《幼兒園體育與節(jié)奏教學(xué)互融的實踐研究》開題報告

-7-《幼兒園體育活動與節(jié)奏教學(xué)互融的實踐研究》開題報告一、研究背景體育活動和音樂節(jié)奏教學(xué)都是幼兒園比較重要的活動內(nèi)容，音樂活動和體育活動既相互獨立,也是可以相互滲透和促進(jìn)的。我園是體育特色園，自十一五以來，我園陸續(xù)開展了幼兒體操、幼兒花樣拍球等特色課程的研究，在這些特色課程的開展過程中，每一個活動都是與音樂分不開的，有了音樂的融合，幼兒在活動中都能以愉悅的心情參加體育鍛煉。在一次花樣拍球活動中，我發(fā)現(xiàn)要想熟練地根據(jù)音樂進(jìn)行花樣拍球的變化，幼兒對于音樂節(jié)奏的把握非常重要。如果背景音樂是一首幼兒熟悉的音樂，幼兒能嘗試自己根據(jù)音樂節(jié)奏創(chuàng)編花樣拍球的動作，這樣的方法不但增加了幼兒拍球的樂趣，提高了幼兒自主創(chuàng)編的能力，更是讓我找到了音樂節(jié)奏與體育教學(xué)之間的契合點?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。”為了更好的貫徹落實《指南》精神，同時也是為了激發(fā)幼兒參與體育活動與音樂節(jié)奏活動的主動性，我開始了音樂節(jié)奏與體育活動互融的教學(xué)形式的探究。開展此項課題的研究，旨在培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，激發(fā)幼兒參與體育活動的積極性，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。二、研究價值：1、通過研究，探索出在幼兒園體育活動中運用音樂節(jié)奏讓枯燥的走、跑、跳、平衡、拍球等身體鍛煉活動更富有趣味性，體現(xiàn)幼兒園體育活動方式的多樣性，激發(fā)幼兒對體育活動的興趣，提高幼兒的身體素質(zhì)。2、通過研究，將體育運動中的“動”和音樂節(jié)奏教學(xué)中的“靜”相結(jié)合，探索運用體育活動中的基本動作表現(xiàn)各種不同的音樂節(jié)奏型，提高幼兒對音樂節(jié)奏的感知。三、課題研究的核心概念及其界定幼兒園體育活動：是指幼教機(jī)構(gòu)為鍛煉幼兒身體，促進(jìn)其正常發(fā)育，提高他們對自然環(huán)境的適應(yīng)能力，增強(qiáng)體育，發(fā)展他們的基本動作，使他們動作靈敏、協(xié)調(diào)、姿勢正確，并培養(yǎng)其機(jī)智、勇敢、遵守紀(jì)律等優(yōu)良品德和活潑開朗的性格而設(shè)計進(jìn)行的教育活動。本課題所述體育活動主要指有目的、有計劃地組織幼兒進(jìn)行體育鍛煉，主要指戶外體育活動、體育課、體育游戲。節(jié)奏：廣義的節(jié)奏包括自然界和社會生活中一切有規(guī)則的聲律運動。諸如：人類的脈搏與呼吸、電閃雷鳴等。從最普遍的意義上講，節(jié)奏是對比因素有規(guī)律地交替出現(xiàn)。音樂學(xué)上的節(jié)奏是指音長相同或不同的音，在拍子的基礎(chǔ)上形成長短相互關(guān)系，或者是長音和短音有規(guī)律地組合在一起。節(jié)奏教學(xué)：節(jié)奏教學(xué)是幼兒園音樂教學(xué)內(nèi)容之一，是指幼兒園組織的一系列有計劃、有目的的感知音樂的長短和強(qiáng)弱，發(fā)展節(jié)奏感的學(xué)習(xí)活動?；ト冢菏侵笇煞N或多種不同的事物相互結(jié)合在一起，相互融合，相互作用。幼兒園體育活動與節(jié)奏教學(xué)互融的實踐研究：是指研究探索將幼兒園體育活動與幼兒音樂活動中節(jié)奏教學(xué)活動相互融合，相互作用的教學(xué)方法。旨在通過在幼兒體育活動中融入音樂節(jié)奏，促進(jìn)幼兒參與體育活動的積極性，提高幼兒的身體素質(zhì)；在音樂節(jié)奏教學(xué)中，運用幼兒體育活動中的基本動作如：走、跑、跳等各種動作來表現(xiàn)各種音樂節(jié)奏型，提高幼兒對音樂節(jié)奏的感知。