2021年班主任與班級管理高分題庫精編

一項選取題1.學(xué)校行政體系中最基層行政組織是()A.學(xué)生會B.班級C.小組D.團(tuán)委2.最早正式使用“班級”一詞是知名教誨家()A.埃拉斯莫斯B.夸美紐斯C.羅杰斯D.布魯納3.奠定了班級組織理論基本著作是夸美紐斯()A.《論語》B.《普通教誨學(xué)》C.《大教學(xué)論》D.《抱負(fù)國》4.學(xué)期結(jié)束時，班主任都會對學(xué)生思想品德發(fā)展變化狀況進(jìn)行評價。這項工作屬于()A.建立學(xué)生檔案B.班主任工作總結(jié)C.班主任工作籌劃D.操行評估5.通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級經(jīng)常性活動班級管理方式是()A.常規(guī)管理B.民主管理C.平行管理D.目的管理6.班級成員在服從班集體對的決定和承擔(dān)責(zé)任前提下，參加班級管理方式是()A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目的管理7.將老式她控式管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)自我、自控管理方式，以自我管理為中心進(jìn)行管理方式是()A.民主管理B.目的管理C.平行管理D.常規(guī)管理8.班主任既通過對集體管理去間接影響個人，又通過對個人直接管理去影響集體，從而把對集體和個人管理結(jié)合起來管理模式是()A.平行管理B.常規(guī)管理C.民主管理D.目的管理9.班主任與學(xué)生共同確立班級總體目的，然后轉(zhuǎn)化為小組目的和個人目的，使其與班級總體目的融為一體，形成目的體系，以此推動班級管理活動，實現(xiàn)班級目的管理辦法屬于()A.平行管理B.常規(guī)管理C.民主管理D.目的管理10.班級管理模式中“目的管理”是由()提出。A.馬卡連柯B.德魯克C.皮亞杰D.夸美紐斯11.班主任工作中心環(huán)節(jié)是()A.理解和研究學(xué)生B.教誨個別學(xué)生C.組織和培養(yǎng)班集體D.搞好班級教誨工作12.班級管理重要對象是()A.班級公共財產(chǎn)B.班級信息C.學(xué)生D.班級資料13.()是班級組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，對一種班集體發(fā)展起著主導(dǎo)作用。A.教師B.班主任C.班長D.學(xué)生會14.在班集體建設(shè)中，最核心因素是（）A．班級目的B．學(xué)生人數(shù)C．班主任D．班干部15.下列結(jié)識不對的是（）A．班級目的是可有可無B．班集體在教誨學(xué)生過程中起著重要作用C．班主任是班級活動組織者D．班委會是學(xué)生自治組織第八章班主任與班級管理教誨理論高分題庫精編16.19世紀(jì)初，對班級組織發(fā)展產(chǎn)生巨大推動作用“導(dǎo)生制”出當(dāng)前（）A．德國B．英國C．美國D．法國17.班級管理重要功能是()A.實現(xiàn)教學(xué)目的、提高教學(xué)效率B.維持班級秩序C.形成良好班風(fēng)D.鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會自治自理18.班集體形成基本是()A.明確共同目的B.平等、心理相容氛圍C.共同生活準(zhǔn)則D.一定組織構(gòu)造19.訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教誨自己、自主開展活動最佳載體是()A.班主任B.興趣小組C.少先隊D.班集體20.班級人際關(guān)系形成和發(fā)展手段是()A.交往B.學(xué)習(xí)C.鍛煉D.考試21.班集體在育人方面價值實現(xiàn)是通過()A.班主任B.班干部C.男女學(xué)生D.集體教學(xué)22.班主任經(jīng)常性工作之一是設(shè)計并開展()A.小組活動B.少先隊活動C.班級教誨活動D.課外活動23.知名教誨家馬卡連柯提出班級管理理論是()理論。