成長(zhǎng)的不僅僅是身體表格式教學(xué)設(shè)計(jì)

道德與法治第一課第二框教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課題1.1.2成長(zhǎng)的不僅僅是身體課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀1．初步了解青春期思維的發(fā)展變化，認(rèn)識(shí)到青春期思維的獨(dú)立性和批判性。2．懂得把握青春時(shí)期，培養(yǎng)自己的獨(dú)立意識(shí)、批判精神、開發(fā)自身的潛能。3．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造，創(chuàng)造美好人生。教學(xué)關(guān)鍵如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)素養(yǎng)目標(biāo)理性精神、公共參與教學(xué)定位學(xué)情分析進(jìn)入青春期以來(lái)學(xué)生的的身體、心理發(fā)生了很大的變化，引導(dǎo)學(xué)生同獨(dú)立的思維方式、批判性的思考問(wèn)題，開啟勇于創(chuàng)造的青春生活。教材分析本框包括“學(xué)會(huì)獨(dú)立思考”“培養(yǎng)批判精神”和“開發(fā)創(chuàng)造潛能”。教學(xué)策略談?wù)摲?、情境教學(xué)法、課堂討論法、啟發(fā)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖展示導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們展示用A4紙制作的創(chuàng)意作品并說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)理念講授新課：話語(yǔ)過(guò)渡，引入小茗同學(xué)的風(fēng)波一、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考請(qǐng)同學(xué)演繹對(duì)話思考：1.如果你是小茗，你會(huì)接受媽媽的建議嗎？理由總結(jié)：思維的獨(dú)立性獨(dú)立思考不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見(jiàn)?！厩榫常盒≤笆程蔑L(fēng)波”】圖片：近日發(fā)生在成都七中食堂食品安全問(wèn)題思考：是真的嗎？二、培養(yǎng)批判精神思維的獨(dú)立性相伴隨的是思維的批判性【情境：小茗“上課風(fēng)波”】情境1課堂中小茗認(rèn)為老師讀錯(cuò)了，要不要提出質(zhì)疑糾正？并模擬糾正學(xué)生展示并思考回答演繹對(duì)話思考并回答問(wèn)題。做出真假判斷并說(shuō)出理由思考并回答問(wèn)題。模擬糾正導(dǎo)入新課以七年級(jí)學(xué)生小茗同學(xué)的“風(fēng)波”故事為主線借助小茗和媽媽的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生走出思維獨(dú)立性的誤區(qū)，真正認(rèn)識(shí)到獨(dú)立思考的內(nèi)涵。借助當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)象，由獨(dú)立思考過(guò)渡到批判精神，由網(wǎng)絡(luò)謠言，觸發(fā)思考。通過(guò)具體情境實(shí)例得出敢質(zhì)疑、敢表達(dá)都情境2課堂中同桌邀請(qǐng)小茗偷吃辣條三、開發(fā)創(chuàng)造潛力1、觀看視頻《青少年科技創(chuàng)新大賽》思考：從他們身上，你認(rèn)為當(dāng)下我們需要培養(yǎng)哪種能力呢？過(guò)渡：欲知梨味先自嘗【情境：小茗“下雨風(fēng)波”】小組合作：合作設(shè)計(jì)出下雨天不會(huì)打濕鞋子的設(shè)計(jì)課堂小結(jié)思考并回答得出創(chuàng)新需要實(shí)踐小組合作是批判思維的體現(xiàn)。批判還有技巧?？偨Y(jié)出批判思維的表通過(guò)視頻讓學(xué)生知道生活處處是創(chuàng)造，形