2021年4月自考00451教育經(jīng)濟(jì)學(xué)試題及答案含解析

教育經(jīng)濟(jì)學(xué)年月真題

0045120214

1、【單選題】J.R.沃爾什在《人力的資本觀》中計(jì)算教育經(jīng)濟(jì)收益的方法是

現(xiàn)值折算法

收入函數(shù)法

A:

因素分析法

B:

余數(shù)分析法

C:

答D:案：A

解析：美國(guó)哈佛大學(xué)教授J.R.沃爾什于1935年撰寫的《人力的資本觀》一文，被西方認(rèn)

為是教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的第一篇論文。他主要采用的是“現(xiàn)值折算法”，從個(gè)人教育成本現(xiàn)值和

收益現(xiàn)值的比較入手，試圖論證教育支出符合一般投資的原則。P75

2、【單選題】處于萌芽階段的西方教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展的顯著特點(diǎn)之一是開始關(guān)注

教育規(guī)劃與財(cái)政

教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值

A:

教師勞動(dòng)與薪酬

B:

教育資源配置

C:

答D:案：B

解析：西方教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科萌芽時(shí)期有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)，第一是有論文及專著，而且數(shù)量

在不斷增加。在這些著作與文章中雖然有了數(shù)量化的計(jì)算方法，但都還沒有使用“教育經(jīng)

濟(jì)學(xué)”名稱；第二是從觀察從業(yè)勞動(dòng)者身上論述與討論教育的經(jīng)濟(jì)意義和價(jià)值，還沒有更

多更深入地涉及教育規(guī)劃、教育結(jié)構(gòu)、教育計(jì)劃以及財(cái)政問題等方面。P75

3、【單選題】貝克爾繪制的年齡——收入曲線圖顯示

年齡越低收入越高

受教育年限越長(zhǎng)收入越低

A:

年齡越高收入越低

B:

受教育年限越長(zhǎng)收入越高

C:

答D:案：D

解析：貝克爾繪制的年齡——收入曲線圖顯示：第一，人力資本的存量越高，收入將會(huì)越

高；當(dāng)其他因素相同時(shí)，一個(gè)人的收入水平因年齡的增加而增加；在同年齡組人口中，一

個(gè)人受教育程度愈高，其收入水平也就愈高。受較高教育的人，未來的收益較多，給父母

帶來的效用或滿足也較大。第二，人的收入隨著年齡的增長(zhǎng)而發(fā)生變化。員工收入在達(dá)到

一個(gè)峰值后，即大約在55歲以后，收入呈下滑趨勢(shì)。P112

4、【單選題】勞動(dòng)力市場(chǎng)劃分理論認(rèn)為,勞動(dòng)者進(jìn)入主要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)或次要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)的決

定性因素是

個(gè)人年齡

個(gè)人受教育程度

A:

個(gè)人工齡

B:

個(gè)人健康狀況

C:

答D:案：B

解析：勞動(dòng)力市場(chǎng)劃分理論認(rèn)為,勞動(dòng)者進(jìn)入主要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)或次要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)的決定性

因素是個(gè)人受教育程度。P115

5、【單選題】截止2019年12月31日,棗莊小學(xué)有在校生200人。這一數(shù)字反映了該校的

學(xué)校規(guī)模

發(fā)展規(guī)模

A:

學(xué)校質(zhì)量

B:

發(fā)展速度

C:

答D:案：A

解析：學(xué)校規(guī)模指某一時(shí)期內(nèi)的在校生人數(shù)。截止2019年12月31日,棗莊小學(xué)有在校生

200人。這一數(shù)字就反映了該校的學(xué)校規(guī)模。P128

6、【單選題】個(gè)人和社會(huì)所擁有的教育超過了其需要的現(xiàn)象,即是

教育需求

過度教育

A:

教育消費(fèi)

B:

教育服務(wù)

C:

答D:案：B

解析：所謂過度教育是指?jìng)€(gè)人和社會(huì)所擁有的教育超過了其需要的現(xiàn)象。P170

7、【單選題】民辦教育投資的主要來源是

社會(huì)各界捐贈(zèng)收入

校辦產(chǎn)業(yè)收入

A:

舉辦者投入

B:

