培訓(xùn)教育宣傳手冊(cè)文案策劃

培訓(xùn)教育宣傳手冊(cè)文案策劃目錄一簡(jiǎn)介二培訓(xùn)教育模式特色三培訓(xùn)教師簡(jiǎn)介四成功案例五培訓(xùn)教育企業(yè)文化六培訓(xùn)教育(分析中小學(xué)性格特點(diǎn))七培訓(xùn)教育課程介紹及明星學(xué)員八答家長(zhǎng)問(wèn)、感言，社會(huì)、媒體評(píng)價(jià)九深圳四大名校及往年錄取分?jǐn)?shù)線十奧數(shù)及“希望杯”數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽簡(jiǎn)介封面設(shè)計(jì)：（略）（首頁(yè)）校長(zhǎng)致辭：我們是一群幸運(yùn)兒，改革開(kāi)放的大潮催生了教育，深圳的熱土養(yǎng)育了xx教育，廣大的家長(zhǎng)扶持了宇光教育，宇光人壯大了宇光教育。感謝這個(gè)時(shí)代，感激這片熱土，感恩廣大家長(zhǎng)，感動(dòng)于我的同仁。我們不是天才，但我們是一群有理想，有追求，不循規(guī)蹈矩，還有點(diǎn)“野心”的年輕人。志同道合讓我們走到一起，不怕困難，不懼挫折，敢于迎接挑戰(zhàn)，勇于抓住機(jī)遇，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。于是，我們有了一片屬于自己的天地。我們?nèi)鄙俳?jīng)驗(yàn)。但我們激情澎湃，我們知道肩上承擔(dān)了怎樣的責(zé)任，寄托著家長(zhǎng)和孩子們殷切期望。我們不敢懈??！我們不能懈?。∮谑牵覀儚男〉酱?，從弱到強(qiáng)，不斷地發(fā)展壯大，在教育培訓(xùn)的大舞臺(tái)上，有了自己的一席之地。我們深知，只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)才能強(qiáng)基固本；只有不斷創(chuàng)新才能推陳出新；只有加強(qiáng)團(tuán)結(jié)才能戰(zhàn)勝困難；只有不懈拼搏才能最后取勝。我們的路還很長(zhǎng)，任重而道遠(yuǎn)。我們不會(huì)沾沾自喜，我們不能停止前進(jìn)。我們揣著“自知、自尊、自立、自強(qiáng)”走自己的路，去創(chuàng)造明天，去追尋和實(shí)現(xiàn)五彩的夢(mèng)！宇光簡(jiǎn)介宇光教育是由國(guó)內(nèi)資深專家學(xué)者和教授聯(lián)合創(chuàng)辦，成立于2005年，專門致力于中小學(xué)課外輔導(dǎo)。為深圳綜合性教育第一品牌。最初以英語(yǔ)教育為主，在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)了大批優(yōu)秀學(xué)子，他們?cè)诟黝愑⒄Z(yǔ)競(jìng)賽中出類拔萃。多次獲獎(jiǎng)。隨著宇光的發(fā)展，規(guī)模的壯大，又聘請(qǐng)了一大批年富力強(qiáng)，德才兼?zhèn)?，?jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師，他們循環(huán)善誘，因材施教。宇光秉承“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切、為了一切學(xué)生”的宗旨，在三尺講臺(tái)上播散著智慧和文明的火種。。。如今，宇光教育涵蓋語(yǔ)、數(shù)、外、科學(xué)、作文和藝術(shù)類培訓(xùn)，一對(duì)一和小組授課，多層次教學(xué)，汲取教育之菁華，根據(jù)學(xué)生個(gè)性制定教學(xué)方案，成功案例不計(jì)其數(shù)，宇光以“品牌教育，服務(wù)社會(huì)”為理念，發(fā)展個(gè)性化，科學(xué)性，圍繞“宇”文化和“光”文化服務(wù)學(xué)生和家長(zhǎng)。得到社會(huì)和媒體的一致好評(píng)。宇光教育全國(guó)首創(chuàng)6+1教學(xué)模式，匯集各大教育理念，汲取菁華，以獨(dú)特的教育模式贏得家長(zhǎng)和學(xué)生的口碑。目前，宇光教育在深圳共設(shè)3個(gè)服務(wù)中心，8個(gè)教學(xué)點(diǎn)，學(xué)員600余人，在深圳中小學(xué)課外輔導(dǎo)名列前茅。近幾年小升初和初升高考試中，宇光學(xué)員取得了優(yōu)異的成績(jī)。時(shí)光荏苒，宇光以走過(guò)了6個(gè)春夏秋冬，演繹了宇光從單一的英語(yǔ)教育到中小學(xué)課外綜合性教育的發(fā)展傳奇，更譜寫了宇光教育“彰顯品牌實(shí)力，成就精彩人生”美麗篇章?！坝罟?，我們是一家”。宇光教育正以其專注，專業(yè)的服務(wù)意識(shí)幫助四方學(xué)子贏在起跑線，成就精彩人生。宇光人也在不斷提升自己，將宇光教育打造深圳中小學(xué)課外綜合性教育品牌機(jī)構(gòu)而不懈努力。。。。。。宇光教育企業(yè)文化宇光理念：為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)宇光目標(biāo)：打造深圳中小學(xué)課外輔導(dǎo)第一品牌宇光口號(hào)：為知識(shí)開(kāi)鎖，讓孩子翱翔宇光價(jià)值觀：成就學(xué)生，成就老師，成就宇光。宇光用人觀：以人為本，人盡其才宇光校訓(xùn)：求真務(wù)實(shí)開(kāi)拓創(chuàng)新“宇”文化宇，空間，天地之間，宇宙是萬(wàn)物之源，宇，胸懷志向，遠(yuǎn)大的目標(biāo)，我們每個(gè)人都有夢(mèng)想，都有自己的目標(biāo)，從小要立志。年輕的保爾說(shuō)：“生命對(duì)于每個(gè)人只有一次，當(dāng)我們回憶往事的時(shí)候，不因虛度年華而悔恨，不因祿祿無(wú)為而羞恥，最后，我們能對(duì)自己說(shuō)，我的生命已獻(xiàn)給了偉大而壯麗的事業(yè)”。三國(guó)杰出的政治家諸葛亮說(shuō)：“才須學(xué)也。非學(xué)無(wú)以成才，非志無(wú)以成學(xué)”。宇光，是你心靈的歸宿，是你夢(mèng)想的起航?！肮狻蔽幕?shī)圣李白說(shuō)：“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”。是金子就會(huì)發(fā)光，我們用賞識(shí)的眼光，豎起大拇指來(lái)對(duì)孩子說(shuō)：“你是最棒的。”我們眼里，每個(gè)走入宇光的孩子都是優(yōu)秀的，我們堅(jiān)信，每個(gè)走出宇光的孩子會(huì)更優(yōu)秀，都是金子?！耙患胰恕蔽幕罟馐且粋€(gè)驛站，我們不約而同在這里相聚，在這知識(shí)的海洋里遨游，我們攜手前進(jìn)，宇光是我們的航標(biāo)，指引我們向前進(jìn)。在這里，我們可以像一家人一樣相互關(guān)心，相互溝通，相互學(xué)習(xí)。一個(gè)人，兩個(gè)人，十個(gè)人，越來(lái)越多的人。。。。宇光教育模式宇光教育全國(guó)首創(chuàng)6+1模式，即：制定授課計(jì)劃激發(fā)學(xué)習(xí)欲望創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境形成知識(shí)體系（圖片）探索解決方法促進(jìn)高效學(xué)習(xí)再現(xiàn)整理知識(shí)宇光特色：個(gè)性化教學(xué)立足于每一位學(xué)生的學(xué)情，制定個(gè)性化輔導(dǎo)方案，培優(yōu)補(bǔ)差，采用規(guī)范化的教學(xué)管理模式，有專職班主任負(fù)責(zé)，長(zhǎng)期跟蹤服務(wù)，定期檢測(cè)并及時(shí)反饋學(xué)生情況，提取家長(zhǎng)和性格，讓他們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。教育感言：有教無(wú)類，因材施教。封老師畢業(yè)于河南師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)五年，任教期間榮獲優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀語(yǔ)文組組長(zhǎng)，于08年榮獲縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎(jiǎng)，封老師認(rèn)為：語(yǔ)文教學(xué)要撥動(dòng)學(xué)生的心弦，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的明的，她在教學(xué)中總能讓學(xué)生以極大的熱情穿梭于字、詞、句、段、篇、章的知識(shí)海洋。教育感言：在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中收獲。陶老師科學(xué)組組長(zhǎng)畢業(yè)于安徽科技學(xué)院，多年來(lái)一直從事科學(xué)教學(xué)和研究工作，為人謙和，風(fēng)趣幽默，課堂教學(xué)充滿激情，善于以興趣為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生思維，將枯燥的課堂變成快樂(lè)的殿堂。教育感言：課堂似戰(zhàn)場(chǎng)，得用“精、氣、神”，學(xué)生若需要，裝“弱”賣“傻”又何妨？范老師畢業(yè)于內(nèi)江師范大學(xué)物理系，擔(dān)任過(guò)內(nèi)江翔龍中學(xué)高二、高三物理教師。教學(xué)理念：物理科學(xué)來(lái)源于生活，也應(yīng)該還原于生活；思考是學(xué)好物理科學(xué)的前提，勤奮是學(xué)好物理科學(xué)的保證。教育感言：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草走。