制度化教育階段開始于樣本

制度化教誨階段開始于：近代。各國學(xué)校教誨系統(tǒng)基本形成于：19世紀末。當(dāng)前世界上大多數(shù)國家義務(wù)教誨年限在：9年或9年以上?！安粦嵅粏?，不悱不發(fā)”啟發(fā)教學(xué)法最早倡導(dǎo)者是：孔子。“建國君民，教學(xué)為先”提示了教誨重要性和教誨與政治關(guān)系。建國初期，對國內(nèi)教誨理論體系影響較大蘇聯(lián)教誨家是：凱洛夫。狹義教誨重要是指：學(xué)校教誨。產(chǎn)生于奴隸社會初期。古代中華人民共和國學(xué)校教誨重要內(nèi)容是六藝，它涉及：禮、樂、射、御、書、數(shù)。在古代印度，可以享有最佳教誨是當(dāng)時最高種姓——婆羅門。制度化教誨或正規(guī)教誨形成重要標(biāo)志是形成近代：學(xué)校教誨系統(tǒng)。中華人民共和國科舉制度開始于：隋唐時期。戰(zhàn)國后期，國內(nèi)浮現(xiàn)具備世界影響教誨文獻——《學(xué)記》。在古希臘，最早提出發(fā)現(xiàn)法大教誨家——蘇格拉底。古希臘知名思想家柏拉圖教誨代表作：《抱負國》。在人類教誨史上初次提出“教誨遵循自然”學(xué)說教誨思想家是古希臘——亞里士多德。16、教誨學(xué)作為一門獨立學(xué)科萌芽于：資本主義社會初期夸美紐斯《大教誨學(xué)論》。(首先提出普及教誨思想教誨家及其著作)強調(diào)教誨學(xué)心理學(xué)和倫理學(xué)基本，奠定了科學(xué)教誨學(xué)基本教誨家：赫爾巴特。18、資產(chǎn)階級老式教誨學(xué)代表人物：赫爾巴特。19、20世紀初實用主義教誨學(xué)代表人物和作品：杜威《民本主義與教誨》。主張教師應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為目，以小朋友中心主義著稱美國教誨家：杜威。實用主義21、制度化教誨是指具備：層次構(gòu)造和年齡分級教誨制度。普通教誨重要是指以升學(xué)為目的，以（基本科學(xué)知識）為重要教學(xué)內(nèi)容學(xué)校教誨。職業(yè)教誨是以生產(chǎn)勞動知識和技能為重要教學(xué)內(nèi)容，以（就業(yè)）為重要目的學(xué)校教育。24、英國教誨家洛克將那種既有貴族氣派，又有資產(chǎn)階級創(chuàng)業(yè)精神和才干，尚有強健體魄人稱之為（紳士）。教誨區(qū)別于其她事物和現(xiàn)象主線特性，教誨質(zhì)規(guī)定性是指教誨是一種（培養(yǎng)人）社會活動。規(guī)定著一種國家各級各類學(xué)校教誨系統(tǒng)，涉及各級各類學(xué)校性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、公司年限以及它們之間關(guān)系制度——（學(xué)校教誨制度）。西歐中世紀初期教會學(xué)校重要學(xué)習(xí)神學(xué)和七藝，七藝涉及（修詞、音樂、算術(shù)、幾何、文法、天文、辨證法）中華人民共和國近代制度化教誨興起標(biāo)志是清朝末年（“廢科舉，興學(xué)?！保?。中華人民共和國近代完備學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于19“壬寅學(xué)制”以及19（“癸卯學(xué)制”）。30、宋代后來，作為教學(xué)基本教材和科舉考試根據(jù)是（四書五經(jīng)）。四書指是《論語》《孟子》《大學(xué)》和《中庸》；而五經(jīng)指是《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》和《春秋》，簡稱為“詩、書、禮、易、春秋”。歐洲中世紀用于對普通貧民子弟傳授宗教及讀寫知識教會學(xué)?！ń虆^(qū)學(xué)校）。中華人民共和國古代最偉大教誨家孔子教誨思想重要反映在她言行記載《論語》中。教誨學(xué)是一門以教誨現(xiàn)象、教誨問題為研究對象，摸索（教誨規(guī)律）科學(xué)。文藝復(fù)興時期人文主義教誨思想家故意大利（維多里諾）、法國蒙田和（拉伯雷）等。主張讓小朋友順其自然，甚至掙脫社會影響而發(fā)展教誨家是法國啟蒙思想家（盧梭）。36、蘇格拉底問答法分為三步，第一步稱為蘇格拉底諷刺，第二步叫定義，第三步是助產(chǎn)術(shù)。古代埃及教誨一大特性是“以僧為師”，“以吏為師”。瑞士教誨家裴斯泰洛齊教誨代表作是《林哈德和葛篤德》。法國啟蒙思想家盧梭教誨思想集中體當(dāng)前《愛彌兒》一書中。德國教誨家赫爾巴特教誨代表作《普通教誨學(xué)》標(biāo)志著教誨學(xué)成為一門規(guī)范學(xué)科。41、杜威是20世紀初（實用主義）教誨學(xué)代表人物，其代表作是《民本主義與教誨》。42、歷史唯物主義以為，教誨發(fā)展最后決定因素是：社會生產(chǎn)力。一定社會條件下，決定教誨領(lǐng)導(dǎo)權(quán)社會因素是：政治經(jīng)濟制度。美國人力資本理論代表者舒爾茨以為，教誨對國民經(jīng)濟增長貢獻是：33%。教誨作為一種特殊文化現(xiàn)象，具備雙重文化屬性，即傳遞和深化文化與（構(gòu)成文化本體）。學(xué)校全體成員或某些成員習(xí)得且共同具備思想觀念和行為方式稱為：學(xué)校文化。校園文化核心是學(xué)校：精神或觀念文化。一定社會條件下，制約教誨性質(zhì)和發(fā)展方向最直接社會因素是：政治經(jīng)濟制度。49、教誨發(fā)展受政治經(jīng)濟制度和社會生產(chǎn)力發(fā)展制約，但教誨又有其自身發(fā)展規(guī)律，具備（相對獨立性）特性?？茖W(xué)知識再生產(chǎn)最重要途徑是（學(xué)校教誨）?？茖W(xué)技術(shù)對教誨影響，一方面體現(xiàn)為對教誨發(fā)展（動力作用），并且還能為教誨發(fā)展指明方向、預(yù)示成果。學(xué)校教誨進行科學(xué)知識再生產(chǎn)，是一種（有組織、有籌劃、高效率）再生產(chǎn)。學(xué)校物質(zhì)文化有兩種表達方式：一是（環(huán)境文化），二是（設(shè)施文化）。學(xué)校精神文化可分為如下四種基本成分：（一是認知成分，二是情感成分，三是價值成分，四是抱負成分。）學(xué)校組織和制度文化有三種重要表達方式：（一是保證學(xué)校正常運營組織形態(tài)，二是規(guī)章制度，三是角色規(guī)范。）美國生物社會學(xué)家威爾遜以為決定人一切行為本質(zhì)力量是：基因復(fù)制。美國行為主義心理學(xué)家華生以為，人發(fā)展完全由環(huán)境決定。這是一種：外鑠論觀點。58、內(nèi)發(fā)論者普通強調(diào)人身心發(fā)展力量重要源于人：自身內(nèi)在需要。美國心理學(xué)家格塞爾以為對人發(fā)展起決定作用因素是：成熟機制。遺傳素質(zhì)在人身心發(fā)展中作用是：提供物質(zhì)前提。個體發(fā)展過程中，在一定年齡階段所形成普通、典型、本質(zhì)特性稱：年齡特征。63、個體身心發(fā)展某一方面機能和能力最適當(dāng)于形成時期稱為：核心期。精神分析學(xué)派創(chuàng)始人（弗洛伊德）以為，人性本能是最基本自然本能，是推動人發(fā)展?jié)撛?、無意識、最主線動因。內(nèi)發(fā)論觀點。人身心發(fā)展涉及兩個面：（一是生理發(fā)展，二是心理發(fā)展。）人心理發(fā)展是人發(fā)展重要內(nèi)容，涉及（認知和意向）兩個方面發(fā)展。關(guān)于身心發(fā)展動因問題，重要存在著內(nèi)發(fā)論、外鑠論、多因素互相作用論等不同解釋。從活動水平角度看，個體實踐活動由生理、心理和社會三種不同層次和內(nèi)容活動構(gòu)成。69、19世紀英國哲學(xué)家（洛克）提出知名“白板說”，強調(diào)外部力量決定了人發(fā)展?fàn)顩r。70、瑞士心理學(xué)家（皮亞杰）發(fā)生結(jié)識論以為，個體認知發(fā)展依次經(jīng)歷了感知運算水平、前運算水平、詳細運算水平、形式運算水平發(fā)展過程。