《在觀察中比較》教學(xué)設(shè)計

1/3《在觀察中比較》教學(xué)設(shè)計背景分析觀察是人們認(rèn)識世界、獲取信息的重要途徑，也是科學(xué)研究的重要方法。在觀察過程中，人們會有意無意地對觀察的事物進行比較，這種比較常常是事物之間互為參照物的對比，比較結(jié)果也是一種相對的結(jié)果，不是標(biāo)準(zhǔn)化測量的結(jié)果。剛滿6歲的孩子在觀察和比較時通常會集中在物體外觀的相似之處與不同之處上，例如物體的顏色、形狀等。生活中，他們已有豐富的比較經(jīng)驗，例如比身高和體重，但對多個物體之間的比較結(jié)果的描述是有困難的。本課作為單元的第1課，學(xué)生將先從觀察恐龍開始，比一比恐龍模型的大小。我們也許會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對恐龍模型的大小僅“一看”便有了定論，這個定論的潛在的依據(jù)可能是比較恐龍的胖瘦，也可能是比較恐龍的長短，還可能是比較恐龍的高矮。對學(xué)生具有挑戰(zhàn)性的是，通過活動，他們會意識到不同的人有不同的比較方法，比較方法不同結(jié)果可能會有所不同。另外，他們還要學(xué)會用排序的方法來描述比較的結(jié)果。在活動的最后，需要展示所有小組的比較結(jié)果，使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注他人信息的習(xí)慣，同時需要鼓勵學(xué)生根據(jù)不同的結(jié)果再來描述恐龍的大小。學(xué)生在比較的過程中，會有意識地把恐龍對齊后比較長短或把它們放在同一桌面上比較高矮，這是“公平比較”的行為表現(xiàn)，也說明學(xué)生已意識到只有公平的比較才能得出有說服力的結(jié)果。在研討環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生反思自己的比較過程，引出公平比較的話題。比較需要公平和準(zhǔn)確的話題也將貫穿于整個單元的始終。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：1.觀察物體的相同之處和不同之處就是在進行比較。2.不同的觀察和比較方法，可能會有不同的結(jié)果?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1.能從多種角度觀察和比較物體。2.嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結(jié)果，并與同學(xué)討論、交流。3.具有對探究過程與方法進行反思的意識?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點。2.樂于進行小組合作學(xué)習(xí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：了解觀察和比較是人們經(jīng)常用到的認(rèn)識活動。教學(xué)重難點重點：引導(dǎo)學(xué)生從多種角度觀察和比較物體。難點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結(jié)果，并與同學(xué)討論、交流。評價任務(wù)1.能仔細觀察不同恐龍模型。2.積極主動參與小組合作，在觀察中比較恐龍大小。3.積極發(fā)言，說出比較恐龍大小的方法。 4.認(rèn)真觀察，及時記錄比較結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備每組四只恐龍模型(要求：長短不同、高矮不同、胖瘦不同；最好是縮放比例相同的恐龍模型)、學(xué)生活動手冊。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入播放視頻，創(chuàng)設(shè)侏羅紀(jì)公園情境。學(xué)生即時表達所見所聞。二、聚焦問題1.在學(xué)生觀察教科書中的圖片后，教師提問：“圖中的恐龍，哪只大、哪只??？”并追問:“你是怎么知道的？”學(xué)生觀察圖片，回答問題。2.揭示課題：在觀察中比較。三、探索比較恐龍模型的大小1.讓學(xué)生明確觀察任務(wù)：比一比四只恐龍模型的大小，給它們排序。2.提出探究要求：四人小組，分工合作；可以有多種比較方；每人都要及時記錄比較結(jié)果。3.(1)引導(dǎo)學(xué)生比較恐龍模型的大小。(2)觀察學(xué)生的比較過程。(3)將學(xué)生比較結(jié)果中有代表性的內(nèi)容記錄到黑板上。4.有幾種比較結(jié)果？關(guān)于恐龍的大小排序，小組內(nèi)能有一個大家都認(rèn)可的結(jié)果嗎？怎么比才更準(zhǔn)確？四、研討1.匯報：學(xué)生展示并介紹自己小組的比較方法，同時說出比較結(jié)果。2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：我們用了哪些方法比較恐龍的大??？我們該怎樣描述比較結(jié)果？3.總結(jié)：不同的觀察和比較方法，