A.民主管理B.目的管理C.平行管理D.常規(guī)管理24.班主任理解學(xué)生重要辦法是()A.觀測法B.調(diào)查法C.問卷調(diào)查法D.學(xué)生作品分析法25.班集體內(nèi)教誨和教學(xué)活動核心是()A.班主任B.班委會C.共青團(tuán)D.少先隊26.下列關(guān)于班級說法錯誤是()A.班級是學(xué)校行政體系中最基層正式組織B.班級是開展教學(xué)活動基本單位C.班級是學(xué)生從事集體活動、結(jié)交朋友場合D.最先提出“班級”一詞是夸美紐斯27.班主任工作是從()開始。A.評估學(xué)生操行B.教誨個別學(xué)生C.理解和研究學(xué)生D.組建班集體28.當(dāng)班主任接到一種教誨基本較差班級時，一方面要做好工作是()A.建立班集體正常秩序B.建立班集體核心隊伍C.組織形式多樣集體活動D.擬定班集體發(fā)展目的29.班主任工作內(nèi)容不涉及（）A.及時與家長溝通B.維持正常班級秩序C.專家學(xué)生各科知識D.組織各種各樣教誨活動30.“對班級管理但是多干預(yù)，以容忍態(tài)度對待班級生活沖突，不積極組織班級活動?！边@屬于()班主任領(lǐng)導(dǎo)方式。A.權(quán)威型B.放任型C.民主型D.隨意型31.()方式不屬于班主任領(lǐng)導(dǎo)方式。A.權(quán)威型B.民主型C.專斷型D.放任型32.對幼兒進(jìn)行健康教誨和體育活動時應(yīng)注重（）A.走、跑、跳、投等基本動作訓(xùn)練B.在游戲和體育活動中訓(xùn)練幼兒基本動作C.用幼兒感興趣、喜歡活動來培養(yǎng)幼兒鍛煉身體興趣和健康生活態(tài)度和習(xí)慣D.用幼兒感興趣、喜歡活動來訓(xùn)練幼兒基本動作33.在領(lǐng)導(dǎo)班級過程中，不是以直接方式管理班級，而是以間接方式引導(dǎo)學(xué)生，屬于班主任領(lǐng)導(dǎo)方式中()A.權(quán)威型B.民主型C.放任型D.遷就型34.幼兒教師理解幼兒最佳信息來源是()A.同齡人B.社區(qū)人士C.家長D.教養(yǎng)員35.幼兒教師晨間接待幼兒入園工作重點是()A.提示幼兒盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)B.與家長交流，溝通情感C.檢查孩子身心狀況D.督促孩子完畢家庭作業(yè)二、多項選取題1.關(guān)于班集體概念說法對的是()A.班集體就是班群體B.班集體是班群體發(fā)展高檔階段C.紀(jì)律松弛、渙散班群體算不上班集體D.不是任何一種班都能稱得上班集體E.良好班集體有助于學(xué)生身心發(fā)展2.下面關(guān)于班級管理說法對的是()A.班級管理主線目是實現(xiàn)教誨目的，使學(xué)生得到充分、全面發(fā)展B.班級管理重要對象是學(xué)生，班級管理重要是對學(xué)生管理C.班級管理是一種組織活動過程D.班級管理體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間雙向活動，是一種互動關(guān)系E.班級管理對象是班級中各種管理資源，涉及人、財、物、時間、空間、信息3.班級個體化功能重要涉及()A.增進(jìn)發(fā)展功能B.滿足需求功能C.診斷功能D.矯正功能E.培養(yǎng)學(xué)生社會角色功能4.班級管理模式有()A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.自主管理E.目的管理5.班主任領(lǐng)導(dǎo)方式普通可分為三種類型，即()A.民主型B.懲罰型C.放任型D.權(quán)威型E.監(jiān)督型6.作為班主任，要使工作獲得滿意成果必要理解和研究學(xué)生，而理解和研究學(xué)生是指理解()A.學(xué)生思想B.學(xué)生品德C.學(xué)生既有知識水平D.學(xué)生身體素質(zhì)E.學(xué)生家庭7.班主任重要工作任務(wù)涉及()A.教書B.育人C.指引學(xué)生課外活動D.組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動E.