美國心理學(xué)家（柯爾伯格）研究證明，人道德認知發(fā)展經(jīng)歷了從前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平發(fā)展過程。依照各級各類學(xué)校任務(wù)擬定對所培養(yǎng)人特殊規(guī)定叫做：培養(yǎng)目的。教誨目可以發(fā)揮下列哪幾種作用？：導(dǎo)向、勉勵和評價作用。國內(nèi)制定教誨目理論基本是：馬克思關(guān)于人全面發(fā)展理論。毛澤東提出新中華人民共和國第一種教誨方針是在：1957年。素質(zhì)教誨時代特性是：培養(yǎng)創(chuàng)新精神。美育最高層次任務(wù)，在能力方面體現(xiàn)為：創(chuàng)造美。馬克思以為，實現(xiàn)人全面發(fā)展唯一途徑是：教誨與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。國家對把受教誨者培養(yǎng)成什么樣人總規(guī)定就是（教誨目）。美育是培養(yǎng)學(xué)生健康（審美觀），發(fā)展她們鑒賞美、（創(chuàng)造美）能力。教誨目層次涉及（國家教誨目、各級各類學(xué)校培養(yǎng)目的和教師教學(xué)目的）。82、智育是授予學(xué)生系統(tǒng)（科學(xué)文化知識、技能），發(fā)展她們智力和與學(xué)習(xí)關(guān)于（非認知因素）教誨。體育是授予學(xué)生關(guān)于身體健康知識、技能，發(fā)展她們體力，增強她們（自我保健結(jié)識）和體質(zhì)，培養(yǎng)參加體育活動需要和習(xí)慣，增強其（意志力）教誨。勞動技術(shù)教誨是引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動技術(shù)知識和技能，形成勞動（觀點）和（習(xí)慣）教誨。聯(lián)合國大會通過《小朋友權(quán)利公約》所擬定保護小朋友基本原則不涉及：無差別原則。86、學(xué)生所享有受她人尊重、保持良好形象及尊嚴權(quán)利指是學(xué)生：人格尊嚴權(quán)。普通來說，教師所扮演職業(yè)角色不涉及：服務(wù)者角色。聯(lián)合國大會所通過旨在保障青少年、小朋友僉權(quán)益《小朋友權(quán)利公約》頒布于：1989年。教師職業(yè)最大特點在于其職業(yè)角色：多樣化。學(xué)生發(fā)展也許性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性條件是（個體與環(huán)境）之間互相作用。學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，其主觀能動性重要體當(dāng)前她具備個人興趣、興趣、追求，有個人（獨立意志）。聯(lián)合國大會通過《小朋友權(quán)利公約》所擬定保護小朋友基本原則是：（小朋友利益最佳原則、尊重小朋友尊嚴原則、尊重小朋友觀點和意見原則、無歧視原則）。國內(nèi)關(guān)于法律法規(guī)中對中小學(xué)生身份定位是：中小學(xué)生是在國家法律承認各級種類中檔或初等學(xué)?；蚪陶d機構(gòu)中接受教誨（未成年公民）。作為權(quán)利主體，學(xué)生所享有權(quán)利重要有人身權(quán)和（受教誨權(quán)）。教師職業(yè)從性質(zhì)上來說屬于（專門）職業(yè)。一名教師與否能較好地履行教師角色，主線上還在于教師（專業(yè)素養(yǎng)）。97、教師所需具備專業(yè)素養(yǎng)重要涉及（學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教誨專業(yè)素養(yǎng)）。98、《中華人民共和國教師法》中對教師概念作了明確界定：教師是履行教誨教學(xué)職責(zé)專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、教養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)使命。99、在教師聘任上當(dāng)前國內(nèi)實行是（教師資格制度）。100、師生在教誨內(nèi)容教與學(xué)上構(gòu)成（授受）關(guān)系。101、師生在人上是（民主平等）關(guān)系。102、課業(yè)及進程是指：課程。104、依照課程制定者不同，課程可分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程。105、課程構(gòu)造編制是指：課程設(shè)計。106、學(xué)科原則是指課程籌劃中每門學(xué)科以綱要形式編寫、關(guān)于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容指引性文獻，也稱教學(xué)大綱。107、學(xué)科課程原則（教學(xué)大綱）構(gòu)成要素有本文某些和（闡明某些）。108、新課程改革要變化過去課程管理過于集中狀況，實行：國家、地方、學(xué)校三級管理。109、課程目的有五個方面規(guī)定性，它們是：時限性、詳細性、預(yù)測性、操作性和指引性。110、課程組織方式或設(shè)計課程種類被稱為（課程類型）。111、基本型課程是一種注重學(xué)生（基本能力）培養(yǎng)課程。112、從課程任務(wù)角度，課程可分為（基本型課程、拓展型課程和研究型課程）三種類型。113、從課程制定者角度，課程可分為（國家課程、地方課程、學(xué)校課程）三種類型。114、一定社會培養(yǎng)人總規(guī)定普通稱為（教誨目）。115、制定課程目的基本根據(jù)重要有三方面，即（對學(xué)生研究、對社會研究和對學(xué)科研究）。116、從狹義上理解，制定某個學(xué)程詳細過程是（課程設(shè)計）。117、影響學(xué)生學(xué)習(xí)特點因素是（基本因素、內(nèi)部因素和外部因素）。118、學(xué)生學(xué)習(xí)特點有四個方面，分別是（獨特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性和靈活性）。119、教學(xué)首要任務(wù)是：傳授基本知識和基本技能。120、最早教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一觀點，其提出者是：孔子。121、以個體結(jié)識論為基本提出教學(xué)理論教誨家是：夸美紐斯。122、試圖以心理學(xué)“統(tǒng)覺理論”來闡明教學(xué)過程是：赫爾巴特。123、學(xué)生通過結(jié)識課本知識去結(jié)識客觀世界，這反映了下列教學(xué)過程特點中：間接性。124、形式教誨論倡導(dǎo)者是：洛克。白板說125、實質(zhì)教誨論以為教學(xué)重要任務(wù)是：傳授知識。126、教學(xué)過程階段中心環(huán)節(jié)是：領(lǐng)略知識。127、孔子提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”是規(guī)定在教學(xué)法中貫徹：啟發(fā)性原則。128、孔子規(guī)定“學(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”，是說在教學(xué)中要貫徹：鞏固性原則。129、《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，是規(guī)定教學(xué)中貫徹：啟發(fā)性原則。130、《學(xué)記》中說：“不陵節(jié)而施?！毕铝心臈l教學(xué)原則與其在思想上是一致：循序漸進原則。131、最早提出“教學(xué)具備教誨性”教誨家是：赫爾巴特。132、《學(xué)記》中規(guī)定“學(xué)不躐等”，是說在教學(xué)中要貫徹：循序漸進原則。133、教師向?qū)W生提出問題并通過問答形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識辦法稱為：談話法。