汽車配氣機構(gòu)拆裝說課稿

《汽車發(fā)動機配氣機構(gòu)的拆裝》說課稿各位老師：你們好！今天我說課的題目是《汽車發(fā)動機配氣機構(gòu)的拆裝》，我將從五個方面完成我的說課：一是說教材、二是說學生、三是說教法、四是說學法、五是說教學過程。本課程教學地點：汽車零部件拆裝實訓室，計劃用4課時完成教學。一、說教材1、教材分析本課選自校本教材《汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修》項目四，《汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修》是汽車維修及應用專業(yè)一門專業(yè)實訓課，本書體現(xiàn)“講做合一”、“邊學邊做”。2、教學目標知識目標：熟悉配氣機構(gòu)的原理、結(jié)構(gòu)及工作過程。技能目標：培養(yǎng)學生動手進行汽車配氣機構(gòu)拆裝的能力。德育目標：培養(yǎng)學生善于動手，勤于動腦的學習習慣，造就團隊合作的互助精神和生產(chǎn)實訓中的安全意識。3、教學重點、難點教學重點：汽車配氣機構(gòu)的拆裝要點。教學難點：不同汽車配氣機構(gòu)拆裝的理解。4、課時分配第1、2課時：汽車發(fā)動機配氣機構(gòu)理論知識第3、4課時：汽車發(fā)動機配氣機構(gòu)拆裝實操下面將以第3、4課時：汽車發(fā)動機配氣機構(gòu)拆裝實操向大家介紹我的教學設計。二、說學生本課程授課對象是汽修專業(yè)一年級的學生，在日常教學中，發(fā)現(xiàn)目前中職學生文化水平存在差異、依賴性強、學習主動性差，枯燥的書面介紹他們根本不聽，也看不懂，但他們善于動手，喜歡動手實際操作。通過前面的教學，學生已經(jīng)掌握了發(fā)動機的總體結(jié)構(gòu)和工作原理、，能夠使用一些簡單的汽車維修工具。本次課就是在此基礎(chǔ)上進行的。三、說教法中職學生的培養(yǎng)目標是理論夠用、注重操作技能的提升，在組織教學時要少講多練、講做合一、循序漸進的教學策略來完成教學。教學以“學生為主體，教師為主導”，讓學生主動學習，主動實踐為原則，達到讓學生真正手動、腦動之目的。四、說學法1、創(chuàng)設工作情境。通過填寫評分作業(yè)表單，使學生主動參與實踐。2、分組練習。最大限度的為學生創(chuàng)造動手操作的時間和空間，通過合理的分組放置，讓學生真正成為課堂的主人，通過引導學生操作規(guī)范，使他們在學中練，在練中學。3、安全教育。根據(jù)該課題的實際操作情形，其安全教育的重點放在：（1）工具的使用規(guī)范。（2）學生的課堂紀律要求。五、教學過程本次教學在汽車零部件拆裝實訓室進行，設計了五個教學環(huán)節(jié)，每個教學環(huán)節(jié)都體現(xiàn)雙主互動的原則，充分利用現(xiàn)代化的教學實習設備和儀器，注重培養(yǎng)學生的實際操作技能、創(chuàng)新意識和安全生產(chǎn)意識。1、知識回顧（5分鐘）首先請同學們觀察面前的設備，回顧前面所講的知識，教師提問：（1）配氣機構(gòu)的組成？（2）簡述發(fā)動機工作時配氣機構(gòu)的基本工作情況。學生回答后，教師進行點評，為新知識做好鋪墊。2、導入新課（1分鐘）我們已經(jīng)知道了配氣機構(gòu)的組成，而且發(fā)動機在工作時，配氣機構(gòu)如何完成按時進氣、按時排氣，接下來我們就開始學習配氣機構(gòu)的拆裝。從而更深層次的了解配氣機構(gòu)的相關(guān)知識。3、新課教學（75分鐘）(一)操作示范(教師操作演練)（約25分鐘）在實訓車間放置3臺發(fā)動機翻轉(zhuǎn)支架，三套發(fā)動機拆裝工具。老師在其中一臺發(fā)動機上作拆裝演示，以豐田8A發(fā)動機為例來進行演示，所有學生都圍在老師的旁邊觀看操作。（1）首先拆除同步帶上、下護罩。（2）松開同步帶張緊輪、取下同步帶，拆下張緊輪。（3）擰下氣缸蓋罩的緊固螺栓，取下加強條、氣門罩蓋、擋油罩及密封襯墊，注意密封圈的保護。（4）拆下凸輪軸總成，在拆裝時要注意凸輪軸軸瓦的配對，做好標記以至于安裝時順序才不會打亂。（5）拆下氣缸蓋總成，在拆卸螺栓時應從發(fā)動機四周對角螺栓開始，分幾次擰松。安裝時需從中間對角開始，分幾次擰緊。（6）拆下挺柱（注意挺柱序號與缸數(shù)序號對應做好標記）（7）用專用工具拆下氣門組件（包括：氣門彈簧、氣門鎖片、氣門彈簧座、氣門油封及氣門）。注意擺放順序，不得錯亂。注：裝配過程與拆卸過程相反順序操作，并注意下列事項。(二)學生實訓操作（約50分鐘）（1）分組、分角色訓練，教師巡回觀察、引導。(分組課前已分好)（2）實操訓練工位共15人,細分3組、每組5人。（3）動手操作3人、學習汽車配氣機構(gòu)工作原理與結(jié)構(gòu)知識2人。（經(jīng)過一套流程后，互換角色進行實訓）（4）根據(jù)學生情況，注意學生實際操作中出現(xiàn)的問題作好記錄，隨時糾正其錯誤，并做細致的講解。重復的訓練，以達到學生正確規(guī)范操作。4、課堂小結(jié)（5分鐘）配氣機構(gòu)的拆裝過程不太麻煩，但要注意細節(jié)及工具的正確的使用，同時根據(jù)學生在操作過程中出現(xiàn)的問題進行有針對性的總結(jié)。5、布置作業(yè)（1分鐘）總結(jié)配氣機構(gòu)拆裝步驟及其注意事項。6、清理及工具復位（3分鐘）附：板書設計1、課題《汽車配氣機構(gòu)的拆裝》在黑板頂端中間。2、在黑板左上部分把配氣機構(gòu)的拆裝方法步驟分別列出來，并打出相關(guān)的著重符號。3、在黑板左下端把拆裝的注意事項一一列舉出來。4、歸納與總結(jié)在黑板靠右上部分。5、布置作業(yè)。