與家長交流8.班主任在班級管理中扮演角色有()A.法人B.教誨者C.組織者D.領(lǐng)導(dǎo)者E.權(quán)威者9.班主任理解學(xué)生辦法有()A.談話B.問卷C.座談D.觀測法E.分析書面材料10.下列對于班主任結(jié)識對的有()A.班主任是班集體組織者和領(lǐng)導(dǎo)者B.班主任在班集體中發(fā)揮著重要作用C.班主任是班級建設(shè)設(shè)計者D.班主任是協(xié)調(diào)班級人際關(guān)系主導(dǎo)者E.權(quán)威型班主任領(lǐng)導(dǎo)方式有助于良好班集體形成11.班集體基本特性涉及()A.明確共同目的B.一定組織構(gòu)造C.學(xué)生自我管理、自我教誨D.集體成員之間平等、心理相容氛圍E.一定共同生活準(zhǔn)則12.班集體發(fā)展階段涉及()A.班集體初創(chuàng)期B.班集體鞏固期C.班集體成熟期D.班集體形成期E.班集體發(fā)展期13.下列關(guān)于班集體說法對的有()A.班集體具備共同目的B.一定組織構(gòu)造是一種班集體所不可缺少C.班集體是按照班級授課制培養(yǎng)目的和教誨規(guī)范組織起來D.一種班學(xué)生群體就是班集體E.以共同窗習(xí)活動和直接性人際關(guān)系交往為特性社會心理共同體14.班級管理內(nèi)容重要有()A.班級組織建設(shè)B.班級制度管理C.班級活動管理D.班級教學(xué)管理E.課外、校外教誨管理三、填空題1.是開展教學(xué)活動基本單位，是學(xué)生從事集體活動、結(jié)交朋友場合。2.班級組織既具備社會化功能，又具備。3.班主任實行平行管理時，一方面要充分發(fā)揮教誨功能，使班集體真正成為教誨力量；另一方面要通過轉(zhuǎn)化個別學(xué)生，增進(jìn)班集體管理與發(fā)展。4.班集體是訓(xùn)練班級成員自己自己、自己自己、自主開展活動最佳載體。5.班集體正常秩序涉及必要規(guī)章制度，共同以及一定活動節(jié)律。6.班級管理體現(xiàn)了和之間雙向活動，是一種關(guān)系。7.是學(xué)校為實現(xiàn)一定教誨目，將年齡和知識限度相近學(xué)生編班分級而形成，有固定人數(shù)基本教誨單位。8.班級民主管理實質(zhì)是在班級管理全過程中，調(diào)動學(xué)生力量，發(fā)揮每一種學(xué)生主人翁精神，使人人都積極積極地參加班級事務(wù)，讓每個學(xué)生都成為班級主人。9.是按照班級授課制培養(yǎng)目的和教誨規(guī)范組織起來，以共同窗習(xí)活動和直接性人際關(guān)系交往為特性社會心理共同體。10.目的管理由美國管理學(xué)家提出。11.平行管理理論是教誨思想。12.教誨行政部門統(tǒng)一規(guī)定關(guān)于班集體與學(xué)生管理制度涉及學(xué)生守則、尋常行為規(guī)范以及等。13.在學(xué)校，全面負(fù)責(zé)一種教學(xué)班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作教師普通稱之為。14.學(xué)生在班級中應(yīng)當(dāng)處在地位。15.是理解學(xué)生最慣用辦法。16.班級是學(xué)校開展各類活動最基本組織，是按一定、和教誨規(guī)定組織起來學(xué)生群體。17.班主任領(lǐng)導(dǎo)方式普通可以分為三種類型：權(quán)威型、、。18.要實行班級干部，讓每個學(xué)生均有鍛煉機(jī)會，并學(xué)會與人合伙。19.班主任是班級組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和。20.班主任理解學(xué)生涉及對、及學(xué)生學(xué)習(xí)和生活環(huán)境三某些理解。四、判斷題1.隨著學(xué)校教誨不斷發(fā)展，班級逐漸成為學(xué)校教誨基本單位，并對學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生越來越大作用。()2.