134、教誨目規(guī)范下，教師教與學(xué)生學(xué)共同構(gòu)成活動稱為（教學(xué)）。135、學(xué)校工作必要堅持（“以教學(xué)為主，全面安排“）原則。136、孔子把學(xué)習(xí)過程概括為（學(xué)、思、行）統(tǒng)一過程。這是最早關(guān)于教學(xué)過程思想。137、19世紀德國教誨家赫爾巴特試圖以心理學(xué)（統(tǒng)覺理論）來闡明教學(xué)過程。138、教學(xué)過程特殊性體當(dāng)前（間接性、引導(dǎo)性、簡捷性、交往性）等方面。139、智力核心是（思維能力）140、實質(zhì)教誨論重要代表人物是（赫爾巴特和斯賓塞）141、形式教誨論以為教學(xué)重要任務(wù)是（發(fā)展智力）。142、教學(xué)過程基本階段有（引起學(xué)習(xí)動機、領(lǐng)略知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識。）143、依照教學(xué)目和對教學(xué)規(guī)律結(jié)識而制定指引教學(xué)工作基本準則叫（教學(xué)原則）。144、直觀手段普通可分為（實物直觀、模像直觀、語言直觀）145、教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識辦法是（講授法）。146、考試核心環(huán)節(jié)是：命題。147、一種測驗可以對的地測量出它所要測量東西限度，稱為測驗：效度。148、如果高水平學(xué)生在測驗項目上能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，那就闡明下列哪種質(zhì)量指標(biāo)高：區(qū)別度。149、最早從理論上對班級授課制加以論證是：夸美紐斯。中華人民共和國最早采用班級授課制年代是1862年150、設(shè)計教學(xué)法提出者是：克伯屈。151、在下列教學(xué)組織形式中，有助于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生是：班級授課。152、柏克赫斯特創(chuàng)立教學(xué)組織形式是：道爾頓制。153、教學(xué)活動中師生為完畢特定教學(xué)任務(wù)而組合起來進行活動構(gòu)造稱：教學(xué)組織形式。154、為達到某種預(yù)測效果所采用各種教學(xué)行動綜合方案稱為：教學(xué)方略。155、以教學(xué)組織形式為中心方略就是：形式型方略。156、教學(xué)工作基本程序有（備課、上課、作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績檢查與評估。）157、備課內(nèi)容涉及：（理解學(xué)生、鉆研教材和制定教學(xué)籌劃。）158、常用教案有（講義式、提綱式和綜合式）三種。159、依照教學(xué)任務(wù)可將課類型劃分為（單一課、綜合課）兩類。160、課基本構(gòu)成某些及各構(gòu)成某些進行順序、時限和互有關(guān)系稱為（課構(gòu)造）。161、綜合課由（組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、布置課外作業(yè)）等某些構(gòu)成。162、考試方式有（口試和筆試）兩種。163、考試命題質(zhì)量指標(biāo)重要有信度、效度、區(qū)別度和難度。164、學(xué)業(yè)成績評估可以彩（記分和評語）兩種形式。165、慣用記分法有（百分制和級別制）兩種166、級別制記分法涉及（文字級別記分法和數(shù)字級別記分法）。167、班級授課制是把一定數(shù)量學(xué)生按（年齡與知識限度）編成固定班級，集體上課。168、國內(nèi)最早采用班級授課制是清政府于1862年高于北京（京師同文館）。169、外某些組涉及（能力分組和興趣分組）兩種。170、外某些組是指打破老式按（年齡）編班做法，改由按學(xué)生（學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)興趣）來編班。171、教學(xué)方略基本特性有（綜合性、可操作性和靈活性）。172、教學(xué)方略按構(gòu)成因素可分為（內(nèi)容型、形式型、辦法型和綜合性）。173、思想教誨對學(xué)生進行是：對的人生觀和科學(xué)世界觀教誨。174、德育過程基本矛盾是下列哪兩者之間矛盾？：教誨者提出德育規(guī)定與受教誨者已有品德水平。175、顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”反映了德育：疏導(dǎo)原則。176、從德育角度來說，“一把鑰匙開一把鎖”反映了德育：因材施教原則。177、通過創(chuàng)設(shè)良好情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德辦法是：陶冶法。178、依照一定規(guī)定和原則，對學(xué)生思想言行作出判斷德育辦法是：品德評價法。179、德育中基本辦法是：說服教誨法。180、“桃李無言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)德育辦法是：榜樣示范法。181、馬卡連柯提出“要盡量多地規(guī)定一種人，也要盡量地尊重一種人”反映了德育：尊重學(xué)生與嚴格規(guī)定學(xué)生相結(jié)合原則。182、狹義學(xué)校德育即指（道德教誨）。183、學(xué)校德育具備（社會性、歷史性、階級性和民族性、繼承性與世界性）等特點。184、德育內(nèi)容重要由（政治教誨、思想教誨、道德教誨和心理健康教誨）等構(gòu)成。185、德育過程從本質(zhì)上說就是（個體社會化與社會規(guī)范化）統(tǒng)一過程。186、德育過程由教誨者、受教誨者、德育內(nèi)容和德育辦法四個互相制約要素構(gòu)成。187、教誨者在德育過程中起（主導(dǎo)）作用，受教誨者是自我品德教誨和發(fā)展（主體）。188、自我評價能力是進行自我教誨（結(jié)識基本）。189、德育基本途徑是（政治課和其她學(xué)科教學(xué)）。190、為達到德育目采用教誨者和受教誨者者作用活動方式總稱是（德育辦法）。191、通過擺事實、講道理，提高學(xué)生道德結(jié)識、形成對的觀點德育辦法是（說服教誨法）。192、說服法涉及運用（語言）進行說服方式和運用（事實）進行說服方式。193、榜樣涉及（偉人典范、教誨者示范和學(xué)生中好榜樣）。194、陶冶重要涉及（人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)熏陶）等。195、品德評價法普通涉及（表揚獎勵、批評處分和操行評估）等能力構(gòu)成。196、在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中，（知）是基本，（行）是核心。197、“潤物細無聲”這句話所體現(xiàn)德育辦法是（陶冶法）。198、“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”這句話體現(xiàn)德育辦法是（榜樣示范法）199、在德育認知模式中，同步涉及兩種道德規(guī)范且兩者不可兼行情境或問題中做（兩難問題）。200、實際鍛煉法是有目地組織學(xué)生進行一定實際活動以培養(yǎng)她們良好品德辦法。201、通過創(chuàng)設(shè)良好情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德辦法是（陶冶法）。202、依照一定規(guī)定和原則，對學(xué)生思想言行作出判斷德育辦法是（品德評價法），是對品德發(fā)展（強化）手段。203、學(xué)校行政體系中最基層教誨和教學(xué)行政組織單位是：班級。204、正式提出“班級”一詞是文藝復(fù)興時期知名教誨家：埃拉斯莫斯。205、在19世紀初期浮現(xiàn)“導(dǎo)生制”國家是：英國。206、班主任既通過集體管理去影響個人，又通過對個人直接管理支影響集體，這樣管理模式稱為班級：平行管理。