四、國內(nèi)外相關(guān)研究綜述音樂活動和體育活動都是幼兒園最重要的教學(xué)內(nèi)容，音樂與體育運動的共同點是節(jié)奏感強(qiáng)。節(jié)奏通過影響和控制運動節(jié)奏和動作節(jié)奏來實現(xiàn)它與體育運動的緊密結(jié)合而形成一個相互制約的整體，從而達(dá)到利用音樂中的節(jié)奏性規(guī)律來參與體育運動。在國外，當(dāng)今世界流傳最廣、影響最大的音樂教育體系——奧爾夫音樂教育體系。他是德國著名作曲家、音樂教育家卡爾·奧爾夫首創(chuàng)的。通過將語言、動作、音樂融為一體，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生親自參與，自行設(shè)計，即興地去表現(xiàn)。奧爾夫節(jié)奏教學(xué)其中的一個方式是“聲勢”，即通過利用身體為樂器，通過身體動作發(fā)出聲響來挖掘人與生俱來的節(jié)奏感。瑞士著名的作曲家、音樂教育家達(dá)爾克羅茲創(chuàng)立了完整的音樂教育體系即達(dá)爾克羅茲教育體系。他創(chuàng)立了體態(tài)律動教學(xué)法，通過坐、走、跑、跳等動作與音樂相結(jié)合，讓學(xué)生感受音樂節(jié)奏的長短比例，體驗其中的韻律感。英國布魯內(nèi)爾大學(xué)運動心理學(xué)副教授CostasKarageorghis的《布魯爾音樂等級目錄》中研究了不同音樂促進(jìn)體育運動的效果。這一研究是基于十年的調(diào)查問卷得出的。研究證明音樂的刺激作用來源于音樂的節(jié)奏，音樂對人體的影響是靠音樂的節(jié)奏和人體的錨泊相互協(xié)調(diào)來實現(xiàn)的。在奧爾夫、達(dá)爾克羅茲和CostasKarageorghis的各自的教育思想與實踐的專著中，分別就節(jié)奏與語言、動作、樂器及節(jié)奏能力、體態(tài)律動、音樂與體育相結(jié)合等不同方面進(jìn)行了理論與實踐性的指導(dǎo)。為本課題的研究提供了具有參考價值的寶貴資料。通過查閱中國期刊網(wǎng)，也找到部分國內(nèi)有關(guān)音樂與體育活動相結(jié)合的教學(xué)研究成果，其中有將體育與藝術(shù)學(xué)科整合教學(xué)的探索研究，如：東莞市萬江實驗小學(xué)進(jìn)行了《有效整合體育與藝術(shù)學(xué)科，促進(jìn)學(xué)生美育發(fā)展的探索與研究》，研究成果表明“藝術(shù)激活了體育課堂，音樂替代了單調(diào)的口令、信號。音樂本身的節(jié)奏和優(yōu)美的旋律都收到了學(xué)生的歡迎。體育與音樂的結(jié)合，不僅拓寬了體育的領(lǐng)域，也使得體育更加和諧完美，提高了學(xué)生對音樂的欣賞水平和創(chuàng)造能力?！钡鄶?shù)是指將音樂融入體育運動中及如何運用音樂來提高體育運動員的運動訓(xùn)練效率方面。比如其中齊齊哈爾大學(xué)《音樂與體育的相互作用及影響研究》的研究成果表明：“音樂能激發(fā)運動員的學(xué)習(xí)興趣，能克服運動員的緊張心理，提高運動成績?！薄绑w育運動能鍛煉人的體魄，從而提高音樂學(xué)習(xí)者效率。”。這些研究基本都是將音樂如何融入體育活動展開的，但是研究成果都為我們開展本課題提供了有利的理論依據(jù)。如何將體育活動與音樂節(jié)奏相互融合，在體育活動中融入音樂節(jié)奏，在音樂節(jié)奏教學(xué)中融入體育活動的研究在國內(nèi)外的研究中還是比較少的。因此，本課題的研究旨在借鑒以上研究成果，探索出適合幼兒園開展的節(jié)奏與身體鍛煉相融合的教學(xué)形式，促進(jìn)幼兒健康、快樂地成長。五、課題研究的理論依據(jù)1、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展?！?