班級組織只具備社會化功能，不具備個體化功能。()3.在班級管理中班主任作用不可忽視。()4.對的班集體輿論對班集體每個成員均有約束、感染、同化、勉勵作用。()5.為了增進(jìn)學(xué)生發(fā)展，班主任應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)步置若罔聞，并隨時指出她們局限性。()6.班級管理中民主就是尊重學(xué)生，與學(xué)生商量。()7.班級中正式群體對學(xué)生發(fā)展起著正面影響，非正式群體對學(xué)生發(fā)展起著負(fù)面影響。()8.班級管理工作是一種智慧工作，這種智慧純粹來自于班級管理者經(jīng)驗積累。()9.班集體是指由班級全體成員構(gòu)成整體。()10.對的班級組織目的可以引導(dǎo)班級成員全面發(fā)展。()五、名詞解釋1.班主任2.班級管理3.班級常規(guī)管理4.班級平行管理5.班級民主管理6.班級目的管理六、簡答題1.班級個體化功能重要體當(dāng)前哪些方面？2.簡述班集體基本特性。3.班主任作用重要體當(dāng)前哪些方面？4.班級管理功能有哪些？5.班級建設(shè)設(shè)計包括哪幾方面內(nèi)容？6.制定幼兒園規(guī)章制度要注意哪些問題？七、闡述題1.試述如何實行班級民主管理。2.聯(lián)系實際談?wù)剣鴥?nèi)學(xué)校班級管理中存在問題及如何解決這些問題。3.如果你是一名班主任，你將如何培養(yǎng)你所帶領(lǐng)班集體？4.結(jié)合實際談?wù)劙嘀魅芜M(jìn)行班級管理重要內(nèi)容。八、案例分析1.學(xué)生違背紀(jì)律自身就是一件不好事情，班主任如何將這些不好事情巧妙轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬履兀拷鼇硪荒甓鄟?，我在班上大力履行這樣一種懲罰方式：對違背紀(jì)律情節(jié)比較輕學(xué)生，我罰她上講臺唱一首好聽歌或者講一種動聽故事；對于違背紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重學(xué)生，我罰她們用正楷字寫一份200字左右違紀(jì)心理報告（請人們注意：心理報告書不是保證書更不是檢討書），描述她當(dāng)時違紀(jì)心理。通過一段時間實踐后，我發(fā)現(xiàn)這種懲罰方式效果比此前方式明顯好了諸多。談?wù)勀銓ι鲜霭咐捶ā?.開學(xué)第一天，新任班主任鄒教師走進(jìn)初二(5)班教室，發(fā)現(xiàn)黑板上寫著“你也下課吧”五個大字。本來，該班已持續(xù)換了兩任班主任，因素是該班學(xué)生無論是學(xué)習(xí)，還是紀(jì)律、衛(wèi)生及尋常行為規(guī)范等方面體現(xiàn)都極差，前兩任就由于在積分上被扣分而失去了當(dāng)班主任資格。如果你是鄒教師，你該怎么辦？3.小凡今年4歲了，可是對幼兒園集體生活適應(yīng)很慢，入園時哭鬧得非常厲害，不肯參加課內(nèi)興趣班活動，也不能與同伴合伙及分享玩具，浮現(xiàn)明顯不合群現(xiàn)象。結(jié)合案例，分析影響學(xué)前小朋友同伴交往因素。4.王教師是一位青年教師，工作熱情非常高，她對學(xué)生規(guī)定十分嚴(yán)格，她經(jīng)常規(guī)定學(xué)生不要講臟話、不要亂扔廢紙等。而這位教師授課情急時，經(jīng)常“笨豬”，“死腦子”不絕于耳；吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面。教誨后班級會如何呢？雖然王教師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段。但是班上說臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見。王教師百思不得其解。談?wù)勀銓Π咐型踅處熥龇ńY(jié)識一、單項選取題1.B【解析】班級是一種復(fù)雜小社會體系，是學(xué)校行政體系中最基層行政組織。2.A【解析】由教誨發(fā)展歷史可知，知名教誨家埃拉斯莫斯最早正式使用“班級”一詞。