2024屆河北省百師聯(lián)盟高三上學(xué)期開學(xué)考試語文試題（解析）

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語文試題

分值：150分測試時間：150分鐘

注意事項：

1．答題前填寫好自己的姓名、班級、考號等信息

2．請將解析正確填寫在答題卡上

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

材料一

首都博物館正在舉辦兩個精品展，一個是南昌漢代?；韬顕脊懦晒梗粋€是紀(jì)念殷墟婦好慕考古發(fā)掘四十周年特展。展覽甫一開始，便引來熱切關(guān)注，預(yù)約名額很快告罄。文物曾“乏人問津”，只為少數(shù)專家學(xué)者所識，如今竟備受大眾青睞。這反映了大眾對文物價值的渴求，也提醒我們，要合理利用文物，充分發(fā)掘其文化內(nèi)涵，讓沉睡的古老文物“活”起來，發(fā)揮它們在公眾知史愛國、鑒物審美，以及技藝傳承、文化養(yǎng)心等方面的作用。

文物是人類觸摸歷史的“活化石”，每一件文物都是歷史故事的講述者。一件件出土文物，一個個考古故事，足以讓每個觀展者沉浸在千年歷史之中——無論是拿著放大鏡對著一枚玉器細(xì)細(xì)觀察的老人，還是那些被罕見金餅“亮瞎眼”的年輕人。很難想象，三千多年前的工匠，如何將一塊玉石切割成型，又琢磨成高8.1厘米、厚只有0.3厘米、憨態(tài)可掬的對尾鸚鵡。那一套套大氣而不失華麗的西漢編鐘，雖靜默無聲，卻仿佛讓我們聽到了古老的宮商角徽羽……那些走向博物館的熱切步伐，讓我們看到了經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展后現(xiàn)代人對“精品文化”消費的需求，更看到了現(xiàn)代人對自己從哪里來、到哪里去的歷史追問。

精美的文物凝聚著工匠們的心血和智慧，不僅代表了當(dāng)時高超的技藝水平，而且有助于現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展。古代不少青銅器都是用失蠟法制造的。20世紀(jì)初，德國人曾用失蠟法鑄造工業(yè)用齒輪；1929年，又對失蠟法進(jìn)行改造，以硅酸乙酯為耐火涂料，用熔點達(dá)1500℃的鉻鎢鉆合金制成假牙。第二次世界大戰(zhàn)期間，美國人奧斯汀在云南保山見到用失蠟法鑄成的青銅器，大受啟發(fā)，鑄成了噴氣發(fā)動機(jī)葉片和渦輪盤。之后，失蠟法技藝發(fā)展成為現(xiàn)代精密鑄造技術(shù)。

(取材于楊雪梅、黃洋等的相關(guān)文章）

材料二

文物與大眾親密接觸才能實現(xiàn)其價值，可是與海量文物庫藏相比，目前展出的文物只是九牛一毛。由于展出空間有限、擔(dān)心損毀等原因，很多文物都“藏在深閨人未識”。感謝數(shù)字技術(shù)，打破了層層壁壘，盤活了很多被“雪藏”的文物，使之在線上“活”起來。大眾足不出戶，便可欣賞到以前難得一見的珍貴文物。在尊重歷史文化遺產(chǎn)的基礎(chǔ)上，數(shù)字技術(shù)不斷將今人的創(chuàng)造融入傳統(tǒng)文物，使之獲得了新生。文物不再僅僅是擺在展柜里的靜態(tài)展品,而以更加豐富多彩、生動活潑的方式走近大眾，真正“活”了起來。

動漫技術(shù)在文物的文化創(chuàng)意中越來越受重視。三星堆博物館與四川省文物考古研究院合作推出了數(shù)字動漫《神樹的傳說》，以新近發(fā)掘的?；韬钅篂樗夭牡膭赢嬜髌贰逗；枘хR》也在緊鑼密鼓地籌備著。借助動漫，專業(yè)的學(xué)術(shù)介紹變成了幽默的旁白和“萌萌噠”的漫畫，“高冷”的文物也一下子變得活潑起來，實現(xiàn)了學(xué)術(shù)性、趣味性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。其實，早在1981年，我國已有讓文物“活”起來的動畫作品——上海美術(shù)電影制片廠根據(jù)敦煌壁畫《鹿王本生》的故事創(chuàng)作了《九色鹿》。無數(shù)人通過這部動畫片知道了莫高窟，看到了敦煌壁畫。

移動應(yīng)用程序(APP)以新鮮時尚的方式提供給觀眾審美與求知、娛樂與鑒賞的多元文化體驗。過去，由于保存和展出的特殊要求，五代的《韓熙載夜宴圖》能夠呈現(xiàn)在觀眾面前的機(jī)會十分有限。故宮博物院推出的《韓熙載夜宴圖》APP彌補(bǔ)了這一缺憾，讓觀眾隨時隨地可以欣賞這幅傳世經(jīng)典的精妙之處，在鮮活的文化體驗中感受中國古代繪畫作品的非凡魅力。此APP獨創(chuàng)了三層立體賞析模式——總覽層、鑒賞層和體驗層，使這幅“數(shù)字畫卷”可遠(yuǎn)觀、可近賞，全方位向觀眾解讀畫作中的每個細(xì)節(jié)。點開APP，琵琶聲起，撥動江南寂靜的月色，觀眾仿佛隨著畫家顧閎中一起，走進(jìn)韓府。畫卷中的墨痕筆意、人物的衣紋表情都纖毫畢現(xiàn)。輕輕觸動屏幕，指尖所至之處，似有燭光追隨；移動“燭光”，人物、用品的名稱、典故一一呈現(xiàn)，如同“秉燭夜讀”，在靜夜里與千古佳作“對話”……忽然之間，畫中人“活”了起來，樂伎輕掃琵琶，舞伎翩翩起舞，畫與真實的界限瞬間模糊起來，觀眾沉浸在畫卷創(chuàng)造的藝術(shù)氛圍之中。

虛擬現(xiàn)實技術(shù)(VR)借助計算機(jī)圖形系統(tǒng)、傳感器技術(shù)等生成三維環(huán)境，創(chuàng)造出一種嶄新的人機(jī)交互狀態(tài)，通過調(diào)動用戶的多種感官，帶來沉浸感覺。以前，游客只能在兵馬俑坑外觀看，有了VR技術(shù)，戴上特制的眼鏡，你會發(fā)現(xiàn)自己置身坑內(nèi)，變身成了一個兵馬俑，低頭就能看到自己的身體——殘破卻依然威嚴(yán)。抬起頭來，你會發(fā)現(xiàn)博物館的穹頂慢慢向兩邊散開，建筑逐漸退去，轉(zhuǎn)化成荒野，風(fēng)沙彌漫，你的身體同時下沉，身處地表起伏的俑坑之中，周圍是千軍萬馬……

