社區(qū)健康促進(jìn)與健康教育

關(guān)于社區(qū)健康促進(jìn)與健康教育學(xué)習(xí)要點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)測(cè)試題第2頁(yè),共56頁(yè)，2024年2月25日，星期天學(xué)習(xí)要點(diǎn)健康促進(jìn)與健康教育的概念健康促進(jìn)五個(gè)主要活動(dòng)領(lǐng)域幾種健康教育理論及其影響因素健康教育程序及其應(yīng)用健康促進(jìn)與健康教育的區(qū)別第3頁(yè),共56頁(yè)，2024年2月25日，星期天第一節(jié)社區(qū)健康促進(jìn)

第4頁(yè),共56頁(yè)，2024年2月25日，星期天一、概述健康促進(jìn):

healthpromotion健康促進(jìn)是指一切能促使行為和生活條件向有益于健康改變的教育與環(huán)境支持的綜合體?！猍美]LawrenceW．Green

教授等（一）概念第5頁(yè),共56頁(yè)，2024年2月25日，星期天社區(qū)健康促進(jìn)：communityhealthpromotion

是指通過(guò)健康教育和環(huán)境支持改變個(gè)體和群體行為、生活方式與社會(huì)影響，降低本地區(qū)發(fā)病率和死亡率，為提高社區(qū)居民生活質(zhì)量和文明素質(zhì)而進(jìn)行的活動(dòng)。

一、概述（一）概念第6頁(yè),共56頁(yè)，2024年2月25日，星期天（二）健康促進(jìn)的五個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域制定促進(jìn)健康的公共政策

健康促進(jìn)的政策是由多方面的因素組成，包括政策、法規(guī)、財(cái)政、稅收和組織改變等，而政策是針對(duì)所有部門(mén)。健康促進(jìn)明確要求非衛(wèi)生部門(mén)實(shí)行健康促進(jìn)政策，其目的就是要使社區(qū)居民容易作出更有利于健康的選擇。第7頁(yè),共56頁(yè)，2024年2月25日，星期天創(chuàng)造支持性環(huán)境

健康促進(jìn)必須創(chuàng)設(shè)一種對(duì)健康更加支持的環(huán)境，必須是安全的、滿(mǎn)意的和愉快的工作條件，應(yīng)注重系統(tǒng)地評(píng)估環(huán)境對(duì)健康及健康相關(guān)行為的影響，通過(guò)政策倡導(dǎo)社會(huì)多部門(mén)和社區(qū)群體提出有針對(duì)性的策略，保證自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的健康發(fā)展，合理開(kāi)發(fā)并充分利用社區(qū)資源。（二）健康促進(jìn)的五個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域第8頁(yè),共56頁(yè)，2024年2月25日，星期天強(qiáng)化社區(qū)行動(dòng)

健康促進(jìn)工作通過(guò)具體有效的社區(qū)行動(dòng)，發(fā)現(xiàn)社區(qū)現(xiàn)存的和潛在的健康問(wèn)題、明確社區(qū)的健康目標(biāo)并確定優(yōu)先項(xiàng)目，進(jìn)而作出決策，發(fā)動(dòng)社區(qū)力量，挖掘社區(qū)資源，積極有效地提升社區(qū)群眾參與衛(wèi)生保健計(jì)劃制訂和實(shí)施的積極性和責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)社區(qū)健康與發(fā)展目標(biāo)，以及社區(qū)和個(gè)人賦權(quán)。