3.C【解析】17世紀(jì)捷克教誨家夸美紐斯總結(jié)了前人和自己實踐經(jīng)驗，在其代表作《大教學(xué)論》中對班級組織進(jìn)行了論證，從而奠定了班級組織理論基本。4.D【解析】題干描述是“操行評估”。5.A【解析】題干是對“常規(guī)管理”概念闡述。6.C【解析】題干是對“民主管理”概念闡述。7.B【解析】目的管理是由美國管理學(xué)家德魯克提出來，題干是對這一理論核心表述。8.A【解析】依照班級管理詳細(xì)運(yùn)作方式，可以將班級管理分為常規(guī)管理模式、平行管理模式、民主管理模式、目的管理模式，題中表述是平行管理模式。9.D【解析】題干是對“目的管理”概念闡述。10.B【解析】班級管理模式中“目的管理”是由美國管理學(xué)家德魯克提出。11.C【解析】班集體組織和培養(yǎng)是做好其她一切教誨工作前提和基本，班主任應(yīng)有籌劃、有組織地在短時間內(nèi)有效地組織和培養(yǎng)班集體，并把它作為工作中心環(huán)節(jié)。12.C【解析】四個選項均是班級管理對象，但是對班級公共財產(chǎn)、信息、資料等管理，最后還是為了對學(xué)生進(jìn)行管理作準(zhǔn)備，班級管理重要對象是學(xué)生。13.B【解析】班主任是班集體組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹國家教誨方針，增進(jìn)學(xué)生全面健康成長骨干力量，對一種班集體發(fā)展起著主導(dǎo)作用。14.A【解析】班級目的是集體發(fā)展方向和動力，一種班集體只有在具備共同目的時，才干使班級成員在結(jié)識和行動上保持統(tǒng)一，推動班集體發(fā)展。15.A【解析】班級目的有助于班級成員統(tǒng)一結(jié)識和行動，增進(jìn)班集體發(fā)展，一種良好班集體必要具備共同班級目的。16.B【解析】略。17.A【解析】班級管理對學(xué)生健康成長和全面發(fā)展具備很大影響，其重要功能在于實現(xiàn)教學(xué)目的、提高教學(xué)效率，以利于更有效地實行教學(xué)活動。18.A【解析】目的是集體發(fā)展方向和動力，一種班集體只有具備共同目的，才干使班級成員在結(jié)識上和行動上保持統(tǒng)一，才干推動班集體發(fā)展。明確共同目的是班集體形成基本。19.D【解析】訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教誨自己、自主開展活動最佳載體是班集體。20.A【解析】交往是班級人際關(guān)系形成和發(fā)展手段。班主任應(yīng)悉心研究班級人際關(guān)系，指引學(xué)生交往活動。21.D【解析】班集體完畢“育人”功能重要是通過集體教學(xué)進(jìn)行。22.C【解析】班主任作為班集體組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，設(shè)計并開展班級教誨活動是其本職工作。23.C【解析】班級平行管理理論源于知名教誨家馬卡連柯“平行影響”教誨思想。馬卡連柯以為，教師要影響個別學(xué)生，一方面要去影響這個學(xué)生所在班級，然后通過這個集體去影響這個學(xué)生，這樣就會產(chǎn)生巨大教誨力量。24.A【解析】觀測法是班主任理解學(xué)生經(jīng)慣用到辦法，它可以協(xié)助班主任迅速地理解學(xué)生有關(guān)狀況。25.A【解析】班主任是班級建設(shè)主帥，是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一種班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等工作教師，是班級組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教誨者，是學(xué)校辦學(xué)思想貫徹者，班主任在班集體教誨和教學(xué)活動中占據(jù)著核心地位。26.D【解析】文藝復(fù)興時期知名教誨家埃拉斯莫斯最先提出“班級”一詞。