(取材于胡克非、張英等的相關(guān)文章）

材料三

有的博物館認(rèn)為保護(hù)好文物不出事情是頭等大事，將文物封閉在庫房，秘不示人，覺得這樣才可以確保萬無一失。其實不然，“流水不腐，戶樞不囊”，有些文物同樣如此。2010年浙江省博物館利用館藏的“彩鳳鳴岐”和“來凰”，舉辦了唐代雷琴演奏會。古琴屬于漆器，很難保存。這兩把古琴之所以能歷經(jīng)千年保存下來還能使用，是因為歷朝歷代都有人使用它。古琴在安裝上琴弦以后，才能保持力學(xué)上的平衡，不至散架。

數(shù)字技術(shù)使文物在線上“活”起來，更是對文物的一種保護(hù)。敦煌石窟集珍貴性、脆弱性于一身，歷經(jīng)千年的莫高窟藝術(shù)品，每一件都像發(fā)發(fā)可危的病人，游客的參觀成為莫高窟最大的隱患。2003年，莫高窟全年游客接待量為30多萬人次，2014年已增長到81萬人次。根據(jù)測算，莫高窟一天的游客接待量極限在3000人次左右，而黃金周的日接待量曾超過2萬人次，莫高窟不堪重負(fù)。實驗監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，40個人進(jìn)入洞窟參觀半小時，洞窟內(nèi)空氣中的二氧化碳含量升高5倍，空氣相對濕度上升10%,空氣溫度升高4℃，這都有可能侵蝕壁畫，加速其老化。在自然和人為因素的雙重作用下，彩塑和壁畫正在緩慢退化，千百年后人們何以領(lǐng)略莫高窟的神韻

面對日益增多的游客，如何化解保護(hù)和利用的矛盾？敦煌教宇化工程，猶如一縷明媚的科技之光，照進(jìn)古老的其高篇。有了數(shù)字化展示中心，游覽模式發(fā)生了變化，藝術(shù)體驗搬到洞窟外面，游客先通過數(shù)字化體驗藝術(shù)“做足功課”，再進(jìn)個別洞窟實際體驗。這種模式既能滿足游客看真品的需求，同時又減少了在洞窟內(nèi)的停留時間，減少了對莫高窟的破壞。中心建成后，游客停留時間由2小時縮短至70分鐘左右，莫高窟最高日接待游客量因此可提高到6000人次。

(取材于黃洋、祝越、周龍等的相關(guān)文章)

1．下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）

A．以前因為精品不多，所以文物展覽觀者寥寥

B．要合理利用文物，發(fā)掘其內(nèi)涵，發(fā)揮其作用

C．文物熱反映大眾對“精品文化”消費的需求

D．奧斯汀從失蠟法鑄造的青銅器中得到了啟發(fā)

2．根據(jù)材料一和材料二，文物原來只為少數(shù)專家學(xué)者所識，現(xiàn)在卻走近了大眾。如果用詩句來描述這一現(xiàn)象，下列最合適的一項是（）（3分）

A．此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞

B．十年窗下無人問，一舉成名天下知

C．莫愁前路無知己，天下誰人不識君

D．舊時王謝堂前燕，飛人尋常百姓家

3．根據(jù)材料三，下列關(guān)于文物保護(hù)的說法，不正確的一項是（）（3分）

A．將文物“深藏閨中”不是最好的保護(hù)方法

B．實際上有些文物使用起來反而有利于保存

C．二氧化碳含量的降低會加速壁畫的老化

D．彩塑和壁畫的退化也有自然因素的作用

4．敦煌莫高窟“數(shù)字化展示中心”的作用有哪些請結(jié)合材料三，簡要概括。（4分）

5．請結(jié)合上述三則材料，簡述讓文物“活”起來的含義與作用。（6分）

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共3小題，16分)

閱讀下面的文字，完成下面小題。

跑南海

蔣冬梅

①他在南海打魚的時候，大馬哈魚正肥美，它們滿滿地鋪在海底，像扯著一面色彩鮮艷的旗。魚像聽到什么召喚一樣，迎著浪頭逆水而行，向烏蘇里江洄游。打魚人并不急著下網(wǎng)，他們只等在河口，把白色的漁網(wǎng)撒成半開的花朵，網(wǎng)住的魚一個人就已經(jīng)拉不動了。產(chǎn)卵后死去的魚漂滿河面，連它們紅色的尸身都是美的。他知道所有的大馬哈魚攢成一股巨大的力量，才能把它們送回烏蘇里江。

②烏蘇里江畔的男人，順著大馬哈魚的來路，坐一條楊木船去跑南海。那里有肥美的海參和森林一樣的海菜。他們把自己“賣”給漁頭，預(yù)支了銀錢交給女人，打著單薄的背包去搏命。他也在一張薄薄的契約上，像他的父親那樣，按下半只手掌的印子，把自己交給了大海。

③母親穿著棕色的袍子在江邊送他，站成一塊風(fēng)化的石頭。從送走父親的那一年開始，這塊石頭就佇立在江邊。十幾年的江風(fēng)吹過，把石頭吹矮了，終有一天會變成一顆石子，等著父親回來握在手里。

④坐上楊木雕下海時，他穿著一件魚褂子，持一柄鋼叉，扎水底白沙上黑寶石一樣的海參。人們看到他手臂上凸起石頭一樣的肌肉，就喊他“石頭”。南海上的人，都忘記了本來的名字，看著近旁的物什，隨口喊一個人，就當(dāng)作名號了。他們漁幫里有一個老頭，年老打不動魚了，人家可憐他，讓他蹲在楊木雕里綁海菜，一喊他就叫“綁菜”?！敖壊恕背聊蜒裕孟袼粫f話一樣。不只是“綁菜”，打魚的人互相也不常說話。

⑤母親說過，南海碼頭上的女人，是纏人的繩子，纏住了父親的腿。有時候母親又說，是南海的海菜纏住了父親的腿。他剛一到南海，就急著向人打聽父親，可他又說不清父親的樣子。他用力回想幼年時父親的樣貌，眼睛、鼻子、嘴巴全都模糊一團(tuán)。他才發(fā)現(xiàn)，父親就像一幅洇了水的畫，色彩和線條全被沖毀，只剩下一個斑駁的影子。這讓他想起那些死去的大馬哈魚，用面目全非的樣子，把自己交回故鄉(xiāng)。