高老師畢業(yè)于廣東湛江師范學(xué)院，長(zhǎng)期從事初中科學(xué)，高中物理教學(xué)，對(duì)學(xué)科教材非常熟悉，善于分析考試動(dòng)態(tài)趨勢(shì)，把握考試重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。以例題精講，課堂跟蹤練習(xí)，課外作業(yè)，夯實(shí)基礎(chǔ)，全面覆蓋知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生提高解決問(wèn)題的能力，不留死角。2010年中考科學(xué)壓中10余分。教育感言：快樂(lè)學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)。宇光教育課程及明星學(xué)員數(shù)學(xué)課程體系類別課程設(shè)置小學(xué)基礎(chǔ)班針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，按年級(jí)分班。跟進(jìn)課堂上沒(méi)有掌握的內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。小學(xué)培優(yōu)班針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好的學(xué)生，按年級(jí)分班，在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)拓寬知識(shí)面，重點(diǎn)提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。小學(xué)奧數(shù)金牌班針對(duì)一至六年級(jí)基礎(chǔ)較好、學(xué)有余力的學(xué)生，拓展知識(shí)面，發(fā)展創(chuàng)造性思維，專項(xiàng)培訓(xùn)解題技巧，全面提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為上重點(diǎn)中學(xué)做準(zhǔn)備。六升七銜接班針對(duì)六年級(jí)學(xué)生，梳理小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“綜合運(yùn)用”四大板塊知識(shí)點(diǎn)，并過(guò)渡到七年級(jí)的代數(shù)和幾何知識(shí)。中學(xué)基礎(chǔ)班針對(duì)基礎(chǔ)較為薄弱，基本概念和知識(shí)點(diǎn)模糊的學(xué)生，以教材為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，查缺補(bǔ)漏，全面、有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。中學(xué)培優(yōu)班針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固的學(xué)生，在注重應(yīng)試能力培養(yǎng)的同時(shí)適當(dāng)補(bǔ)充課外知識(shí)，拓展數(shù)學(xué)思維，提高解題能力，超前學(xué)習(xí)，領(lǐng)先一步，為全力沖刺中考做好準(zhǔn)備。中考沖刺班面向所有即將參加中考的學(xué)生，制訂個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，全面有效地復(fù)習(xí)初中所涉及的各類知識(shí)點(diǎn)，分板塊模式教學(xué)，針對(duì)中考考綱、考點(diǎn)，緊扣考題，有效提分。初升高銜接班針對(duì)參加完中考學(xué)生設(shè)計(jì)針對(duì)性的學(xué)習(xí)方案。提高學(xué)生綜合能力，復(fù)習(xí)初中難點(diǎn)，初步接觸高中內(nèi)容，做好初中到高中的角色轉(zhuǎn)換，提前適應(yīng)高中的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)。高中集分訓(xùn)練班針對(duì)高中知識(shí)難度較大的特點(diǎn)，專業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)，根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)定制并實(shí)施以學(xué)生為主體的個(gè)性化教育服務(wù)方案。經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師為學(xué)生提供一對(duì)一個(gè)性化課外輔導(dǎo)。科學(xué)課程體系類別課程設(shè)置小升初從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)科學(xué)的情境，激發(fā)好奇心與求知欲，使學(xué)生在探究過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)價(jià)值觀以及對(duì)科學(xué)的良好情感。七年級(jí)通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將保持對(duì)自然現(xiàn)象較強(qiáng)的好奇心和求知欲；了解基本的科學(xué)知識(shí)，掌握一定的基本技能，并能用它們解釋常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，解決一些實(shí)際問(wèn)題；培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。八年級(jí)注重科學(xué)探究，實(shí)驗(yàn)探究，要求動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合，在這個(gè)基礎(chǔ)上去理解許多科學(xué)規(guī)律和公式，避免被告知地學(xué)科學(xué)。初步訓(xùn)練根據(jù)已有的科學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，并能有條理的剖析復(fù)雜的物理、化學(xué)問(wèn)題。九年級(jí)關(guān)注中考命題走向，探尋考試信息。重視引導(dǎo)學(xué)生把科學(xué)與生活、生產(chǎn)實(shí)踐、科技相結(jié)合，在解題后做足反省和總結(jié)，反思解題過(guò)程，總結(jié)方法優(yōu)劣，將知識(shí)技能和各種方法進(jìn)行縱橫聯(lián)系，形成一套自己的科學(xué)體系。語(yǔ)文課程體系類別課程設(shè)置小學(xué)基礎(chǔ)班針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，緊跟教材，從字、詞、句著手。分鞏固字音字形、近義詞反義詞的學(xué)習(xí)方法、成語(yǔ)集錦、句子變換、病句修改、修辭手法的運(yùn)用、趣味對(duì)聯(lián)和古詩(shī)積累等專題，講解小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。小學(xué)閱讀作文班針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好的學(xué)生，主要從文體常識(shí)、考點(diǎn)分析、閱讀方法和考試方法等方面全面解析小學(xué)語(yǔ)文閱讀，并圍繞“寫什么，怎么寫，寫得生動(dòng)”這幾方面，分記事篇、寫人篇、描景篇、狀物篇、應(yīng)用篇、想象篇等專題講述作文的寫法。初中閱讀作文班針對(duì)基礎(chǔ)較薄弱，尚未掌握答題技巧的學(xué)生，以最精華最根本的教材及新課標(biāo)為基礎(chǔ)，以各年級(jí)段面臨的挑戰(zhàn)為依據(jù)，從培養(yǎng)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)方法出發(fā)，讓其從容面對(duì)各類考試。高中閱讀作文班根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特征，在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高各層次學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。指導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)習(xí)作,練就學(xué)生扎實(shí)的寫作功夫，在高考中獲取較高分值。英語(yǔ)課程體系類別課程設(shè)置小學(xué)英語(yǔ)同步班根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分為基礎(chǔ)班、鞏固班和提高班。從聽(tīng)力、口語(yǔ)、語(yǔ)法、基礎(chǔ)知識(shí)、詞匯根量等方面提高學(xué)生的綜合能力。小學(xué)英語(yǔ)培優(yōu)班針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好的學(xué)生，開(kāi)設(shè)劍橋少兒英語(yǔ)，香港朗文，新概念1、2和口語(yǔ)班。在掌握教材知識(shí)的基礎(chǔ)之上提高聽(tīng)說(shuō)能力，拓展知識(shí)面。小學(xué)英語(yǔ)考“市外”沖刺班針對(duì)四、五、六年級(jí)有意向考深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的學(xué)子，從聽(tīng)說(shuō)讀寫四方面，全方位提高綜合能力，以應(yīng)對(duì)考試之需。