207、班主任與學(xué)生共同擬定班級總體目的，并化為小組目的和個人目的，使其與班級目的融為一體，以此推動班級管理活動、實現(xiàn)班級目的管理方式，稱為班級：目的管理。208、在班級管理中，班主任是班級：領(lǐng)導(dǎo)人。209、班集體在育人方面突出價值實現(xiàn)是通過：集體教誨。210、班主任領(lǐng)導(dǎo)方式普通可分為三種類型，即：權(quán)威型、放任型、民主型。211、率先正式使用“班級”一詞是文藝復(fù)興時期知名教誨家（埃拉斯莫斯）。212、17世紀捷克教誨家夸美紐斯總結(jié)了前人和自己實踐經(jīng)驗，并在其代表作《大教學(xué)論》中對班級組織進行了論證。213、在19世紀初斯，英國學(xué)校浮現(xiàn)了（導(dǎo)生制），這對班級組織發(fā)展產(chǎn)生了巨大推動作用。214、中華人民共和國采用班級組織形式，最早雛形始于1862年清政府開辦（京師同文館）。215、通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級經(jīng)常性活動是（班級常規(guī)管理）。216、班主任既通過對集體管理去間接影響個人，又通過對個人直接管理去影響集體，從而把對集體和個人管理結(jié)合起來管理方式是（班級平行管理）。217、班級成員在服從班集體對的決定和承擔(dān)責(zé)任前提下參加班級管理一種管理方式是（班級民主管理）。218、將老式她控式管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)自我、自控目的管理方式是由美國管理學(xué)家（德魯克）提出。219、在班級管理中，普通咱們把班級組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教誨者稱為（班主任）。第一某些選取題（共40分）一、單項選取題（本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出四個備選答案中，只有一種是符合題目規(guī)定，反所選項前字母填在題干后括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。）1.構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會抱負重要體現(xiàn)是（）A．前制度化教誨B．制度化教誨C．非制度化教誨D．正規(guī)教誨2.為適應(yīng)科學(xué)知識加速增長和人持續(xù)發(fā)展規(guī)定而逐漸形成教誨思想和教誨制度稱為（）A．終身教誨B．普通教誨C．職業(yè)教誨D．義務(wù)教誨3.孔子說：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”，表白孔子很強調(diào)（）A．啟發(fā)式教學(xué)B．學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合C.因材施教D．學(xué)習(xí)與行動相結(jié)合4.西方教誨史上，首倡“從做中學(xué)”是（）A．布魯納B．康德C．杜威D．盧梭5.心理學(xué)家提出了發(fā)展核心期或最佳期概念，其根據(jù)是身心發(fā)展（）A．順序性B．階段性C．不平衡性D．互補性6.決定教誨領(lǐng)導(dǎo)權(quán)是（）A．生產(chǎn)力B．科學(xué)技術(shù)C．文化D．政治經(jīng)濟制度7.國內(nèi)教誨目理論基本是（）A．素質(zhì)教誨B．馬克思主義關(guān)于人全面發(fā)展學(xué)說C．應(yīng)試教誨D．知名學(xué)者學(xué)說8.當(dāng)代教誨與老式教誨主線區(qū)別在于（）A．注重實踐能力培養(yǎng)B．注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)C．注重崇高品德培養(yǎng)D．注重勞動品質(zhì)培養(yǎng)9.學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康校舍和其她教誨教學(xué)設(shè)施中活動，否則就是違背了學(xué)生（）A.人身自由權(quán)B．人格尊嚴權(quán)C．身心健康權(quán)D．陷私權(quán)10.教師職業(yè)最大特點在于職業(yè)角色（）A．多樣化B．專業(yè)化C．單一化D．崇高化11.將課程分為基本型課程、拓展型課程、研究型課程，這是（）A．從課程制定者或管理制度角度劃分B．從課程功能角度劃分C．從課程組織核心角度劃分D．從課程任務(wù)角度劃分12.學(xué)校進行全面發(fā)展教誨基本途徑是（）A．教誨與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B．思想政治教誨C．課外活動D．教學(xué)13.第斯多惠有一句名言：“一種壞教師奉送趔，一種好教師則教人發(fā)現(xiàn)趔?！边@體現(xiàn)了教學(xué)（）A．直觀性原則B．啟發(fā)性原則C．鞏固性原則D．因村施教原則14.上好課先決條件是（）A．理解學(xué)生B．融洽師生關(guān)系C．先進教學(xué)設(shè)備D．備課15.受測驗長度影響測驗質(zhì)量指標(biāo)是（）A．信度B．效度C．難度D．區(qū)別度16.德育過程基本矛盾是（）A．教誨者與受教誨者矛盾B．教誨者與德育內(nèi)容和辦法矛盾C．受教誨者與德育內(nèi)容和辦法矛盾D．社會向?qū)W生提出道德規(guī)定與學(xué)生已有品德水平之間矛盾17.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)是德育（）A.導(dǎo)向性原則B．疏導(dǎo)原則C．教誨一致性與連性原則D．因析施教原則18.把道德情感培養(yǎng)置于中心地位德育模式是（）A．認知模式B．體諒模式C．社會模仿模式D．說理教誨模式19.班級成員在服從班集體對的決定和承擔(dān)責(zé)任前提下，參加班級管理方式叫作（）A．常規(guī)管理B．平行管理C．民主管理D．目的管理20.班主任在班級管理體制中領(lǐng)導(dǎo)影響力重要體當(dāng)前兩個方面：一是職權(quán)影響力；（）二是A．年齡影響力B．性別影響力C．個性影響力D．學(xué)術(shù)影響力第二某些非選取題（共60分）二、填空題（本大題共11個小題，共20個空，每空1分，共20分。）請在每小題空格中填上對的答案。錯填、不填均無分。21.正規(guī)教誨重要標(biāo)志是近代以_____________為核心教育制度，又稱制度化教誨。22.從一門規(guī)范學(xué)科建立，從獨立教誨學(xué)誕生角度說，普通以德國_______為標(biāo)志。23.校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、______________、_____________統(tǒng)一體。24.教誨目是各級各類教誨培養(yǎng)人總_____________和總_____________，是各級各類學(xué)校工作遵循總方針。25.未成年學(xué)生享有重要權(quán)利概括起來有___________和_______________。26.師生關(guān)系在教誨內(nèi)容教學(xué)上構(gòu)成______________關(guān)系，在人格上是____________關(guān)系，在社會道德上是_______________關(guān)系。27.教學(xué)大綱普通由______________和_____________構(gòu)成。28.講授法可分為講述、_____________和______________三種方式。29.國內(nèi)最早采用班級授課制是1862年清政府在北京設(shè)立______________。30.國內(nèi)德育基本途徑是________________________。31.心理健康教誨重要內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、______________和_______________。