27.C【解析】班主任工作是從理解和研究學(xué)生開始，理解和研究學(xué)生是做好其她教誨工作基本。28.A【解析】教師在班集體組建階段，就應(yīng)著手班集體正常秩序建立工作，特別是當(dāng)接到一種教誨基本較差班級時，一方面就要做好這項工作。29.C【解析】專家學(xué)生各科知識重要是學(xué)科教師工作內(nèi)容。30.B【解析】題干中描述是放任型班主任領(lǐng)導(dǎo)方式。31.C【解析】班主任領(lǐng)導(dǎo)方式普通可分為三種類型：權(quán)威型、民主型、放任型，沒有專斷型班主任領(lǐng)導(dǎo)方式這一說法。32.C【解析】幼兒健康和體育活動首要任務(wù)是要保護(hù)小朋友生命健康，增強(qiáng)體質(zhì)；另一方面就是培養(yǎng)小朋友良好生活習(xí)慣以及獨立生活能力。33.B【解析】采用民主型領(lǐng)導(dǎo)方式班主任比較善于傾聽學(xué)生意見，在領(lǐng)導(dǎo)班級過程中，不是以直接方式管理班級，而是以間接方式引導(dǎo)學(xué)生，有助于學(xué)生自己管理自己。34.C【解析】家長是教師理解幼兒一種重要渠道。35.C【解析】幼兒教師晨間接待幼兒入園工作重點是檢查孩子身心狀況。二、多項選取題1.BCDE【解析】由班群體發(fā)展為班集體有一種哺育和提高過程，A選項錯誤，其她選項對的。2.ABCDE【解析】班級管理是教師依照一定目規(guī)定，采用一定手段辦法，帶領(lǐng)班級學(xué)生，對班級中各種資源進(jìn)行籌劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教誨目的組織活動過程。3.ABCD【解析】培養(yǎng)學(xué)生社會角色功能屬于班級社會化功能。4.ABCE【解析】班級管理模式有四種：常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目的管理。5.ACD【解析】班主任領(lǐng)導(dǎo)方式普通可以分為三種類型：權(quán)威型、民主型、放任型。6.ABC【解析】理解和研究學(xué)生是指理解學(xué)生思想、學(xué)生品德和學(xué)生既有知識水平。7.ABCD【解析】班主任工作任務(wù)體現(xiàn)為教書、育人、指引學(xué)生課外活動、組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動。8.BCD【解析】班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一種班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等工作教師，是班級組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教誨者。9.ABCDE【解析】題干中辦法都是班主任理解學(xué)生經(jīng)慣用到辦法。10.ABCD【解析】民主型班主任領(lǐng)導(dǎo)方式有助于良好班集體形成。11.ABDE【解析】一種班學(xué)生群體還不能稱為班集體。班集體形成基本是成員具備明確共同目的，并且具備一定組織構(gòu)造，有共同生活準(zhǔn)則，集體中存在平等、心理相容氛圍。12.BCD【解析】班級成立后來，從其初步形成到鞏固成熟是一種連讀動態(tài)發(fā)展過程，普通把班集體發(fā)展分為形成期、鞏固期和成熟期。13.ABCE【解析】一種班學(xué)生群體還不能稱為班集體，學(xué)生群體和班集體之間有著本質(zhì)差別，班集體必要具備四個基本特性：明確共同目的、一定組織構(gòu)造、一定共同生活準(zhǔn)則以及集體成員之間互相平等、心理相容氛圍。14.ABCD【解析】課外、校外教誨管理不屬于班級管理重要內(nèi)容。三、填空題1.班級2.個體化功能3.班集體4.管理教誨5.生活準(zhǔn)則6.教師學(xué)生互動7.班級8.自我教誨9.班集體10.德魯克11.馬卡連柯12.體育鍛煉原則13.班主任14.主體15.觀測法16.教誨目教學(xué)籌劃17.民主型放任型18.輪流執(zhí)政制19.教誨者20.