、瑞士音樂教育家達(dá)爾克羅茲的“體態(tài)律動學(xué)”：體態(tài)律動加強(qiáng)了音樂運動和身體運動的聯(lián)系，以身體作為樂器，通過身體動作，體驗音樂節(jié)奏的速度、力度、時值變化。體態(tài)律動的動作一般分為原地動作和空間動作兩類。原地動作包括；拍手、指揮、搖擺、彎腰、說話、歌唱等；空間動作包括；走、跑、爬、蹦、跳、滑等。這些動作可以和身體的高、中、低位置結(jié)合，也可以用身體的頭、身、臂、手、腳等各個部位，與歌聲的動作、體感、表演等相互配合，以表示不同的節(jié)奏、旋律等。3、動力學(xué)規(guī)律研究表明：所有的體育運動都是“力”與“速度”在互動關(guān)系上的節(jié)奏變化，音樂節(jié)奏通過影響和控制運動節(jié)奏及動作節(jié)奏來實現(xiàn)它和體育運動的緊密結(jié)合而形成一個相互制約的整體，從而達(dá)到用音樂自身的節(jié)奏規(guī)律來控制體育運動中的節(jié)奏性。以實現(xiàn)利用音樂的節(jié)奏性規(guī)律來參與體育教學(xué)和運動訓(xùn)練。音樂的節(jié)奏和韻律不僅影響運動員的心理，使其形成愉悅的心理狀態(tài)，并且音樂可以有效地控制運動員運動的頻率和幅度，六、課題研究的目標(biāo)及研究內(nèi)容（一）研究目標(biāo)：1.在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的指導(dǎo)下，探究將幼兒體育活動與節(jié)奏教學(xué)互融的教學(xué)模式。2.通過研究新型的教學(xué)模式，運用多元化的教學(xué)方式激發(fā)幼兒參與體育活動與音樂節(jié)奏活動的主動性，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，促進(jìn)幼兒參與體育活動的積極性，提高幼兒身體素質(zhì)。3.通過課題研究，提升教師將體育活動與音樂活動相互整合的組織能力、創(chuàng)編能力、教學(xué)活動的開發(fā)和實施能力。4.通過幼兒體育活動與節(jié)奏教學(xué)互融的教學(xué)模式的研究，豐富我園健康特色課程，促進(jìn)幼兒園發(fā)展。（二）研究內(nèi)容:1、研究各年齡班體育活動與節(jié)奏教學(xué)互融的系列教學(xué)活動方案：·研究節(jié)奏教學(xué)和幼兒進(jìn)行走、跑、跳、平衡等身體動作相融合的教學(xué)方案?！ぱ芯抗?jié)奏教學(xué)和幼兒體育器械如：拍球、舞彩帶等體育活動相融合的教學(xué)方案。2、幼兒園體育活動與節(jié)奏教學(xué)互融的教學(xué)模式中教師指導(dǎo)策略的研究。七、研究思路、方法及過程（一）研究思路：幼兒節(jié)奏教學(xué)和體育活動分別是是幼兒園音樂和健康的重要組成部分，節(jié)奏感是體育運動的協(xié)調(diào)性和靈活性的集中反映，通過節(jié)奏可以影響和控制運動的節(jié)奏，從而使音樂與體育結(jié)合而形成一個相互制約的整體，達(dá)到利用音樂自身的節(jié)奏來控制體育運動中的節(jié)奏。日常的節(jié)奏教學(xué)活動主要方式是運用打擊樂、兒歌、肢體動作等來幫助幼兒掌握節(jié)奏。而體育活動的主要方式是以游戲、器械等方式開展活動。怎樣在節(jié)奏教學(xué)中運用體育活動中的基本動作來幫助幼兒掌握節(jié)奏，在體育活動中融入音樂節(jié)奏來開發(fā)體育活動的多樣化是一種新的教學(xué)方式的嘗試。我認(rèn)為，讓身體基本動作貫穿于節(jié)奏學(xué)習(xí)，讓音樂節(jié)奏帶動體育鍛煉，靈活地將音樂節(jié)奏與體育活動相融合是值得我們研究的有價值的課題。（二）研究方法1、文獻(xiàn)法：通過查詢相關(guān)理論資料，比較和研究同一領(lǐng)域的研究成果，總結(jié)分析幼兒園體育活動與節(jié)奏教學(xué)互融的理論支撐。