的85.7%；省級(jí)教學(xué)名師1名，院級(jí)專業(yè)帶頭人

1名，中青年骨干教師8名。

4、質(zhì)量工程建設(shè)成果豐富。全面貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教

學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高（2006）16號(hào)）的相關(guān)精神，把重點(diǎn)放在專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)和

提高教學(xué)質(zhì)量上，在質(zhì)量工程建設(shè)中取得了一批成果，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)水平上了一個(gè)新臺(tái)

階：省級(jí)精品課程1門、省級(jí)示范基地2個(gè)（校內(nèi)、校外各1）、省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)、省

級(jí)優(yōu)秀教材一本、省級(jí)特色專業(yè)1個(gè)、“十二?五”規(guī)劃教材一本，木材加工技術(shù)專業(yè)

“雙線并行、校廠融合”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式獲省級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新區(qū)立項(xiàng)。

5、實(shí)訓(xùn)基地及教學(xué)模式新。創(chuàng)新構(gòu)建了“教學(xué)+技術(shù)+服務(wù)+效益”的專業(yè)“校內(nèi)

+校外”實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方式。在資源共享的同時(shí)，在校內(nèi)建立了9個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室和1個(gè)

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，初步實(shí)現(xiàn)了“校中廠、廠中?！薄ⅰ皩W(xué)中做、做中學(xué)”的工學(xué)交替教學(xué)

模式。針對(duì)專業(yè)的核心能力的培養(yǎng)，在校外建立了6個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)基地。

6、專業(yè)教科研成果豐富。近三年，專業(yè)團(tuán)隊(duì)共承擔(dān)10項(xiàng)教研和科研課題，其中省

部級(jí)1項(xiàng)、廳級(jí)6項(xiàng)、校級(jí)課題5項(xiàng)；公開(kāi)發(fā)表教學(xué)、科研論文46篇。

5

7、社會(huì)服務(wù)功能成效明顯。構(gòu)建了“學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定+行業(yè)職工技能培訓(xùn)

鑒定+面向‘企業(yè)'技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)+面向社會(huì)技術(shù)服務(wù)”的專業(yè)培訓(xùn)服務(wù)體系。近3年,

面向木材加工企業(yè)進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)達(dá)2600多人次，面向社會(huì)開(kāi)展技能培訓(xùn)鑒定服務(wù)3246

人次。積極參加企業(yè)的技術(shù)改造和企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)制定工作，創(chuàng)造產(chǎn)值200萬(wàn)元

（三）專業(yè)建設(shè)存在不足

1、隨專業(yè)辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，針對(duì)現(xiàn)有專業(yè)辦學(xué)條件有待進(jìn)一步完善的問(wèn)題，按重

點(diǎn)示范的要求，應(yīng)進(jìn)一步加大投入力度，建設(shè)完善好專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、教學(xué)儀器、圖書(shū)資

料、教學(xué)團(tuán)隊(duì)等專業(yè)辦學(xué)基本條件。

2、針對(duì)現(xiàn)有木材加工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式還不太成熟的問(wèn)題，按照校企合作、

工學(xué)結(jié)合的要求，圍繞人才培養(yǎng)模式的“五個(gè)基本要素”，應(yīng)從學(xué)習(xí)情境課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

等方面進(jìn)一步完善木材加工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

3、針對(duì)現(xiàn)有專業(yè)課程體系不成熟、難以充分實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的問(wèn)題，按照

基礎(chǔ)課程系統(tǒng)、專業(yè)課程系統(tǒng)的要求，并努力構(gòu)建使專業(yè)人才培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展能力

和崗位針對(duì)性、適應(yīng)性的木材加工技術(shù)專業(yè)課程體系，基于工作過(guò)程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)

情境教學(xué)內(nèi)容，完善“知識(shí)+能力+素質(zhì)”一體化的課程體系。應(yīng)進(jìn)一步加大木材加工

技術(shù)專業(yè)核心課程、優(yōu)質(zhì)核心課程、精品課程和特色教材的建設(shè)力度。

4、隨辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，針對(duì)現(xiàn)有教師隊(duì)伍數(shù)量和結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步增加、優(yōu)化的問(wèn)

