三打白骨精原文

三打白骨精原文篇一：?三打白骨精?文本解讀之一?三打白骨精?文本解讀之一課題?三打白骨精?，三打是課文主要情節(jié)，主人公孫大圣，由此，能夠概括出課文的主要內(nèi)容，同時依照“三打〞能夠理清課文的表達順序。這是小說。小說的閱讀，除了情節(jié)，更要關(guān)注環(huán)境、人物的描寫。課文中環(huán)境描寫只有兩詞兒：山勢險峻、峰巖重疊。有多險？原文中如此描繪：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)?；⒗浅申囎?，麂〔jǐ〕鹿作群行。無數(shù)獐豝〔bā母豬〕鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風(fēng)。道旁荊棘牽漫，嶺上松楠秀麗。薜bì蘿滿目，芳草連天。影落滄溟北，云開斗柄南。萬古常含元氣老，千峰巍列日光寒。這確實是傳說中的白骨山。山高必有怪，嶺峻卻生精。走進這山，便有妖氣襲來。文中涉及人物有：唐僧、孫悟空、白骨精、豬八戒。主要人物所以是孫悟空。這于標題中便已經(jīng)知道曉。對照原文，更可見已將寫豬八戒那呆子的片段刪去幾乎不留。這悟空受師傅念咒，最后被逐出師門，這呆子是始作祟者。況唐僧耳根子慈軟，這呆子硬是能說得唐僧盡信其言。這悟空，自是神通廣闊，本領(lǐng)高強。山險峰高，他騰云跨風(fēng)，奉命摘桃；上天入地，喚神喚仙；火眼金睛，明識妖怪；定海神針，下棒致命。這悟空，知恩圖報，懲惡行善，性情直爽。被壓五行山，唐僧得命觀音挽救之，因此念念不忘相救之恩。哪容得妖怪動師傅寸膚毫發(fā)？保護師傅責(zé)無旁貸，保護師傅，不用多加考慮。一見妖怪，不由分說，舉棒便打；二見妖怪，也不說話，不顧一打之后剛被唐僧念過緊箍咒，當頭一棒；三見妖怪也是抽棒欲打，卻也終知事可迂回些，后請來眾神作證。縱唐僧咒語念得二十遍，仍不愿背得忘恩負義的壞名聲離師而去，借金箍兒不得退下，留將師傅周圍。相比而言，描寫白骨精的話語倒是不少。這一心想吃唐僧肉的白骨精也不是好惹之徒。他慎重得特別，悟空不在，知天蓬、沙僧雖無大本領(lǐng)卻也威風(fēng)氣在，因此便“等我且戲他戲，看如何說。〞這妖精特別會投其所好，察顏觀色。知天蓬易動凡心，知唐僧一心向善，不忍見殺生，曉他們饑腸轆轆，變成來送齋飯的美貌村姑。事實確實如此，那天蓬見村姑齋飯，立即心動嘴饞，“奪〞過便吃。那唐僧呢，更是對悟空大加責(zé)備，見得尸首，竟驚得“摔〞下馬匹，連念二十遍緊箍咒這妖精詭計多端，特別會自圓其說。一而再，再而三，由村姑到老婦，由老婦到老公公，無不以假亂真，騙過唐僧豬八戒，并以脫尸術(shù)幾次躲過孫悟空的金箍棒。真是厲害得特別。然，再狠也逃不過孫悟空的火眼金睛。妖精之狠更襯托出悟空之能！事實上，是謊話便有破綻。無需悟空之火眼金睛，細加觀察疑竇不少。原野無人，惡山險水，悟空四處觀看未見有人家才到南山摘桃，哪會突然冒出個齋僧的女子，尋女的老婦老公公？那老婦“弱體瘦伶仃，臉如枯菜葉〞，“手拄竹杖，一步一聲〞，也是一“閃〞而出，不是妖精又是甚？文始環(huán)境起因的交代，不是可有可無的。唐僧就沒覺察這些可疑之處？覺察了，也質(zhì)疑了，但均被妖精花言巧語騙過了。三打之后，悟空仍被逐出師門。這些課文均沒有交代。為什么不交代？猜。猜完讀讀原文。最后想說，本人特別喜愛這課的語言。一是大量運用四語短語，讀來干脆利落。如“悟空跳上云端，四處觀看〞“坐在地上，不由分說〞“頭痛難忍，趕忙哀告〞等；二是通篇除了“便〞“就〞“又〞“但〞，不見其它雙字關(guān)聯(lián)詞，有一氣呵成之感。如“唐僧責(zé)備悟空無故傷人性命。悟空翻開罐子??〞假設(shè)兩句中，加上“因此〞，便覺拖泥帶水。