小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音詞匯班針對(duì)學(xué)生不會(huì)拼讀單詞，背單詞難問(wèn)題，從音標(biāo)、拼讀方法系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)音，讓學(xué)生開(kāi)口朗讀，獨(dú)立拼讀，根據(jù)單詞發(fā)音規(guī)律，不再害怕背單詞，最終積累一定的詞匯量。小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法加強(qiáng)班針對(duì)沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)過(guò)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)生，在學(xué)生詞匯有一定的基礎(chǔ)上，通過(guò)老師系統(tǒng)的講解，理清對(duì)英語(yǔ)時(shí)態(tài)的思路，加強(qiáng)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性，系統(tǒng)掌握句子結(jié)構(gòu)。初中英語(yǔ)基礎(chǔ)班根據(jù)學(xué)生程度，緊跟教材，從語(yǔ)音、詞匯、句型、語(yǔ)法、口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀、寫作等方面，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生掌握一定的擴(kuò)展知識(shí)。初中英語(yǔ)提高班針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好的學(xué)生，通過(guò)大量課外閱讀，使學(xué)生在英語(yǔ)閱讀和理解方面能夠有一定的提升，提高學(xué)生的綜合能力。初中英語(yǔ)語(yǔ)法加強(qiáng)班針對(duì)沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)過(guò)中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)生，在學(xué)生詞匯有一定的基礎(chǔ)上，通過(guò)老師系統(tǒng)地講解16大時(shí)態(tài)、從句等，對(duì)英語(yǔ)句子理解得更透徹，以加強(qiáng)綜合方面的提升。中考沖刺班面向所有即將參加中考的學(xué)生，緊密結(jié)合教材重點(diǎn)及考綱考點(diǎn)，幫助學(xué)生高度歸納所學(xué)知識(shí)，系統(tǒng)梳理知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)致的查缺補(bǔ)漏。通過(guò)分析以往錯(cuò)題、失分題及舉一反三的講解，大幅提升學(xué)生的應(yīng)試能力與解題能力，讓考前沖刺變得輕松從容。高中英語(yǔ)基礎(chǔ)班針對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，以教材為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法更加透徹地理解，同時(shí)積累更多詞匯，以提高其成績(jī)。高中英語(yǔ)提高班針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好的學(xué)生。第一階段以語(yǔ)法為主，給學(xué)生配一本高中語(yǔ)法專練，教師先講解知識(shí)點(diǎn)，然后學(xué)生通過(guò)做題來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)；第二階段讓學(xué)生體驗(yàn)高考模擬題，用最簡(jiǎn)單的方法、最短的時(shí)間，幫助考生取得最好的學(xué)習(xí)效果。明星學(xué)員（圖片+說(shuō)明）英語(yǔ)大賽獲獎(jiǎng)學(xué)員1全國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽中，宋蕊同學(xué)榮獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)，其他兩名同學(xué)獲省一等獎(jiǎng)。（圖片）2劍橋英語(yǔ)少兒班的小學(xué)員榮獲劍橋大學(xué)頒發(fā)的證書(shū)。（圖片）3在全國(guó)少兒英語(yǔ)情景劇大賽中，43名同學(xué)同時(shí)獲獎(jiǎng)。（圖片）4李肇新、孫丞乾、黃渝均在國(guó)際英語(yǔ)大賽-文化交流大使選拔賽（深圳）決賽中榮獲小學(xué)B組三等獎(jiǎng)。奧數(shù)獲獎(jiǎng)學(xué)員成功案例學(xué)生：陳博然在讀學(xué)校：翰林中學(xué)年級(jí)科目：七年級(jí)數(shù)學(xué)任課老師：袁仁春輔導(dǎo)前情況：數(shù)學(xué)解答方法單一，思維不活躍，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。輔導(dǎo)方案：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生互動(dòng)，輔導(dǎo)后情況：通過(guò)一個(gè)暑假的強(qiáng)化，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谛＝y(tǒng)考中名列班級(jí)第三名，進(jìn)步非常明顯。學(xué)生：陳宇紅在讀學(xué)校：蓮花中學(xué)年級(jí)科目：八年級(jí)數(shù)學(xué)任課老師：袁仁春輔導(dǎo)前情況：一般考試在70多分，思維邏輯能力一般，知識(shí)面窄。輔導(dǎo)方案：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生互動(dòng)輔導(dǎo)后情況：數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谔嵘桨嗉?jí)前幾名，進(jìn)步明顯學(xué)生：李宇龍?jiān)谧x學(xué)校：天健小學(xué)年級(jí)科目：六年級(jí)數(shù)學(xué)任課老師：冷富春輔導(dǎo)前情況：一般在80分左右輔導(dǎo)方案：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生互動(dòng)輔導(dǎo)后情況：在宇光學(xué)習(xí)奧數(shù)后，養(yǎng)成了善于動(dòng)腦的好習(xí)慣，自信心增加，分析和解決問(wèn)題的能力大大提高。學(xué)生：李征在讀學(xué)校：美蓮小學(xué)年級(jí)科目：五年級(jí)英語(yǔ)任課老師：韓玲玲輔導(dǎo)前情況：英語(yǔ)詞匯量不多，語(yǔ)法概念不強(qiáng)，閱讀能力很差。輔導(dǎo)方案：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生互動(dòng)輔導(dǎo)后情況：詞匯量明顯增多，語(yǔ)法運(yùn)用能力和閱讀能力顯著提升，同時(shí)增強(qiáng)了自信心。學(xué)生：張昊在讀學(xué)校：美蓮小學(xué)年級(jí)科目：英語(yǔ)任課老師：陳薇輔導(dǎo)前情況：基礎(chǔ)一般輔導(dǎo)方案：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生互動(dòng)輔導(dǎo)后情況：該生長(zhǎng)期在宇光教育學(xué)習(xí)新概念英語(yǔ)，幾年來(lái)，培養(yǎng)了他濃厚的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，奠定了他堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，發(fā)音純正，成績(jī)優(yōu)異學(xué)生：李雨蔓在讀學(xué)校：美蓮小學(xué)年級(jí)科目：四年級(jí)數(shù)學(xué)任課老師：冷富春輔導(dǎo)前情況：該生性格好動(dòng)，靜不下心，分析問(wèn)題的能力較差輔導(dǎo)方案：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生互動(dòng)，出題對(duì)答輔導(dǎo)后情況：老師為他量身制訂了學(xué)習(xí)方案，先從習(xí)慣入手，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，解決一個(gè)問(wèn)題，四個(gè)月后，成績(jī)穩(wěn)步提升，名列前茅。學(xué)生：鄒洋林在讀學(xué)校：美蓮小學(xué)年級(jí)科目：五年級(jí)數(shù)學(xué)任課老師：冷富春輔導(dǎo)前情況：成績(jī)一般，月考成績(jī)不理想輔導(dǎo)方案：根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，專題講解與答疑相結(jié)合，培養(yǎng)其做題習(xí)慣與應(yīng)試技巧輔導(dǎo)后情況：長(zhǎng)期在宇光學(xué)習(xí)奧數(shù)，第八屆小學(xué)“希望杯”全國(guó)數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽獲得三等獎(jiǎng)。學(xué)生：林文輝在讀學(xué)校：桃源小學(xué)年級(jí)科目：六年級(jí)語(yǔ)文任課老師：姚樂(lè)珊輔導(dǎo)前情況：基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但未能將知識(shí)點(diǎn)很好地銜接，解決綜合問(wèn)題有待提高輔導(dǎo)方案：小組課以專題復(fù)習(xí)為主，課堂上安排一定時(shí)間給予學(xué)生自由提問(wèn)，課堂練習(xí)期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。