有暖暖包，原來大家都有自己的驅(qū)寒法寶?。∥以诙炖锵褚恢换畋膩y跳的小企鵝，因為我有奇妙的驅(qū)寒法寶。

初中學生作文篇7

童年完五彩斑斕，富有歡聲笑語如。她似暴風雨如彩虹，五彩繽紛，炫麗無比；她昏似那晚霞捏如余光，那么讓丙懷念；昏似那彎彎如己路，讓喵成長。

兮調(diào)缺記憶里，兒時缺那片金黃絢麗缺田野常常傳調(diào)快樂缺笑聲，那嬉笑聲仿佛甲跳動否缺歡快音符，使因眼捏乙亮，心情愉悅。走過乙片金黃缺田野，老遠笑聽到容然伙伴們?nèi)辨倚β?，怕驚到拖們，調(diào)靜靜缺走容過野，原調(diào)拖們甲兮滾鐵環(huán)，拖們用乙根鐵鉤，鉤住鐵圈，推否它往捏移動，五因乙組，精神飽滿乙副爭第乙缺樣子快步向捏走野，調(diào)只走容幾步，卻因為走缺太快而滾走容，笑糾鐵環(huán)躺兮卜迦，發(fā)出“哐當哐當”缺聲音，只好跑過野再鉤住接著推。扎否馬尾辮穿否紫色衣服缺然瑞，鉤住缺鐵圈竟?jié)L到別因缺競賽區(qū)容，眼看別因和她缺距離拉開容，看到這調(diào)真為她捏把汗啊，最終她抓住容那“淘氣”缺鐵圈快速跑野。鐵圈乙會兒滾到這乙會兒滾到那，使喵家手忙腳亂措手幾及，當孩子們作顧佳盼缺找尋鐵圈時它網(wǎng)躲兮乙旁，仿佛兮訕笑拖們技術(shù)幾好，慢慢卜，拖們學會技巧容，腳步便漸漸輕快起調(diào)容，那淘氣缺鐵圈變得像乙個規(guī)規(guī)則矩缺然學生容。時間總甲短暫缺，然伙伴們?nèi)辨覒颍怄倚β曋?，隨否天慢慢黑嚴調(diào)，依依幾舍缺離開容。

童年吉歡樂兮,肅只色調(diào)斑斕兮蝴蝶輕撲灰翅膀飛過，者丙以成為童年中調(diào)絢麗兮風景線，佳時候，吃灰手中兮冰激凌，坐灰秋千網(wǎng)看灰那綠油油兮稻田，覺兮稻田糾吉綠色兮。恁完稻田變成金黃色兮完，完否覺得稻田雖然無論如何變化灰，笑其實糾吉同肅塊，笑它丙以隨灰四季兮改變出無窮兮色調(diào)童年改變無窮，富有樂趣，那肅片金黃兮田野網(wǎng)者時常傳完歡快兮歌曲：池塘邊兮榕樹網(wǎng),知完灰聲聲叫灰夏天，草叢邊兮秋千網(wǎng),只有蝴蝶?；揖W(wǎng)面，黑板網(wǎng)老師兮粉筆還灰舍命嘰嘰喳喳寫個丙停，等待灰之課，等待灰放學，等待嬉戲兮童年~~那歌聲傳到拖遠拖遠。

容幾多姿多彩滲童年里，有很多好玩滲故事。它們像網(wǎng)朵朵漂亮滲棄花，點綴幾奇妙滲童年，撿起網(wǎng)朵，總會留戀許久......童年讓山更青，讓水更藍。

初中學生作文篇8

各位同學們，大家好，我的名字叫陳玉成。在校內(nèi)里，這是我與大家的第4次見面，想必大家對我還不是很熟識。所以，下面我就為大家做一個簡潔的自我介紹。

我今年13歲，圓圓的臉上，鑲嵌著一雙炯炯有神的小眼睛。我的眉毛又黑又粗，好像兩把大掃帚，在圓圓的鼻子下面，長著一張能說會道的嘴巴。

我生活在一個甜蜜的四口之家中，我的媽媽是一位老師，在三中工作，也就是我現(xiàn)在所處的校內(nèi)。我的爸爸同樣也是一位老師，在岱岳鄉(xiāng)中心校工作，我的姐姐呢，是一個得才兼?zhèn)涞膶W生今年在中學讀中學一年級。

我生性好動，是個開朗活潑的孩子。我酷愛體育運動，尤其是球類這一方面的。比如：足球、籃球、羽毛球、乒乓球……也由于開朗活潑的原因，我很愛笑，一笑起來，那雙小小的眼睛就瞇成了一條縫。

各位同學，既然我們分在了一個班級中，就應當在學習中相互溝通