再看“不勝歡喜〞“造化造化〞“為何不聽〞“假設(shè)真不要我〞“不可再行兇〞“定要打死〞等話語，有著些古言的滋味，特別是喜愛。篇二：三打白骨精教材解讀一三打白骨精教材解讀一課題?三打白骨精?，三打是課文主要情節(jié)，主人公孫大圣，由此，能夠概括出課文的主要內(nèi)容，同時依照“三打〞能夠理清課文的表達順序。這是小說。小說的閱讀，除了情節(jié)，更要關(guān)注環(huán)境、人物的描寫。課文中環(huán)境描寫只有兩詞兒：山勢險峻、峰巖重疊。有多險？原文中如此描繪：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)。虎狼成陣走，麂〔jǐ〕鹿作群行。無數(shù)獐豝〔bā母豬〕鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風(fēng)。道旁荊棘牽漫，嶺上松楠秀麗。薜bì蘿滿目，芳草連天。影落滄溟北，云開斗柄南。萬古常含元氣老，千峰巍列日光寒。這確實是傳說中的白骨山。山高必有怪，嶺峻卻生精。走進這山，便有妖氣襲來。文中涉及人物有：唐僧、孫悟空、白骨精、豬八戒。主要人物所以是孫悟空。這于標題中便已經(jīng)知道曉。對照原文，更可見已將寫豬八戒那呆子的片段刪去幾乎不留。這悟空受師傅念咒，最后被逐出師門，這呆子是始作祟者。況唐僧耳根子慈軟，這呆子硬是能說得唐僧盡信其言。這悟空，自是神通廣闊，本領(lǐng)高強。山險峰高，他騰云跨風(fēng)，奉命摘桃；上天入地，喚神喚仙；火眼金睛，明識妖怪；定海神針，下棒致命。這悟空，知恩圖報，懲惡行善，性情直爽。被壓五行山，唐僧得命觀音挽救之，因此念念不忘相救之恩。哪容得妖怪動師傅寸膚毫發(fā)？保護師傅責(zé)無旁貸，保護師傅，不用多加考慮。一見妖怪，不篇三：第8課?三打白骨精?蘇教版語文六年級下冊8三打白骨精一、教學(xué)目的：1.會認本課9個生字，標準書寫〞妖、齋、瞞〞等6個生字，聯(lián)絡(luò)上下文或生活體驗理解、積累“峰巖重疊、不勝歡喜、無心向善、喝道〞等詞語，能依照表達的需要，選擇恰當?shù)姆绞綇?fù)述課文。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)運用課題擴展法概括文章的主要內(nèi)容。3.理解古典名著?西游記?，運用抓重點詞句的方法來體會孫悟空的堅決、機智和英勇。體會課后習(xí)題3加點詞對表現(xiàn)人物形象的好處。4.學(xué)習(xí)作者通過描寫人物神態(tài)、語言和動作來表現(xiàn)人物特點的方法，體會作者運用比照、反襯的手法來突出人物特點的方法，并嘗試著運用到習(xí)作中去。二、教學(xué)重點、難點：重點：1.理解古典名著?西游記?。接著學(xué)習(xí)運用抓重點詞句的方法來體會孫悟空的堅決、機智和英勇。體會課后習(xí)題3加點詞對表現(xiàn)人物形象的好處。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能依照表達的需要，選擇恰當?shù)姆绞綇?fù)述課文。難點：1.體會作者運用比照、反襯的手法來突出人物特點的方法，并嘗試著運用到習(xí)作中去。2.能依照表達的需要，選擇恰當?shù)姆绞綇?fù)述課文。三、教學(xué)評價設(shè)計：1．通過檢查預(yù)習(xí)、針對學(xué)困生重點指導(dǎo)、關(guān)鍵生字的書寫等方式評價字詞、讀書的目的以及學(xué)生的書寫適應(yīng)的落實情況。2.借助概括課文主要內(nèi)容的方式培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的才能。3．