⑥他向人描述著父親，醬色的臉龐，山石一樣的身體，一頓能喝下一壇燒鍋酒，用一只手就能拉上來一網(wǎng)大馬哈魚。人們聽了指著“綁菜”說，他當(dāng)年就是那樣子啊。“綁菜”蹲在船頭，像什么也沒有聽見，木然得像塊石頭，一雙粗黑的大手，加緊在綁著海菜。那些海菜長得能綁住這片海，不知什么時候才能綁完?！敖壊恕闭酒鹕韥?，彎曲的身體像一只青蝦，常年漂在海上的人，骨頭都被海里的濕氣弄變形了。不只是“綁菜”，打魚的人個個都被蝕成海邊的斷崖。那時的“綁菜”踩著船像踩著一片樹葉，吹著哨子，舉著手里的魚叉，有海豚涌過來敲擊船幫，一齊引來碩大的海狗?！敖壊恕睍站o魚叉猛刺向海狗，胳膊上的肌肉凸起，像堅硬的石塊。

⑦沒有人見過他的父親，打魚人都不打聽別人的事，譬如問他的家鄉(xiāng)，問他的女人，問他的兒女。他們只說受了一天的海風(fēng)，于是晚上點起火，圍著喝酒。

⑧從前，父親教他唱漁歌調(diào)子“跑南?！睍r就唱過：“東道走來，西道往來，海參崴[注]呀，撒大網(wǎng)呀。打好魚來，大馬哈來，叉海參呀，擰海菜?！备赣H說，大馬哈魚群里，能游回烏蘇里江的都是最勇猛的魚。千萬條魚里，只有數(shù)十條能回去。大馬哈魚能跳過瀑布，躍過橋欄，隔著山海，也能聞到淡水的氣味。它們回到出生的那片淡水，在一片沙礫里安靜下來，產(chǎn)卵之后慢慢死在那里，像秋天的落葉。他無數(shù)次地想，父親為什么不是最勇猛的大馬哈魚呢，是不是他忘記淡水的氣息了。

⑨有一天他路過出海口，看見大馬哈魚正在洄游，它們逆水沖浪，聚成一團(tuán)，像千軍萬馬在戰(zhàn)場上嘶鳴?！敖壊恕焙苌僖姷鼐尤粵]有綁海菜，他蹲在船頭，望著碧青色的海水，突然說了一句：“一條魚都知道回家?！甭犓f這話，楊木雕上的人都停了手里的活，望著海口的浪頭。誰也不知道，從前和“綁菜”一起打魚的人都去了哪，他們只知道，或許有一天，他們也會成為“綁菜”。

⑩“石頭”踩著楊木雕靠過來，他突然對“綁菜”說了一句：“烏蘇里江撫遠(yuǎn)來過一個林紹春，一頓能喝一壇燒鍋酒，一只手能拎上一網(wǎng)大馬哈魚。”

“綁菜”垂著頭，俯身又開始從船幫往上拉海菜。他背朝著“石頭”，背朝著出?？?，背朝著大馬哈魚群，踩著楊木雕，在灰黑的大海上漸漸漂遠(yuǎn)了。

（有刪改）

[注]海參崴，即符拉迪沃斯托克。

6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A．文章先從“他”到南海打魚寫起，再介紹“他”的家庭情況，然后寫“他”前來南海的目的，引起了讀者的閱讀興趣。

B．“父親”和其他奔赴南海打魚的人一樣，有著類似的經(jīng)歷，他們?yōu)樯钏龋葟臐O頭那里預(yù)支銀錢給家人，其實就是把命交給漁頭，難以翻身了。

C．母親對父親是十分惦念的，文中“站成一塊風(fēng)化的石頭”一句生動形象地將母親眺望父親歸來的深情期盼表述了出來。

D．尾段寫“綁菜”踩著楊木雕在海上消逝的場景，極富有畫面感，使讀者從和“綁菜”類似的打魚人的灰暗人生中看到了一絲光亮。

7．文中多次提到了“大馬哈魚洄游”之事，請簡要分析其作用。（6分）

8．有人稱《跑南?！窞椤吧⑽幕≌f”，請結(jié)合文章分析其“散文化小說”的特點。（7分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下列小題。

胡僧祐，字愿果，南陽冠軍人。少勇決，有武干。仕魏至銀青光祿大夫，以大通二年歸國，頻上封事，高祖器之，拜假節(jié)、超武將軍、文德主帥，使戍項城。城陷，復(fù)沒于魏。中大通元年，陳慶之送魏北海王元顥入洛陽，僧祐又得還國，除南天水、天門二郡太守，有善政。性好讀書，不解緝綴，然每在公宴必強(qiáng)賦詩文辭鄙俚多被嘲謔僧祐怡然自若謂己實工矜伐愈甚。

晚事世祖，為鎮(zhèn)西錄事參軍。侯景亂，西沮蠻反，世祖令僧祐討之，使盡誅其渠帥，僧祐諫。忤旨下獄。大寶二年，侯景寇荊陜，圍王僧辯于巴陵，世祖乃引僧祐于獄，拜為假節(jié)、武猛將軍，封新市縣侯，令赴援。僧祐將發(fā)，謂其子曰：“汝可開兩門，一門擬朱，一門擬白。吉則由朱門，兇則由白門，吾不捷不歸也?！笔雷媛劧鴫阎Ｖ翖钇?，景遣其將任約率銳卒五千，據(jù)白塉，遙以待之。

僧祐由別路西上，約謂畏己而退，急追之，及于南安芊口，呼僧祐曰：“吳兒，何為不早降？走何處去?！鄙v不與之言，潛引卻，至赤砂亭。會陸法和至，乃與并軍擊約，大破之，擒約送于江陵，侯景聞之遂遁。世祖以僧祐為侍中、領(lǐng)軍將軍，征還荊州。

承圣二年，進(jìn)為車騎將軍、開府儀同三司，余悉如故。西魏寇至，以僧祐為都督城東諸軍事。魏軍四面起攻，百道齊舉，僧祐親當(dāng)矢石，晝夜督戰(zhàn)。獎勵將士，明于賞罰，眾皆感之，咸為致死，所向摧殄，賊莫敢前。俄而中流矢卒，時年六十三。世祖聞之，馳往臨哭。于是內(nèi)外惶駭，城遂陷。