國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)投入

C:

D:

答案：C

解析：義務(wù)教育階段民辦學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來源主要有舉辦者投入,收繳的學(xué)雜費(fèi)、贊助

費(fèi)或建校費(fèi),銀行貸款,社會(huì)捐助及教育行政部門的撥款等。

8、【單選題】2017年,中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革

的意見》要求,國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占GDP的比例一般不低于

4%

5%

A:

6%

B:

7%

C:

答D:案：A

解析：2017年國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于深化教育體制改革的意見》指出，要保證國(guó)家財(cái)政性教

育經(jīng)費(fèi)支岀占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）一般不低于4%。P184

9、【單選題】衡量一個(gè)國(guó)家人力資本存量和智力發(fā)展水平的重要指標(biāo)是

人口年齡

人口文化教育程度

A:

人口數(shù)量

B:

人口密度

C:

答D:案：B

解析：社會(huì)人口文化教育程度標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家教育投資存量和智力發(fā)展水平。一般來說，

一個(gè)國(guó)家人口文化教育程度構(gòu)成越低，教育存量越小，則教育投資比例應(yīng)該越大。P186

10、【單選題】個(gè)人用于教育物化產(chǎn)品和教育勞務(wù)上的開支屬于

教育服務(wù)

教育產(chǎn)出

A:

教育消費(fèi)

B:

教育貿(mào)易

C:

答D:案：C

解析：教育消費(fèi)是指用于教育物化產(chǎn)品和教育勞務(wù)上的開支。既包括政府教育消費(fèi)、企業(yè)

教育消費(fèi)，也包括私人或居民教育消費(fèi)，是社會(huì)總消費(fèi)的重要組成部分。P198

11、【單選題】工薪階層的單親母親萬女士不顧自身經(jīng)濟(jì)實(shí)力,舉債送兒子出國(guó)留學(xué)這體現(xiàn)

了該家長(zhǎng)的教育消費(fèi)行為具有

功利性

盲目性

A:

非理性

B:

單一性

C:

答D:案：C

解析：工薪階層的單親母親萬女士不顧自身經(jīng)濟(jì)實(shí)力,舉債送兒子出國(guó)留學(xué)這體現(xiàn)了該家

長(zhǎng)的教育消費(fèi)行為具有非理性，其教育消費(fèi)與收入水平失衡。P207

12、【單選題】小明讀大學(xué)期間所支付的學(xué)雜費(fèi)、書本文具費(fèi)、住宿費(fèi)、交通費(fèi)、通訊費(fèi)等

屬于

社會(huì)教育機(jī)會(huì)成本

個(gè)人教育機(jī)會(huì)成本

A:

社會(huì)直接教育成本

B:

個(gè)人直接教育成本

C:

答D:案：D

解析：個(gè)人直接教育成本，即家庭和學(xué)生個(gè)人為接受教育而直接支付的費(fèi)用，如學(xué)雜費(fèi)

等。P220

13、【單選題】某高校的學(xué)生人數(shù)今年較去年增加了500人,相應(yīng)的教育總費(fèi)用增加了300

萬元,即平均每增加一個(gè)學(xué)生所增加的教育費(fèi)用為0.6萬元。這0.6萬元屬于

物質(zhì)教育成本

人員教育成本

A:

個(gè)人教育成本

B:

邊際教育成本

C:

答D:案：D

解析：邊際教育成本是指額外增加培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生引起總成本的增加，因此邊際教育成本也

可以稱為教育增量成本。在學(xué)校，邊際教育成本是指學(xué)校每增加一個(gè)教育單位或?qū)W生所導(dǎo)

致總成本增加的量。P222

14、【單選題】政府財(cái)政全額撥款的公立東方小學(xué),其教育產(chǎn)權(quán)屬于

國(guó)家

校長(zhǎng)

A:

全體教師

B:

學(xué)校理事會(huì)

C:

D:

答案：A

解析：各級(jí)各類公立學(xué)校的產(chǎn)權(quán)為公有產(chǎn)權(quán)，即教育產(chǎn)權(quán)為全體國(guó)民所有，稱為名義所有