（二）健康促進(jìn)的五個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域第9頁(yè),共56頁(yè)，2024年2月25日，星期天發(fā)展個(gè)人技能個(gè)人的技能包括基本的健康知識(shí)、疾病預(yù)防、自我保健技能、自我健康維護(hù)和家庭健康管理能力、保護(hù)環(huán)境與節(jié)約資源的意識(shí)，維護(hù)公眾健康與安全的意識(shí)和能力等。鼓勵(lì)個(gè)體不斷學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)個(gè)體有效地維護(hù)自身的健康和他們的生存環(huán)境的途徑。（二）健康促進(jìn)的五個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域第10頁(yè),共56頁(yè)，2024年2月25日，星期天調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向是極為重要的，將健康促進(jìn)和疾病的預(yù)防作為衛(wèi)生服務(wù)模式的一部分，能夠縮短衛(wèi)生投入及資源配置與人群健康需求之間的差距，是適應(yīng)人類(lèi)健康發(fā)展和社會(huì)平穩(wěn)進(jìn)步的根本保障。（二）健康促進(jìn)的五個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域第11頁(yè),共56頁(yè)，2024年2月25日，星期天（三）健康促進(jìn)活動(dòng)的主要戰(zhàn)略1988年，澳大利亞阿德萊德，健康的公共政策1990年，WHO發(fā)表《行動(dòng)起來(lái)》（ACallforAction）政策倡導(dǎo)倡導(dǎo)發(fā)展強(qiáng)大的聯(lián)盟和社會(huì)支持系統(tǒng)普及社區(qū)群體衛(wèi)生知識(shí)，改善其態(tài)度與技能第12頁(yè),共56頁(yè)，2024年2月25日，星期天格林模式（PRECEDE-PROCEED模式）

將健康促進(jìn)計(jì)劃設(shè)計(jì)為兩個(gè)階段，9個(gè)步驟。第一階段：PRECEDE，即評(píng)估階段，是指在環(huán)境的評(píng)價(jià)中應(yīng)用傾向因素、促成因素和強(qiáng)化因素英文首字母排列而成，包括社會(huì)診斷、流行病學(xué)診斷、行為與環(huán)境診斷、教育與組織診斷以及管理與政策診斷5個(gè)步驟。第二階段：PROCEED，含義是繼續(xù)進(jìn)行，即執(zhí)行與評(píng)價(jià)階段。是指在環(huán)境干預(yù)中應(yīng)用的政策、法規(guī)和組織手段的英文首字母組成，是計(jì)劃實(shí)施和評(píng)價(jià)的階段。二、健康促進(jìn)相關(guān)理論（一）健康促進(jìn)計(jì)劃設(shè)計(jì)模式第13頁(yè),共56頁(yè)，2024年2月25日，星期天第14頁(yè),共56頁(yè)，2024年2月25日，星期天（二）影響健康促進(jìn)活動(dòng)的主要因素組織與動(dòng)員社區(qū)參與，開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)是首要策略干預(yù)與支持是中心環(huán)節(jié)加強(qiáng)信息傳播是重要手段開(kāi)發(fā)利用社區(qū)資源，加大資金投入是保證加強(qiáng)人員培訓(xùn)是基礎(chǔ)注重計(jì)劃設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)是關(guān)鍵第15頁(yè),共56頁(yè)，2024年2月25日，星期天三、健康促進(jìn)發(fā)展趨向

（一）國(guó)內(nèi)外健康促進(jìn)發(fā)展概況國(guó)際1974，最早提出“健康促進(jìn)”一詞1986，加拿大，“人人享有衛(wèi)生保?。℉ealthforAll）”，《渥太華宣言》1990，瑞典宋斯瓦爾，發(fā)展中國(guó)家參與1997，印度，《雅加達(dá)宣言》2010，瑞士日內(nèi)瓦，健康、公平、可持續(xù)性發(fā)展第16頁(yè),共56頁(yè)，2024年2月25日，星期天國(guó)內(nèi)1984，中國(guó)健康促進(jìn)與教育協(xié)會(huì)（原中國(guó)衛(wèi)生宣傳教育協(xié)會(huì)）成立1995，開(kāi)始引進(jìn)健康促進(jìn)理論，開(kāi)展了以通過(guò)改變?nèi)宋沫h(huán)境、提供服務(wù)、傳播知識(shí)、發(fā)展健康技能等綜合策略為途徑的健康促進(jìn)活動(dòng)21世紀(jì)后，納入煙草控制，艾滋病、結(jié)核病、慢性病的防治，以及婦幼保健等工作領(lǐng)域

三、健康促進(jìn)發(fā)展趨向

（一）國(guó)內(nèi)外健康促進(jìn)發(fā)展概況第17頁(yè),共56頁(yè)，2024年2月25日，星期天（二）社區(qū)健康促進(jìn)