（選自《梁書胡僧祐傳》，有刪改）

9．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3分）

A．然每在公宴/必強(qiáng)賦詩文/辭鄙俚/多被嘲謔/僧祐怡然自若/謂己實工/矜伐愈甚

B．然每在公宴/必強(qiáng)賦詩/文辭鄙俚多/被嘲謔/僧祐怡然自若/謂己實工/矜伐愈甚

C．然每在公宴/必強(qiáng)賦詩/文辭鄙俚/多被嘲謔/僧祐怡然自若/謂己實工/矜伐愈甚

D．然每在公宴/必強(qiáng)賦詩/文辭鄙俚/多被嘲謔/僧祐怡然/自若謂己實工/矜伐愈甚

10．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）

A．字，古人幼時命名，成年（男20歲、女15歲）取字。字是為了便于他人稱謂，對平輩或尊輩稱字是出于禮貌和尊敬。

B．大通元年，“大通”是年號，“元年”指第一年。古代帝王一人一個年號，故可用年號稱呼皇帝。

C．侍中，原為正規(guī)官職外的加官之一。因侍從皇帝左右，地位漸高。魏晉以后，往往成為事實上的宰相。

D．車騎將軍，西漢初置為軍事統(tǒng)帥，作戰(zhàn)時領(lǐng)車騎士，地位僅次于大將軍、驃騎將軍，掌征伐背叛。

11．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）

A．胡僧祐政績突出，屢受重視。他在魏國出仕，回歸京城后受到高祖器重，后被派去戍守項城。他回到京城后，被任命為兩個郡的太守，留下好的政績。

B．胡僧祐善于勸諫，勇壯可嘉。他曾經(jīng)勸諫世祖誅殺西沮蠻的首領(lǐng)，后違背世祖旨意而入獄。被命令救援王僧辯時，他囑咐兒子準(zhǔn)備紅、白色門，彰顯決心。

C．胡僧祐善于作戰(zhàn)，戰(zhàn)法靈活。在與任約的戰(zhàn)斗中，他不硬拼，主動示弱，對任約的喊叫無動于衷。后率兵和陸法和的軍隊會合，共同攻擊任約并活捉了他。

D．胡僧祐親臨戰(zhàn)場，盡忠職守。他親自督戰(zhàn)，獎勵將士，賞罰分明，士卒都被他感動，都愿意為他拼死殺敵。后胡僧祐被亂飛的箭射中而死。

12．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）

（1）僧祐不與之言，潛引卻，至赤砂亭。

（2）魏軍四面起攻，百道齊舉，僧祐親當(dāng)矢石，晝夜督戰(zhàn)。

13．“吳兒，何為不早降？走何處去？”請簡要分析這句話展現(xiàn)了任約怎樣的心理狀態(tài)。（5分）

古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成各題。

鄂渚聽杜別駕彈胡琴①

劉長卿

文姬留此曲，千載一知音。

不解胡人語，空留楚客②心。

聲隨邊草動，意入隴云深。

何事長江上，蕭蕭出塞吟。

①本詩寫于安史之亂后，當(dāng)時詩人只身離開京城，就任鄂岳轉(zhuǎn)運留后。鄂渚，即鄂州，治所在今武漢市武昌區(qū)。②楚客：客居他鄉(xiāng)的人。

14．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A．首聯(lián)借蔡文姬交代了胡琴彈奏的內(nèi)容。頷聯(lián)通過聯(lián)想和想象，寫出蔡文姬在匈奴生活的孤獨。

B．頸聯(lián)虛實結(jié)合，詩人沉醉在音樂中，眼前似乎看到了邊境上衰草隨風(fēng)搖動，天空中烏云彌漫。

C．全詩主要運用正面描寫來描寫音樂，這和白居易的《琵琶行》主要運用側(cè)面描寫有所不同。

D．本詩融音樂與歷史于一體，既是一首描寫音樂的佳作，又兼具詠史詩的特點，構(gòu)思新奇。

15．本詩尾聯(lián)在表現(xiàn)手法和情感上，和杜甫《登岳陽樓》中的詩句“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”有異曲同工之妙。請結(jié)合兩首詩進(jìn)行分析。（6分）

名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

16．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《永遇樂·京口北固亭懷古》中“，”指出人們早已忘卻亡國的恥辱。

（2）莊子《逍遙游》中宋榮子“定乎內(nèi)外之分，辯乎榮辱之境”的具體表現(xiàn)是“，”。

（3）《論語》中孔子認(rèn)為只有胸懷寬廣、意志堅定的人才能稱為“士”的句子是“，”。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成下列小題。

連綿的山丘、溫暖廣闊的田野以及無盡的白晝在此沉眠，它們盡享明媚陽光，不再嘆息生命短長?；臎鲋安辉偌拍＿M(jìn)入這里，可卸下肩頭習(xí)俗的包袱。自然的圣潔使宗教相形見絀，自然的真實使英雄。在這兒，我們發(fā)現(xiàn)任何東西都無法同大自然，自然如同神明，審判每一個接近的人。無言的樹木開始說服我們放棄那些以莊重為名的瑣碎，與之一起生活。走進(jìn)展開的風(fēng)景，為嶄新的畫卷所傾倒，為的思緒所吸引，你會無比輕松愜意，以致將思家之情置于腦海之外，任面前不可抗拒之美清除一切記憶，隨自然心滿意足地而去。

17．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A．黯然失色相映爭輝接踵而至

B．黯然失神相映爭輝摩肩接踵

C．黯然失色相映成趣接踵而至

D．黯然失神相映成趣摩肩接踵

18．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A．你會無比輕松愜意，以致將思家之情置于腦海之外，任面前不可抗拒之美清除一切記憶，隨自然心滿意足地而去。

B．你會無比輕松愜意，以致將思家之情置之于腦海之外，任面前不可抗拒之美清除一切記憶，心滿意足地隨自然而去。

C．你會無比輕松愜意，以致將思家之情置于腦海之外，任面前不可抗拒之美清除一切記憶，心滿意足地隨自然而去。

D．你會無比輕松愜意，以致將思家之情置之于腦海之外，任面前不可抗拒之美清除一切記憶，隨自然心滿意足地而去。

19．文中畫橫線的句子使用了擬人的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表述效果。（4分）

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，10分）

閱法下面的文字，完成下面小題。

“江上木筏聲咿呀/看流水送落花/江南煙雨詩化你的無瑕/竹籬笆月牙青瓦/聽你長亭外彈風(fēng)雅……”

爺爺坐在田頭，一支喇叭筒在唇間“吧嗒”一聲，芬芳自唇邊漫過田野，漫過整個季節(jié)。

在爺爺慈祥的目光中，水稻靦腆地低下頭，笨拙卻溫柔地輕輕擺動身子，把柔情悄悄地變成一股浪，淹沒爺爺，淹沒田野，淹沒村莊，甚至要把已經(jīng)很藍(lán)的天空再洗一洗；鳥群飛過上空，把一些弧線交給天空和田野、村莊的目光，交給爺爺和水稻的遐想，歌聲一滴一滴墜落，讓壯實的谷粒更加飽滿，①。一瞬間，田野鋪上了黃金。

這是一張由稻子交織的黃金毯子，田埂出圖案，村莊、綠樹綴于其間，不知是村莊、綠樹烘托稻田，還是稻田簇?fù)碇迩f。他們團(tuán)結(jié)一致，，都是同一個父母所生的兄弟姐妹，都是同一臺戲的各個角色。他們不計較是不是主角，主角努力在展示風(fēng)采，配角也努力在增光添彩。青山靜立于遠(yuǎn)方，像葉子一樣圍著田野，②他又參與演出，和田野、村莊組成一個大歌舞劇。馨香是主旋律，金黃是主色調(diào)，即使沒有風(fēng)，舞臺上也有豐富的動作。

