四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)（第7課時(shí) ）蘇教版

/四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案：兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)（第7課時(shí)）蘇教版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。二、教學(xué)內(nèi)容1.掌握兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。2.能夠正確進(jìn)行兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算。3.解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算。四、教學(xué)方法1.采用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究計(jì)算方法。2.通過(guò)實(shí)例演示，讓學(xué)生直觀地理解計(jì)算過(guò)程。3.設(shè)計(jì)練習(xí)題，鞏固學(xué)生的計(jì)算能力。4.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讓學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的除法知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.探究新知（1）教師出示例題，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考如何進(jìn)行計(jì)算。（2）學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法，并進(jìn)行講解。（4）學(xué)生跟隨教師進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，鞏固計(jì)算方法。3.實(shí)踐應(yīng)用（1）教師出示實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。（2）學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)際問(wèn)題，教師給予指導(dǎo)。（3）學(xué)生展示自己的解答過(guò)程，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。4.鞏固拓展（1）設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。（2）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，互相檢查計(jì)算結(jié)果。（3）教師挑選典型題目進(jìn)行講解，鞏固學(xué)生的計(jì)算能力。5.課堂小結(jié)（1）讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)計(jì)算方法。（2）教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。6.課后作業(yè)（1）布置課后練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。（2）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，發(fā)現(xiàn)除法計(jì)算中的規(guī)律。六、教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的掌握情況調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以上提供的教學(xué)過(guò)程中，有一個(gè)細(xì)節(jié)需要重點(diǎn)關(guān)注，那就是“探究新知”環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生理解和掌握兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)計(jì)算方法的關(guān)鍵步驟，也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和解決問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)。以下是對(duì)這個(gè)重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明。探究新知環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明1.例題的選擇和展示在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該選擇具有代表性的例題，這些例題應(yīng)該能夠涵蓋兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的基本情況和特殊情況。例如，可以選擇一些除數(shù)是整十?dāng)?shù)、被除數(shù)是整百數(shù)的情況，以及一些需要試商的情況。例題的展示應(yīng)該清晰、直觀，以便學(xué)生能夠觀察和理解。2.學(xué)生的嘗試和教師的指導(dǎo)在學(xué)生嘗試計(jì)算時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)去解決問(wèn)題，同時(shí)觀察學(xué)生的計(jì)算過(guò)程，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谟?jì)算中可能遇到的問(wèn)題。這些問(wèn)題可能包括除法的基本概念理解不清、試商的方法不熟練、計(jì)算過(guò)程中的細(xì)節(jié)處理不當(dāng)?shù)?。教師?yīng)該根據(jù)觀察到的學(xué)生問(wèn)題，給予個(gè)別指導(dǎo)或全班性的提示。3.計(jì)算方法的總結(jié)和講解在學(xué)生嘗試計(jì)算之后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。這個(gè)過(guò)程中，教師可以提出一些引導(dǎo)性問(wèn)題，如“你們?cè)谟?jì)算時(shí)遇到了哪些困難？”“你們是如何解決這些困難的？”通過(guò)這些問(wèn)題，教師可以幫助學(xué)生梳理計(jì)算思路，形成系統(tǒng)的計(jì)算方法。然后，教師應(yīng)該對(duì)計(jì)算方法進(jìn)行詳細(xì)講解，特別是試商的方法、除法的步驟和注意事項(xiàng)。4.學(xué)生的跟隨練習(xí)在教師講解完計(jì)算方法后，學(xué)生應(yīng)該跟隨教師進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。這個(gè)過(guò)程中，教師可以選擇一些簡(jiǎn)單的題目，讓學(xué)生一步一步跟隨計(jì)算，確保學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用計(jì)算方法。