題，按專兼結(jié)合和“雙師”化的要求，堅(jiān)持人才強(qiáng)專業(yè)戰(zhàn)略和“不為所有、但為所用”

的原則，應(yīng)進(jìn)一步努力打造一支數(shù)量足、結(jié)構(gòu)優(yōu)、素質(zhì)高的木材加工技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

5、針對(duì)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)教學(xué)建設(shè)體制機(jī)制不夠完善的問(wèn)題，按照把專業(yè)作為

教學(xué)管理平臺(tái)和資源整合管理平臺(tái)的理念，應(yīng)進(jìn)一步加大現(xiàn)有生產(chǎn)性示范基地的建設(shè)力

度，努力在實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)教學(xué)建設(shè)方面尋求長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)的新突破。

6、針對(duì)用人單位對(duì)人才質(zhì)量的要求逐步提高的情況，按照知識(shí)、能力、素質(zhì)的培

養(yǎng)規(guī)格要求，應(yīng)進(jìn)一步完善專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系和學(xué)生就業(yè)服務(wù)保障體系，確保

專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

7、針對(duì)專業(yè)社會(huì)服務(wù)功能和能力仍然開(kāi)發(fā)不夠的問(wèn)題，按照以服務(wù)為宗旨的要求,

應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮專業(yè)的人才和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，努力在職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定、技術(shù)服務(wù)和企業(yè)產(chǎn)品

合作開(kāi)發(fā)、干部和在職人員培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)化經(jīng)營(yíng)等方面尋求和開(kāi)拓更大的市場(chǎng)。

6

三、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

圍繞實(shí)木制品生產(chǎn)、家具設(shè)計(jì)與制造和人造板生產(chǎn)等三大專業(yè)職業(yè)核心能力的培

養(yǎng)，構(gòu)建“雙線并行，校廠融合”工學(xué)結(jié)合的木材加工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，把專業(yè)

建成：木材加工技術(shù)高技能人才培養(yǎng)基地、建成**省木材加工行業(yè)員工培訓(xùn)基地、建成

**木材加工技術(shù)專門工種職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定中心、建成**木材加工技術(shù)推廣應(yīng)用服務(wù)中

心，為學(xué)院實(shí)現(xiàn)建成高職示范院?！?基地+2中心”的目標(biāo)提供支撐和保障，從整體

上提高專業(yè)辦學(xué)水平和管理水平，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，示范帶動(dòng)專業(yè)群建設(shè)，最終

把專業(yè)建成特色鮮明、示范帶動(dòng)作用強(qiáng)、在全國(guó)同類專業(yè)中處于領(lǐng)先水平的“2基地+2

中心”的品牌專業(yè)。

四、專業(yè)建設(shè)思路

在院級(jí)特色專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)上一以人才培養(yǎng)模式（基本要素）構(gòu)建為統(tǒng)領(lǐng)、以質(zhì)量工

程為標(biāo)準(zhǔn)一重點(diǎn)圍繞專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)訓(xùn)基地與實(shí)訓(xùn)

教學(xué)、質(zhì)量保障體系、學(xué)生綜合素質(zhì)、社會(huì)服務(wù)功能等環(huán)節(jié)和內(nèi)容對(duì)專業(yè)展開(kāi)建設(shè)一圍

繞“三大職業(yè)核心能力”構(gòu)建“雙線并行，校廠融合”工學(xué)結(jié)合的木材加工技術(shù)專業(yè)人

才培養(yǎng)模式，從整體上提高專業(yè)辦學(xué)水平和管理水平，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，示范帶

動(dòng)專業(yè)群建設(shè)一建成“2基地+2中心”的品牌專業(yè)。

五、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容

（-）專業(yè)建設(shè)模式構(gòu)建

1、建設(shè)目標(biāo)

建設(shè)期內(nèi)，在省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，把專業(yè)作為教學(xué)管理平臺(tái)和資源整合平