學(xué)生個體學(xué)生群體四、判斷題1.√【解析】班級作為學(xué)校教誨基本單位，對學(xué)生發(fā)展具備十分重要作用，題中表述對的。2.【解析】班級組織既具備社會化功能，又具備個體化功能。3.√【解析】班主任肩負(fù)著全面管理班級職責(zé)，是學(xué)校教誨中堅力量，其作用不可忽視。4.√【解析】約束、感染、同化、勉勵是對的班集體輿論對班集體成員積極作用。5.【解析】班主任要充分必定學(xué)生進(jìn)步，并恰當(dāng)指出她們局限性，這樣才有助于學(xué)生全面發(fā)展。6.√【解析】尊重學(xué)生，與學(xué)生商量符合班級管理中民主特性。7.【解析】正式群體普通起到積極作用，非正式群體對學(xué)生影響并不都是悲觀。8.【解析】對班級管理能力不但僅是靠經(jīng)驗積累，還要不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)教誨科學(xué)理論知識。9.【解析】學(xué)生群體和班集體之間有著本質(zhì)區(qū)別，一種班學(xué)生群體還不能稱為班集體。10.√【解析】對的班級組織目的對班級成員全面發(fā)展起積極增進(jìn)作用。五、名詞解釋1.班主任是班集體組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹國家教誨方針，增進(jìn)學(xué)生全面健康成長骨干力量。2.班級管理是一種動態(tài)過程，它是教師依照一定目和規(guī)定，采用一定手段和辦法，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對班級中各種資源進(jìn)行籌劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教誨目的組織活動過程。3.班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度來管理班級經(jīng)常性活動。4.班級平行管理是指班主任既通過對集體管理去間接影響個人，又通過對個人直接管理去影響集體，從而把對集體和個人管理結(jié)合起來管理方式。5.班級民主管理是指班級成員在服從班集體對的決定和承擔(dān)責(zé)任前提下參加班級全程管理一種管理方式。6.班級目的管理是指班主任與學(xué)生共同擬定班級總體目的，然后轉(zhuǎn)化為小組目的和個人目的，使其與班級總體目的融為一體，形成目的體系，以此推動班級管理活動，實現(xiàn)班級目的管理辦法。六、簡答題(答案要點)1.（1）增進(jìn)發(fā)展功能；（2）滿足需求功能；（3）診斷功能；（4）矯正功能。2.(1)明確共同目的；(2)一定組織構(gòu)造；(3)一定共同生活準(zhǔn)則；(4)集體成員之間平等、心理相容氛圍。3.（1）班主任是班級建設(shè)設(shè)計者；（2）班主任是班級組織領(lǐng)導(dǎo)者；（3）班主任是協(xié)調(diào)班級人際關(guān)系主導(dǎo)者。4.(1)有助于實現(xiàn)教學(xué)目的，提高學(xué)習(xí)效率；(2)有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)；(3)有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。5.（1）班級建設(shè)目的；（2）實現(xiàn)目的途徑、詳細(xì)辦法和工作程序。6.(1)要切合實際，具備可行性；(2)內(nèi)容要明確詳細(xì)，便于執(zhí)行；(3)規(guī)章制度制定要有群眾性；(4)規(guī)章制度要有相對穩(wěn)定性。七、闡述題(答案要點)1.實行班級民主管理重要應(yīng)當(dāng)做好兩方面工作：（1）組織全體學(xué)生參加班級全程管理，即在班級管理籌劃、實行、檢查、總結(jié)各個階段，都讓學(xué)生參加進(jìn)來；（2）建立班級民主管理制度，如干部輪換制度、定期評議制度、值日生制度、值周生制度、定期開展民主教誨活動制度。2.