1986年第一屆國(guó)際健康促進(jìn)大會(huì)發(fā)表的《渥太華宣言》中，將“加強(qiáng)社區(qū)行動(dòng)”列為健康促進(jìn)五項(xiàng)領(lǐng)域之一。1997年國(guó)際健康促進(jìn)大會(huì)進(jìn)一步申明了社區(qū)參與的重要性，并將社區(qū)列為健康促進(jìn)的優(yōu)先領(lǐng)域，闡明健康促進(jìn)的核心是把社會(huì)的健康目標(biāo)轉(zhuǎn)化為社會(huì)的行動(dòng)。由此可見(jiàn)，健康促進(jìn)最有效、最恰當(dāng)?shù)闹攸c(diǎn)在社區(qū)。第18頁(yè),共56頁(yè)，2024年2月25日，星期天社區(qū)健康促進(jìn)的內(nèi)涵應(yīng)體現(xiàn)在以下幾方面：

社區(qū)健康促進(jìn)的工作主體不僅僅是社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)及其他衛(wèi)生部門(mén)，而應(yīng)是政府各部門(mén)的核心義務(wù)和職責(zé)。社區(qū)健康促進(jìn)涉及整體人群健康和生活的各個(gè)方面，而非僅限于疾病的預(yù)防。社區(qū)健康促進(jìn)直接作用于影響社區(qū)居民健康的因素，包括生物遺傳因素、環(huán)境、行為與生活方式以及衛(wèi)生服務(wù)政策和資源等。

第19頁(yè),共56頁(yè)，2024年2月25日，星期天社區(qū)健康促進(jìn)是跨學(xué)科、跨部門(mén)，綜合運(yùn)用多種手段來(lái)增進(jìn)社區(qū)群眾的健康。社區(qū)健康促進(jìn)強(qiáng)調(diào)社區(qū)群眾積極地參與健康促進(jìn)活動(dòng)的全過(guò)程。社區(qū)健康促進(jìn)是建立在大眾健康生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)上的，強(qiáng)調(diào)健康-環(huán)境-發(fā)展三者合一的活動(dòng)。第20頁(yè),共56頁(yè)，2024年2月25日，星期天第二節(jié)社區(qū)健康教育第21頁(yè),共56頁(yè)，2024年2月25日，星期天一、概述健康教育：healtheducation

是通過(guò)有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的教育活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，幫助個(gè)體和群體掌握衛(wèi)生保健知識(shí)、樹(shù)立健康觀念、促使人們自覺(jué)地采納健康的行為和生活方式，消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病、促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量。第22頁(yè),共56頁(yè)，2024年2月25日，星期天衛(wèi)生宣傳、健康教育與健康促進(jìn)的比較

分析標(biāo)準(zhǔn)衛(wèi)生宣傳健康教育健康促進(jìn)內(nèi)涵與本質(zhì)宣傳、傳播知識(shí)通過(guò)教育使群眾參與，從而改變行為強(qiáng)調(diào)行為改變，建立可持續(xù)性的環(huán)境支持主要方法單純的知識(shí)傳播以教育為主的知識(shí)傳播強(qiáng)調(diào)多因素全方位的整合下，組織行為和營(yíng)造支持性環(huán)境特點(diǎn)信息的單向傳遞以行為改變?yōu)楹诵?，常局限于疾病的危險(xiǎn)因素全社會(huì)參與、多部門(mén)合作，對(duì)影響健康的危險(xiǎn)因素進(jìn)行全方位干預(yù)效果單純衛(wèi)生知識(shí)的積累引起知識(shí)、態(tài)度、行為的變化，多帶來(lái)個(gè)體健康水平的提高，但難以持久側(cè)重于個(gè)體與群體健康水平的提高及持久性第23頁(yè),共56頁(yè)，2024年2月25日，星期天一、概述社區(qū)健康教育：communityhealtheducation

是以社區(qū)為基本單位，以社區(qū)人群為教育對(duì)象，以促進(jìn)居民健康為目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃、有組織、有評(píng)價(jià)的系統(tǒng)的健康教育活動(dòng)。