通過默讀、圈畫、簡單寫感受、同位互學(xué)、合作交流、感情朗讀等方式調(diào)查學(xué)生的語文綜合運用才能、探究精神、自主學(xué)習(xí)與合作態(tài)度。4．通過抓住關(guān)鍵詞句品味人物形象點，體會關(guān)鍵詞對表情達意的作用，以及對文章主要內(nèi)容的把握等方式檢驗學(xué)生精讀課文的才能。5.通過寫片段“×××學(xué)習(xí)特別認真〞來檢驗學(xué)生對描寫人物神態(tài)、語言和動作及比照襯托等表達方法的掌握情況。四、教與學(xué)的預(yù)備：學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。自主閱讀?西游記?的青青年版。老師：1、檢查預(yù)習(xí)單，理解學(xué)情。2、搜集材料、制造。五、教學(xué)課時：2課時六、教學(xué)第一課時環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握?！惨弧痴勗拰?dǎo)入新課1.同學(xué)們，在中國文學(xué)的歷史長河中有四大古典大名著，你能說說有那四大古典名著嗎？〔?紅樓夢?、?三國演義?、?水滸傳?、?西游記?〕2.誰能驕傲地說一說你都讀過其中的哪一部名著？老師趁機鼓舞學(xué)生閱讀名著激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。3.?西游記?是中國明代長篇神話小說。每到放寒暑假的時候電視里都播放。今天我們要學(xué)習(xí)的?孫悟空三打白骨精?這篇課文，確實是?西游記?里的一個膾炙人口的故事。板書課題，齊讀課題?！捕硻z查預(yù)習(xí)，整體感知1．檢查生詞認讀情況〔1〕同位交流你自學(xué)到的生詞?！?〕課件出示預(yù)習(xí)單上的生字詞：指名讀、齊讀詞語。〔3〕這些詞語都和課文內(nèi)容有嚴密聯(lián)絡(luò)，通過課前預(yù)習(xí)，你理解了哪些詞語的意思?！矊W(xué)生行為預(yù)設(shè)：可能聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容來說，也可能說出字典上的解釋，關(guān)于學(xué)生的答復(fù)，要予以學(xué)習(xí)方法確實信，并鼓舞學(xué)生預(yù)習(xí)課文時運用查字典和聯(lián)絡(luò)上下文的方法理解詞語?！?．檢查生字掌握情況〔1〕同位依照預(yù)習(xí)單交流容易讀錯、寫錯的生字?！?〕預(yù)習(xí)單中要求你們想方法記住這些加點的字，你記住嗎，下面我們開場默寫這幾個詞語。學(xué)生默寫生字詞語：齋飯癩蛤蟆緊箍咒隱瞞妖精〔3〕課件出示這幾個詞語，同位合作訂正。老師并針對書寫難點進展書寫點評，重點指導(dǎo)寫好“妖〞、“齋〞、“瞞〞：①課件出示田字格中的楷體“妖〞、“齋〞、“瞞〞。②引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的間架構(gòu)造和筆畫。③老師范寫。④學(xué)生練寫寫錯的字和不滿意的字。老師巡視指導(dǎo)，并提示學(xué)生留意正確的寫字姿態(tài)。⑤展示點評學(xué)生寫的。3．檢查課文正確、流利朗讀情況。老師留意提示學(xué)生讀書、聽書的學(xué)習(xí)姿態(tài)，告訴學(xué)生：細心聽，讀錯的隨時協(xié)助糾正，覺察優(yōu)點跟著學(xué)。老師針對難點適時加以指導(dǎo)、強化。〔三〕把握主要內(nèi)容，理清文脈1.看來，大家都認真去讀書了。那么，課文講了白骨精變了幾次，孫悟空打了幾次？