運(yùn)用信息技術(shù)有效提升小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的路徑探索 論文

運(yùn)用信息技術(shù)有效提升小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的路徑探索摘要：在科學(xué)教學(xué)中引入實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)，既能夠幫助學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，還可推動(dòng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。為確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的高效性，教師可通過信息化技術(shù)手段的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，積極主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中。本文主要就對(duì)信息技術(shù)在提升小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的有效性路徑進(jìn)行重點(diǎn)探究和分析，以期能夠切實(shí)提高學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)能力，滿足新課標(biāo)教學(xué)要求。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)科學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；路徑隨著近幾年我國(guó)科技水平不斷提升，信息技術(shù)在教學(xué)工作中的應(yīng)用也愈發(fā)廣泛，特別是在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，有效增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，從而保證課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。一、信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值（一）顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性新課標(biāo)明確提出，教師在教學(xué)中要能夠靈活運(yùn)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，進(jìn)而不斷提高學(xué)習(xí)能力。為做好此工作，教師則可在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入信息技術(shù)，不僅增加實(shí)驗(yàn)的趣味性和直觀性，還更好的幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，提高其學(xué)習(xí)能動(dòng)性。（二）顯著提高課堂教學(xué)效率對(duì)教師而言，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率一直是其工作重點(diǎn)，而隨著信息技術(shù)的應(yīng)用，為教師提供更多的機(jī)會(huì)。在具體教學(xué)中，教師可將根據(jù)教材內(nèi)容將信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，以此能夠充分體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用和價(jià)值。（三）符合學(xué)生認(rèn)知能力眾所周知，小學(xué)生各方面能力還比較欠缺，認(rèn)知能力有限，因而教師在過去實(shí)驗(yàn)教學(xué)中都是通過邊演示邊講解的方式進(jìn)行。對(duì)于這種方式，學(xué)生在理解方面會(huì)比較吃力。而在現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)教學(xué)中通過對(duì)信息技術(shù)的有效應(yīng)用，可有效解決此問題，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)內(nèi)容，符合其認(rèn)知能力。（四）強(qiáng)化重點(diǎn)在實(shí)際教學(xué)中利用信息技術(shù)，可幫助學(xué)生更好的強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容。結(jié)合實(shí)際可發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生對(duì)課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)無法很快吸收，特別是在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，對(duì)相關(guān)儀器使用、實(shí)驗(yàn)結(jié)果理解等。針對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，可利用信息技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景進(jìn)行保留并重現(xiàn)，以此加深學(xué)生印象。二、運(yùn)用信息技術(shù)有效提升小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的路徑研究在將信息技術(shù)應(yīng)用在當(dāng)前小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要想切實(shí)提高其有效性，則需要做好具體工作，如合理運(yùn)用信息技術(shù)、在實(shí)驗(yàn)材料選擇中應(yīng)用信息技術(shù)、科學(xué)拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、應(yīng)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等。下文就對(duì)這幾點(diǎn)進(jìn)行深入分析。（一）合理運(yùn)用信息技術(shù)在現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過對(duì)信息技術(shù)的合理應(yīng)用顯著提高教學(xué)效果。在教學(xué)期間教師要注重自身的主觀能動(dòng)性，在應(yīng)用信息技術(shù)應(yīng)根據(jù)需求進(jìn)行，而不能過于依賴這種教學(xué)方式，以免課堂教學(xué)形式過于機(jī)械化。作為小學(xué)科學(xué)教師，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生情況合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案。比如在給學(xué)生降級(jí)《不用種子也能繁殖》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，涉及到的植物都是學(xué)生在生活中能夠遇見的，因而在此教學(xué)中可組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)植物進(jìn)行自我觀察，教師給予適當(dāng)配合。對(duì)于這種不需要利用信息技術(shù)教學(xué)的方式，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于一些對(duì)實(shí)踐性要求比較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，不能僅是利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。