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文檔從互聯網中收集,已重新修正排版,word格式支持編輯,如有幫助歡迎下載支持。《豐收之歌》說課稿各位老師,大家好!我今天說課的內容是鄂教版小學音樂二年級上冊第一單元的內容,課題叫《豐收之歌》。一、說教材(一)教材分析:歌曲《豐收之歌》是鄂教版小學音樂二年級上冊第一單元的一首歌曲,歌曲是丹麥民歌,曲調歡快活潑,節(jié)奏帶有舞蹈性,一拍一個音利落豪爽的音樂風格,使我們聯想起人們圍者著篝火跳起輪舞的歡樂場面。表現了人們的勞動熱情和豐收的喜悅。歌曲的情緒明朗歡快,具有活潑跳躍的民間舞蹈特點。(二)學情分析由于小孩子的天性是好玩、好動、好奇,他們的認知活動都是以興趣和好奇為載體的。因此,創(chuàng)造音樂課堂的愉快情境尤為重要。針對以上情況,我結合教材特點和學生實際,制定了以下學習目標。(三)學習目標:1、“情感”目標:通過本課的學習,學生能認識到勞動的艱辛,收獲要付出辛勤的勞動。2、“知識與技能”目標:學生能用歡快的歌聲表現歌曲的情緒,并能嘗試用不同的方法處理歌曲。3、“過程與方法”目標:在“自主、合作、探究”這一新課標理念的指導下,培養(yǎng)學生對音樂的興趣,提高學生的自主精神和合作精神。啟發(fā)學生積極自主地體驗音樂。(四)學習重難點根據《音樂新課標》確立的階段目標和學生的實際情況,我確定了以下重點:1、 學習重點:學生能用歡快的歌聲表現歌曲的情緒。針對二年級學生自我感知能力欠缺的特點,我確定了以下難點:2、學習難點:嘗試用不同的方法處理歌曲。二、說教法、學法1、說教法學生是學習的主體,要讓學生主動積極地學習,必須靠教師的啟發(fā)、指導,“教”為“學”服務。只有充分發(fā)揮學科特點,才能收到良好效果,教學時應考慮學生的心理特征,采用形式多樣、生動活潑的教學方法,幫助學生在學習時保持主動、愉快的心境。基于以上原因,我設計了以下教法:興趣引入法:興趣是最好的老師,在課的開始,為了激發(fā)學生的學習興趣,我首先用學生喜歡的謎語導入,而謎語的答案又是和本課很好的結合。充分調動學生的學習興趣。視覺圖象法:利用現代教育技術手段,聯系生活實際,幫助學生學習和感受本課內容。如:我在導入歌曲時,我讓孩子們首先欣賞了一組秋天的圖片,這些圖片是以豐收為主題的。使學生了解了秋天是豐收的季節(jié)。又如:在歌曲中一音多字的教學中,我用笑臉的大小形象地表達演唱時間的長短,讓學生更容易理解。引導教學法:在教學過程中,我層層遞進,幫助學生了解思考什么樣的聲音、情緒適合體現這首歌曲,進一步體驗音樂情感的直覺性,體現了積極的師生、生生互動,營造了輕松、自由、平等的課堂氣氛。突出了重點,突破了難點。積極評價法:音樂課程標準指出:“評價有利于學生了解自己的進步”,在整個教學過程中,我以發(fā)放豐收的果實的方式有機結合學生自評、互評、師評等多種方式,對學生的學習效果進行評價,并用眼神、笑容、給予學生適時的鼓勵。2、說學法教師在教學過程中,不僅要傳授知識,更重要的是讓學生學會學習的方法,給學生如何學習的啟示。課堂教學,要面向全體,體現以“學生為主體、教師為主線”的精神,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。根據學生的學習情況,確定如下學法:1、聽唱法:音樂是聽覺的藝術,離開了“聽”,音樂就不存在了。我讓學生從聽入手,逐步鍛煉他們的自學能力,音樂鑒賞力,總之,只有學會了,才是素質教育的目的。在本課中,我讓學生聽歌曲范唱、教師范唱,來提高學生的聽力和對音樂的感知、鑒賞能力。2、自主學習法:新課程提倡自主、探究的學習方式。在學習和處理歌曲這個教學過程中,我充分滲透了這一教學理念,在節(jié)奏的學習過程中我充分發(fā)揮學生的自主地位,讓他們自己去探索發(fā)現。