臺(tái)，按照同產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合和“開(kāi)放性、特色化、品牌化”要求，發(fā)揮“管理、人才、

服務(wù)、示范”的功能目標(biāo)，修訂和完善專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，帶動(dòng)專業(yè)群的人才培養(yǎng)方

案建設(shè)，打造優(yōu)勢(shì)專業(yè)群，為實(shí)現(xiàn)“2基地+2中心”的示范專業(yè)建設(shè)總目標(biāo)奠定專業(yè)

建設(shè)模式基礎(chǔ)。

7

圖2木材加工技術(shù)專業(yè)建設(shè)模式構(gòu)建示意圖

2、建設(shè)內(nèi)容

⑴圍繞專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)定位，制訂《專業(yè)建設(shè)規(guī)劃》。進(jìn)一步明確專業(yè)教學(xué)管理平

臺(tái)的目標(biāo)和任務(wù)，明確專業(yè)作為資源整合平臺(tái)的目標(biāo)和任務(wù)。

⑵建立以專業(yè)管理委員會(huì)為平臺(tái)的校企人員相互滲透的合作機(jī)制。聘請(qǐng)包括**省政

府主管部門和行業(yè)協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的昆明木材加工行業(yè)專家擔(dān)任專業(yè)管理委員會(huì)委員；與

昆明市木材加工行業(yè)的大型企業(yè)確立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。學(xué)院是**省林業(yè)產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)常

務(wù)理事單位、**家具協(xié)會(huì)會(huì)員單位，2名專業(yè)教師為**省科技廳木材加工領(lǐng)域?qū)＜規(guī)煳?/p>

員。

⑶制訂《專業(yè)資源整合平臺(tái)實(shí)施辦法》，明確相關(guān)政策和激勵(lì)措施。按互惠多贏的

原則，建立起實(shí)現(xiàn)專業(yè)共建和人才培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制，通過(guò)校企、校府、校校等多種途徑,

采取資金引進(jìn)和設(shè)備投入、共建生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地、產(chǎn)品合作開(kāi)發(fā)生產(chǎn)、項(xiàng)目合作、技術(shù)人

員互派等多種形式的資源整合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、師資隊(duì)伍、職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定、社

會(huì)服務(wù)等條件的有效改善，實(shí)現(xiàn)訂單人才培養(yǎng)和專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)或頂崗實(shí)訓(xùn)條件的有效改

善。

3、建設(shè)措施

⑴確保責(zé)任到人。由項(xiàng)目組組長(zhǎng)統(tǒng)一負(fù)責(zé)，在項(xiàng)目組成員中指定具體責(zé)任人，選擇

專業(yè)骨干教師和行業(yè)、企業(yè)的專門人才參與，在專家指導(dǎo)下，完成“規(guī)劃”、“辦法”的

制訂工作。依托“**林業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)”平臺(tái)，建立了以專業(yè)管理委員會(huì)為平臺(tái)的校企

人員相互滲透的合作機(jī)制。

⑵確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。明確建設(shè)內(nèi)容的建設(shè)預(yù)期目標(biāo)和建設(shè)進(jìn)度，在2012年3月底以

前完成“規(guī)劃”、“辦法”的制訂，隨后進(jìn)行實(shí)施并修訂完善。

8

⑶確保經(jīng)費(fèi)投入。專業(yè)建設(shè)模式投入資金6萬(wàn)元，占該項(xiàng)目建設(shè)資金的1.5%,由

中央財(cái)政投入。

表2木材加工技術(shù)專業(yè)建設(shè)模式概算

經(jīng)費(fèi)預(yù)算（萬(wàn)元）

建設(shè)內(nèi)容建設(shè)目標(biāo)合計(jì)

2011年2012年

制定合理、科學(xué)的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，并以此

專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

帶動(dòng)專業(yè)群發(fā)展112

建立以專業(yè)管理委員會(huì)為平臺(tái)的校企人

校企人員合作機(jī)制

員相互滲透的合作機(jī)制。112

專業(yè)資源整合平臺(tái)實(shí)施制定合理、科學(xué)的專資源整合平臺(tái)實(shí)施辦

辦法法，并以此帶動(dòng)專業(yè)群發(fā)展112

合計(jì)336

（-）人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

1、建設(shè)目標(biāo)