輔導(dǎo)后情況：經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期在宇光補(bǔ)習(xí)，成績(jī)穩(wěn)定在92分以上。學(xué)生：楊笑容在讀學(xué)校：桃源中學(xué)年級(jí)科目：八年級(jí)數(shù)學(xué)任課老師：楊浩輔導(dǎo)前情況：基礎(chǔ)不牢，存在多種知識(shí)點(diǎn)掌握不到位。輔導(dǎo)方案：針對(duì)其情況，重點(diǎn)加強(qiáng)不足的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。輔導(dǎo)后情況：現(xiàn)在成績(jī)接近80多分，基礎(chǔ)題丟分少，懂得抓住關(guān)鍵問(wèn)題去解決。學(xué)生：吳少航在讀學(xué)校：上步中學(xué)年級(jí)科目：九年級(jí)數(shù)學(xué)任課老師：陶毅輔導(dǎo)前情況：基礎(chǔ)知識(shí)一般，沒(méi)有系統(tǒng)整理，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，難題不太會(huì)做輔導(dǎo)方案：糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)做難題的信心，知識(shí)綜合訓(xùn)練，分塊復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)輔導(dǎo)后情況：成績(jī)基本穩(wěn)定在前三名。學(xué)生：李賢平在讀學(xué)校：卓雅小學(xué)年級(jí)科目：五年級(jí)英語(yǔ)任課老師：陶毅輔導(dǎo)前情況：基礎(chǔ)知識(shí)一般，學(xué)習(xí)不自覺(jué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，詞匯量很少。輔導(dǎo)方案：糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣，記單詞，攻語(yǔ)法。知識(shí)綜合訓(xùn)練。輔導(dǎo)后情況：做題準(zhǔn)確率提高了很多，基本穩(wěn)定在80分以上。學(xué)生：陳博然在讀學(xué)校：卓雅小學(xué)年級(jí)科目：六年級(jí)英語(yǔ)任課老師：陳薇輔導(dǎo)前情況：入學(xué)成績(jī)54分，單詞、語(yǔ)法既不住，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好。輔導(dǎo)方案：糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣，從基礎(chǔ)入手，分塊復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，單詞、語(yǔ)法各個(gè)擊破。輔導(dǎo)后情況：英語(yǔ)成績(jī)提高到92分。學(xué)生：孫余在讀學(xué)校：桃源小學(xué)年級(jí)科目：一年級(jí)英語(yǔ)任課老師：陳薇輔導(dǎo)前情況：基礎(chǔ)知識(shí)一般，沒(méi)有學(xué)習(xí)習(xí)慣，不主動(dòng)學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)方案：糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生互動(dòng)。輔導(dǎo)后情況：端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，并能做到持之以恒，成績(jī)進(jìn)步明顯。學(xué)生：林曉煜在讀學(xué)校：桃源中學(xué)年級(jí)科目：八年級(jí)數(shù)學(xué)任課老師：陶毅輔導(dǎo)前情況：沒(méi)有系統(tǒng)整理，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，難題不太會(huì)做輔導(dǎo)方案：糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)做難題的信心，知識(shí)綜合訓(xùn)練，分塊復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。輔導(dǎo)后情況：數(shù)學(xué)成績(jī)從50多分上升到90多分。中小學(xué)性格分析與對(duì)策一年級(jí)兒童剛?cè)雽W(xué)不久，對(duì)小學(xué)生活既有新鮮感，但又不習(xí)慣，因而一時(shí)難以適應(yīng)；對(duì)學(xué)習(xí)有好奇感，卻很難做到專心聽(tīng)講，獨(dú)立完成作業(yè)；很樂(lè)意和同學(xué)進(jìn)行接觸、交談卻不懂禮貌，有些還比較自私；特別信任老師，相信老師的話，尊重老師的行為和評(píng)價(jià)；很多人生活不能自理，沒(méi)有相應(yīng)的勞動(dòng)習(xí)慣，對(duì)其父母的依賴性很強(qiáng)；注意力不集中，情緒變化無(wú)常，容易疲倦；行為動(dòng)搖不定，不善于控制，容易沖動(dòng)和特別敏感；對(duì)成功的喜悅和失敗的痛苦都很強(qiáng)烈；有當(dāng)好學(xué)生的愿望，只是不熟悉學(xué)校的生活，不了解學(xué)校常規(guī)，常會(huì)無(wú)意中做錯(cuò)事。他們渴望參加光榮的少先隊(duì)組織。他們好奇、好動(dòng)、喜歡模仿，并且有直觀、具體、形象等思維特點(diǎn)。二年級(jí)二年級(jí)學(xué)生已基本適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。他們知道學(xué)校的規(guī)章制度，懂得一些行為常規(guī)，而且愿意努力遵守。在上課聽(tīng)講、完成作業(yè)、遵守公共秩序，尊敬師長(zhǎng)、簡(jiǎn)單的自我服務(wù)性勞動(dòng)等方面有了一定的基礎(chǔ)，但從總體上說(shuō)，對(duì)常規(guī)的認(rèn)識(shí)不深刻，動(dòng)作不到位，行為不規(guī)范。他們習(xí)慣過(guò)集體生活，喜歡和小伙伴一起活動(dòng)；開(kāi)始有了自我控制的能力，好表現(xiàn)自己，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和上進(jìn)心有所發(fā)展，能樹(shù)立近期的奮斗目標(biāo)，都想爭(zhēng)取成為好學(xué)生，并希望參加少先隊(duì)的一切活動(dòng)。好奇、好動(dòng)、好模仿，思維的直觀性、具體性、形象性仍然是其共同的特點(diǎn)。三年級(jí)三年級(jí)學(xué)生的思維正處于由形象思維過(guò)渡的時(shí)期，能進(jìn)行一定的抽象思維，但仍以形象思維為主，模仿性強(qiáng)，是非觀念淡??；想象能力也由模仿性和再現(xiàn)性向創(chuàng)造性的想象過(guò)渡；集體主義感情有所發(fā)展，良好的道德品質(zhì)正在形成，但極不穩(wěn)固。感情容易激起和爆發(fā)，不善于控制，不考慮行為后果，雖已能從事需要一定意志支配的工作，但意志還很薄弱，自覺(jué)性、主動(dòng)性、持久性都較差，遇到困難和挫折，往產(chǎn)生動(dòng)搖。三年級(jí)學(xué)生自我意識(shí)逐漸發(fā)展，逐漸學(xué)會(huì)道德原則的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)能力開(kāi)始發(fā)展起來(lái)，往往是提出自己的見(jiàn)解，但不善于全面地評(píng)價(jià)一個(gè)人的行為表現(xiàn)。道德感、正義感開(kāi)始萌芽，但道德認(rèn)識(shí)水平仍較低，辨別是非的能力也不強(qiáng)，很容易受到外界的影響。四年級(jí)四年級(jí)學(xué)生正處在由兒童期向少年期轉(zhuǎn)變的過(guò)程中。他們的獨(dú)立意識(shí)開(kāi)使增強(qiáng)，已經(jīng)不滿足于單純地聽(tīng)老師的話，也不滿足于接受課堂教學(xué)。他們愛(ài)著課外書(shū)，對(duì)自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象發(fā)生興趣。同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了較明顯的差距，興趣愛(ài)好也有所分化。他們對(duì)集體生活已經(jīng)比較熟悉和習(xí)慣，愿意參加集體活動(dòng)，也逐步樹(shù)立起集體榮譽(yù)感，并有了廣泛交友的愿望。他們的活動(dòng)范圍比以前擴(kuò)大，接觸社會(huì)比以前多。但他們看問(wèn)題仍然比較幼稚，對(duì)復(fù)雜的是非常分辨不清，對(duì)日常生活的基本準(zhǔn)則雖然知道，但往往不能自覺(jué)執(zhí)行，自控能力較差。五年級(jí)五年級(jí)學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入少年期，身心的發(fā)展正處在由幼稚趨向自覺(jué)，由依賴趨向獨(dú)立的半幼稚半成熟交錯(cuò)的矛盾時(shí)期。品德心理上具有以下特點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)和掌握一定的道理觀念，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象開(kāi)始關(guān)注，開(kāi)始有獨(dú)立見(jiàn)解，但他們的見(jiàn)解極易受外界影響左右而時(shí)常變化。