小結(jié)：我們中國人特別喜愛用三這個數(shù)字，事不過三、三顧茅廬、白骨精三變、孫悟空三打等這是文學(xué)上經(jīng)常采納的一種手法。如此表達，使故事情節(jié)跌宕崎嶇，一波三折，引人入勝。2.指導(dǎo)概括課文內(nèi)容。①同學(xué)們請看，這一課的課題與所講的事件有沒有直截了當聯(lián)絡(luò)？〔預(yù)設(shè)：有，課文講的事確實是孫悟空“三打白骨精〞?！尝谙袢绱说恼n文能夠運用“課題擴展法〞概括課文大意，誰能通過擴展課題說說課文大意？老師提示：能夠把剛剛答復(fù)的那兩個咨詢題：白骨精變了幾次，孫悟空打了幾次？融進去?！舱n文主要講了唐僧西天取經(jīng)途中路遇白骨精，孫悟空三次識破白骨精的變化，打死白骨精的三個化身。〕方法：以后遇到課題與事件有直截了當聯(lián)絡(luò)的課文，能夠用“課題擴展〞的方法來概括課文。4.引導(dǎo)理清文脈。那課文那幾段寫了“三打〞白骨精的事？〔2-7自然段〕依照這一點把這篇課文分兩局部。學(xué)生集體交流。環(huán)節(jié)二、局部理解——精讀感悟，重點打破〔四〕學(xué)法引領(lǐng)，啟發(fā)自讀自悟1.課文中除了孫悟空、白骨精，還出現(xiàn)那幾個人物？〔唐僧、豬八戒〕2.這些人物你最不喜愛誰？〔預(yù)設(shè)：白骨精〕為什么不喜愛白骨精呢？下面我們一起到課文中去研究白骨精。請同學(xué)們默讀課文第二局部，用筆標出描寫白骨精的詞句，想想從這些詞句中能感遭到白骨精具有怎么樣的性格特點，在旁邊做個批注。3.自讀感悟，老師巡視指導(dǎo)巡視中，假設(shè)覺察有些學(xué)生讀書還不能抓住文字，讀出感受，老師能夠借助優(yōu)生資源示范引領(lǐng)：這位同學(xué)不僅畫了這個，而且還留意到了“××〞這個詞，寫下了本人的感受，真會讀書。4.交流感受。老師提示：交流時能夠按照如此的方式來說——課件出示：依照學(xué)生發(fā)言出示重點語段A：〔1〕引導(dǎo)理解“不勝歡喜〞一詞。〔2〕引導(dǎo)學(xué)生抓住“不勝歡喜〞“吃〞“搖身變作〞“徑直〞“特別〞來談感受，體會白骨精的性格特點。老師依照學(xué)生的發(fā)言適時板書：貪心狡猾老師小結(jié)：真是黃鼠狼給雞拜年，沒安好心。原來美貌的外表下藏著不可告人的，不可言說的丑惡內(nèi)心，真是存心險峻啊?！?〕指導(dǎo)朗讀。誰來扮演白骨精喃喃自語地說說？看誰能當個合格的演員。依照學(xué)生發(fā)言出示重點語段B：(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“閃〞“一步一聲〞“哭〞來談感受，體會白骨精的貪心、狡猾?！?〕引導(dǎo)體會“閃〞字的妙用。老婦人走路應(yīng)該是特別慢的，這里用“閃〞字是不是有點不精確？〔不是的，用“閃〞字更能精確說明她與常人不同，不是正常的老婦人。〕小結(jié)：一個“閃〞字就再現(xiàn)了這位老婦人的不正常，可見作者用詞的精確。〔3〕指導(dǎo)朗讀。這回誰再來扮演這位所謂的老婦人讀讀這句話？依照學(xué)生發(fā)言出示重點語段C：(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“不甘心〞“又變成〞“假裝〞來談感受。〔2〕指導(dǎo)朗讀。其他語句引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞談到即可，不做過多處理，如：“妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。〞“白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了具假尸首在路上。〞