建設(shè)期內(nèi)，依托“**林業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)”平臺(tái)，圍繞人才培養(yǎng)模式的“五個(gè)基本

要素”，對(duì)專業(yè)“1149”的——“一理念、一思路、四方式、九體系”的“雙線并行，

校廠融合”的工學(xué)結(jié)合木材加工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。并對(duì)專業(yè)群其它專業(yè)的人才

培養(yǎng)模式構(gòu)建發(fā)揮帶動(dòng)示范作用，充實(shí)完善專業(yè)“2基地+2中心”的人才培養(yǎng)模式內(nèi)

涵見(jiàn)圖3o

2、建設(shè)內(nèi)容

針對(duì)全日制學(xué)生采用突出核心職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的“雙

線并行、校廠融合”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。對(duì)企業(yè)特殊要求和社會(huì)勞動(dòng)力培訓(xùn)采用“訂

單式人才培養(yǎng)模式。

⑴“雙線并行、校廠融合“工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

以服務(wù)**林業(yè)產(chǎn)業(yè)建設(shè)為目標(biāo)，根據(jù)木材加工行業(yè)的特點(diǎn)，通過(guò)職業(yè)崗位分析、典

型工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，以工作崗位所需要的關(guān)鍵能力培養(yǎng)為主線，生產(chǎn)過(guò)程為導(dǎo)

向，教學(xué)過(guò)程與崗位工作過(guò)程結(jié)合，通過(guò)學(xué)校實(shí)訓(xùn)和企業(yè)工作崗位鍛煉培養(yǎng)，按能力模

塊化方法加強(qiáng)職業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)，校企合作，共同創(chuàng)新和完善以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的

“雙線并行、校廠融合”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，見(jiàn)圖4。

9

人才培養(yǎng)模T149”模式-一理念.一思路、四方式、九體系”的

式英本要素“雙線并行，校廠獨(dú)合”的工學(xué)結(jié)合木材加工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建內(nèi)容

??敬學(xué)悠行、樹(shù)木刎人.一汽因我而與有用.生活因我而多影”的。業(yè)育人JT念

?"知識(shí)+畿力+素質(zhì).一體化專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格體系

培撲目標(biāo)?“實(shí)木制品生產(chǎn)十家具設(shè)計(jì)與制迨十人造板生產(chǎn)”的三大專業(yè)職業(yè)核心能力體系

?完善.政治素質(zhì)+身心親版十道博京質(zhì)+專業(yè)親質(zhì)+職業(yè)親度,的專業(yè)綜合索質(zhì)培赤

目標(biāo)體系

??口標(biāo)規(guī)格一職業(yè)崗位（坪）一職業(yè)崗位帔力結(jié)構(gòu)一課在體系.的專業(yè)課程開(kāi)發(fā)思路］

?光號(hào)，系統(tǒng)+6模塊’的"知識(shí)+能力十素腰.一體化令業(yè)課程體系

培養(yǎng)內(nèi)容?創(chuàng)新構(gòu)腌青業(yè)核心課程.基于工作過(guò)程的學(xué)習(xí)情境.課程教學(xué)內(nèi)在設(shè)計(jì)方式

?建立健仝制皮，先善?其他課程+專業(yè)核心媒翟+優(yōu)度楨心爆鋰十院級(jí)精品課粗+看

級(jí)情品課程+國(guó)家做精必課AT的六裝專業(yè)課理培育建設(shè)體系

?創(chuàng)新體例機(jī)制，建立健全的皮，完善.專兼結(jié)令十?雙師'化+明結(jié)結(jié)令?的?敢學(xué)

名師+號(hào)業(yè)帶夫人+母干做用十梯隊(duì)教師”的育業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建坡體系

培養(yǎng)制度

?創(chuàng)新體M機(jī)制，完善可排候發(fā)展的“敕學(xué)+技術(shù)+朦務(wù)+效益”的專業(yè).校內(nèi)十校外”