權(quán)。政府財(cái)政全額撥款的公立東方小學(xué),其教育產(chǎn)權(quán)就屬于國(guó)家。P328

15、【單選題】影響教師獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的主要因素是

地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平

教齡和物價(jià)水平

A:

工作量和實(shí)際貢獻(xiàn)

B:

職稱和崗位職責(zé)

C:

答D:案：C

解析：教師獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資主要體現(xiàn)工作量和實(shí)際貢獻(xiàn)等因素，在考核的基礎(chǔ)上，由學(xué)校

確定分配方式和辦法。P350

16、【判斷題】蘇聯(lián)學(xué)者C.T.斯特魯米林在《國(guó)民教育的經(jīng)濟(jì)意義》中采用了“集合生產(chǎn)函

數(shù)分析法”計(jì)算教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：標(biāo)志著現(xiàn)代教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科萌芽起點(diǎn)的研究,是蘇聯(lián)C.T.斯特魯米林于1924年撰寫

的《國(guó)民教育的經(jīng)濟(jì)意義》學(xué)術(shù)論文。借助勞動(dòng)簡(jiǎn)化比，斯特魯米林首創(chuàng)了計(jì)算教育經(jīng)濟(jì)

效益的方法，最早測(cè)算了教育所帶來的個(gè)人或社會(huì)的經(jīng)濟(jì)收益。P74

17、【判斷題】用于智力引進(jìn)、國(guó)際人才勞動(dòng)力吸流的費(fèi)用不屬于人力資本投資的內(nèi)容。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：人力資本投資的內(nèi)容包括有：用于國(guó)外移民入境、智力引進(jìn)、國(guó)際人才勞動(dòng)力吸流

的費(fèi)用，以增加本國(guó)勞動(dòng)力和專門人才的數(shù)量，提高吸入國(guó)的人才智力水平。P109

18、【判斷題】教育事業(yè)發(fā)展不能直接促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。

正確

錯(cuò)誤

A:

B:

答案：B

解析：教育通過拉動(dòng)內(nèi)需，直接促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。P135

19、【判斷題】過度教育不僅會(huì)造成人力、物力資源的巨大浪費(fèi),還可能成為危害社會(huì)安全

的隱患。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：A

解析：過度教育不僅會(huì)造成人力、物力資源的巨大浪費(fèi)，而且還是危害社會(huì)安全的重要隱

患之一，這已為許多國(guó)家的實(shí)踐所證實(shí)。P170

20、【判斷題】政府財(cái)政投入必須保障每一個(gè)公民依法平等享有公共教育服務(wù)。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：對(duì)于公共教育服務(wù)，政府必須保障公共財(cái)政投入、均衡配置教育資源，采取必要的

弱勢(shì)補(bǔ)償機(jī)制來保障公眾不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有

平等的公共教育服務(wù)。題目說法不夠全面。P285

21、【問答題】為什么說復(fù)雜勞動(dòng)具有較高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值?

答案：答：(1)所謂簡(jiǎn)單勞動(dòng)是指一般人類勞動(dòng)，是簡(jiǎn)單勞動(dòng)的耗費(fèi)，是每個(gè)沒有任何專

長(zhǎng)的普通人的機(jī)體平均具有簡(jiǎn)單勞動(dòng)力的耗費(fèi)。(2)所謂復(fù)雜勞動(dòng)則需要經(jīng)過一定的專

門的教育和訓(xùn)練使勞動(dòng)者具有一定的勞動(dòng)技能和知識(shí)的勞動(dòng)稱之為復(fù)雜勞動(dòng)。勞動(dòng)力的勞

動(dòng)復(fù)雜程度與他的教育費(fèi)用所花費(fèi)的時(shí)間、以及它自身的價(jià)值和所創(chuàng)造的價(jià)值等，都是成

正比例關(guān)系。訓(xùn)練有學(xué)識(shí)勞動(dòng)者要耗費(fèi)較多的時(shí)間和金錢，所以有學(xué)識(shí)的勞動(dòng)力必然有較

高的價(jià)值。P95

22、【問答題】篩選假設(shè)理論的主要觀點(diǎn)是什么?