三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）32.簡述20世紀后來教誨特點。33.當(dāng)代信息技術(shù)對教誨產(chǎn)生了如何影響？34.素質(zhì)教誨內(nèi)涵是什么？35.什么樣課是一堂好課？36.簡述國內(nèi)德育過程規(guī)律。四、闡述題（本大題只有1個小題，滿分10分）37.林教師今年接了一種新班，她應(yīng)當(dāng)如何帶領(lǐng)同窗們組建這個班班集體？教師招聘考試模仿試題及答案一一、基本練習(xí)題（一）填空題1.職業(yè)道德是職業(yè)范疇內(nèi)_特殊道德規(guī)定_______，是___普通社會道德_____和__階級道德______在各個職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)詳細體現(xiàn)。2.教師道德是一種__職業(yè)道德______，它基本含義就是，教師在___共產(chǎn)主義道德原則_____指引下，通過__教誨勞動過程______逐漸形成并必要遵循__道德規(guī)范______和__行為準則______總和。3.教師職業(yè)道德基本內(nèi)容有_忠于人民教誨事業(yè)，熱愛學(xué)生，團結(jié)協(xié)作，以身作則_______。4.教師最基本職業(yè)道德是_忠于人民教誨事業(yè)，_______，教師職業(yè)道德核心是____熱愛學(xué)生____。5.忠于人民教誨事業(yè)，規(guī)定教師必要具備__堅定事業(yè)心，______和__較強榮譽感______。6.教師合理知識構(gòu)造應(yīng)涉及.夯實專業(yè)知識、廣泛文化科學(xué)知識、嫻熟教誨科學(xué)知識；________等方面；教師能力構(gòu)造重要有_組織管理人員能力、語言表達能力、教誨機智_______等方面。7.教師良好心理素質(zhì)至少應(yīng)涉及_良好意志品質(zhì)，穩(wěn)定情緒，良好性格特性，和____清晰自我意識____等方面。8.國內(nèi)師生關(guān)系是以培養(yǎng)全面發(fā)展新人，________為主線目的。其明顯特性是__教誨民主______、___尊師愛生_____和__教學(xué)相長______。9.師生關(guān)系與普通社會關(guān)系最大不同就在于它是因__教誨______而生，又為_教誨_______而存，其最大功能就是___教誨_____功能。10.普通來說，在師生關(guān)系中有幾種典型模式，它們分別是_放任型______、_專制型_______和__民主型______。（二）選取題1.師生關(guān)系中最基本一種關(guān)系是__A______。A.工作關(guān)系B.心理關(guān)系C.道德關(guān)系D.個人關(guān)系2.教師職業(yè)道德核心是___B_____。A.忠于人民教誨事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.團結(jié)協(xié)作D.以身作則3.以無序、隨意、放縱為特性師生關(guān)系模式屬于___B_____。A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型4.對學(xué)生發(fā)展最有利師生關(guān)系模式是___D_____。A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型5.在哪種師生關(guān)系模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)成績最佳_C_______。A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型6.哪種師生關(guān)系模式容易使學(xué)生形成良好人格特性___D_____。A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型三）判斷題1.教師道德是指教師個人道德而不是指教師職業(yè)道德。2.教師只要在課堂教學(xué)中按其職業(yè)道德規(guī)定行事就可以了。3.只要有一定文化科學(xué)知識就可以當(dāng)教師。4.教師職業(yè)是一種專業(yè)性極強職業(yè)，對從業(yè)人員素養(yǎng)應(yīng)有特殊而嚴格規(guī)定。5.師生關(guān)系就是教與學(xué)關(guān)系。6.師生關(guān)系如何無所謂，只要教師業(yè)務(wù)能力強就行。7.建立良好師生關(guān)系是教誨工作獲得成效重要因素。8.教誨機智是教師靈感突現(xiàn)。（四）解釋題1.教師道德2.教誨機智3.師生關(guān)系（五）簡答題1.教師職業(yè)素養(yǎng)詳細應(yīng)包括哪幾種方面內(nèi)容？2.教師職業(yè)道德基本內(nèi)容是什么？3.忠于人民教誨事業(yè)對教師有何規(guī)定？4.熱愛學(xué)生對教師有何規(guī)定？5.團結(jié)協(xié)作在教誨工作中有何重要性？6.教師要為人師表，必要做到哪些規(guī)定？7.對教師語言表達能力規(guī)定是什么？8.教師合理智能構(gòu)造應(yīng)是如何？9.當(dāng)代中學(xué)生社會文化心理特點是什么？10.社會對當(dāng)代中學(xué)生有哪些特殊規(guī)定？11.國內(nèi)新型師生關(guān)系特點是什么？12.如何理解師生之間工作關(guān)系？13.如何理解師生之間心理關(guān)系？14.如何理解師生之間個人關(guān)系？15.如何理解師生之間道德關(guān)系？16.三種典型師生關(guān)系模式特性是什么？（六）闡述題1.你以為教師良好心理素質(zhì)在教誨過過程中具備什么意義？2.分析三種典型師生關(guān)系模式對學(xué)生學(xué)業(yè)成績影響。二、設(shè)計題1.請你依照當(dāng)代中學(xué)生社會文化心理特點設(shè)計一套開放性調(diào)查問卷并進行實地調(diào)查。2.在對開放性調(diào)查問卷分析解決基本上，請你再設(shè)計一套封閉性調(diào)查問卷。三、討論題1.讀了如下這段文字后，請你談?wù)勛约簩處焹x表看法。馬卡連柯說：“從口袋里掏出揉皺了臟手帕教師，已經(jīng)失去了當(dāng)教師資格了。最佳還是請她走到角落里，在那里去擤鼻涕，叫誰也不要看見她。”2.“棍棒底下出孝子”，體罰學(xué)生有時也是必要。請你就這一觀點談?wù)勛约嚎捶ā?.閱讀《中華人民共和國孩子敢向新世紀發(fā)問嗎？》，并請你談?wù)勀闶侨绾慰创腥A人民共和國學(xué)生創(chuàng)造性。四、教學(xué)實踐1.運用你所設(shè)計調(diào)查問卷到中學(xué)去進行實地調(diào)查。2.與學(xué)生進行座談，請她們談?wù)勊齻冃哪恐薪處煈?yīng)是如何？3.與教師進行座談，請她們談?wù)劗?dāng)代中學(xué)生特殊心理規(guī)定。4.請中學(xué)校長從學(xué)校工作實際狀況出發(fā)，談?wù)剬W(xué)校對中學(xué)教師（涉及將來教師）特殊規(guī)定。一、基本練習(xí)題（一）填空題1.特殊道德規(guī)定，普通社會道德，階級道德2.職業(yè)道德，共產(chǎn)主義道德原則，教誨勞動過程，道德規(guī)范，行為準則3.忠于人民教誨事業(yè)，熱愛學(xué)生，團結(jié)協(xié)作，以身作則4.忠于人民教誨事業(yè)，熱愛學(xué)生5.堅定事業(yè)心，較強榮譽感6.夯實事業(yè)知識、廣泛文化科學(xué)知識、嫻熟教誨科學(xué)知識；組織管理人員能力、語言表達能力、教誨機智7.良好意志品質(zhì)，穩(wěn)定情緒，良好性格特性，清晰自我意識8.培養(yǎng)全面發(fā)展新人，教誨民主，尊師愛生，教學(xué)相長9.教誨，教誨，教誨10.放任型，專制型，民主型（二）選取題1.A2.B3.B4.D5.C6.D（三）判斷題1.錯誤。教師道德是教師職業(yè)道德簡稱。