實(shí)調(diào)薦地建設(shè)方式

?創(chuàng)新體制機(jī)制..學(xué)校+企業(yè)+社會(huì).三位一體的專業(yè)人才培井方式

?攏立健仝制度,完善■率何工作進(jìn)做室、攝堂教學(xué)到車網(wǎng).的■功做一ii學(xué)一功練'

結(jié)界過(guò)程的專業(yè)做學(xué)方式

?創(chuàng)新體制機(jī)制，拓展先弟.學(xué)生職業(yè)技帔培訓(xùn)筌定+行業(yè)職工枚攏培訓(xùn)鎏定+田向?三

農(nóng)/校木“耦朦務(wù)+9內(nèi)社會(huì)秋木朦分■的令業(yè)培訓(xùn)盛務(wù)體系

?窿立健仝例皮，先善.學(xué)歷證書(shū)+職業(yè)資格證書(shū)+計(jì)算機(jī)等稅證書(shū)+英語(yǔ)等級(jí)證書(shū).

的“四證書(shū).培界體系

版學(xué)評(píng)價(jià)

?建立健仝制皮.先善.四級(jí)化+全過(guò)程+￥主體+多形式十多手段”的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

保障體系

備a戒示理念?表示思路表?示方式表示體系

圖3木材加工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)成表

第一、二學(xué)期學(xué)習(xí)木材工業(yè)平臺(tái)課、基本素質(zhì)能力課、職業(yè)生涯規(guī)劃課；第三、四

兩個(gè)學(xué)期以能力為本位設(shè)計(jì)單項(xiàng)職業(yè)能力學(xué)習(xí)模塊，分階段進(jìn)行單項(xiàng)能力模塊的學(xué)習(xí)與

訓(xùn)練，分階段進(jìn)行考核；第五學(xué)期進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，在前期單項(xiàng)能力的基礎(chǔ)上形成綜合職

業(yè)能力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中與校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、合作企業(yè)共同實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替的教學(xué)模

式，學(xué)校以素質(zhì)培養(yǎng)、知識(shí)傳授、可持續(xù)發(fā)展能力的養(yǎng)成為主線、校廠和企業(yè)以職業(yè)能

力循序漸進(jìn)的職業(yè)能力培養(yǎng)為主線體現(xiàn)了素質(zhì)與能力融合、職業(yè)性與可持續(xù)性并重、教

學(xué)與生產(chǎn)同步的“雙線并行、校廠融合”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。從虛擬、仿真綜合實(shí)

訓(xùn)到生產(chǎn)性綜合能力的過(guò)度，實(shí)現(xiàn)了能力培養(yǎng)與效益的同步提升，使學(xué)生感受真實(shí)的職

場(chǎng)；第六學(xué)期根據(jù)各企業(yè)的需求和學(xué)生的職業(yè)發(fā)展意向到相應(yīng)企業(yè)進(jìn)行預(yù)就業(yè)頂崗實(shí)

習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)一體化模式，充分體現(xiàn)了以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以社會(huì)行業(yè)

服務(wù)為宗旨的職業(yè)教育精神，在實(shí)施過(guò)程中注重學(xué)生的管理，聘用行業(yè)技術(shù)人員、選派

教師共同完成對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的指導(dǎo)和考核，在培養(yǎng)過(guò)程中，注重職業(yè)能力的培養(yǎng),

10

實(shí)踐性教學(xué)時(shí)數(shù)不少于總課時(shí)的50%,綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)不少于實(shí)踐性教學(xué)時(shí)數(shù)的

80%o

工學(xué)交替

基本素

單

項(xiàng)

能

質(zhì)課技

練

知識(shí)學(xué)習(xí)?技能培訓(xùn)訓(xùn)

+<校

專業(yè)能

力課校

學(xué)4—~職

仿真性

綜合業(yè)

實(shí)訓(xùn)廠

職業(yè)能

力拓展能

素質(zhì)培養(yǎng)；能力提升（校場(chǎng)）+

一一I1力

素質(zhì)選生產(chǎn)s

修課性性L

t遞

實(shí)踐

/工企

進(jìn)