(1)國內(nèi)學(xué)校班級管理中存在問題：①班主任對班級管理方式偏重于專斷；②班級管理制度缺少活力，民主管理限度低。(2)國內(nèi)學(xué)校班級管理中問題解決：①以滿足學(xué)生發(fā)展為目；②確立學(xué)生在班級中主體地位；③有目訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級管理能力。3.(1)擬定班集體發(fā)展目的；(2)建立班集體核心隊伍；(3)建立班集體正常秩序；(4)組織形式多樣教誨活動；(5)培養(yǎng)對的輿論和良好班風(fēng)。4.（1）理解和研究學(xué)生。學(xué)生是個體特性比較明顯群體，每個學(xué)生均有自己生活背景和社會環(huán)境，她們是班主任工作對象。對學(xué)生教誨沒有固定模式，只有進(jìn)一步細(xì)致地理解學(xué)生、研究學(xué)生，才干指引得法、教誨有效。理解和研究學(xué)生涉及理解和研究學(xué)生個人；理解學(xué)生群體關(guān)系；理解和研究學(xué)生學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。理解學(xué)生辦法重要有分析書面材料、調(diào)查法、觀測法等。（2）有效地組織和培養(yǎng)先進(jìn)班集體。班集體組建工作很重要，組織和培養(yǎng)先進(jìn)班集體是班主任工作中心環(huán)節(jié)，班主任應(yīng)有籌劃、有組織地在短時間內(nèi)有效地組建班集體。（3）組織課外活動、校外活動和指引課余生活。學(xué)校課外活動和課余生活普通都以班為單位來組織與安排，因此，組織與指引這些活動也是班主任一項經(jīng)常性重要工作。在開展課外與校外活動方面，班主任重要負(fù)責(zé)和組織工作，班主任應(yīng)經(jīng)常關(guān)懷和理解對學(xué)生課余生活，并予以必要指引。（4）評估學(xué)生操行，評比三好學(xué)生。操行評估就是對學(xué)生一學(xué)期來思想品德發(fā)展變化狀況評價。操行評估普通采用評語方式，有尚有評估級別。在對學(xué)生操行進(jìn)行評估時，學(xué)校為了表揚(yáng)先進(jìn)、樹立榜樣，更有效地向?qū)W生進(jìn)行正面教誨，還普遍評比三好學(xué)生。班主任做好操行評估規(guī)定有：①要實事求是，抓重要問題，評估要精確反映學(xué)生思想品德全面體現(xiàn)和發(fā)展趨向；②要充分必定學(xué)生進(jìn)步，并恰當(dāng)指出她們局限性；③評語要簡要、詳細(xì)、貼切，嚴(yán)防用詞不當(dāng)，傷害學(xué)生情感。八、案例分析(答案要點)1.（1）懲罰學(xué)生是一種強(qiáng)制性教誨方式，它應(yīng)當(dāng)是教師一種教誨手段，而不是教誨目。中小學(xué)生自我意識和自我約束能力還不是很強(qiáng)，在生活、學(xué)習(xí)過程中出錯誤是在所難免，違背紀(jì)律也是有不同因素，教師懲罰動機(jī)重要是為了使學(xué)生改正錯誤，更好地成長。案例中班主任所采用懲罰辦法很值得咱們思考。(2)案例中班主任對學(xué)生進(jìn)行了人性化管理。學(xué)生違背紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，但班級管理對象是學(xué)生，成功管理前提是尊重她們意愿，尊重她們?nèi)烁?，把她們?dāng)作實實在在“人”，而不是“馴服物”。該案例中班主任在解決違背紀(jì)律學(xué)生時以學(xué)生為本，從學(xué)生身心發(fā)展角度出發(fā)，進(jìn)行人性化管理，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自覺性、積極性，使學(xué)生可以自我管理，不但遵守紀(jì)律，并且各方面能力都得到了提高。(3)案例中班主任對學(xué)生進(jìn)行了民主化管理。班主任要進(jìn)行民主化管理，不能專制也不能放任學(xué)生自己發(fā)展。該班主任采用某些學(xué)生可以接受“懲罰”手段，顧全了學(xué)生自尊心，同步也使學(xué)生改