因而，教師道德就是教師職業(yè)道德。2.錯誤。教師職業(yè)道德是整個教誨過程精神支柱。因而教師應(yīng)在一切教誨教學(xué)活動中遵循其職業(yè)道德規(guī)范規(guī)定。3.錯誤。做一名合格教師，不但需要有一定文化科學(xué)知識，還需要有相應(yīng)專業(yè)知識及教誨科學(xué)知識。4.對的。5.錯誤。師生關(guān)系是一種構(gòu)造復(fù)雜多層次關(guān)系體系。教與學(xué)關(guān)系只是其中一某些。6.錯誤。良好師生關(guān)系是教誨教學(xué)獲得成功核心，因而，必要營造良好師生關(guān)系。7.對的。8.對的。（四）解釋題1.教師道德是一種職業(yè)道德，它基本含義就是，教師在共產(chǎn)主義道德原則指引下，通過教誨勞動過程逐漸形成并必要遵循道德規(guī)范和行為準則總和。2.教誨機智是教師綜合運用自己才識來解決教誨教學(xué)中偶發(fā)事件能力。它是教師創(chuàng)造性教誨才干最高體現(xiàn)，是教師高度責(zé)任感、良好道德修養(yǎng)和智慧水平綜合體現(xiàn)。3.師生關(guān)系是教誨過程中人與人關(guān)系中最基本、最重要方面，是教師與學(xué)生在教誨過程中以“傳道、授業(yè)、解惑”為中介而形成一種最基本、最重要人際關(guān)系，也是一定社會政治、經(jīng)濟、道德等關(guān)系在教誨領(lǐng)域中反映與體現(xiàn)。（五）簡答題1.教師職業(yè)素養(yǎng)重要涉及三個方面：一方面是教師職業(yè)道德，詳細有忠于人民教誨事業(yè)熱愛學(xué)生、團結(jié)協(xié)作、以身作則；另一方面是教師智能構(gòu)造，詳細而言，就是規(guī)定教師必要具備夯實專業(yè)知識、廣泛文化科學(xué)知識、嫻熟教誨科學(xué)知識以及組織管理能力、語言表達能力和教誨機智；再次是良好心理素質(zhì)，重要涉及良好意志品質(zhì)、穩(wěn)定情緒、良好性格特性和清晰自我體現(xiàn)意識。2.教師職業(yè)道德基本內(nèi)容重要有：忠于人民教誨事業(yè)、熱愛學(xué)生、團結(jié)協(xié)作、以身作則幾種方面。3.忠于人民教誨事業(yè)規(guī)定教師：必要具備堅定事業(yè)心和較強榮譽感；發(fā)揚蠟燭精神，甘為人梯，做辛勤園?。环狞h和人民安排，到祖國最需要地方去，到最艱難地方去。4.熱愛學(xué)生是教師做好教誨工作力量源泉和精神動力。熱愛學(xué)生規(guī)定教師必要做到：理解學(xué)生，這是教師教誨學(xué)生前提和基本；尊重和嚴格規(guī)定學(xué)生；要公平地對待學(xué)生。5.教師勞動是一種群體和個體性相結(jié)合勞動，學(xué)生成長重要是教師集體勞動成果。只有團結(jié)一致教師集體，才干保證教誨一致性和完整性，才干使教誨工作有效地運營，才干使教師集體給學(xué)生集體以良好道德影響。6.規(guī)定教師必要做到：言行一致、表里如一；使用文明語言；儀表端莊、樸素大方。7.教師語言表達應(yīng)符合如下規(guī)定：語言表達要精確通俗；語言表達要有較強邏輯性；應(yīng)以口頭語言為主；口頭語言應(yīng)與體態(tài)語言配合使用；還應(yīng)具備監(jiān)聽自己語言能力。8.教師合理智能構(gòu)造重要涉及知識構(gòu)造和能力構(gòu)造。就知識構(gòu)造而言，規(guī)定教師必要具備夯實專業(yè)知識，豐富文化科學(xué)知識，嫻熟教誨科學(xué)知識；就能力構(gòu)造而言，規(guī)定教師必要具備組織管理能力，語言表達能力和解決偶發(fā)事件教誨機智。9.當(dāng)代中學(xué)生社會文化心理特點重要有：文化撞擊所導(dǎo)致價值觀念沖突；偶像崇拜所導(dǎo)致“追星”心理；信念多元化所導(dǎo)致懷疑心理；心理上閉鎖性所導(dǎo)致不易被理解與渴望理解矛盾心理；迅速發(fā)展社會生活所導(dǎo)致心理活動內(nèi)內(nèi)容社會性增多。10.社會對當(dāng)代中學(xué)生特殊規(guī)定有：要具備艱難、勤奮吃苦精神；要具備競爭意識和創(chuàng)新精神；要做“四有”新人；要“學(xué)會關(guān)懷”。11.國內(nèi)師生關(guān)系是以培養(yǎng)全面發(fā)展新人為主線目的。這是一種不同于以往任何時代、、任何國家新型師生關(guān)系，其明顯特性是：教誨民主、尊師愛生、教學(xué)相長。12.師生之間工作關(guān)系是教師和學(xué)生為完畢一定教誨任務(wù)而產(chǎn)生關(guān)系。這種關(guān)系具備工具性目，即它是以教誨活動為紐帶，服務(wù)于一定教學(xué)任務(wù)，是不以教師和學(xué)生主觀態(tài)度為轉(zhuǎn)移客觀存在。師生之間良好工作關(guān)系重要體現(xiàn)為教學(xué)活動中教師和學(xué)生教學(xué)目的上協(xié)調(diào)一致。13.師生之間心理關(guān)系是師生通過教誨教學(xué)活動中實際交往而形成和建立人際情感關(guān)系。這種關(guān)系使師生掙脫了既定“教師”和“學(xué)生”角色束縛，把師生雙方聯(lián)結(jié)在一定情感氛圍和體驗中，實現(xiàn)人格、精神和情感信息傳遞和交流。14.師生之間個人關(guān)系是一種非外來強制和約束，發(fā)生在正式組織之外，自然形成關(guān)系。在這種關(guān)系中，師生交往沒有正式關(guān)系中拘謹、刻板及模式化傾向，它能縮短師生之間心理距離，并實現(xiàn)正式關(guān)系難于達到師生之間深刻理解和情感溝通。15.師生之間道德關(guān)系，是指在教誨過程中教師和學(xué)生雙方都應(yīng)履行自己道德義務(wù)關(guān)系。這種關(guān)系是靠責(zé)任感、義務(wù)感來維持和鞏固。16.三種典型師生關(guān)系模式是指放任型、專制型和民主型三類師生關(guān)系。放任型師生關(guān)系模式特性是無序、隨意和放縱；專制型師生關(guān)系模式待征是命令、權(quán)威和疏遠；民主型師生關(guān)系模式特性是開放、平等和互助。（六）闡述題1.（1）教師工作最大特點在于靈魂對靈魂塑造，作為教師必要具備良好心理素質(zhì)，否則就會給學(xué)生將來身心發(fā)展導(dǎo)致極為不利影響。教師勞動具備周期長、（2）見效慢、艱巨復(fù)雜等特點，這就決定了教師必要具備良好意志品質(zhì)。（3）教師特定職業(yè)活動決定了教師必要具備穩(wěn)定情緒，否則就會加劇師生關(guān)系緊張和對立，導(dǎo)致教誨、教學(xué)工作失敗，并且也影響教師自身心理健康和對教誨事業(yè)熱情和信心。（4）良好性格特性是形成良好師生關(guān)系重要因素，也是影響學(xué)生性格形成無法取代教誨因素。因而，教師必要具備良好個性特性。（5）清晰自我意識可以協(xié)助教師及時調(diào)節(jié)和克服心理沖突和心理問題，使其始終以一種健康心理狀態(tài)投入工作之中。2.師生關(guān)系模式不同，學(xué)生學(xué)習(xí)成績也不同。（1）在專制型模式之下，當(dāng)教師在場時學(xué)生學(xué)習(xí)成績高于教師不在場時，闡明她們是在教師權(quán)威下才努力學(xué)習(xí)。（2）在放任型模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)成績在教師不在場時反而更好，這重要是由于，學(xué)生中具備領(lǐng)袖才干人，出面進行組織成果。（3）在民主型模式之下，學(xué)生學(xué)習(xí)努力限度比較適中，學(xué)習(xí)成績比較穩(wěn)定。教師招聘考試模仿試題及答案二一、選取題：本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出四個選項中，只有一項是符合題目規(guī)定，把所選項前字母填在括號內(nèi)。1．世界上最早教誨文獻是國內(nèi)（）A．《論語》B．《大學(xué)》C．《學(xué)記》D．《中庸》2．教誨“生物來源論”代表人物是（）A．孟祿B．洛克C．盧梭D．利托爾諾3．