第24頁(yè),共56頁(yè)，2024年2月25日，星期天社區(qū)健康教育的目的：提高和促進(jìn)社區(qū)人群健康和自我保護(hù)意識(shí)，積極培養(yǎng)居民的責(zé)任感。增進(jìn)居民自我保健的知識(shí)和技能。促使居民養(yǎng)成有利于健康的行為和生活方式。合理利用社區(qū)的保健服務(wù)資源。減低和消除社區(qū)健康危險(xiǎn)因素。

一、概述第25頁(yè),共56頁(yè)，2024年2月25日，星期天社區(qū)護(hù)士在健康教育中的角色：健康教育活動(dòng)組織者健康信息傳遞者健康行為指導(dǎo)者、監(jiān)督者、支持者、協(xié)助者健康教育效果評(píng)價(jià)者一、概述第26頁(yè),共56頁(yè)，2024年2月25日，星期天二、健康教育理論知-信-行模式(knowledge-attitude-belief-practice，KABP)是認(rèn)知理論在健康教育中的應(yīng)用。主要闡述了對(duì)于行為的改變，衛(wèi)生保健知識(shí)和信息是基礎(chǔ)，正確的信念與態(tài)度是動(dòng)力。只有當(dāng)人們了解了有關(guān)的健康知識(shí)，建立起積極、正確的信念與態(tài)度，才有可能主動(dòng)地采取有益于健康的行為，改變危害健康的行為。知-信-行理論認(rèn)為普及衛(wèi)生保健知識(shí)是關(guān)鍵。

第27頁(yè),共56頁(yè)，2024年2月25日，星期天要使知識(shí)轉(zhuǎn)化為行為改變，必須先轉(zhuǎn)變態(tài)度。影響態(tài)度轉(zhuǎn)變的因素有：信息的權(quán)威性。傳播的效能?！翱謶忠蛩亍?。行為效果和效益。第28頁(yè),共56頁(yè)，2024年2月25日，星期天健康信念模式(healthbeliefmodel，HBM)包括個(gè)人認(rèn)知、修正因素和行動(dòng)的可能性3部分。其核心為感知威脅和知覺(jué)益處；前者包括對(duì)疾病易感性和疾病嚴(yán)重后果的認(rèn)識(shí)，后者包括對(duì)健康行為有效性的認(rèn)識(shí)。該模式是以心理學(xué)為基礎(chǔ)，由操作性條件反射理論和認(rèn)知理論綜合而成。二、健康教育理論第29頁(yè),共56頁(yè)，2024年2月25日，星期天第30頁(yè),共56頁(yè)，2024年2月25日，星期天健康信念模式的組成健康信念疾病易感性疾病嚴(yán)重程度采取健康行為獲益程度采取健康行為的障礙提示因素大眾傳播媒體的宣傳別人的勸告衛(wèi)生保健人員的提醒報(bào)刊雜志的介紹家人或朋友患病影響及制約因素人口學(xué)因素社會(huì)心理學(xué)因素知識(shí)結(jié)構(gòu)因素第31頁(yè),共56頁(yè)，2024年2月25日，星期天健康信念形成所涉及的因素：感知疾病的威脅。感知健康行為的益處和采納健康行為的障礙。自我效能。提示因素。其他相關(guān)因素：人口學(xué)因素、社會(huì)心理學(xué)因素和結(jié)構(gòu)性因素。第32頁(yè),共56頁(yè)，2024年2月25日，星期天行為轉(zhuǎn)變階段模式(stagesofbehaviorchangemodel)

此模式最突出的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)了根據(jù)個(gè)人或群體的需求來(lái)確定行為干預(yù)的策略，不同階段所采用的轉(zhuǎn)化策略也不盡相同。行為轉(zhuǎn)變階段模式打破了傳統(tǒng)的行為干預(yù)方法作用的局限，將一次性行為模式轉(zhuǎn)變?yōu)殡A段性行為模式，明確不同階段的不良行為習(xí)慣，對(duì)健康教育的效果有很大影響。

二、健康教育理論第33頁(yè),共56頁(yè)，2024年2月25日，星期天行為轉(zhuǎn)變階段模式將行為轉(zhuǎn)變劃分為5個(gè)階段：無(wú)轉(zhuǎn)變打算階段。猶豫不決階段。準(zhǔn)備階段。行動(dòng)階段。維持階段。第34頁(yè),共56頁(yè)，2024年2月25日，星期天三、健康教育程序社區(qū)健康教育評(píng)估教育對(duì)象