墻上的彎月生銹已久，鐮刀一次又一次的懷想和渴望業(yè)已結(jié)繭。直到那天，父親把整個季節(jié)成一支喇叭，在一個響晴中吹響了號角，引我們兄弟，以田野為砥，用陽光和汗水打磨銹月，收取零存的汗滴和黃金。這個時刻，鄉(xiāng)村開始沸騰，嘭嘭作響的打稻谷聲，在田野里此起彼伏，像一臺侗族大歌，多聲部的合唱激勵著季節(jié)。一群鳥雀從東山飛到西山，又從西山飛到東山，把飛翔的影子投在田野里，讓田野有飛翔的音符。

20．依次填入橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A．映勾勒相輔相成敲B．歇勾勒相得益彰卷

C．歇描繪相輔相成敲D．映描繪相得益彰卷

21．文中畫波浪線的句子可以改寫成：“把柔情悄悄地變成一股浪，淹沒爺爺、田野、村莊，甚至要再洗一洗已經(jīng)很藍(lán)的天空”。從語意上看，二者基本相同，但原句的表述效果更好，為什么？（3分）

22．請在文中橫線①和橫線②處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意連貫完整，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。（4分）

四、寫作（60分）

23．作文。（1）散文《嶺上多白云》的稱汪曾祺是“一個蒼茫遠(yuǎn)行者”。其實，我們生活中有很多“遠(yuǎn)行者”，各自演繹著精彩的故事。

請以“遠(yuǎn)行者才有故事”為題，寫一篇文章，文體不限。要求：思想健康，內(nèi)容充實。

參考解析：

1．A2．D3．C4．改變了洞窟的游覽模式，縮短了游客在洞窟內(nèi)的停留時間，減少了游覽對莫高窟的破壞。5．含義：要點一：合理利用文物，充分發(fā)掘其內(nèi)涵。

要點二：把文物拿出來，在展廳或線上展示出來，有些可以用起來。

要點三：借助數(shù)字技術(shù)，讓文物以豐富多彩、生動活潑的方式呈現(xiàn)。

作用：要點一：發(fā)揮文物在公眾知史愛國、鑒物審美，以及技藝傳承、文化養(yǎng)心等方面的作用。

要點二：使更多文物得以展示，使文物更容易被大眾接受并理解。

要點三：有利于一些文物的保存與保護(hù)。

1．本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解、分析能力。

A.強(qiáng)加因果，從材料一第一段“文物曾‘乏人問津’，只為少數(shù)專家學(xué)者所識，如今竟備受大眾青睞。這反映了大眾對文物價值的渴求”可知原文并沒有指出以前文物展覽觀者寥寥是因為精品不多。

故選A。

2．.本題考查學(xué)生理解概括文本內(nèi)容以及對常見詩句的理解運用能力。

A.“此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞”，意思是說，這樣的樂曲只能是天上才有的，人世間有能聽到幾回呢？古人認(rèn)為，只有天上的仙樂才是最美妙的。

B.“十年窗下無人問，一舉成名天下知”，意思是讀書人長期攻讀詩書默默無聞。一旦考取功名，就名揚(yáng)天下。

C.“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”，是對董大的勸慰。說“莫愁”，說前路有知己，說天下人人識君，以此贈別，足以鼓舞人心，激勵人之心志。

D.“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”出自唐代詩人劉禹錫的《烏衣巷》，意思是當(dāng)年豪門檐下的燕子，如今已飛進(jìn)尋常百姓家里。根據(jù)題干中的關(guān)鍵要素：“文物原來只為少數(shù)專家學(xué)者所識”與“現(xiàn)在卻走近了大眾”，本選項中的“燕”就是“文物”，詩句中的“王謝”就是材料中的“少數(shù)專家”，詩句中的“百姓”就是材料中的“大眾”，可以用來描述“文物原來只為少數(shù)專家學(xué)者所識，現(xiàn)在卻走近了大眾”。

故選D。

3．本題考查考生對文本內(nèi)容的理解、分析能力。

C.說法過于絕對，從原文倒數(shù)第三段為“洞窟內(nèi)空氣中的二氧化碳含量升高5倍，這都有可能侵蝕壁畫，加速其老化”可知，選項沒有“可能”二字，說法過于絕對。

故選C。

4．本題考查學(xué)生篩選、概括文章內(nèi)容的能力。

通讀材料三可知，解析在材料三的最后一段。

依據(jù)“有了數(shù)字化展示中心，游覽模式發(fā)生了變化，藝術(shù)體驗搬到洞窟外面”可概括為：變了洞窟的游覽模式。

依據(jù)“這種模式既能滿足游客看真品的需求，同時又減少了在洞窟內(nèi)的停留時間，減少了對莫高窟的破壞”可概括為：縮短了游客在洞窟內(nèi)的停留時間，減少了游覽對莫高窟的破壞。

5．本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義及概括文章內(nèi)容的能力。

第一問，由材料一首段中“要合理利用文物，充分發(fā)掘其文化內(nèi)涵，讓沉睡的古老文物‘活’起來”，可概括出“讓文物‘活’起來”是指“合理利用文物，充分發(fā)掘其內(nèi)涵”；

從材料二首段所說的“文物與大眾親密接觸才能實現(xiàn)其價值”，而目前展出的文物少之又少，可分析出“讓文物‘活’起來”還指把文物拿出來，展示出來；由“數(shù)字技術(shù)不斷將今人的創(chuàng)造融入傳統(tǒng)文物，使之獲得了新生。文物以更加豐富多彩、生動活潑的方式走近大眾，真正‘活’了起來”可概括出“讓文物‘活’起來”還指借助數(shù)字技術(shù)讓文物以豐富多彩、生動活潑的方式呈現(xiàn)；

由材料三寫到的對古琴的使用，可分析出“讓文物‘活’起來”還包括對某些文物的使用。

第二問，材料一首段提出“發(fā)揮它們在公眾知史愛國、鑒物審美，以及技藝傳承、文化養(yǎng)心等方面的作用”由此可概括出在公共知史愛國、鑒物審美，以及技藝傳承、文化養(yǎng)心等方面的作用；