教誨要適應(yīng)人發(fā)展順序性規(guī)律，應(yīng)做到（）A．循序漸進B．因材施教C．教學(xué)相長D．防微杜漸4．在教誨目問題上，德國教誨家赫爾巴特主張體現(xiàn)了（）A．社會本位論思想B．個人本位論思想C．社會效益論思想D．教誨無目論思想5．廣義教誨制度是指（）A．學(xué)校教誨制度B．高等教誨制度C．社會教誨制度D．國民教誨制度6．在下列主張中，比較精確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則是（）A．學(xué)不躐等B．各因其材C．開而弗達D．溫故而知新7．教師通過創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境和自身教誨因素，對學(xué)生進行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德德育辦法是（）A．品德評價法B．榜樣示范法C．實際鍛煉法D．陶冶教誨法8．尊重信任學(xué)生是教師（A．知識素養(yǎng)之一B．能力素養(yǎng)之一C．思想品德素養(yǎng)之一D．基本任務(wù)之一9．在教學(xué)籌劃和教學(xué)大綱之外，運用課余時間，對學(xué)生實行各種有目、有籌劃、有組織教誨活動是（）A．課外教誨B．校外教誨C．業(yè)余教誨D．課外校外教誨10．整個教學(xué)工作中心環(huán)節(jié)是（）A．備課B．上課C．布置作業(yè)D．成績評估11．心理現(xiàn)象就其產(chǎn)生方式是（）A．精神活動B．反射活動C．意識活動D．技能活動12，下列選項中哪種是普通能力?（）A．觀測力B．曲調(diào)感C．節(jié)奏感D．色調(diào)感13．狼孩心理障礙重要因素是（）A．缺少營養(yǎng)B．遺傳因素C．狼影響D．缺少社會性刺激14．勤奮和懶惰屬下列哪種特性?（）A．氣質(zhì)）B．性格C．能力D．興趣15．長時記憶遺忘屬于下列哪種障礙?（）A．生理性障礙B．心理性障礙C．存儲性障礙D．提取性障礙16．注意穩(wěn)定性是注意品質(zhì)哪種特性?（）A．廣度B．強度C．時間D．空間17．直觀時運用變式辦法目是（）A．激發(fā)興趣B．引起注意C．豐富想象D．區(qū)別本質(zhì)與非本質(zhì)特性18．“人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態(tài)?（）A．心境B．激情C．應(yīng)激D．熱情19．個性構(gòu)造核心成分是（）A．能力B．氣質(zhì)C．性格D．興趣20．聽覺中樞位于（）A．額葉B．頂葉C．顳葉D．枕葉二、填空題：本大題共18個小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。21．教誨學(xué)是研究教誨現(xiàn)象及其______科學(xué)。近代最早一部系統(tǒng)闡述教誨問題專著是______。22．馬克思主義以為，教誨來源于人類特有______。歐洲奴隸社會曾浮現(xiàn)過兩種教誨體系是斯巴達教誨和______教誨。23．國內(nèi)頒布第一種當(dāng)代學(xué)制是______學(xué)制，國內(nèi)實行第一種當(dāng)代學(xué)制是______學(xué)制。24．國內(nèi)普通中學(xué)教誨任務(wù)是：為社會主義事業(yè)培養(yǎng)各行各業(yè)______和為高一級學(xué)校輸送______。25．學(xué)生既是教誨______，又是自我教誨和發(fā)展______。26．教師主線任務(wù)是______。教師在教誨過程中起______作用。27．教學(xué)基本組織形式是______，特殊形式是______。28．德育過程基本矛盾是教誨者提出______與受教誨者已有______矛盾。29．課外校外教誨組織形式有______活動、______活動、個人活動。30．“望梅止渴”屬于______信號系統(tǒng)條件反射，“談虎色變”屬于______條件反射。31．思維基本形式是概念______、______。32．注意品質(zhì)特性有注意廣度______、______注意轉(zhuǎn)移等。33．感覺閾限可分為______與______兩種。34．神經(jīng)系統(tǒng)活潑型與______，安靜型與______氣質(zhì)類型相相應(yīng)。35．智力核心成分是______，智力高檔體現(xiàn)是______。36．耶克斯－多德森定律表白：動機水平______，最有助于激發(fā)______。37．智力技能特點有：動作對象______，動作進行______，動作構(gòu)造______。38．1948年（WHO）宣言指出健康應(yīng)涉及生理、______和______等幾方面。三、簡答題：本大題共8個小題，每小題6分，共48分。39．為什么教誨在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用？40．班主任如何組織和培養(yǎng)班集體？41．教學(xué)過程有哪些基本規(guī)律？42．國內(nèi)社會主義教誨目基本點是什么？43．意志行動形成有哪些特點？44．操作技能有哪幾種階段？45．什么是聯(lián)想？聯(lián)想有哪些重要規(guī)律？46．性格構(gòu)造是由哪些特性構(gòu)成?四、闡述題：本大題共2個小題，每小題13分，共26分。47．闡述德育過程是對學(xué)生知、情、意、行培養(yǎng)提高過程規(guī)律。48．依照感知規(guī)律如何提高直觀效果？參照答案一、選取題：每小題2分，共40分。1．C2．D3．A4．A5．D6．C7．D8．C9．D10．B11．B12．A13．D14．B15．D16．C17．D18．A19．C20．C二、填空題：每空1分，共30分。21．規(guī)律《大教學(xué)論》22．生產(chǎn)勞動雅典23．壬寅癸卯24．勞動后備力量合格新生25．對象主體26．教書育人主導(dǎo)27．班級授課制個別28．德育規(guī)定品德基本29．群眾性小組30．第一第二信號系統(tǒng)31．判斷推理32．注意穩(wěn)定注意分派33．絕對感覺閾限差別感覺閾限34．多血質(zhì)粘液質(zhì)35．抽象概括能力創(chuàng)造能力36．中檔（或適中）學(xué)習(xí)動機37．觀念性內(nèi)隱性簡縮性38．心理社會適應(yīng)三、簡答題：39～46每小題6分，共48分。39．答案要點：（1）學(xué)校教誨是以文化影響為主體環(huán)境，它影響著學(xué)生重要環(huán)境形式是教材，這特別有助于青少年身心發(fā)展。（1.5分）（2）學(xué)校教誨是有目有組織自覺影響過程，又是有籌劃、全面、系統(tǒng)影響過程，它特別有助于學(xué)生身心發(fā)展。這是任何自發(fā)、偶爾、零散家庭和社會影響所不及。（1.5分）（3）學(xué)校教誨由通過專門培養(yǎng)訓(xùn)練教師和教誨工作人員進行施教。（1.5分）（4）學(xué)校教誨采用集中時間和集中學(xué)習(xí)形式，使青少年小朋友集中精力受教誨，適合青少年小朋友身心特點，適合時代規(guī)定，有助于完畢社會賦予她們?nèi)蝿?wù)。（1.5分）40．答案要點：（1）確立班集體奮斗目的。（1.5分）（2）選取和培養(yǎng)班干部。（1.5分）（3）培養(yǎng)對的集體輿論和優(yōu)良班風(fēng)。（1.5分）（4）組織多樣教誨活動。（1.5分）41．答案要點：（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合規(guī)律。（1.5分）（2）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一規(guī)律。（1.5分）（3）掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律。（1.5分）（4）傳授知識與思想品德教誨相統(tǒng)一規(guī)律。（1.5分）42．答案要點：（1）培養(yǎng)有抱負、有道德、有文化、有紀律勞動者或社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。