業(yè)

職

校

質(zhì)

素業(yè)

就

預(yù)

升

提

性

業(yè)

課

崗

頂

習(xí)

實(shí)

圖4“雙線并行、校廠融合”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

特色在于：

?構(gòu)建了大平臺(tái)、寬基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)技能、一專多能的專業(yè)建設(shè)思路；

?創(chuàng)新和完善素質(zhì)與能力融合、職業(yè)性與可持續(xù)性并重、教學(xué)與生產(chǎn)同步“雙線并行、

校廠融合”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；

11

?打破現(xiàn)行的分段式“課堂一實(shí)訓(xùn)”的教學(xué)模式，以素質(zhì)和能力的培養(yǎng)為主線，以工

學(xué)交替的教學(xué)方法為手段，通過(guò)與企業(yè)深度合作，以雙線并行的方式培養(yǎng)符合企

業(yè)要求的工程應(yīng)用能力和素質(zhì)；

?打破現(xiàn)行教材體系，以職業(yè)能力模塊化的方式，融知識(shí)與能力培養(yǎng)于一體，貫穿整

個(gè)培養(yǎng)過(guò)程；

?以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的“能力學(xué)分制”評(píng)價(jià)體系，注重過(guò)程和形成性考核。

?通過(guò)與企業(yè)進(jìn)行木制產(chǎn)品（主要為家具產(chǎn)品）的生產(chǎn)與研發(fā)，融“產(chǎn)、學(xué)、研”為

一體，進(jìn)行創(chuàng)新型高技能人才的培養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)“兩高”（收入高、地位高）、“兩好”

（環(huán)境好、發(fā)展好）的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

⑵實(shí)施“訂單式”人才培訓(xùn)，該模式主要針對(duì)木材加工企業(yè)員工培訓(xùn)。根據(jù)現(xiàn)代木

材加工企業(yè)對(duì)崗位和能力的要求，采取“定方向、定課程、定計(jì)劃、定時(shí)間地點(diǎn)、定考

核標(biāo)準(zhǔn)”的方式，為企業(yè)進(jìn)行專業(yè)技術(shù)人才的培訓(xùn)。具體方式和過(guò)程見(jiàn)圖5。

企業(yè)提出

商定培養(yǎng)方向

學(xué)校專業(yè)管理委員會(huì)

企業(yè)提出能力需求

7專業(yè)提出

確定模塊化課程

企業(yè)確認(rèn)

學(xué)校專業(yè)管理委員會(huì)

制定教學(xué)計(jì)劃

企業(yè)確認(rèn)

企業(yè)提出

定時(shí)間地點(diǎn)

學(xué)校專業(yè)管理委員會(huì)

職業(yè)資格考核與認(rèn)定

學(xué)校專業(yè)管理委員會(huì)

頒發(fā)職業(yè)資格或?qū)W歷證書(shū)

圖5企業(yè)員工“訂單式”人才培訓(xùn)模式

12

3、建設(shè)措施

⑴確保責(zé)任到人。由項(xiàng)目組組長(zhǎng)統(tǒng)一負(fù)責(zé)，在項(xiàng)目組成員中指定具體責(zé)任人，選擇

專業(yè)骨干教師和行業(yè)、企業(yè)的專門人才參與，在專家指導(dǎo)下，完成對(duì)專業(yè)“1149”的指

導(dǎo)下的“雙線并行、校廠融合”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式進(jìn)行整體系統(tǒng)構(gòu)建完善。

⑵確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。明確建設(shè)內(nèi)容的建設(shè)預(yù)期目標(biāo)和建設(shè)進(jìn)度，在2012年6月底以

前完成。

⑶確保經(jīng)費(fèi)投入。專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建投入資金6萬(wàn)元，占該項(xiàng)目建設(shè)資金的

1.5%,由中央財(cái)政投入。

表3木材加工技術(shù)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建概算表

經(jīng)費(fèi)預(yù)算（萬(wàn)元）

建設(shè)內(nèi)容建設(shè)目標(biāo)合計(jì)