同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，及時(shí)解答學(xué)生的疑惑。5.學(xué)生的自主練習(xí)和小組討論在學(xué)生跟隨練習(xí)之后，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些稍復(fù)雜的題目，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以將自己計(jì)算的結(jié)果與同學(xué)進(jìn)行交流，通過(guò)小組討論的方式，互相檢查計(jì)算結(jié)果。這樣的合作學(xué)習(xí)不僅能夠鞏固學(xué)生的計(jì)算能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。6.教師的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)在學(xué)生完成自主練習(xí)和小組討論后，教師應(yīng)該挑選一些典型的題目進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng)。這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)計(jì)算中的易錯(cuò)點(diǎn)和注意事項(xiàng)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的解題思路和方法。最后，教師應(yīng)該對(duì)整個(gè)探究新知環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)。通過(guò)以上對(duì)“探究新知”環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明，我們可以看到，這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生掌握兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)計(jì)算方法的關(guān)鍵步驟。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中的引導(dǎo)、講解和點(diǎn)評(píng)，對(duì)于學(xué)生理解和運(yùn)用計(jì)算方法至關(guān)重要。同時(shí)，學(xué)生的嘗試、練習(xí)和討論，也是他們形成邏輯思維能力和解決問(wèn)題能力的重要途徑。因此，教師應(yīng)該高度重視這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，確保學(xué)生能夠在這個(gè)環(huán)節(jié)中獲得充分的學(xué)習(xí)和發(fā)展。探究新知環(huán)節(jié)的進(jìn)一步補(bǔ)充7.差異化教學(xué)在探究新知環(huán)節(jié)中，教師需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和風(fēng)格存在差異。為了確保每個(gè)學(xué)生都能理解和掌握計(jì)算方法，教師應(yīng)該采用差異化教學(xué)策略。對(duì)于計(jì)算能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提供更具挑戰(zhàn)性的題目，鼓勵(lì)他們探索更高效的計(jì)算方法。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)該給予更多的個(gè)別輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。此外，教師還可以設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇合適的題目進(jìn)行練習(xí)。8.錯(cuò)誤分析在學(xué)生嘗試計(jì)算和自主練習(xí)的過(guò)程中，錯(cuò)誤是不可避免的。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生正視錯(cuò)誤，將錯(cuò)誤視為學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤分析，找出錯(cuò)誤的原因，是計(jì)算失誤、概念不清還是方法不當(dāng)。通過(guò)分析錯(cuò)誤，學(xué)生能夠加深對(duì)計(jì)算方法的理解，并學(xué)會(huì)如何避免類似的錯(cuò)誤。同時(shí)，教師應(yīng)該提供一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生不害怕犯錯(cuò)，敢于嘗試和表達(dá)。9.互動(dòng)和反饋探究新知環(huán)節(jié)中的互動(dòng)和反饋對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，與同學(xué)分享自己的計(jì)算過(guò)程和思路。通過(guò)互動(dòng)，學(xué)生可以從同伴那里獲得新的視角和解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，教師應(yīng)該提供及時(shí)的反饋，表?yè)P(yáng)學(xué)生的正確計(jì)算和努力，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。反饋應(yīng)該是具體和建設(shè)性的，幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。10.實(shí)際應(yīng)用為了讓學(xué)生更好地理解兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些與實(shí)際生活相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。例如，可以設(shè)計(jì)購(gòu)物找零、分配物品等實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的除法知識(shí)來(lái)解決。通過(guò)實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生能夠更好地理解計(jì)算方法，并培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。11.評(píng)估和調(diào)整在探究新知環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估。這可以通過(guò)觀察學(xué)生的計(jì)算過(guò)程、檢查他們的練習(xí)題完成情況、以及聽(tīng)取他們的口頭報(bào)告等方式進(jìn)行。評(píng)估的目的是了解學(xué)生是否真正掌握了計(jì)算方法，并能夠靈活運(yùn)用。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，教師需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，為下一步的教學(xué)做好準(zhǔn)備。通過(guò)上述對(duì)探究新知環(huán)節(jié)的進(jìn)一步補(bǔ)充，我們可以看到，這