（2分）（2）使學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展。分）（2（3）教誨與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實現(xiàn)國內(nèi)教誨目主線途徑。分）（243．答案要點：（1）人特有自覺擬定目行動（1分）（2）意識調(diào)節(jié)支配作用（1分）（3）克服內(nèi)；；部與外部困難（1分）（4）以隨意運動為基本（1分）；。有簡要闡明可得滿分，無闡明扣2分。44．答案要點：操作技能形成有：（1）操作定向（1分）（2）操作模仿（1分）（3）操作整合（1分）（4）操作純熟（1；；；分）等四個階段。有簡要闡明可得滿分，無闡明扣2分。45．答案要點：聯(lián)想是暫時神經(jīng)聯(lián)系復(fù)活，它是事物之間聯(lián)系和關(guān)系反映；分）聯(lián)想重要規(guī)律有：（2（1）接近律（2）相似律（3）對比律（4）因果律（4分）。規(guī)律某些無闡明扣2分。46．答案要點：性格構(gòu)造特性重要有：（1）性格態(tài)度特性（1分）（2）性格情緒特性（1分）（3）；；性格意志特性（1分）（4）性格理智特性（1分）有簡要闡明可得滿分，無闡明扣2；分。四、闡述題：本題2個小題，每題13分，共26分。47．答案要點：（1）知指品德結(jié)識，是人們對社會思想道德結(jié)識及其對人們思想行為是非善惡判斷和評價；情指品德情感，是指人們對社會思想道德關(guān)系和人們行為愛憎、好惡等情緒體驗；意指品德意志，是指人們運用自己意識通過理智權(quán)衡作用，去解決思想道德生活中內(nèi)心矛盾與支配行為力量；行指品德行為，是指人們在一定品德結(jié)識、情感、意志支配和調(diào)節(jié)下，在行動上對她人、對社會、對自然作出反映，是實現(xiàn)內(nèi)在品德結(jié)識和情感以及由品德需要產(chǎn)生品德動機外部體現(xiàn)。（4分）（2）普通說來，人品德是沿著知、情、意、行順序形成發(fā)展。因而，培養(yǎng)學(xué)生品德普通順序可以概括為提高結(jié)識、陶冶情感、鍛煉意志、培養(yǎng)行為習(xí)慣。知、情、意、行之間既是相對獨立，又是互相聯(lián)系、影響、滲入、增進。其中，知是基本，行是核心。因此，在德育過程中，應(yīng)在知、情、意、行幾方面同步對學(xué)生進行培養(yǎng)教誨，以增進學(xué)生品德結(jié)識、情感、意志和行為全面和諧發(fā)展。有班主任依照自己德育經(jīng)驗，把德育工作一般進行環(huán)節(jié)總結(jié)概括為曉之心理、動之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行四句話，這是符合德育過程規(guī)律。（3分）（3）學(xué)生品德知、情、意、行在發(fā)展方向和水平上具備不平衡性。由于學(xué)生品德知、情、意、行辯證統(tǒng)一性和形成發(fā)展過程中不平衡性，因而在德育詳細實行過程中又具備各種開端，即不一定恪守知、情、意、行普通教誨培養(yǎng)順序，而可依照學(xué)生品德發(fā)展詳細情況，或從培養(yǎng)行為習(xí)慣開始，或從陶冶情感開始，或從鍛煉意志開始，最后達到使學(xué)生品德知、情、意、行全面、和諧發(fā)展。（3分）（4）聯(lián)系實際。（3分）48．答案要點：（1）直觀形象與言語對的結(jié)合；（2）注意客觀刺激恰當(dāng)強度；（3）注意刺激對象與背景差別；（4）活動刺激物容易被知覺；（5）直觀目明確呈現(xiàn)時機得當(dāng)、距離得當(dāng)，保持整體性；（6）變式辦法采用。（1）～（5）每個要點2分；（6）要點3分。無分析闡明扣4～5分。教師招聘考試教誨學(xué)與心理學(xué)模仿試題及答案一、選取題：本大題共13個小題；每小題2分；共26分。在每小題給出四個選項中；只有一項是符合題目規(guī)定。把所選項前字母填在題后括號內(nèi)。1．中華人民共和國歷史上最早專門闡述教誨問題文獻是（）A．《論語》B．《大學(xué)》C．《學(xué)記》D．《中庸》2．教誨科學(xué)體系中基本學(xué)科是（）A．教誨經(jīng)濟學(xué)B．教誨學(xué)C．心理學(xué)D．學(xué)校管理學(xué)3．決定教誨性質(zhì)主線因素是（）A．社會生產(chǎn)力B．政治經(jīng)濟制度C．上層建筑D．科學(xué)技術(shù)4．“近朱者赤；近墨者黑”；這句話反映了下列哪種因素對人發(fā)展影響？（）A．環(huán)境B．遺傳C．教誨D．社會活動5．課類型普通分為兩大類；即（）A．講授課和練習(xí)課B．講授課和復(fù)習(xí)課C．講授課和實驗課D．單一課和綜合課6．《學(xué)記》上說：“不陵節(jié)而施”；這句話體現(xiàn)了（）A．循序漸進教學(xué)原則B．啟發(fā)性教學(xué)原則C．因材施教教學(xué)原則D．鞏固性教學(xué)原則7．教師表率作用重要體當(dāng)前（）A．言行一致B．衣著整潔C．舉止端莊D．談吐文雅8．德育是指教誨者培養(yǎng)受教誨者（）A．政治立場和觀點教誨B．政治思想品質(zhì)教誨C．共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教誨D．品德教誨9．教師自覺運用環(huán)境和自身教誨因素對學(xué)生進行熏陶和感染德育辦法是（）A．指引自我教誨法B．榜樣示范法C．實際鍛煉法D．陶冶教誨法10．課外校外教誨與課內(nèi)教誨共同之處在于；它們都是（）A．受教學(xué)籌劃和教學(xué)大綱規(guī)范B．有目、有籌劃、有組織進行C．師生共同參加D．學(xué)生自愿選取11．馬克思主義觀點以為；培養(yǎng)全面發(fā)展人唯一辦法是（）A．腦力勞動與體力勞動相結(jié)合B．都市與農(nóng)村相結(jié)合C．知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D．教誨與生產(chǎn)勞動相結(jié)合12．學(xué)生年齡特性中所指兩個方面是（）A．結(jié)識和情感特性B．情感和意志特性C．氣質(zhì)和性格特性D．生理和心理特性13．中華人民共和國實行第一種當(dāng)代學(xué)制被稱為是（）A．壬寅學(xué)制B．癸卯學(xué)制C．壬子癸丑學(xué)制D．壬戌學(xué)制二、填空題：本大題共5個小題；共10個空；每空1分；共10分。把答案填在題中橫線上。14．最早建立在心理學(xué)和倫理學(xué)基本上教誨專著是教誨家撰寫《_________》。15．歐洲封建社會里；曾浮現(xiàn)過教誨和教誨兩種有代表性教誨體系_________。16．教師備課規(guī)定寫出三種籌劃；這三種籌劃是籌劃、課題籌劃和_________籌劃。17．德育過程基本矛盾是和_________之間矛盾。18．課外校外教誨組織形式普通涉及三大類；即群眾性活動、_________活動和活動。三、簡答題：本大題共3個小題；每小題8分；共24分。19．當(dāng)前國內(nèi)基本教誨課程改革中；課程任務(wù)和課程實行方面改革目的是什么？20．班主任應(yīng)如何組織培養(yǎng)班集體？21．國內(nèi)中小學(xué)德育應(yīng)遵循哪些德育原則？22．試論掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律。心理學(xué)某些五、選取題：本題共13個小題；每小題2分；共26分。在每小題給出四個選項中；只有一項是符合題目規(guī)定；把所有選項前字母填在題后括號內(nèi)。23．下列選項中；哪項完整地表達了心理學(xué)研究對象？A．心理過程及其規(guī)律B．情緒人格及其規(guī)律C．生理現(xiàn)象及其規(guī)律D．心理現(xiàn)象及其規(guī)律24．心理現(xiàn)象產(chǎn)生方式是（）A．精神活動B．反射活動C．意識活動D．技能活動25．學(xué)生閱讀時常使用畫重點線方略；這是