2011年2012年

完善具有針對(duì)性、科學(xué)性的

“雙線并行、校廠融合”木

整體系統(tǒng)完善“雙線并行、校廠

材加工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模336

融合”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

式，并輻射帶動(dòng)專業(yè)群人才

培養(yǎng)模式建設(shè)。

合計(jì)336

（三）課程體系建設(shè)

1、建設(shè)目標(biāo)

建設(shè)期內(nèi)，按“知識(shí)+能力+素質(zhì)”一體化的培養(yǎng)規(guī)格要求，以職業(yè)核心能力的形

成為主線，構(gòu)建能力本位的課程體系?；诠ぷ鬟^(guò)程要求，把專業(yè)主要的6門專業(yè)核心

課程全部進(jìn)行“學(xué)習(xí)情境”的教學(xué)內(nèi)容改革，建成專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程，其中努力再建成

4門院級(jí)精品課程、1門省級(jí)精品課程、力爭(zhēng)1門達(dá)到國(guó)家精品課程水平，編寫出版4

門課程的特色教材，在專業(yè)群中發(fā)揮課程模式建設(shè)的帶動(dòng)示范作用。

2、建設(shè)內(nèi)容

⑴課程體系構(gòu)建。按“知識(shí)+能力+素質(zhì)”一體化的培養(yǎng)規(guī)格要求，遵循“目標(biāo)規(guī)

格~職業(yè)崗位（群）一職業(yè)崗位能力結(jié)構(gòu)一課程體系”的課程開(kāi)發(fā)思路，構(gòu)建“2系統(tǒng)

+6模塊”的“知識(shí)+能力+素質(zhì)”一體化課程體系，其中重點(diǎn)解決好：⑴選擇專業(yè)骨

13

干教師和行業(yè)、企業(yè)的專門人才參與，在專家指導(dǎo)下，完成對(duì)木材加工行業(yè)核心能力的

認(rèn)定和教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)的確定；⑵完善“政治素質(zhì)+身心素質(zhì)+道德素質(zhì)+專業(yè)素

質(zhì)+職業(yè)素質(zhì)”的綜合素質(zhì)培養(yǎng)課程系統(tǒng)和教學(xué)內(nèi)容；⑶完善“學(xué)歷證書(shū)+職業(yè)資格證

書(shū)+計(jì)算機(jī)等級(jí)證+英語(yǔ)等級(jí)證”的“四證書(shū)”課程體系和教學(xué)內(nèi)容。

⑵課程建設(shè)。⑴基于工作過(guò)程要求，把專業(yè)主要的6門專業(yè)核心課程全部進(jìn)行“學(xué)

習(xí)情境”的教學(xué)內(nèi)容改革；⑵完善“其他課程+專業(yè)核心課程+優(yōu)質(zhì)核心課程+院級(jí)精

品課程+省級(jí)精品課程+國(guó)家級(jí)精品課程”的六級(jí)課程培育建設(shè)體系：

專業(yè)群平臺(tái)課建設(shè)：突出高職教育特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)能力和專業(yè)能力為出

發(fā)點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)群的基本特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)《制圖與視圖》、《高等數(shù)學(xué)》、《電工應(yīng)用技術(shù)》、《計(jì)

算機(jī)輔助設(shè)計(jì)CAD》4門專業(yè)群平臺(tái)課。

優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)：把《木材干燥技術(shù)》、《實(shí)木制品生產(chǎn)技術(shù)》、《家具設(shè)計(jì)》《家

具生產(chǎn)技術(shù)》、《家具生產(chǎn)設(shè)備操作與維護(hù)》、《人造板生產(chǎn)技術(shù)》等6門專業(yè)核心課程建

成優(yōu)質(zhì)核心課程。制定課程標(biāo)準(zhǔn)，制作多媒體課件和編寫技能實(shí)踐訓(xùn)練方案等。

精品課程建設(shè)：在優(yōu)質(zhì)核心課程基礎(chǔ)上，努力再建成4門院級(jí)精品課程、1門省級(jí)