一般資料、生活方式、學(xué)習(xí)能力及特點(diǎn)、對(duì)健康知識(shí)的認(rèn)識(shí)與掌握情況。教育環(huán)境。醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)資源。教育者。第35頁(yè),共56頁(yè)，2024年2月25日，星期天評(píng)估的方法：直接包括觀察、焦點(diǎn)人物訪談、問(wèn)卷調(diào)查、召開(kāi)座談會(huì)等。間接包括分析文獻(xiàn)資料、查閱檔案、詢(xún)問(wèn)親朋好友、開(kāi)展流行病學(xué)調(diào)查等。三、健康教育程序第36頁(yè),共56頁(yè)，2024年2月25日，星期天社區(qū)健康教育診斷分析資料，列出健康教育現(xiàn)存的或潛在的健康問(wèn)題。分析健康問(wèn)題對(duì)教育對(duì)象的健康構(gòu)成威脅的程度。分析開(kāi)展健康教育的可利用資源。挑選出能夠通過(guò)健康教育改善或解決的健康問(wèn)題。找出與健康問(wèn)題相關(guān)的行為、環(huán)境和促進(jìn)行為改變的因素。確定優(yōu)先項(xiàng)目三、健康教育程序第37頁(yè),共56頁(yè)，2024年2月25日，星期天社區(qū)健康教育計(jì)劃健康教育計(jì)劃設(shè)計(jì)應(yīng)遵循目標(biāo)明確、整體性、前瞻性、彈性、從實(shí)際出發(fā)與參與性6項(xiàng)原則。健康教育目標(biāo)設(shè)置應(yīng)符合具體、可測(cè)量、可完成、可信、具有時(shí)間性5個(gè)特點(diǎn)。每個(gè)具體目標(biāo)都包括4W和2H等6個(gè)要素。明確實(shí)施時(shí)間、地點(diǎn)等。三、健康教育程序第38頁(yè),共56頁(yè)，2024年2月25日，星期天確定健康教育者與教育對(duì)象健康教育對(duì)象不同，教育的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。確定健康教育內(nèi)容根據(jù)教育對(duì)象的需求來(lái)確定。確定健康教育方法根據(jù)教育的內(nèi)容、教育對(duì)象的文化水平及認(rèn)知、學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行選擇與確定，應(yīng)注意多種方法的結(jié)合使用。

三、健康教育程序第39頁(yè),共56頁(yè)，2024年2月25日，星期天一般性教育特殊性教育衛(wèi)生管理法規(guī)教育《環(huán)境保護(hù)法》、《食品安全法》、《職業(yè)病防治法》、《公共場(chǎng)所衛(wèi)生管理?xiàng)l例》等環(huán)境保護(hù)、個(gè)人衛(wèi)生知識(shí)、飲食衛(wèi)生與營(yíng)養(yǎng)知識(shí)、常見(jiàn)病防治、計(jì)劃生育知識(shí)、精神衛(wèi)生知識(shí)、家庭用藥等乳房自我檢測(cè)、母乳喂養(yǎng)方法、產(chǎn)褥期保健、兒童齲齒預(yù)防方法、預(yù)防老年癡呆保健方法、殘疾人功能恢復(fù)鍛煉法等社區(qū)健康教育的內(nèi)容普遍、廣泛、大眾媒體特定對(duì)象、目標(biāo)明確、效果顯著法制意識(shí)第40頁(yè),共56頁(yè)，2024年2月25日，星期天語(yǔ)言健康教育（口頭健康