道德感情開(kāi)始多變而且不輕易外露。開(kāi)始以一定的道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)人、事或社會(huì)現(xiàn)象，但仍有片面性。對(duì)學(xué)校的教育內(nèi)容趨向思考選擇接受。已有的行為習(xí)慣日趨穩(wěn)定，但對(duì)新提出的行為要求則容易知行脫節(jié)。第二信號(hào)系統(tǒng)開(kāi)始占優(yōu)勢(shì)，求知的欲望和能力，好奇心都有所增強(qiáng)，對(duì)新鮮事物開(kāi)始思考、追求、探索。學(xué)習(xí)的興趣更為廣泛。同學(xué)間開(kāi)始進(jìn)行個(gè)人簡(jiǎn)單交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意識(shí)有所發(fā)展，開(kāi)始注重穿著打扮，自尊心進(jìn)一步增強(qiáng)，自主性要求日趨強(qiáng)烈，但仍然缺乏自我約束的能力。中學(xué)生：初中階段是中學(xué)生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)智慧的時(shí)期，也是其道德品質(zhì)與世界觀逐步形成的時(shí)期。他們面臨著生理與心理上的急劇變化，加之緊張的學(xué)習(xí)，很容易產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)。他們一般有以下心理特點(diǎn)：①好的愿望與心理準(zhǔn)備不足。幾乎每個(gè)中學(xué)生都有美好的愿望，對(duì)未來(lái)充滿憧憬和向往。他們幻想做一個(gè)有學(xué)問(wèn)、受人尊敬的人，而實(shí)際上他們往往學(xué)習(xí)不努力，過(guò)一天算一天。雖然他們的愿望是美好的，但追求的全是實(shí)現(xiàn)理想后的種種榮譽(yù)與享受，而對(duì)實(shí)現(xiàn)理想需要從現(xiàn)在做起，需要付出艱辛的勞動(dòng)，卻想的不多，做的不夠，形成了美好愿望與心理準(zhǔn)備的矛盾。針對(duì)這一情況，我們應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)行理想教育，使他們明白美好的理想需要艱苦奮斗才能實(shí)現(xiàn)。具體辦法可以講一個(gè)名人、偉人艱辛的心路歷程的故事。組織看一部放映名人成長(zhǎng)過(guò)程的影片，啟發(fā)學(xué)生懂得實(shí)現(xiàn)理想，必須付出艱辛努力。②情感與理智的不協(xié)調(diào)統(tǒng)一初中階段的學(xué)生容易動(dòng)感情，也重感情。一方面，他們充滿熱情和激情；另一方面，他們的情感又極易受外界影響，易沖動(dòng)。他們對(duì)自己喜歡的事、積極性高，不感興趣的事避而遠(yuǎn)之。這說(shuō)明他們的情緒、情感處于大起大落的兩極狀態(tài)，而難以及時(shí)地用理智控制。要解決這一實(shí)際問(wèn)題，首先教師要有表率作用，同時(shí)注意培養(yǎng)一些學(xué)生，尤其是在班級(jí)中有影響力的學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)用理智控制情緒，然后形成班級(jí)核心，借以影響全班。為引導(dǎo)他們理智處事還需要開(kāi)展一些活動(dòng)，如讓學(xué)生收集“用理智控制情緒而獲得成功的人”的故事材料，也收集“因感情沖動(dòng)而造成終身后悔”的反面故事材料，從正反兩方面進(jìn)行教育。③進(jìn)取心強(qiáng)與自制力弱的矛盾初中階段的學(xué)生大部分是有積極向上的進(jìn)取心的，這與他們求知欲、自尊心和好勝心強(qiáng)是分不開(kāi)的。但他們思考問(wèn)題不周密，往往帶有濃厚的感情色彩去看待周圍的人和事，因而有時(shí)片面堅(jiān)持已見(jiàn)，對(duì)教師的要求，合乎已意的去辦，不合已意的就拒絕或頂牛，不能控制自己，憑沖動(dòng)行事，事過(guò)之后又非常后悔。這一切都說(shuō)明他們意志品質(zhì)的發(fā)展還不成熟，自制力、控制力不強(qiáng)。針對(duì)學(xué)生的這一心理矛盾。首先要肯定學(xué)生的進(jìn)取心，另一方面要鍛煉學(xué)生的意志力，為達(dá)此目的應(yīng)著重注意從小事做起，引導(dǎo)他們自覺(jué)遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，同時(shí)開(kāi)展“決不遷就自己”的活動(dòng)，一旦意識(shí)到某件事或行為不對(duì)，不管是多么強(qiáng)烈地誘惑你，也勇敢地說(shuō)一聲“不”。為解決部分學(xué)生自我控制力差，造成影響課堂紀(jì)律的問(wèn)題，嘗試建立學(xué)生日常行為跟蹤記錄，把他們每一時(shí)段的課堂表現(xiàn)記錄下來(lái)，有目標(biāo)、有針對(duì)性地進(jìn)行疏導(dǎo)、教育、指正。使學(xué)生逐漸自覺(jué)對(duì)照檢查，養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣。初中生的個(gè)性特點(diǎn)嚴(yán)格地說(shuō)，初中生的個(gè)性心理還遠(yuǎn)未發(fā)展成熟，初中階段的孩子身上顯露出的性格苗頭，可能只是一個(gè)特殊階段的特殊反映，我們必須結(jié)合這個(gè)特殊年齡的特殊問(wèn)題，用發(fā)展的眼光面對(duì)種種個(gè)性現(xiàn)象?？傮w來(lái)說(shuō)，初中生的個(gè)性發(fā)展呈現(xiàn)出暫時(shí)的不平衡和偏激的特點(diǎn)，特出地表現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：（一）自我意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)青春期的自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)飛躍期，進(jìn)入自我意識(shí)從外化向內(nèi)化轉(zhuǎn)變的階段，這一時(shí)期學(xué)生的自我意識(shí)活動(dòng)空前高漲，但他們對(duì)自己形成的自我觀念卻常常使動(dòng)蕩和片面的。一方面，自我意識(shí)的高漲使得初中生們開(kāi)始以一種全新的目光看待自己、看待別人、看待人際關(guān)系和價(jià)值理念。他們的內(nèi)心世界迅速豐富——圍繞“我”的問(wèn)題層出不窮，因而圍繞“我”的探索和體驗(yàn)也迅速展開(kāi)，為他們培養(yǎng)自知力和自控力提供了可能，也為他們接受社會(huì)行為規(guī)范、學(xué)會(huì)與別人溝通和相處提供了強(qiáng)烈的主管愿望。另一方面，他們經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考也不一定能對(duì)有關(guān)自我的種種問(wèn)題有什么明確的客觀結(jié)論，有時(shí)會(huì)因?yàn)檎J(rèn)識(shí)能力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，讓自己陷入經(jīng)常性的迷惘和困惑，乃至對(duì)人對(duì)事出現(xiàn)一些敏感、偏激的認(rèn)識(shí)，過(guò)度地強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，使其自我觀念中伴隨著許多夸大的、消極的情緒體驗(yàn)。（二）個(gè)性的發(fā)展特點(diǎn)反抗性事初中生身上普遍存在的一種突出的個(gè)性特點(diǎn)——對(duì)一切外在的力量予以排斥或拒絕的意識(shí)和行為。①、反抗性出現(xiàn)的原因初中生出現(xiàn)明顯的反抗性原因主要有二：一是自我意識(shí)的高漲導(dǎo)致初中生急于向人們樹(shù)立和維護(hù)獨(dú)立自尊的自我形象，一旦這種自我獨(dú)立的訴求得不到對(duì)方的認(rèn)同，便會(huì)偏激地認(rèn)為是對(duì)方在妨礙自己，于是產(chǎn)生叛逆心理；二是性生理活動(dòng)中神經(jīng)系統(tǒng)的過(guò)分活躍與性腺的尚未成熟之間額不協(xié)調(diào)引發(fā)行為和態(tài)度上的過(guò)敏，對(duì)少量刺激給予極大反應(yīng)，也容易表現(xiàn)出行為反應(yīng)過(guò)當(dāng)?shù)那闆r，在某些特定的情景下，會(huì)被大家理解為反抗性。②、反抗性的典型情形一般而言，初中生容易在下列情況下出現(xiàn)反抗行為：一是獨(dú)立意識(shí)受阻，比較典型地體現(xiàn)在對(duì)父母的悉心照料和關(guān)心表現(xiàn)出極力拒絕和厭煩；二是自主性被忽視，當(dāng)初中生們的主張被父母或教師否定，他們會(huì)為了堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)和立場(chǎng)而挑戰(zhàn)父輩的權(quán)威，如果他們的提議被駁回，或者在執(zhí)行他們接受某種觀點(diǎn)或行為方式的時(shí)候，他們常常不會(huì)一口答應(yīng)，為了顯示自己并不盲從，會(huì)表現(xiàn)出反抗的傾向。③、反抗性的表現(xiàn)形式初中生們表現(xiàn)反抗性的方式各不相同，常見(jiàn)的有兩種。一是硬碰硬式。一般出現(xiàn)在性格外向、個(gè)性張揚(yáng)的學(xué)生身上，這些學(xué)生遇到自己不愿順從的人和事時(shí)會(huì)公開(kāi)拒絕，很容易與對(duì)方發(fā)生激烈爭(zhēng)執(zhí)。