答案：答：(1)勞動(dòng)力市場(chǎng)的不完全信息帶來投資的不確定性。(2)教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值在于

提供信息以實(shí)現(xiàn)對(duì)人們的能力篩選。(3)教育水平是反映一個(gè)人能力大小的有效信號(hào)和

裝置。P114

23、【問答題】提高教育經(jīng)濟(jì)效率的途徑有哪些?

答案：答：(1)完善教育投資宏觀決策。(2)合理配置學(xué)校的人力資源。(3)合理配置

學(xué)校的物力資源。(4)確定合理的學(xué)校規(guī)模和布局。(5)提高學(xué)校的管理水平。(6)

實(shí)行人才培養(yǎng)的成本核算。P275-279

24、【問答題】我國(guó)教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付的模式有哪些?

答案：答：(1)縱向轉(zhuǎn)移支付。(2)橫向轉(zhuǎn)移支付。(3)）縱向與橫向結(jié)合的轉(zhuǎn)移支

付。P303-304

25、【問答題】結(jié)合實(shí)際闡述教育結(jié)構(gòu)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容。

答案：答：(1)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。教育專業(yè)結(jié)構(gòu)要力求與生產(chǎn)部門、國(guó)民經(jīng)濟(jì)

其他部門對(duì)各種人才的需要相適應(yīng)。(2)教育程度結(jié)構(gòu)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)結(jié)構(gòu)。在國(guó)民經(jīng)濟(jì)

的運(yùn)行過程中，不同的生產(chǎn)部門或同一生產(chǎn)部門內(nèi)部的不同生產(chǎn)環(huán)節(jié)，由于其使用的勞動(dòng)

技術(shù)裝備不同，對(duì)勞動(dòng)者文化程度的要求也不同。一般來說，使用的勞動(dòng)技術(shù)裝備越高級(jí)

越尖端,對(duì)勞動(dòng)者文化程度的要求就越高。(3)教育布局結(jié)構(gòu)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)地區(qū)結(jié)構(gòu)。教育地

區(qū)布局結(jié)構(gòu)應(yīng)與本地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。一般認(rèn)為，普通中小學(xué)應(yīng)按人口密度和所跨地區(qū)

半徑設(shè)置學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)；中等專業(yè)教育、職業(yè)技術(shù)教育和高等教育，應(yīng)較多地在大中城市和經(jīng)

濟(jì)、科學(xué)、文化比較發(fā)達(dá)的地區(qū)設(shè)置學(xué)校，特別是高等學(xué)校應(yīng)設(shè)在經(jīng)濟(jì)文化中心。(4)

教育體制結(jié)構(gòu)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)體制結(jié)構(gòu)。隨著經(jīng)濟(jì)體制結(jié)構(gòu)即生產(chǎn)資料所有制成分的比例發(fā)生變

化，教育體制結(jié)構(gòu)應(yīng)主動(dòng)調(diào)整或變革，才能發(fā)揮教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積極促進(jìn)作用。P154-

158

26、【問答題】【案例】今年41歲的張明是某市城關(guān)區(qū)失業(yè)人員因?yàn)槟挲g大、學(xué)歷低、沒

有技術(shù)專長(zhǎng),在求職路上一直不順。該區(qū)就業(yè)服務(wù)中心積極與多所職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校對(duì)接,對(duì)與張

明類似的“4050”就業(yè)困難人員進(jìn)行再就業(yè)教育培訓(xùn)。培訓(xùn)合格后,這些再就業(yè)困難人各自找

到了工作,其中張明順利獲得該市某醫(yī)院的保安職位,從此他和家庭有了穩(wěn)定的收入來源和經(jīng)

濟(jì)保障?！締栴}】結(jié)合上述案例,請(qǐng)回答：（1）基于對(duì)教育個(gè)人收益的理解，分析張明

接受職業(yè)教育培訓(xùn)的個(gè)人收益。（2）運(yùn)用教育社會(huì)收益的概念，分析失業(yè)人員接受職業(yè)教

育培訓(xùn)的社會(huì)收益。

答案：答題要點(diǎn)：（1）教育個(gè)人收益是指受教育者個(gè)人因接受教育增加了知識(shí)、提高了

能力,從而在經(jīng)濟(jì)上獲得的收益。（結(jié)合材料作答）P237