（二）在實(shí)驗(yàn)材料選擇中應(yīng)用信息技術(shù)在小學(xué)階段中，科學(xué)這門學(xué)科中會(huì)涉及到探究性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，而在進(jìn)行此類實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，首先要做好材料的準(zhǔn)備工作。在實(shí)驗(yàn)材料選擇這一環(huán)節(jié)中，教師可通過信息技術(shù)的使用，讓學(xué)生在深入了解實(shí)驗(yàn)材料認(rèn)知的基礎(chǔ)上，落實(shí)具體實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。比如在引導(dǎo)學(xué)生就聲音產(chǎn)生過程進(jìn)行探究時(shí)，一般都是通過直尺、皮筋等為實(shí)驗(yàn)材料，而這些材料的選擇并沒有結(jié)合學(xué)生興趣。針對(duì)這種情況，教師可借助信息技術(shù)將學(xué)生感興趣的聲音和需要的實(shí)驗(yàn)材料予以展示，之后讓學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)需求，根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究隨意選擇材料。在此過程中，學(xué)生在對(duì)材料選擇和操作上進(jìn)行深入探討，討論過程中發(fā)現(xiàn)關(guān)于探究聲音產(chǎn)生的材料還是皮筋最為合適。最后，在學(xué)會(huì)掌握材料選擇方法后，能夠更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。（三）科學(xué)拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過對(duì)新課標(biāo)了解可知，其明確提出教師在科學(xué)教學(xué)工作中要加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，需要教師對(duì)此予以高度重視。而在進(jìn)行課外拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在課外時(shí)間中自主參與相關(guān)活動(dòng)，進(jìn)而不斷提高自身探究能力。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)土壤中有什么的內(nèi)容時(shí)，若只是根據(jù)課堂教學(xué)，僅僅是讓學(xué)生對(duì)土壤中所包含的生物予以了解和認(rèn)識(shí)，無法度其展開具體的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)。為了能夠提高學(xué)生對(duì)事物觀察的細(xì)致性，教師可布置學(xué)生對(duì)土壤情況進(jìn)行每天一次的觀察，之后將所觀察到的數(shù)據(jù)或圖表等形式傳輸在電腦中，這樣做既能夠方便他人參看，還可對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，進(jìn)而幫助學(xué)生對(duì)土壤中各類不同生物數(shù)據(jù)變化進(jìn)行深入了解。在此過程中，教師還要著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)影響土壤內(nèi)生物數(shù)據(jù)變化的相關(guān)因素進(jìn)行探究。實(shí)踐證明，這種方式在提高學(xué)生探究能力方面發(fā)揮重要作用。（四）應(yīng)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中結(jié)合信息技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生更好學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)出良好的課堂教學(xué)情境，激發(fā)其參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而能夠掌握更多的科學(xué)知識(shí)。為了能夠讓學(xué)生有效掌握科學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教師需要做好有關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的分析，期間還要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)情況和需求，合理應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。比如在給學(xué)生講解“地球里面是什么樣的”這一內(nèi)容時(shí)，教師可借助多媒體讓學(xué)生觀看相關(guān)的動(dòng)漫視頻，為學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容創(chuàng)造出相應(yīng)的情境環(huán)境。通過視頻觀看，可吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。期間，教師可結(jié)合視頻中的內(nèi)容聯(lián)系課本知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生在問題的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行思考。教學(xué)實(shí)踐證明，這種方式的使用，既能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和效率，還切實(shí)提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。結(jié)語：綜上所述，實(shí)驗(yàn)作為科學(xué)教學(xué)工作開展中必不可少的部分，既能夠提高學(xué)生思維能力，還在促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)等方面發(fā)展上發(fā)揮重要作用。為了能夠進(jìn)一步提高學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力，教師可通過對(duì)信息技術(shù)的有效應(yīng)用，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更好的理解和掌握科學(xué)知識(shí)，滿足自身發(fā)展需求。通過本文深入分析，教師在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可按照上述方式進(jìn)行，即合理運(yùn)用信息技術(shù)、在實(shí)驗(yàn)材料選擇中應(yīng)用信息技術(shù)、使用信息技術(shù)，科學(xué)拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、應(yīng)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等。參考文獻(xiàn)：[1]劉珂.小學(xué)科學(xué)教師課堂教學(xué)行為研究——以石河子市為例[D].新疆：石河子大學(xué)，2018.2]李寶敏，王鈺彪，任友群.虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響研究——基于40項(xiàng)實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的元分析[J].開放教育研究，2019，25(4)：82-90.3]薛琴.信息化時(shí)代下基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)科學(xué)課堂構(gòu)建策略[J].新智慧，2020(28)：28-29.4]辛婷.基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的小學(xué)信息技術(shù)合作學(xué)習(xí)策略研究[D].山東：山東師范大