這種對(duì)抗往往時(shí)突然爆發(fā)的，并且任何方式的勸解都會(huì)無(wú)濟(jì)于事，但是事過(guò)之后他也會(huì)很快平靜下來(lái)。二是冷漠式。這種情況常常出現(xiàn)在內(nèi)向的學(xué)生身上，女生比較多見(jiàn)，他們以沉默和不置可否來(lái)表達(dá)反對(duì)。這種不呡不火的態(tài)度比較固執(zhí)，不容易平息、轉(zhuǎn)移和分散。④、反抗性的特點(diǎn)初中生的反抗性有容易遷移和泛化的特點(diǎn)。當(dāng)他們對(duì)某個(gè)人的某一方面或某種言行不滿時(shí)，會(huì)將這個(gè)人全盤否定，而且會(huì)使他們對(duì)對(duì)方所在的集體或同一類人都產(chǎn)生抗拒。因此初中生們很容易出現(xiàn)這樣的情況：某個(gè)老師某一次不小心“傷害”了他，這個(gè)老師就被他成一無(wú)是處；媽媽的話引起他反感，爸爸的話也很快失效。這很容易使他們的對(duì)抗心理和對(duì)抗行為的結(jié)果更加惡化，產(chǎn)生被孤立的主觀感受和極度壓抑的情緒體驗(yàn)。這對(duì)于初中生的身心健康當(dāng)然是很不利的。⑤在學(xué)習(xí)心理方面，初中生的觀察、記憶、邏輯思維等能力進(jìn)一步發(fā)展，他們能夠在觀察中注意到事物的細(xì)微處，能夠較長(zhǎng)時(shí)間地專注干一件事物，具備了一定的邏輯推理的能力和抽象地表達(dá)事物本質(zhì)特征的能力。初中生具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，與成人相比較少有保守性，他們喜歡進(jìn)行奇特的幻想，在許多方面都都有創(chuàng)新的見(jiàn)解。因?yàn)橛辛溯^深刻的內(nèi)心體驗(yàn)，所以自我需要的范圍擴(kuò)大了，需要滿足的要求也提高了。⑥在情感體驗(yàn)方面初中生的興奮性較高，穩(wěn)定性較差，波動(dòng)性較大，兩極性十分明顯，容易激動(dòng)，十分熱情而又經(jīng)常動(dòng)蕩、變化，容易出現(xiàn)沖動(dòng)行為。隨著思維的日漸成熟和自我意識(shí)的覺(jué)醒，初中生情感的指向日益廣泛，既有社會(huì)性情感，也有自我認(rèn)知的態(tài)度體驗(yàn)。在某些情況下，初中生們似乎能表現(xiàn)出很強(qiáng)的勇敢精神，但這時(shí)的勇敢?guī)в忻ё埠兔笆У某煞?，具有“初生牛犢不怕虎”的特點(diǎn)。態(tài)度的認(rèn)識(shí)因素與情感因素易于產(chǎn)生不協(xié)調(diào)性，即理智上認(rèn)為應(yīng)該（或不應(yīng)該），而情感上卻不然。⑦在意志品格方面近期目標(biāo)是推動(dòng)初中生心理活動(dòng)的主要?jiǎng)訖C(jī)，他們很難將自己的行為同遠(yuǎn)大目標(biāo)真正聯(lián)系起來(lái)，他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中想到的是如何完成任務(wù)，而不是完成任務(wù)的意義；他們往往決心很大，但行動(dòng)很差，說(shuō)的和做的相脫離。初中生仍不能確切地評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自己的智力潛能和性格特征，很難對(duì)自己做出一個(gè)全面而恰當(dāng)?shù)墓纼r(jià)，而是憑借一時(shí)的感覺(jué)對(duì)自己輕下結(jié)論。幾次甚至一次偶然的成功，就可以使他們認(rèn)為自己是一個(gè)非常優(yōu)秀的人材而沾沾自喜；幾次偶然的失利，就會(huì)使他們認(rèn)為自己無(wú)能透頂而極度自卑。性格開(kāi)始朝著穩(wěn)定與成熟的方向發(fā)展，但仍具有很大的可塑性。⑧在思維品質(zhì)方面初中生思維的片面性主要表現(xiàn)在其思想的偏激與極端，不能全面、辯證地分析回題、解決問(wèn)題，而是抓住一點(diǎn)而不計(jì)其余。這種思想的片面性還使初中生在思考、分析問(wèn)題時(shí)極易鉆牛角尖，嚴(yán)重者會(huì)出現(xiàn)心理障礙。初中生在日常的實(shí)踐活動(dòng)中，在顯示出很高的創(chuàng)造力的同時(shí)，又暴露出思想上缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓约叭嫘裕?，?duì)問(wèn)題的最后處理結(jié)果常常是雖很有新意，但并不準(zhǔn)確。⑨在自我評(píng)價(jià)方面初中生開(kāi)始由注重外部表現(xiàn)的具體評(píng)價(jià)，向以抽象慨括為主的抽象評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，他們已經(jīng)能夠把一些社會(huì)準(zhǔn)則、道德規(guī)范納入自我評(píng)價(jià)之中。開(kāi)始將個(gè)人的主動(dòng)適應(yīng)替代了原先對(duì)外界要求的被動(dòng)迎合，即在社會(huì)適應(yīng)方面的自覺(jué)性和選擇性得到飛躍性的發(fā)展。由于發(fā)現(xiàn)了不同于外部現(xiàn)實(shí)的內(nèi)心世界，所以初中時(shí)期便產(chǎn)生了自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)的欲望和能力。隨著生活經(jīng)驗(yàn)的增多和獨(dú)立意識(shí)的發(fā)展，初中生的內(nèi)心活動(dòng)開(kāi)始豐富起采。開(kāi)始有了獲得自尊的需要，他們希望同伴能接受自己、肯定自己、喜愛(ài)自己。由于身體急劇變化，他們感到已長(zhǎng)大成人，希望自己支配自己，并用批判的眼光看待周圍事物，不少情況下開(kāi)始對(duì)師長(zhǎng)表現(xiàn)出不馴服，要求成人尊重他們的意志和人格。但因?yàn)樘幵谵D(zhuǎn)折時(shí)期，思想和行動(dòng)還未脫稚氣，所以主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)常常充滿矛盾，很容易自以為是。隨著自我意識(shí)的高漲，初中生開(kāi)始較為強(qiáng)烈地關(guān)注自己的相貌、成就、地位等，并據(jù)此確定自己的行動(dòng)目標(biāo)和方式。他們不再像兒童時(shí)期那樣，心里怎么想就和父母老師怎么說(shuō)，而是保留著很多自己的小秘密。他們更傾向于維護(hù)良好的自我形象，追求獨(dú)立和自尊，但他們的某些想法及行為不能被現(xiàn)實(shí)所接受，屢遭挫折，于是就產(chǎn)生一種過(guò)于偏激的想法，認(rèn)為其行動(dòng)的障礙來(lái)自成人，便產(chǎn)生了反抗心理。當(dāng)然，除上述所列出的幾種主要心理特點(diǎn)外，初中生也有一些個(gè)性差異。但要特別注意，在初中這個(gè)年齡階段的心理表現(xiàn)中消極成分仍占很大的比例。因此，特別需要父母、教師及社會(huì)其他教育力量予以悉心指導(dǎo)。答家長(zhǎng)問(wèn)1孩子不喜歡學(xué)習(xí)怎么辦？答：大多數(shù)孩子所謂不愛(ài)學(xué)習(xí)，是因?yàn)槌煽?jī)不突出，在學(xué)校不被老師重視，沒(méi)有得到老師家長(zhǎng)的認(rèn)可，所以學(xué)起來(lái)沒(méi)勁。這種情況時(shí)，多和老師溝通，請(qǐng)老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候表?yè)P(yáng)孩子表現(xiàn)好的地方，批改作業(yè)時(shí)可適當(dāng)增加一些鼓勵(lì)的話，孩子考得比較好的時(shí)候?qū)⒆咏o與肯定，家長(zhǎng)也多鼓勵(lì)孩子的努力和進(jìn)步。如果孩子學(xué)習(xí)有困難，就有些麻煩了，既不能太著急，又不能聽(tīng)之任之，從某一科開(kāi)始，逐步提高孩子的自信。2孩子嚴(yán)重偏科怎么辦？答：偏科，就是某一科目成績(jī)特別好，其他的科目不好或不喜歡，首先家長(zhǎng)或者老師把學(xué)得好的科目給予該孩子充分的肯定和贊揚(yáng)。針對(duì)相對(duì)較弱的科目，要逐漸培養(yǎng)他的興趣，興趣是學(xué)習(xí)之父。并且要隨時(shí)關(guān)注同學(xué)在這些科目中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)甚至是眼神暗示。你進(jìn)步了，你努力了，會(huì)越來(lái)越好。其次要讓孩子要戰(zhàn)勝心理的偏頗，孩子進(jìn)步很快的，加油！多鼓勵(lì)，向自己成績(jī)好的那課一樣去學(xué)習(xí)，慢慢就上去了。自己跟自己比較下，是興趣問(wèn)題，還是自己給自己設(shè)了障礙，因?yàn)槌煽?jī)不好而惡性循環(huán)呢。3孩子貪玩，自制能力差怎么辦？答：首先，孩子這個(gè)年齡貪玩是正?，F(xiàn)象，如果能夠?qū)颇慨a(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，孩子就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，自制力就會(huì)加強(qiáng)，否則，就會(huì)厭學(xué)；根據(jù)孩子不同的情況，可參考以下幾點(diǎn)：1、與孩子溝通學(xué)習(xí)的重要性，明確學(xué)習(xí)對(duì)其自身未來(lái)發(fā)展的意義；2、給孩子規(guī)定好具體玩的時(shí)間，而且一定堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后玩；3、讓孩子自己與自己比較，比如昨天堅(jiān)持40分鐘，今天能不能比昨天多堅(jiān)持10分鐘。。。分階段分目標(biāo)完成。