精品課程。

特色教材建設(shè)：圍繞專業(yè)核心課程建設(shè)，編寫出版4門課程的特色教材。

3、建設(shè)措施

⑴規(guī)范課程體系構(gòu)建程序。按“職業(yè)崗位（群）一職業(yè)崗位能力結(jié)構(gòu)一目標(biāo)規(guī)格一

課程體系”的課程開(kāi)發(fā)思路，規(guī)范課程體系構(gòu)建程序：

①社會(huì)需求和工作任務(wù)分析。由項(xiàng)目組組長(zhǎng)統(tǒng)一負(fù)責(zé)，在項(xiàng)目組成員中指定具體責(zé)

任人，選擇專業(yè)骨干教師和行業(yè)、企業(yè)的專門人才參與，在專家指導(dǎo)下，對(duì)木材加工企

業(yè)，開(kāi)展典型技術(shù)崗位和崗位工作流程調(diào)研，進(jìn)行職業(yè)能力分析和崗位典型工作任務(wù)分

析，明確木材加工技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)規(guī)格。確定木材加工技術(shù)專業(yè)實(shí)木制

品生產(chǎn)、家具設(shè)計(jì)與制造、人造板生產(chǎn)等主要崗位的核心能力，分別歸納出各自的行動(dòng)

領(lǐng)域，并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域。專業(yè)課程體系構(gòu)建步驟見(jiàn)圖6所示。

②職業(yè)崗位分析

該專業(yè)畢業(yè)生可到木材加工廠、家具設(shè)計(jì)所、家具制造公司、人造板制造公司、林

業(yè)站、林業(yè)局、商檢局等企事業(yè)單位從事木材加工、家具設(shè)計(jì)、家具生產(chǎn)與組織管理、

木材鑒定、人造板生產(chǎn)與管理、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與服務(wù)、新技術(shù)、新工藝等工作。職業(yè)崗位

14

分析詳見(jiàn)表4。

\確定人才培

職業(yè)崗職位典型工作任務(wù)和形成專業(yè)

位調(diào)研分析職業(yè)能力分析1養(yǎng)規(guī)格課程體系

步驟一步驟二步驟三步驟四步驟五

圖6木材加工技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建示意圖

表4木材加工技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位分析與職業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位分析表

序號(hào)主要崗位名稱職業(yè)代碼職業(yè)范圍職業(yè)來(lái)源

木材與家具檢驗(yàn)按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)木材和家具進(jìn)行檢驗(yàn)與中華人民共和國(guó)

16-26-01-16

工（中、高級(jí)）分等的工作人員職業(yè)分類大典

木材加工與操作從事實(shí)木制品生產(chǎn)的工作人員，含木材省勞動(dòng)技能廳

2

（中、高級(jí)）干燥、木材加工、木材后期處理等工作

家具設(shè)計(jì)師（中、從事家具造型設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、成品家中華人民共和國(guó)

346202

高級(jí)）具、個(gè)性定制家具的工作人員。職業(yè)分類大典

從事家具下料、家具部件加工、家具組中華人民共和國(guó)

4家具機(jī)械木工18-266

裝的人員。職業(yè)分類大典

人造板生產(chǎn)與檢從事人造板生產(chǎn)、人造板檢驗(yàn)分等的人中華人民共和國(guó)

508-052

驗(yàn)工（中、高級(jí)）員職業(yè)分類大典

③典型工作任務(wù)與職業(yè)能力分析

根據(jù)國(guó)家職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)木材加工行業(yè)主要技術(shù)崗位典型

工作任務(wù)、職業(yè)能力進(jìn)行分析，明確職業(yè)能力、素質(zhì)的專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，設(shè)計(jì)相應(yīng)的

學(xué)習(xí)領(lǐng)域（專業(yè)核心課程）。學(xué)習(xí)領(lǐng)域如下表5：

15

表5木材加工技術(shù)專業(yè)典型工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表

職業(yè)能力（行動(dòng)領(lǐng)域）專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域

職業(yè)崗位典型工作任務(wù)