“說”出歷史的生活味道-初中歷史教學生活化簡析 論文

“說”出歷史的生活味道——初中歷史教學生活化簡析摘要：初中歷史是我國義務教學階段中的重要內(nèi)容，對學生歷史興趣的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提升都起著重要的作用。而在傳統(tǒng)的歷史教學中教師所使用的教學方法相對單一，不能從生活化角度出發(fā)來對學生進行教學，使得學生無法充分感受到歷史課程的魅力，不利于初中歷史教學水平的提升和發(fā)展。因此，本文從初中歷史教學的角度出發(fā)，分析生活化教學的含義以及作用，同時探討初中歷史教學中存在的問題，最后提出具體的生活化教學策略，希望能夠促進初中歷史教學水平的提升和發(fā)展。關鍵詞：初中歷史；教學生活化；作用；方法措施隨著我國新課改的發(fā)展以及人們對初中歷史教學要求的提升，在初中歷史教學中要求教師能夠?qū)緝?nèi)容與學生的生活實際進行結(jié)合，提高學生對歷史知識的有效應用，讓學生能夠悟出歷史的味道，從而更好地激發(fā)學生對歷史學習的興趣，促進歷史教學水平的提升和發(fā)展。因此，初中歷史教師需要從生活化教學的角度出發(fā)，對學生進行歷史的教學。一、生活化教學的內(nèi)涵以及作用分析1.生活化教學的內(nèi)涵生活化教學是與傳統(tǒng)的課堂教學相比較而言的一種新型的教學理念，要求教師能夠?qū)⒄n堂教學內(nèi)容與學生的生活實際進行結(jié)合，擺脫傳統(tǒng)枯燥的教學模式，增強學生對教學內(nèi)容的實際應用。生活化教學模式也能夠促進學生對教學內(nèi)容的理解與記憶，提高學生對教學內(nèi)容的實際應用，在生活中對自己的學習情況進行檢驗。通過對我國初中歷史教學的情況進行研究后能夠發(fā)現(xiàn)，很多歷史課堂教學內(nèi)容在很多方面與學生的生活實際都具有緊密的聯(lián)系，因此通過對生活化教學方法進行應用，能夠促進學生對知識有一個更好的理解與把握，將復雜難懂的教學內(nèi)容變得直觀明了。2.生活化教學的作用分析(1)有助于增強師生之間的溝通交流。與傳統(tǒng)的課堂教學方式相比，生活化教學方法的作用較為明顯。在生活化教學方法下教師不僅需要對學生進行書本理論知識的教學，更足以結(jié)合學生的生活實際對書本內(nèi)容進行有效的介紹，以此來提高學生對教學內(nèi)容的理解與掌握。生活化教學方法在實際教學中的應用，能夠有效增強學生與教師之間的溝通交流，使得教師在課堂上為學生營造一個良好的課堂學習氛圍，方便教師及時有效地發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的問題以及不足。（2）有利于提高歷史課堂教學的效率。在初中歷史教學中通過加強對生活化教學方法進行應用，也能夠提高課堂教學的效率，讓學生接觸到更多的初中歷史的內(nèi)容。對于初中學生來說符合他們的認識要求，而對于教師來說則需要結(jié)合初中歷史阿囧學的特點，對于初中歷史教師來說要想在有限的課堂時間中提高教學效果，重要的是采取科學的方法。提高學生們對書本內(nèi)容的理解，提升學生在初中歷史學習中的主動性與積極性。（3）有助于提高學生對書本內(nèi)容的理解。對于初中學生來說在三觀的發(fā)展上面仍然存在著相應的問題，而書本教學內(nèi)容與初中學生的認識也存在著相應的偏差，如果教師僅僅從書本角度出發(fā)來對學生進行教學，不僅不利于提高課堂教學的質(zhì)量和水平，同時也不利于初中歷史課堂教學質(zhì)量的提升和發(fā)展，使得學生不能準確地理解書本中所要表達的含義。總而言之生活化教學方法在課堂教學中的應用，具有重要的理論以及現(xiàn)實意義。二、初中歷史教學生活化的重要性在初中歷史生活化教學中，教師需要將書本知識與學生們的生活實際緊密聯(lián)系，對歷史知識的生活內(nèi)涵進行挖掘，充分利用生活中的學科理論，以此來進行初中歷史的教學。因為歷史學科本身是對過去事物的介紹，因此與現(xiàn)實社會有較大的差異，導致很多學生無法在學習中產(chǎn)生共鳴。這種情況與我國新課改對初中歷史教學的要求不符，因此我們需要采用生活化教學的方式，來開展初中歷史的教學。采取生活化方式來進行初中歷史的教學，有利于培養(yǎng)學生們的學習能力。教師需要引導學生通過對歷史知識的探究以及體驗，來提高學生們發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力，提高學生們對歷史知識的理解與感受。并且生活化教學模式也能夠克服枯燥的歷史教學，提高歷史課堂教學的效率。在生活化教學模式下，學生成為了課堂教學的主體，教師則需要發(fā)揮好引導者的角色，這個過程也鍛煉了學生們的創(chuàng)新能力。三、初中歷史教學存在的問題初中歷史的教學是義務教育階段的重要組成部分，受到長期應試教育的影響，以及歷史學科的特點，使得大多數(shù)學生以及教師，都使用死記硬背的方式來進行初中歷史的學習。并且主要以學生的分數(shù)作為評判教學好壞的標準，教師對教學內(nèi)容的設計也是按照考試大綱來進行的。