材料二首段提到“數(shù)字技術(shù)盤活了很多被‘雪藏’的文物，使之在線上‘活’起來。大眾足不出戶，便可欣賞到以前難得一見的珍貴文物”，下文接著以動漫技術(shù)、移動應(yīng)用程序、虛擬現(xiàn)實技術(shù)為例，具體闡述了數(shù)字技術(shù)使文物得到展示，使人們易于理解和接受文物；材料三首段說“流水不腐，戶樞不蠹’，有些文物同樣如此”，第二段又強(qiáng)調(diào)“數(shù)字技術(shù)使文物在線上‘活’起來，更是對文物的一種保護(hù)”，可見使文物“活”起來更有利于保護(hù)文物。

6．D7．①用“大馬哈魚洄游”來揭示主旨，從而表明思念故鄉(xiāng)、盼望回故鄉(xiāng)的主題。

②用“大馬哈魚洄游”的艱難來比喻跑南海漁人的回鄉(xiāng)之難。

③多次提到“大馬哈魚洄游”，并以此串聯(lián)起文章內(nèi)容，使得文章結(jié)構(gòu)完整，相互呼應(yīng)。8．①虛化人物。小說中的人物連姓和名字都沒有，都是看著近旁的物什，隨口喊一個人，就當(dāng)作名號了。兒子向人打聽父親，可父親始終沒出現(xiàn)，其樣貌，眼睛、鼻子、嘴巴全都模糊一團(tuán)，符合小說虛構(gòu)性的特點。

②淡化情節(jié)。小說只有兒子找父親、“綁菜”綁海菜、漁人跑南海等平淡無奇的生活片段的敘寫，沒有曲折生動的故事情節(jié)，趨向散文化。

③營造意境。著力于對“大馬哈魚洄游”的描繪以及人物精神世界的刻畫，營造出一種迷蒙的氛圍，具有很強(qiáng)的抒情性，有散文的特點。

6．本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容和分析文章藝術(shù)特色的能力。

D.“使讀者從和‘綁菜’類似的打魚人的灰暗人生中看到了一絲光亮”于文無據(jù)，“綁菜”踩著楊木雕在海上消逝的場景，在這里只是強(qiáng)化了悲劇的色彩，并沒有光亮色彩出現(xiàn)。

故選D。

7．本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語段作用的能力。

（1）情節(jié)結(jié)構(gòu)方面：文章第一段說“魚像聽到什么召喚一樣，迎著浪頭逆水而行，向烏蘇里江洄游”；文章第五段說“這讓他想起那些死去的大馬哈魚”；文章第八段說“大馬哈魚能跳過瀑布，躍過橋欄，隔著山海，也能聞到淡水的氣味?！?；文章第十一段說“背朝著大馬哈魚群”。“大馬哈魚洄游”之事在文章中反復(fù)被提及，以此串聯(lián)起文章內(nèi)容，使得文章結(jié)構(gòu)完整，相互呼應(yīng)。

（2）藝術(shù)手法方面：文章第一段說“他知道所有的大馬哈魚攢成一股巨大的力量，才能把它們送回烏蘇里江”；文章第八段說“千萬條魚里，只有數(shù)十條能回去”，從中可見，大馬哈魚溯回出身地產(chǎn)卵的歷程是多么的艱辛，而跑南海的人正如這大馬哈魚一樣，把自己自己“賣”給漁頭，對他們來講，回鄉(xiāng)之路正如這大馬哈魚的溯游之旅一般。文章通過“大馬哈魚洄游”的艱難來比喻跑南海漁人的回鄉(xiāng)之難。

（3）文章主旨方面：文章第九段說“一條魚都知道回家”，“回家”是每一個奔波在外的游子內(nèi)心最渴望的事情，本文用“大馬哈魚洄游”來揭示主旨，表明即便路途艱辛，也應(yīng)該有一顆回鄉(xiāng)的心。進(jìn)而表明思念故鄉(xiāng)、盼望回故鄉(xiāng)的主題。

8．本題考查學(xué)生分析語言特點和個性化閱讀的能力。

散文化小說（也稱抒情小說），是介于散文與小說之間的一種小說文體，是中國現(xiàn)當(dāng)代小說的新樣式。其特點主要表現(xiàn)為：①淡化情節(jié)，多片段，沒有引人入勝的故事甚至無完整的情節(jié)鏈。②虛化人物，無主要人物或主要人物無明顯特征。③營造意境，擺脫對現(xiàn)實的敘寫，著重營造……的氛圍。④抒情性強(qiáng)，小說語言敘事性弱化，多人物心理描寫和作家直接的議論具有很強(qiáng)的抒情性。

就本文而言：

（1）根據(jù)“南海上的人，都忘記了本來的名字，看著近旁的物什，隨口喊一個人，就當(dāng)作名號了”可知，小說中的人物連姓和名字都沒有，都是看著近旁的物什，隨口喊一個人，就當(dāng)作名號了。根據(jù)“可他又說不清父親的樣子。他用力回想幼年時父親的樣貌，眼睛、鼻子、嘴巴全都模糊一團(tuán)。他才發(fā)現(xiàn)，父親就像一幅洇了水的畫，色彩和線條全被沖毀，只剩下一個斑駁的影子”可知，兒子向人打聽父親，可父親始終沒出現(xiàn)，其樣貌，眼睛、鼻子、嘴巴全都模糊一團(tuán)，這些都符合散文化小說虛化人物的特點。

（2）本文多片段描寫，沒有引人入勝的故事，甚至無完整的情節(jié)鏈。小說的主線是兒子找父親，其中穿插了對“綁菜”綁海菜、漁人跑南海等平淡無奇的生活片段的敘寫，沒有曲折生動的故事情節(jié)，通過這些手法來淡化小說的情節(jié)，使得小說趨向散文化。

（3）根據(jù)“它們滿滿地鋪在海底，像扯著一面色彩鮮艷的旗”“產(chǎn)卵后死去的魚漂滿河面，連它們紅色的尸身都是美的”“千萬條魚里，只有數(shù)十條能回去。大馬哈魚能跳過瀑布，躍過橋欄，隔著山海，也能聞到淡水的氣味。它們回到出生的那片淡水，在一片沙礫里安靜下來，產(chǎn)卵之后慢慢死在那里，像秋天的落葉”可知，著力于對“大馬哈魚洄游”的描繪，“色彩鮮艷的旗”“像秋天的落葉”等具有很強(qiáng)的抒情性，同時又營造出一種迷蒙的氛圍，通過這種手法使小說擺脫對現(xiàn)實的敘寫，具有散文化的特點。

所以，本文也可以稱之為“散文化小說”。

9．C10．B11．B12．（1）胡僧祐不和任約搭話，悄悄地帶兵退卻，到了赤砂亭。

（2）魏軍從四面發(fā)起進(jìn)攻，許多股軍隊同時發(fā)動，胡僧祐親自冒著箭矢石塊，晝夜監(jiān)督作戰(zhàn)。13．傲慢的心理，輕敵的心理。