通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來教學歌曲,不僅為學生創(chuàng)設了寬松、民主的氛圍,還增強了學生學習音樂的自信。3、創(chuàng)造法:音樂教育是審美教育,在教學過程中,引導學生發(fā)揮自己的個性,讓學生敢想敢試。如:我在處理歌曲時,引導學生自己創(chuàng)編聲勢動作,充分培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造意識。三、教學過程設計本堂課我針對學習目標,對每個環(huán)節(jié)都作了精心設計,讓學生在快樂中學習,使技能訓練滲透于藝術感受中,貫穿于音樂實踐中。下面我對課的流程作簡單的陳述。(一)創(chuàng)設情境,激趣導入俗話說:“良好的開端是成功的一半”。上課開始,我用謎語導入的形式,馬上學生進入了狀態(tài)。這樣,學生的學習興趣得到激發(fā),形成一種積極參與的精神狀態(tài),從而為新課打下良好的基礎。(二)聆聽歌曲,體驗感受1、欣賞歌曲,初步感受教學要具有鮮明的形象性,從直觀入手,使學生如臨其境,可見可聞,產生真切感,我利用學生好奇,愛探索,易感染的心理特點,容易被新鮮事物所吸引,將歌曲的內容通過多媒體用畫面的形式呈現于學生眼前,畫音結合,使學生很快進入歌曲的審美情境中,喚起他們的形象思維,提高想象能力。2、讀歌詞解決難點為了讓學生能輕松愉快地學會《豐收之歌》這首歌,本課的難點是一音多字,我在讀歌詞的時候就讓學生帶著問題去思考,后又通過圖示讓學生自主地探索一音多字的唱法,發(fā)揮了學生的主動性。3、教師哼唱,再次感受在學生熟悉歌詞的基礎上,老師先引導他們勞動時嘴巴里面發(fā)出“嘿嘿”的聲音,然后整首歌曲用“嘿嘿”來哼唱。用嘿來哼唱更接近歌曲的氛圍。(三)學唱歌曲,情緒表達1、學唱歌詞:在解決一音多字,找出相同旋律的基礎上。讓學生把歌詞帶入到歌曲中,歌曲學習做到了水到渠成。2、歌曲處理通過以上環(huán)節(jié)的教學,接下來進入處理歌曲環(huán)節(jié),首先我提問本歌曲的歌曲情緒。然后根據歌曲的情緒來演唱。接著我用獨唱和齊唱的形式演唱。最后我加入身勢動作,收割,采栽,搬運。融入到歌曲中,進一步體會感受歌曲的情緒。(四)、拓展思維,思想教育1、欣賞《豐收鑼鼓》:通過播放《豐收鑼鼓》,了解不同地方的人慶祝豐收的場景。最后,在《豐收之歌》的音樂聲中走出教室。本方案的設計,力求體現以人為本的思想,著眼于學生的主動發(fā)展,通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學生的能力,提高音樂素養(yǎng)。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現,都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創(chuàng)造性。當然,措施付諸實施,還需要老師的愛心和慧心,教學永無止境,我相信,沒有最好,只有更好。在此,懇請各位老師批評指正,謝謝!《豐收之歌》教學反思《豐收之歌》這一課是通過歌曲的演唱、聽賞、分析來引起學生參與音樂活動、自主學習和探究音樂的興趣,在體驗中感悟音樂。為了實現教師“在音樂課堂中探求符合學生認知特點的內部思維過程”的追求,應不滿足于課堂表面的“平易”和“流暢”。在設計這一課時,我啟發(fā)、引導、講授、情境創(chuàng)設、討論、表演等方法激發(fā)學生的好奇心和探究的愿望,使學生的參與變被動為主動。