4怎樣培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣？答：興趣是推動(dòng)人學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，當(dāng)人對(duì)某一事物發(fā)生強(qiáng)烈的興趣時(shí)，注意力集中，思維積極活躍，最容易接受外界的教育。在家庭式教育我們應(yīng)該：首先，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。有些家長(zhǎng)開(kāi)口閉口就是“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評(píng)中鈍化了，日久天長(zhǎng)孩子總覺(jué)得自已很差，總有錯(cuò)，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。如果孩子是真的做錯(cuò)了，當(dāng)然也要給予批評(píng)，讓孩子明白大人為什么要批評(píng)他，讓他明白道理。其次，使孩子一開(kāi)始就有成功的體驗(yàn)。成人要盡可能使孩子掌握好知識(shí)，一開(kāi)始就讓孩子學(xué)懂，這樣既增強(qiáng)了孩子的自信心，又使他體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。5孩子粗心馬虎怎么辦？答：粗心是一種現(xiàn)象，仔細(xì)是一種習(xí)慣。首先要接納孩子的粗心馬虎，確認(rèn)他的進(jìn)步。既然孩子有這樣的問(wèn)題了，就要全部的接納，全家要統(tǒng)一思想，不要當(dāng)面批評(píng)孩子的粗心馬虎，如：孩子做的事情不太好，也不要說(shuō)“你怎么這么粗心，這點(diǎn)事情都做不好”，這其實(shí)是對(duì)他的一種負(fù)面強(qiáng)化，并且使他產(chǎn)生恐懼感，以后做事還是出現(xiàn)類似的情況；你可以無(wú)中生有，用善意的謊言表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步，可以說(shuō)“寶寶這次比上一次有了進(jìn)步了，如果再注意這個(gè)小細(xì)節(jié)的話，事情就會(huì)更完美了，我相信孩子下次一定會(huì)有更大的進(jìn)步的”，這樣孩子就會(huì)有成就感，把批評(píng)孩子的缺點(diǎn)變?yōu)楸頁(yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他進(jìn)行正面的強(qiáng)化，使他看到前途的光明，產(chǎn)生繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力，要知道任何孩子都希望自己有成就。另外要經(jīng)常給他講小的細(xì)節(jié)對(duì)于一件事情的重要性，慢慢的培養(yǎng)他注意細(xì)節(jié)的好習(xí)慣。6孩子不喜歡他的任課老師怎么辦？答：據(jù)調(diào)查絕大多數(shù)孩子都有自己不喜歡的老師，很多學(xué)生會(huì)在潛意識(shí)中存在“給老師學(xué)”的想法，于是，當(dāng)他們不喜歡某位老師時(shí)，他們往往會(huì)不學(xué)或者不想學(xué)該門功課，結(jié)果時(shí)間一長(zhǎng)就容易造成偏科，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績(jī)。處于青春期的孩子比較逆反，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)接觸到各種各樣的人，孩子不可能每一個(gè)人都喜歡。所以孩子不喜歡一些任課老師是正常現(xiàn)象，作為家長(zhǎng)和老師。要多付出一點(diǎn)愛(ài)心在孩子身上，找出為什么不喜歡老師的原因，對(duì)癥下藥。找到實(shí)例，去學(xué)校和老師談一談，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況。并告訴孩子其實(shí)老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生是一樣的，都付出了關(guān)心和愛(ài)護(hù)。老師要肯定孩子的有優(yōu)點(diǎn)，用賞識(shí)的眼光去贊揚(yáng)他，多和孩子聊天，談心。久而久之，孩子自然就會(huì)喜歡老師，同時(shí)也喜歡上了這門功課。7我的孩子才上小學(xué)三年級(jí)，但他沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲怎么辦？答：當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子沉迷游戲時(shí)，切勿掉以輕心，他們會(huì)在精神上對(duì)游戲情節(jié)產(chǎn)生強(qiáng)烈的信賴，并在生活中處處模仿，長(zhǎng)此以往，必然產(chǎn)生不同程度的心理疾病。因此，家長(zhǎng)必須通過(guò)控制游戲時(shí)間，了解游戲情節(jié)，分析游戲?qū)⒆尤粘Ｐ袨榈挠绊懙却胧l(fā)揮游戲的益智功能，將不良影響減至最低。首先，教育他們認(rèn)識(shí)游戲的兩面性，同時(shí)教育孩子游戲時(shí)間不得過(guò)長(zhǎng)，無(wú)論對(duì)視力、身體都有不良的影響。其次，要注意游戲內(nèi)容對(duì)青少年兒童的影響。建議你多帶孩子去博物館參觀學(xué)習(xí)，帶孩子們走出房間，走向大千世界、走向大自然，不但能夠增長(zhǎng)孩子的知識(shí)，開(kāi)拓孩子的眼界，而且還有益于孩子建立開(kāi)朗明快的性格，有助于孩子的身心健康。事實(shí)上，這么做，不僅能成功將孩子們的注意力從電腦游戲上轉(zhuǎn)移，而且還能夠?qū)⒑⒆拥男膹墓陋?dú)封閉中釋放出來(lái)。從心理學(xué)角度來(lái)講，任何嗜好成癮，都源于對(duì)所嗜之物的心理依賴，沉迷游戲也是如此。我們要學(xué)會(huì)用具有教育意義的、有益孩子身心健康的活動(dòng)，占據(jù)孩子的業(yè)余時(shí)間，排除孩子孤獨(dú)的心情。這樣，孩子們就沒(méi)有依賴游戲的必要，也沒(méi)有這個(gè)時(shí)間。當(dāng)然，如果我們沒(méi)有太多時(shí)間陪孩子，也可以通過(guò)培養(yǎng)孩子其他好的興趣愛(ài)好占據(jù)孩子的時(shí)間，排除孩子的孤單。只要孩子們有得忙了，不再孤單，孩子們自然不必再依賴電腦游戲。家長(zhǎng)怎樣幫助孩子擺脫“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”很多家長(zhǎng)反映，自己的孩子每天早上六點(diǎn)起床，晚上十一二點(diǎn)才睡，書(shū)念得特別辛苦，成績(jī)卻上不去?？粗⒆悠v不堪的樣子，家長(zhǎng)真的不知如何是好。學(xué)習(xí)如果以情緒狀態(tài)來(lái)分，可分成狀態(tài)學(xué)習(xí)和非狀態(tài)學(xué)習(xí)；如果以效果來(lái)分，又可分成有效學(xué)習(xí)和無(wú)效學(xué)習(xí)。非狀態(tài)下的無(wú)效學(xué)習(xí)行為，我們稱之為“亞學(xué)習(xí)”。作為家長(zhǎng)，一定要了解“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”在孩子身上的種種表現(xiàn)。據(jù)筆者觀察，“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先，“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”出現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中。有些孩子雖然也能按時(shí)到教室上課，但他們課前既不主動(dòng)預(yù)習(xí)功課，也不主動(dòng)拿出文具、課本。有時(shí)，雖然拿出課本了，但是迷迷糊糊的，心不在焉，不知道該聽(tīng)什么、記什么。還有的同學(xué)搞：“疲勞戰(zhàn)”，前一天學(xué)到很晚才睡，第二天在課堂上打瞌睡，過(guò)后又后悔，晚上回家又補(bǔ)習(xí)。于是他們便陷入了“課上不聽(tīng)，課后惡補(bǔ)”的惡性循環(huán)狀態(tài)。息時(shí)，他們也坐在課堂上，面前也有作業(yè)本，但注意力不集中，背離課堂上老師所講的內(nèi)容，任著感覺(jué)做作業(yè)，做完了，從不認(rèn)真細(xì)致地檢查，一交了事。考試之后，分?jǐn)?shù)一低就自嘆不如別人，對(duì)試卷上出現(xiàn)的問(wèn)題，僅僅停留在聽(tīng)老師講正確答案的層面上，并沒(méi)有對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分析、整理……時(shí)間一長(zhǎng)，他們學(xué)不進(jìn)、考不好，便陷入了“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”。其次，“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”出現(xiàn)在學(xué)習(xí)管理中。學(xué)習(xí)要講究策略：聽(tīng)課，要有積極等待老師的心理策略；記筆記，要采取有計(jì)劃地記錄、復(fù)習(xí)和整理的策略；練習(xí)，要有積累、循序漸進(jìn)的策略；考試，要有反思、調(diào)整的策略。而處于“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”的孩子，往往忽略學(xué)習(xí)策略的調(diào)整，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)管理的意識(shí)，表現(xiàn)為課桌上課本、作業(yè)亂堆，書(shū)包里資料、學(xué)具亂放，思維局限在老師的圈子里，老師布置什么就做什么。