這樣做雖然能夠在短時間內(nèi)為學生灌輸較多的歷史知識，但是卻無法避免歷史教學的枯燥以及單一，學生們對歷史的學習也是為了應對考試，容易造成對歷史的“健忘”。也就是說這種單一的教學方式，不利于生活化教學模式的開展，也不利于學生培養(yǎng)質(zhì)量的提升。四、初中歷史教學生活化措施分析通過上面的分析結(jié)合我國初中歷史教學的情況能夠看出，有效的生活化教學模式不僅是歷史教學的需要，同時也是提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生歷史學習興趣的重要途徑，有助于提升初中歷史教學的質(zhì)量和水平。因此對于來說教師來說需要采取有效的措施來對學生進行生活化教學，為此筆者提出了以下對策建議：1.創(chuàng)新教學方法，實現(xiàn)生活化有效的教學方法是影響歷史教學的重要因素，對于歷史教師來說要想實現(xiàn)生活化教學，首先要求歷史教師能夠創(chuàng)新教學方法，根據(jù)生活化教學的要求以及學生的學習情況，來對學生進行有效的教學。為此教師可以加強對微課以及互聯(lián)網(wǎng)等進行應用，豐富歷史課堂教學的內(nèi)容，讓學生了解歷史事件的來龍去脈以及各個知識點之間的聯(lián)系，激發(fā)對歷史學習的欲望。例如在講解到《鴉片戰(zhàn)爭》的內(nèi)容時，教師可以為學生們播放關于鴉片戰(zhàn)爭的影片內(nèi)容，讓學生們能夠更加真實地了解到事件發(fā)生的背景和經(jīng)過，提高對史實的掌握。2.整合教學內(nèi)容，實現(xiàn)生活化其次在初中歷史教學中教師還需要加強對教學內(nèi)容進行有效的整合，將生活化元素更好地融入到歷史課堂教學中，使得學生在歷史知識的學習中能夠產(chǎn)生共鳴。因此教師需要做到教學內(nèi)容的生活化，在備課的過程中融入生活化的元素。教師也可以結(jié)合鄉(xiāng)土文化資源，來選擇學生們熟悉的內(nèi)容進行教學，提高學生們對歷史知識的理解。例如在講述到我國古代建筑的內(nèi)容時，教師可以用故宮作為例子，提高學生們對我國古代建筑的理解，增強學生們對知識的記憶與掌握。例如在講述到我國古代的建筑時，可以通過對比讓學生們對古代建筑和現(xiàn)代建筑，有一個更加有效的比較，學生們能夠清楚地看出，古代的建筑多使用木頭作為原材料，通過卯榫結(jié)構(gòu)來進行固定，這樣的結(jié)構(gòu)與古代的生產(chǎn)力有關，同時也是古代建筑行業(yè)工藝的體現(xiàn)。而現(xiàn)代建筑主要以鋼筋混凝土為主要原材料，在制作時更加簡單便捷。3.改革教學目標，實現(xiàn)生活化第三在初中歷史課堂教學中教師也需要對教學內(nèi)容進行有效的改革，根據(jù)初中歷史教學的需要以及學生的學習情況，來對學生進行歷史的生活化教學。從歷史學科的教學內(nèi)容來看，很多知識點需要學生進行理解和記憶，但是由于初中歷史課堂教學的內(nèi)容較多，對學生來說如果采取死記硬背的方式來進行學習，不僅無法起到相應的教學效果，同時也會增加學生的學習負擔。而在生活化教學理念下歷史教師通過改革教學目標的方式來進行教學，將歷史知識與生活知識相結(jié)合，避免歷史教學出現(xiàn)空洞以及蒼白的現(xiàn)象。例如我國初中歷史教學的目標，大多是以高考為出發(fā)點，以提升學生的歷史成績?yōu)槟康?。而生活化教學則需要引導學生對歷史知識進行靈活應用，真正做到“以史為鏡可以知興廢”。例如在講述到《鴉片戰(zhàn)爭》的內(nèi)容時，教師可以讓學生們觀察生活中吸煙者的情況，讓學生從生活中能夠了解當時朝廷禁煙的歷史背景以及原因，從而更加有效地對文章有深入的體會。4.優(yōu)化教學形式，實現(xiàn)生活化教師還需要在教學形式上進行創(chuàng)新，來提高生活化教學的質(zhì)量。在初中歷史教學中教師作為課堂教學的引導者，需要在教學形式上促進歷史的生活化教學。首先教師可以通過習題的方式來開展生活化教學。這就要求教師改變對學生考察的方式，不能過于強調(diào)對書本理論知識的介紹，而需要將歷史知識與學生的生活實際進行聯(lián)系。其次教師需要使用生活化的語言來進行歷史的教學。例如教師在講述到國家體制的更替時，可以聯(lián)系我國當前的國體和政體，讓學生們了解不同時期國家體制變化的規(guī)律，找到內(nèi)在變化的原因，加強學生對知識的理解。五、結(jié)語總而言之，在初中歷史教學中對學生進行生活化教學，不僅是新課改對歷史教學的要求，同時也是提高學生培養(yǎng)質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展的途徑，因此要求來說教師能夠樹立生活化教學的理念，結(jié)合歷史教學以及學生學習的具體情況，來采取有效的措施對學生進行生活化教學。參考文獻：[1]周蘭英."說"出歷史的生活味道——初中歷史教學生活化簡析[J].百科論壇電子雜志，2020：654-655.[2]李勇.初中歷史教學的生活化[J].教育.