在教學中,我有如下體會:注重體現學生的主體性學生的演唱、創(chuàng)編、表演實際上是一種藝術再創(chuàng)造活動,沒有自己的感受,沒有自己對作品的理解是難以表現出真實情感的,只有激發(fā)學生自覺性、積極性和創(chuàng)造性的學習情緒,教學才會取得最佳效果。因此在教學中,我除了讓學生自己找出演唱時的不足之處外,還讓他們自己拍擊節(jié)奏、創(chuàng)編各種形式的表演,讓大部分學生都感受到成功的喜悅,鼓勵學生產生自信。不足之處經過全面回顧和反思后可以看出,課上有些活動的時間安排太緊,以致學生創(chuàng)作時間不夠充分,有些還是教師幫助才能完成,這和學生平時缺乏基本素質訓練也很有關系。另外,少數學生主動參與興致不高,沒有完全做到全體都參與,令人遺憾,可見要整體提高學生綜合素質確是任重道遠??!《豐收之歌》教學反思課型是唱歌課。本節(jié)課圍繞著豐收致意主題,通過欣賞、游戲、演唱,理解勞動的艱辛以及收獲成果的喜悅。一、創(chuàng)設情境,激發(fā)學習興趣。在新課的導入環(huán)節(jié),安排了欣賞MTV《豐收之歌》,學生通過畫面感受到了丹麥美麗的自然風光和秋天豐收的喜悅。在第二次欣賞時,把學生的注意力引導到音樂方面。學生用肢體動作表現對歌曲韻律的理解。歌曲以歡快活潑的曲調,舞蹈性的節(jié)奏,以及稍帶幽默感的歌詞,吸引了學生的學習興趣。二、明確重點,引導自主學習。因為這節(jié)課的重點是學唱歌曲,所以在學唱歌曲的時候相對來說就花費了大量的時間。在學習歌曲曲譜時,我安排學生由聽唱法向視唱法過渡來學習歌曲。這首歌曲共有六句,旋律有重復。根據這個特點,我設計了一個音樂游戲,把歌曲的三個樂句根據音區(qū)的高低比作三棵不同高度的果樹。學生通過看看、聽聽、唱唱、比比,反復熟悉三句的旋律。再聆聽全歌曲的音樂,聽辨三個樂句重復的順序,完整地視唱歌譜。歌詞學習時,指導學生分析歌詞和曲譜結合,大都是一字一音,對有節(jié)奏變化的地方則重點指導朗讀。學習歌詞三、課外延伸,激發(fā)學生情感在這節(jié)課的最后,我用了一首古詩《憫農》來揭示本節(jié)課的主題思想:“一份耕耘一份收獲,豐收要通過辛勤勞動才能獲得?!惫膭顚W生在生活中和學習中要勤奮、努力,爭取獲得好收獲??偟膩碚f這節(jié)課的整體思路非常清晰,主題和教學重難點也很突出。不足的是我的各個環(huán)節(jié)的銜接不夠自然,缺少美感。歌曲具有活潑跳躍的民間舞蹈特點,在學會歌曲之后可以安排學生站起來跳一跳,增強歌曲歡快的情緒,活躍課堂氣氛。本次上的是蘇教版四年級音樂課《豐收之歌》,我仔細分析了大綱,這堂課的要求是完全融入了聽、唱、跳、奏、演為一體的綜合課程。我從中選擇了“跳”這項教學重點,讓學生很好的體驗和感受這種豐收的喜悅情緒,通過集體舞的學習培養(yǎng)他們相互協作的精神。課前做了一系列的準備,熟悉四年級學生現有的水平以及上音樂課的狀態(tài),課上能夠按照我的教學思路沉著進行,學生表現的也很認真很積極,學習集體舞的熱情高漲,而且同學們完全放的開爭先恐后上臺表演,達到本堂課的高潮。總的來講,這堂課能夠很好的完成教學目標,但是自己對這堂課仍然需要深度反思,因為賽課的心情和平時上課是完全不一樣的,不能很好的放松融入到學生中去,沒有能全面的關注到學生的表現,這還需要在以后的教學中不斷改進,多動腦,多思考,盡快能在音樂課堂上游刃有余唱歌教學是一種技能教學,也是音樂課的基本內容,我們不能只是捆綁式的枯燥說教和機械操作,應該把音樂美的魅力與樂趣融入唱歌教學。上完這節(jié)課后,筆者深深地感受到了情境教學的魅力。它以思維為核心,以情感為紐帶,通過各種符合學生學習心理特點和接受生活實際的情境的創(chuàng)設,巧妙地把學生的認知活動和情感活動結合起來,提高了學生的思維品質,加強了學習的效
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