9．本題考查文言文斷句的能力。

本題可以依據(jù)表述習(xí)慣來斷句，“怡然自若”的意思是歡悅?cè)绯?，中間不能斷開，據(jù)此排除D項；“文辭”指文章的用字、用語等，中間也不能斷開，據(jù)此排除A項；另外，根據(jù)文意，“多”表示“被嘲謔”的程度，“多被嘲謔”中間不能斷開，據(jù)此排除B項。

故選C。

10．本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。

B項，“古代帝王一人一個年號”錯誤，一個皇帝所用年號的數(shù)量少則一個，多則十幾個，如唐高宗有十四個年號。

故選B。

11．本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力。

B項，“他曾經(jīng)勸諫世祖誅殺西沮蠻的首領(lǐng)”錯，由原文“世祖令僧祐討之，使盡誅其渠帥”可知，是世祖命令胡僧祐誅殺西沮蠻的首領(lǐng)。

故選B。

12．本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。

（1）與：介詞，和。潛：悄悄地。引：引兵、帶兵。卻：退卻。

（2）四面：名詞作狀語，從四面。百道：許多股軍隊。舉：興起、發(fā)動。當(dāng)：面對，向。

13．本題考查歸納內(nèi)容要點的能力。

可由這句話出現(xiàn)的背景分析其中表現(xiàn)出的人物的心理。一是根據(jù)前文中的“約謂畏己而退”，可以看出任約的狂傲；二是根據(jù)這句話中的“吳兒”，可以看出任約的輕敵。

參考譯文：

胡僧祐，字愿果，南陽冠軍人。年少時勇敢、果斷，有軍事才干。在魏國出仕，官至銀青光祿大夫，他在大通二車回歸京城，頻頻上呈密封的奏章，高祖器重他，封他為假節(jié)、超武將軍、文德主帥，派他去戍守項城。項城被攻陷，胡僧祐又淪落到魏。中大通元年，陳慶之送魏北海王元顥去洛陽，胡憎祐又得以回到京城，被任命為南天水、天門兩個郡的太守，留下了好的政績。胡僧祐生性喜歡讀書，但不通曉寫詩作文，然而每次在朝廷宴會上，（他）一定要勉力賦詩，詩句文辭鄙俗，常常被人嘲弄譏笑，胡供祐歡悅?cè)绯＃J(rèn)為自己的詩實在（做得）精巧，自負(fù)夸耀得更加厲害。

（胡僧祐）晚年侍奉世祖，任鎮(zhèn)西錄事參軍。侯景叛亂的時候，西沮蠻也反叛，世祖命胡僧祐去討伐西沮蠻，命他把蠻人的酋長與頭領(lǐng)全部誅殺，胡憎祐進(jìn)諫，因為違背了世祖的旨意而被關(guān)入獄中。大寶二年，侯景進(jìn)犯荊陜，把王僧辯圍困在巴陵，世祖就從獄中傳喚胡僧祐，封他為假節(jié)、武猛將軍，又封他為新市縣侯，命令他前去救援。胡憎祐將要出發(fā)的時候，對他的兒子說：“你可以開設(shè)兩扇門，一扇門準(zhǔn)備成紅色，一扇門準(zhǔn)備成白色。（我此次出征回來的時候）吉就由紅門進(jìn)來，兇就由白門進(jìn)來，我不取勝就不回家?！笔雷媛犝f了這件事，認(rèn)為他勇壯可嘉。胡僧祐率軍來到楊浦，侯景派遣手下將領(lǐng)任約率領(lǐng)五千名精銳士卒，據(jù)守白塉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地等著胡僧祐的軍隊來交戰(zhàn)。

胡僧祐從另外的道路向西前進(jìn)，任約認(rèn)為他是害怕自己而退兵，急忙率軍去追擊他，在南安芊口追上了（胡僧祐），（任約）向胡僧祐大聲喊叫說：“吳兒，為什么不早早投降？要逃到什么地方去？”胡僧祐不和任約搭話，悄悄地帶兵退卻，到了赤砂亭。恰逢陸法和率軍來到，于是他和陸法和的軍隊一起攻擊任約，大敗任約的軍隊，捉住任約（把他）送往江陵，侯景聽到任約被擒的消息就率軍逃跑了。世祖就任命胡僧祐為侍中、領(lǐng)軍將軍，把他征召回荊州。

承圣二年，胡僧祐升任車騎將軍、開府儀同三司，其余職位全都不變。西魏敵寇來犯，世祖命胡僧祐為都督域東諸軍事。魏軍從四面發(fā)起進(jìn)攻，許多股軍隊同時發(fā)動，胡僧祐親自冒著箭矢石塊，晝夜監(jiān)督作戰(zhàn)。獎勵將士，賞罰分明，士卒都被他感動，都愿意為他拼死（殺敵），（胡僧祐）所到之處（敵寇）被摧毀消滅，敵寇沒有敢向前進(jìn)攻的。不久胡僧祐被亂飛的箭射中而死，死時六十三歲。世祖聽到這個消息，騎馬趕去哭吊。因此朝廷內(nèi)外都惶恐驚駭，城最終被攻下。

14．C15．①表現(xiàn)手法：兩首詩都運用了虛實結(jié)合的手法。劉詩尾聯(lián)描寫了兩種景象：漂泊的詩人和戰(zhàn)馬的出塞。前者是實景，后者是詩人的想象。杜詩也描寫了兩種景象：北方邊境的戰(zhàn)火和岳陽樓上倚著欄桿流淚的詩人。前者是詩人的想象，后者是實景。

②情感：兩首詩都寫出了詩人自身漂泊之苦，表述了憂國憂民之情。劉長卿由音樂想到蔡文姬因國家戰(zhàn)亂而漂泊異鄉(xiāng)，再到對自身漂泊的感傷，進(jìn)而表述了對國家前途命運的擔(dān)憂。杜甫身在岳陽樓，內(nèi)心卻裝著整個天下，衰老多病的軀體中，仍然跳動著一顆憂國憂民的至誠之心。

14．本題考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。

C.“全詩主要運用正面描寫來描寫音樂”分析錯誤，全詩主要運用的是側(cè)面描寫，主要是寫詩人聽胡琴的感受。如：“聲隨邊草動，意入隴云深”等。

故選C。

15．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的思想感情、表述技巧以及比較鑒賞的能力。

題目要求從表現(xiàn)手法和情感兩方面進(jìn)行比較分析，答題也應(yīng)該從這兩方面來答。表現(xiàn)手法上運用了虛實結(jié)合的手法。劉長卿身在鄂州，但是心卻在邊塞。由此，可以看出這是一實一虛?！伴L江上”，是詩人自身實景，點出了漂泊之苦?！笆捠挸鋈鳌笔翘搶懀娙讼胂笞约候T著戰(zhàn)馬出塞打仗。一虛一實，表現(xiàn)了憂國憂民之情。杜甫“戎馬關(guān)山北”是虛寫邊關(guān)的戰(zhàn)事，“憑軒涕泗流”是實寫眼前的景色和詩人的心情。