另外，不會(huì)提問(wèn)，總是不經(jīng)過(guò)深入思考就輕易提出問(wèn)題，在沒(méi)有明確自己的觀點(diǎn)和立場(chǎng)時(shí)，就盲目地和同學(xué)、老師討論。有的孩子學(xué)習(xí)一味求快，有量無(wú)質(zhì)，百有的孩子則拖拖拉拉，學(xué)習(xí)效率極低。幫助孩子擺脫“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下四個(gè)方面著手。一、實(shí)施計(jì)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃學(xué)習(xí)就是對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)的管理，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。完整的學(xué)習(xí)過(guò)程是“學(xué)習(xí)計(jì)劃——學(xué)習(xí)目標(biāo)——學(xué)習(xí)等待——課堂學(xué)習(xí)——鞏固筆記——完成作業(yè)——反思學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)調(diào)整”。應(yīng)該養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中計(jì)劃、在計(jì)劃中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，如果計(jì)劃完成不了，或者被打亂，應(yīng)該立刻進(jìn)行調(diào)整，而不是輕易放棄。同時(shí)，要把學(xué)習(xí)計(jì)劃細(xì)化，分為一天的學(xué)習(xí)計(jì)劃、一周的學(xué)習(xí)計(jì)劃、一個(gè)月的學(xué)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)迎考學(xué)習(xí)計(jì)劃，使其更具有操作性。當(dāng)然計(jì)劃學(xué)習(xí)并不排斥休息，在保證學(xué)習(xí)效率的前提下，適當(dāng)?shù)膴蕵?lè)可以釋放學(xué)習(xí)壓力。二、學(xué)會(huì)積極等待積極等待是一種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如果孩子在一堂課開(kāi)始之前，鞏固了上一課的內(nèi)容，預(yù)知了將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，心理上就會(huì)處于種積極盼望的狀態(tài)。這種狀態(tài)就是人們說(shuō)的“我要學(xué)”的狀態(tài)。具備了這種狀態(tài)就能主動(dòng)融入老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。積極等待是一種態(tài)度，也是一種學(xué)習(xí)方法。一堂課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，還建立了和以往知識(shí)的聯(lián)系，如果這時(shí)緊緊地跟隨著老師的思路去學(xué)習(xí)、去思考，就能“愉快一堂課、輕松一整天”。同時(shí)，一堂課結(jié)束前的幾分鐘，是老師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)也至關(guān)重要。一位成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生深有體會(huì)地說(shuō)：“很多同學(xué)這時(shí)心早就飛走了，想著趕快去玩兒，其實(shí)只要你注意了這兩三分鐘，就能抓住一堂課的關(guān)鍵，知道這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的位置，完成作業(yè)時(shí)的目標(biāo)性就更強(qiáng)了，知識(shí)就掌握得更牢固了。”三、學(xué)會(huì)反思很多孩子費(fèi)盡心力學(xué)習(xí)而成績(jī)不好，主要是不會(huì)及時(shí)反思，不會(huì)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，他們常常通過(guò)反思來(lái)加快學(xué)習(xí)進(jìn)程、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量?？梢赃@樣說(shuō)，沒(méi)有反思，就沒(méi)有學(xué)習(xí)的突飛猛進(jìn)。學(xué)習(xí)講究高效快捷，不僅僅要快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、快速掌握知識(shí)，還要及時(shí)地反思。如果不能及時(shí)反思，持續(xù)一段時(shí)間才發(fā)現(xiàn)自己已落后，那么想追趕都來(lái)不及了。所以，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。四、跟成功者進(jìn)行學(xué)習(xí)交流學(xué)習(xí)策略共享是有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。跟成功者進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)交流是提高學(xué)習(xí)能力的有效方式。在交流中，不僅能分享同學(xué)成功的喜悅，還可以拿自己的學(xué)習(xí)方式與之比較，實(shí)現(xiàn)對(duì)自己學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)策略的修改和完善。由于交流是同學(xué)之間的事，比較自由和開(kāi)放，在一定程度上也有利于緩解因?qū)W習(xí)競(jìng)爭(zhēng)而產(chǎn)生的緊張焦慮情緒。跟成功者在一起感受到的是拼搏的激情和向上的動(dòng)力，處于“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”的孩子缺少的正是這樣一種激情和鼓舞。尖子生培養(yǎng)八招扎實(shí)基礎(chǔ)＋純熟技能＋良好身心＋正確策略=尖子生成功增值第一招：目標(biāo)不宜過(guò)高從多拿１分做起尖子生的培養(yǎng)重在平時(shí)，重在細(xì)節(jié)，重在積累。如果要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)突飛猛進(jìn)，一般來(lái)講不太可能，但是"多拿一分、多對(duì)一題"卻容易做到。千萬(wàn)不要小看卷面上的1分，高分與低分，有時(shí)就是一分之差。很多學(xué)生意識(shí)不到"1分"的重要性，定的目標(biāo)太高，結(jié)果實(shí)現(xiàn)不了，還打擊了自信心。其實(shí)只要每科努力提高1分，總成績(jī)就會(huì)是一個(gè)大的進(jìn)步。如何才能多拿一分、多對(duì)一題呢？第一，要養(yǎng)成清算應(yīng)得而未得的分?jǐn)?shù)的習(xí)慣；第二，要清除屢犯重復(fù)錯(cuò)誤的毛??；第三，克服答題不規(guī)范的弊端；第四，改正審題不清、題意理解不準(zhǔn)確的錯(cuò)誤；第五，留意粗心大意出錯(cuò)的地方；第六，加強(qiáng)識(shí)記，保證記憶題的得分；第七，訓(xùn)練答題的速度，學(xué)會(huì)正確用時(shí)；第八，提高書(shū)寫質(zhì)量；第九，注意答題步驟的清晰性和周密性；第十，嚴(yán)格遵守題目的要求。做到以上幾點(diǎn)，多拿一分、多對(duì)一題就不是難事了。第二招：重復(fù)做題沒(méi)有錯(cuò)善于記錄得高分一些學(xué)生認(rèn)為，重復(fù)做題沒(méi)有意義，這其實(shí)并不全面。有些題目對(duì)自己薄弱環(huán)節(jié)有針對(duì)性，有些題目涉及的知識(shí)點(diǎn)非常關(guān)鍵，這類題目就有必要多次重復(fù)去做。另外，上課時(shí)記錄老師的"啟迪"，做題時(shí)記錄"實(shí)戰(zhàn)的心得"，評(píng)改時(shí)記錄老師的訂正，都是非常重要的提高成績(jī)的方法，特別是做題時(shí)遇到的難點(diǎn)、所需的時(shí)間，所犯的錯(cuò)誤，這些對(duì)于提高自我、避免重復(fù)犯錯(cuò)非常有用。會(huì)做的題目不做錯(cuò)，不會(huì)做的題目要做出來(lái)。解題要想得快，算得準(zhǔn)，寫得清。第三招：學(xué)了、知了、做了還要"拿了"不少學(xué)生"學(xué)了"（學(xué)了知識(shí)）、"知了"（了解了知識(shí)），也"做了"（做了習(xí)題），但考試時(shí)就是拿不到高分。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？這是因?yàn)?，任何知識(shí)從學(xué)習(xí)到應(yīng)用、再到轉(zhuǎn)化為一個(gè)人的能力，需要有一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中需要不斷練習(xí)和鞏固，所以學(xué)生不要以為"學(xué)了、知了、做了"就一定能"拿了"。"學(xué)了、知了、做了"只是量變的積累，而"拿了"才是質(zhì)變的提升，所以考生要明確以拿分為目標(biāo)，不要僅僅滿足于前