教育）文字健康教育形象化健康教育電化健康教育網(wǎng)絡(luò)健康教育民間傳統(tǒng)健康教育生動(dòng)、直觀助理解、記憶要求閱讀能力可重復(fù)使用適用廣泛、大眾急需題材互動(dòng)、信息多、傳播快、節(jié)時(shí)親切、本土化易接受第41頁(yè),共56頁(yè)，2024年2月25日，星期天思考欲向經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)小學(xué)生進(jìn)行有關(guān)洗手的健康教育，應(yīng)采取哪些方法，為什么？在此健康教育過(guò)程中，你認(rèn)為存在哪些問(wèn)題？第42頁(yè),共56頁(yè)，2024年2月25日，星期天社區(qū)健康教育實(shí)施組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、執(zhí)行機(jī)構(gòu)、組織間協(xié)調(diào)合作、政策支持、動(dòng)員社區(qū)人群參與。準(zhǔn)備制定工作表、人員培訓(xùn)、配備物資。質(zhì)量控制。三、健康教育程序第43頁(yè),共56頁(yè)，2024年2月25日，星期天社區(qū)健康教育評(píng)價(jià)過(guò)程評(píng)價(jià)包括針對(duì)執(zhí)行者的評(píng)價(jià)、針對(duì)組織的評(píng)價(jià)、針對(duì)政策和環(huán)境的評(píng)價(jià)等，貫穿整個(gè)實(shí)施過(guò)程。近期效果評(píng)價(jià)評(píng)估干預(yù)所導(dǎo)致目標(biāo)人群健康相關(guān)行為及其影響因素的變化。

內(nèi)容包括：傾向因素、促成因素、強(qiáng)化因素、健康相關(guān)行為。三、健康教育程序第44頁(yè),共56頁(yè)，2024年2月25日，星期天社區(qū)健康教育評(píng)價(jià)遠(yuǎn)期效果評(píng)價(jià)是對(duì)健康教育的總體目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，著眼于對(duì)健康教育實(shí)施后目標(biāo)人群健康狀況、甚至生活質(zhì)量的評(píng)估。包括目標(biāo)人群的健康狀況如生理和心理健康指標(biāo)、疾病與死亡指標(biāo)的改變，目標(biāo)人群生活質(zhì)量如生活質(zhì)量指數(shù)、生活滿(mǎn)意度指數(shù)等的變化。三、健康教育程序第45頁(yè),共56頁(yè)，2024年2月25日，星期天復(fù)習(xí)測(cè)試題A1型題1.社區(qū)健康教育是以

為教育對(duì)象。A.社區(qū)患者B.社區(qū)群體C.社區(qū)個(gè)體D.社區(qū)家庭E.社區(qū)健康人答案：B第46頁(yè),共56頁(yè)，2024年2月25日，星期天2.健康教育的最終目的是：A.幫助人們掌握基本的健康知識(shí)和技能

B.引導(dǎo)和促進(jìn)人們樹(shù)立健康觀念和自我保護(hù)意識(shí)C.促進(jìn)人們自覺(jué)采納有利于健康的行為和生活方式

D.改善、維護(hù)和促進(jìn)個(gè)人、家庭、社區(qū)的健康E.為政策制定提供依據(jù)答案：D第47頁(yè),共56頁(yè)，2024年2月25日，星期天3.以測(cè)量血壓為最主要健康教育內(nèi)容的最佳方法是：A.專(zhuān)題講座

B.印刷手冊(cè)C.交談

D.演示

E.板報(bào)答案：D第48頁(yè),共56頁(yè)，2024年2月25日，星期天4.格林模式中促進(jìn)個(gè)體采取健康行為的內(nèi)在動(dòng)力是：A.促成因素

B.物資因素C.傾向因素

D.強(qiáng)化因素

E.生活習(xí)慣答案：C第49頁(yè),共56頁(yè)，2024年2月25日，星期天5.下列評(píng)價(jià)指標(biāo)，屬于對(duì)社區(qū)人群態(tài)度的評(píng)價(jià)的一項(xiàng)是：A.衛(wèi)生知識(shí)達(dá)標(biāo)率

B.對(duì)接種疫苗的支持率

C.慢性病的發(fā)病率

D.定期進(jìn)行體育鍛煉的參與率E.高血壓病人規(guī)范服藥率答案：B第50頁(yè),共56頁(yè)，2024年2月25日，星期天名詞解釋1.健康教育答：是通過(guò)有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的社會(huì)和教育活動(dòng)，促使人們自覺(jué)地采納有益于健康的行為和生活方式，消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病、促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量。2.社區(qū)健康教育答：社區(qū)健康教育是以社區(qū)為基本單位，以社區(qū)人群為教育對(duì)象，以促進(jìn)社區(qū)居民健康為目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃、有組織、