情感上，結(jié)合解釋，詩歌指向安史之亂，劉長卿離開長安，到了鄂州，詩人滿是漂泊的傷感。自然可以得出雖然在漂泊，但是心系國家?！笆捠挸鋈鳌保涤貌涛募У牡涔?，蔡文姬去國懷鄉(xiāng)，因戰(zhàn)亂而漂泊，也是如此，不免自傷身世際遇。同時內(nèi)心裝著整個天下，國家正處于風(fēng)雨飄搖之中，詩人希望為國分憂，說明詩人有一顆憂國憂民的赤誠之心。杜詩尾聯(lián)寫眼望國家動蕩不安，自己報國無門的哀傷。

綜合起來，從表現(xiàn)手法來看，杜甫身在岳陽樓，但是心卻在邊關(guān)。劉長卿身在鄂州，但是心卻在邊塞。由此，可以看出這是一實一虛。從情感來看，杜甫顛沛流離，漂泊到了岳陽。劉長卿離開長安，到了鄂州，都有漂泊只苦。結(jié)合解釋，兩首詩都指向安史之亂，自然可以得出雖然都在漂泊，但是都心系國家。

16．佛貍祠下一片神鴉社鼓（且）舉世而譽(yù)之而不加勸舉世而非之而不加沮士不可以不弘毅任重而道遠(yuǎn)

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

易錯字：“祠”“鴉”“沮”“弘”。

17．A18．C19．①用“無言”“說服”“生活”等詞，賦予樹木人的特點，使之生動形象；

②通過對樹木的擬人化描寫，告訴人們不要被庸?，嵥榈纳罟鼟?，要親近自然，熱愛自然。

17．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

第一空，“黯然失色”，本指心情不好，臉色難看。后多比喻相比之下很有差距，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如?！镑鋈皇瘛?，沮喪的樣子。情緒低沉，心神憂傷。此處語境是指與自然的真實相比，英雄顯得很有差距，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如，所以應(yīng)該用成語“黯然失色”。

第二空，“相映爭輝”，爭奪光輝?！跋嘤吵扇ぁ?，相互襯托著，顯得很有趣味，很有意思。此處語境是指任何東西都無法同大自然爭奪光輝，所以應(yīng)該用成語“相映爭輝”。

第三空，“接踵而至”，指人們前腳跟著后腳，接連不斷地來。形容來者很多，絡(luò)繹不絕。“摩肩接踵”，肩碰肩，腳碰腳。形容來往的人很多，很擁擠。此處語境是指為接連不斷地來的思緒所吸引，所以應(yīng)該用成語“接踵而至”。

故選A。

18．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

文中畫波浪線句子的語病有：語序不當(dāng)，將“隨自然”放到“而去”的前面。

BD兩項成分贅余，“置”后面的“之”贅余，去掉。

故選C。

19．本題考查學(xué)生賞析修辭手法的能力。

構(gòu)成：句子“無言的樹木開始說服我們放棄那些以莊重為名的瑣碎，與之一起生活”運用“無言”“說服”“生活”等詞，“無言的樹木”“樹木開始說服我們”“與之一起生活”，賦予樹木人的特點，使之生動形象；

表述效果：樹木說服我們放棄那些以莊重為名的瑣碎，與之一起生活，通過對樹木的擬人化描寫，告訴人們不要被庸?，嵥榈纳罟鼟?，要親近自然，熱愛自然。

20．B21．（1）原句運用排比，增強(qiáng)氣勢。（2）“爺爺”“田野”“村莊”單獨成句，起強(qiáng)調(diào)作用。（3）原文強(qiáng)調(diào)的是洗，而改后強(qiáng)調(diào)的是天空，改變了句意。22．①讓金黃的稻田更加閃亮②他既是觀眾，默默地看著田野和村莊

20．本題考查詞語的辨析和正確運用的能力。

第一空，“歇”運用擬人手法，寫出空中的月牙好像停留在青瓦上似的，寫出了夜晚的詩情畫意，更符合歌詞意境。而“映”只是一般的動詞，沒有把月牙人格化，缺少詩情畫意的意境，故此處選用“歇”。

第二空，“勾勒”：指用線條畫出輪廓，或用簡單的筆墨描寫事物的大致情況?！懊枥L”：指用語言文字來描寫前文把“稻子交織”的情景比喻成“黃金毯子”，那么田埂像粗線條一樣，所以用“勾勒”更恰當(dāng)。

第三空，“相得益彰”：兩者互相配合或映襯，雙方的長處和作用更能顯示出來。“相輔相成”：指兩件事物互相補(bǔ)充，互相配合，缺一不可。此處突出村莊和稻田相互映襯的效果，故選用“相得益彰”。

第四空，根據(jù)前文“爺爺坐在田頭，一支喇叭筒在唇間‘吧嗒’一聲，芬芳自唇邊漫過田野，漫過整個季節(jié)”和該句中的“一支喇叭”，“吹響了號角”，此處是說父親的煙，故用“卷”比較好。

故選B。

21．本題主要考查賞析句子表述效果的能力。

解答此類試題，需要從句式、修辭等角度分析。

原句與改句相比較可知，原句中“淹沒爺爺，淹沒田野，淹沒村莊”被改為“淹沒爺爺、田野、村莊”，“把已經(jīng)很藍(lán)的天空再洗一洗”被改為“再洗一洗已經(jīng)很藍(lán)的天空”。

（1）從修辭手法分析，原句“淹沒爺爺，淹沒田野，淹沒村莊”運用排比的修辭手法，增強(qiáng)氣勢。而改句沒有運用排比手法，缺少一種氣勢。

（2）從句式分析，“淹沒爺爺”，“淹沒田野”，“淹沒村莊”，單獨成句，起強(qiáng)調(diào)作用。而改句“淹沒爺爺、田野、村莊”不是三個單獨的句子，只是句子的并列成分，失去了強(qiáng)調(diào)的意味。

（3）原句“把已經(jīng)很藍(lán)的天空再洗一洗”采用把字句，強(qiáng)調(diào)的是“洗”；而改句“再洗一洗已經(jīng)很藍(lán)的天空”強(qiáng)調(diào)的是“天空”，這樣就改變了句意。所以，還是原句好。

22．本題考查補(bǔ)寫語句的能力。

第一處，該句文中前句“歌聲一滴一滴墜落，讓壯實的谷粒更加飽滿”和后句“一瞬間，田野鋪上了黃金”可知，此處是說稻子更金黃、飽滿而閃亮，故此處可填寫“金黃的稻田更加閃亮”