第4課 前前后后（教案）人教版（2012）美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)

/第4課前前后后（教案）人教版（2012）美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解和掌握“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象，并能運(yùn)用這一現(xiàn)象進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。2.培養(yǎng)學(xué)生的空間感知能力和觀察能力。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美感。二、教學(xué)內(nèi)容1.學(xué)習(xí)“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象。2.觀察和描繪自然景物，運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象，并能運(yùn)用這一現(xiàn)象進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。2.教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生觀察和感知“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象，并能將其運(yùn)用到繪畫(huà)創(chuàng)作中。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課-利用圖片或?qū)嵨镎故?，引?dǎo)學(xué)生觀察和感知“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象。-提問(wèn)：你們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到過(guò)這種現(xiàn)象？能舉個(gè)例子嗎？2.學(xué)習(xí)“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象-通過(guò)講解和示范，讓學(xué)生了解“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象。-讓學(xué)生舉例說(shuō)明“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。3.觀察和描繪自然景物-組織學(xué)生到戶(hù)外或利用圖片，觀察自然景物，注意“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象。-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，要求運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象。4.作品展示與評(píng)價(jià)-學(xué)生展示自己的作品，并講解自己的創(chuàng)作思路和運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象。-師生共同評(píng)價(jià)作品，給予肯定和建議。五、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解和掌握“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象，并能運(yùn)用這一現(xiàn)象進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察和感知“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象，并鼓勵(lì)他們將這一現(xiàn)象運(yùn)用到繪畫(huà)創(chuàng)作中。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。六、作業(yè)布置-讓學(xué)生課后觀察生活中的“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象，并用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作一幅以“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象為主題的繪畫(huà)作品。七、板書(shū)設(shè)計(jì)-板書(shū)第4課前前后后-板書(shū)內(nèi)容：1.“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象2.觀察和描繪自然景物3.運(yùn)用透視現(xiàn)象進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作八、教學(xué)延伸-在下一節(jié)課中，我們將學(xué)習(xí)如何運(yùn)用色彩表現(xiàn)“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象。-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)書(shū)籍或上網(wǎng)查找資料，了解更多關(guān)于透視的知識(shí)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程是教案中的核心部分，它詳細(xì)描述了教師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能的過(guò)程。在本教案中，教學(xué)過(guò)程包括了導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象、觀察和描繪自然景物、作品展示與評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)“近大遠(yuǎn)小”透視現(xiàn)象的理解和運(yùn)用，以及空間感知能力和觀察能力的培養(yǎng)。詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：1.導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課是激發(fā)學(xué)生興趣、引起學(xué)生注意的重要環(huán)節(jié)。在本教案中，教師可以利用圖片或?qū)嵨镎故荆寣W(xué)生直觀地感受“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象。例如，教師可以展示一張火車(chē)軌道的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察軌道兩側(cè)的樹(shù)木和電線(xiàn)桿，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)隨著距離的增加，樹(shù)木和電線(xiàn)桿的大小逐漸減小，從而引出“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象。此外，教師還可以提問(wèn)學(xué)生：“你們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到過(guò)這種現(xiàn)象？能舉個(gè)例子嗎？”以引導(dǎo)學(xué)生思考和分享自己的經(jīng)驗(yàn)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.學(xué)習(xí)“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象在學(xué)習(xí)“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)講解和示范，讓學(xué)生了解這一現(xiàn)象的基本原理。例如，教師可以以火車(chē)軌道為例，解釋為什么遠(yuǎn)處的樹(shù)木和電線(xiàn)桿看起來(lái)比近處的小。同時(shí)，教師還可以通過(guò)畫(huà)圖或制作動(dòng)畫(huà)的方式，直觀地展示“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象。此外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生舉例說(shuō)明“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，以加深學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象的理解。3.觀察和描繪自然景物在觀察和描繪自然景物時(shí)，教師應(yīng)組織學(xué)生到戶(hù)外或利用圖片，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感知“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到校園或附近的公園，讓學(xué)生觀察遠(yuǎn)處的景物和近處的景物，并比較它們的大小和形狀。同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，要求學(xué)生運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象。在創(chuàng)作過(guò)程中，教師應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們克服困難，提高創(chuàng)作水平。4.作品展示與評(píng)價(jià)作品展示與評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果、提高學(xué)生表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)。在本教案中，教師應(yīng)組織學(xué)生展示自己的作品，并講解自己的創(chuàng)作思路和運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象。例如，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品，并讓其他學(xué)生提問(wèn)和評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出作品的不足之處，并提出改進(jìn)的建議。此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和借鑒，共同提高。總之，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的反饋和參與度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到繪畫(huà)創(chuàng)作中，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和審美能力。在詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明教學(xué)過(guò)程時(shí)，我們需要注意以下幾點(diǎn)：1.教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用-在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，教師應(yīng)選擇能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法，如利用多媒體展示、實(shí)物觀察或生活實(shí)例引入。-在學(xué)習(xí)“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象時(shí)，教師應(yīng)采用講解與示范相結(jié)合的方法，通過(guò)圖示、模型或動(dòng)畫(huà)來(lái)幫助學(xué)生理解抽象的透視原理。-在觀察和描繪自然景物時(shí)，教師可以采用戶(hù)外教學(xué)或室內(nèi)觀察圖片的方式，讓學(xué)生在真實(shí)或模擬的環(huán)境中觀察和體驗(yàn)透視現(xiàn)象。2.學(xué)生的參與與互動(dòng)-在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，如通過(guò)提問(wèn)、討論、分享經(jīng)驗(yàn)等方式，讓學(xué)生主動(dòng)思考和表達(dá)。-在繪畫(huà)創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，相互交流想法和技巧，共同完成作品。3.教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)-在作品展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，以確保評(píng)價(jià)的全面性和客觀性。-教師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生的作品成果，還要關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中的思考、嘗試和進(jìn)步。4.教學(xué)資源的利用-教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，如圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)資源、藝術(shù)作品等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料。-在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，如觀察校園環(huán)境、家庭周?chē)拔锏?，將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合。5.教學(xué)難點(diǎn)的處理-對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)，如“近大遠(yuǎn)小”透視現(xiàn)象的理解和運(yùn)用，教師應(yīng)采取分步驟、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略。-教師可以通過(guò)分解復(fù)雜問(wèn)題、提供具體示例、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生逐步克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。6.教學(xué)反思的重要性-教師應(yīng)在課后進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的不足，為后續(xù)教學(xué)提供改進(jìn)的依據(jù)。-教師還可以通過(guò)學(xué)生的反饋、作品分析和測(cè)試結(jié)果等，評(píng)估教學(xué)效果，及