把握課題實施的方向、價值內(nèi)涵和具體策略。2、行動研究法：堅持在行動中研究，在研究中行動，依據(jù)課題研究的思路開展一系列幼兒園體育活動與節(jié)奏教學(xué)互融的活動方案研究。3、經(jīng)驗總結(jié)法：通過對課題實踐研究的過程資料的整理、總結(jié)，對課題研究過程中積累的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行分析概括，總結(jié)歸納出適合幼兒園開展的體育活動與節(jié)奏教學(xué)互融的教學(xué)活動方案。以及幼兒園體育活動與節(jié)奏教學(xué)互融的活動方式培養(yǎng)幼兒自信心的個案研究。（三）研究過程：1、準(zhǔn)備階段（2013年3月—2014年1月）①查閱理論資料，學(xué)習(xí)跟課題相關(guān)的理論知識，研究分析同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀，撰寫課題研究方案。②成立課題研究小組，確定課題組成員，明確分工。2、實施階段（2014年2月—2015年6月）①組織開展幼兒體育活動與節(jié)奏互融的教學(xué)實踐活動研討。②定期開展課題組研討活動，反思、總結(jié)課題實施階段的經(jīng)驗和遇到的問題。③引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)編一套將體育活動的基本動作和音樂相融合的表演性操節(jié)。④組織開展幼兒體育活動與節(jié)奏教學(xué)互融的教學(xué)活動觀摩。3、總結(jié)階段（2015年6月——2015年9月）①收集整理研究過程資料，建立“幼兒園體育活動與節(jié)奏教學(xué)互融”的教案集。②總結(jié)、整理研究過程資料，撰寫課題研究報告，整理課題結(jié)題資料，申請結(jié)題。八、預(yù)期成果及可能的創(chuàng)新之處（一）預(yù)期成果成果名稱成果形式完成時間幼兒體育活動與節(jié)奏互融的教學(xué)活動設(shè)計教案集2014年12月幼兒園體育活動與節(jié)奏教學(xué)活動展示公開課2014年11月幼兒體育活動與節(jié)奏互融教學(xué)經(jīng)驗論文論文文集2015年6月幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏自主創(chuàng)編花樣拍球活動展示影像資料2015年6月（二）可能的創(chuàng)新之處將體育活動與節(jié)奏教學(xué)相融合是一個比較新的教學(xué)模式，是對傳統(tǒng)的教學(xué)體制和教學(xué)方法進(jìn)行革新，融入適應(yīng)時代發(fā)展潮流的新思路、新方法，探求一種新穎的、科學(xué)合理的體育與藝術(shù)相整合的教學(xué)模式。九、課題完成的可行性分析（一）課題主持人及主要成員科研能力簡介及分工課題主持人是有十年工作經(jīng)驗的教師，為幼兒園十二五市級規(guī)劃課題研究的課題組組長。個人曾參加兩次區(qū)級課題獲得立項并順利結(jié)題。申報第七期南京市個人課題并獲得立項，目前正在研究階段。課題組成員均是我園年輕的教師，有兩位教師曾經(jīng)參加幼兒園十一五市級規(guī)劃課題的研究。四名教師在體育和音樂教學(xué)方面都有自己的特色，喜歡鉆研，樂于創(chuàng)新。一位教師曾進(jìn)行了市第五期個人課題的研究，研究報告獲得二等獎。（二）課題研究基礎(chǔ)我園是以體育為特色的江蘇省級示范園，長期以“健康教育”為本園的教育特色，并特聘了一位專職體育男教師任教中大班的體育活動。在體育教學(xué)方面有更專業(yè)的教學(xué)方式。課題的主要參與者圍繞本課題做了大量的文獻(xiàn)搜集、梳理、學(xué)習(xí)工作，為課題研究提供了理論依據(jù)。國內(nèi)部分中小學(xué)的音樂與體育整合教育的研究成果給本課