五年級上冊數(shù)學(xué)教案-除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法(第1課時)人教版

/教案五年級上冊數(shù)學(xué)教案-除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法(第1課時)人教版一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課主要學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，理解小數(shù)除以整數(shù)的計算法則，掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確熟練地進行計算。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生理解小數(shù)除以整數(shù)的計算法則，掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確熟練地進行計算。2.過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力，以及解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)生克服困難的信心。三、教學(xué)難點理解小數(shù)除以整數(shù)的計算法則，特別是商的小數(shù)點位置的確定方法。四、教具學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT課件、黑板、粉筆學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具盒五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課通過復(fù)習(xí)整數(shù)除法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以整數(shù)的計算規(guī)律，導(dǎo)入新課。2.自主探究學(xué)生自主探究小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，總結(jié)計算法則。3.合作交流學(xué)生分組討論，交流各自的計算方法和計算法則，互相學(xué)習(xí)，取長補短。4.課堂講解教師針對學(xué)生的探究結(jié)果進行講解，強調(diào)計算法則和注意事項。5.鞏固練習(xí)學(xué)生獨立完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。6.課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深理解。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：1.小數(shù)除以整數(shù)的計算法則2.小數(shù)除以整數(shù)的計算方法3.小數(shù)點位置的確定方法七、作業(yè)設(shè)計1.完成課本練習(xí)題2.家長簽字檢查八、課后反思本節(jié)課通過自主探究、合作交流、課堂講解、鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握了小數(shù)除以整數(shù)的計算方法和計算法則。在課后反思中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的掌握程度，及時調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。（注：本篇教案為示例，實際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生實際情況進行調(diào)整。）重點關(guān)注的細節(jié)是“教學(xué)難點：理解小數(shù)除以整數(shù)的計算法則，特別是商的小數(shù)點位置的確定方法?！毖a充和說明：教學(xué)難點：理解小數(shù)除以整數(shù)的計算法則，特別是商的小數(shù)點位置的確定方法。在小數(shù)除以整數(shù)的計算過程中，學(xué)生往往會遇到如何確定商的小數(shù)點位置的問題。這是因為小數(shù)點在除法運算中具有特殊的作用，它不僅代表著數(shù)位的分隔，還涉及到計算過程中的對位問題。因此，如何正確理解和掌握商的小數(shù)點位置的確定方法，是本節(jié)課的教學(xué)難點。為了突破這個教學(xué)難點，教師可以采取以下策略：1.通過直觀的教具演示，幫助學(xué)生理解小數(shù)點在除法運算中的作用。例如，可以使用一條帶有小數(shù)點的數(shù)線，將除數(shù)和被除數(shù)的位置表示出來，讓學(xué)生直觀地看到小數(shù)點在計算過程中的移動情況。2.通過具體的例題，引導(dǎo)學(xué)生觀察和總結(jié)商的小數(shù)點位置的規(guī)律。例如，可以給出幾個典型的小數(shù)除以整數(shù)的例子，讓學(xué)生計算并觀察商的小數(shù)點位置，然后總結(jié)出規(guī)律。3.通過練習(xí)和反饋，鞏固學(xué)生對商的小數(shù)點位置的理解和掌握。教師可以設(shè)計一些針對性強的小數(shù)除以整數(shù)的練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，并及時給予反饋和指導(dǎo)。4.通過講解和討論，幫助學(xué)生理解商的小數(shù)點位置的原理。教師可以結(jié)合具體的例題，講解商的小數(shù)點位置的確定方法，并引導(dǎo)學(xué)生進行討論和思考，以加深理解。通過以上策略的實施，可以幫助學(xué)生突破教學(xué)難點，理解和掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算法則，特別是商的小數(shù)點位置的確定方法。這將有助于提高學(xué)生的計算能力，增強他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。為了進一步深化學(xué)生對小數(shù)除以整數(shù)計算法則的理解，特別是商的小數(shù)點位置的確定方法，教師可以采取以下步驟進行教學(xué)：詳細教學(xué)步驟：1.引入實例，激發(fā)興趣-教師可以通過生活中的實例來引入小數(shù)除以整數(shù)的問題，例如：一個蘋果的質(zhì)量是0.25千克，如果要將它平均分給5個小朋友，每個小朋友能得到多少千克的蘋果？-這樣的實例可以幫助學(xué)生理解小數(shù)除以整數(shù)的實際意義，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.探索小數(shù)點位置的規(guī)律-教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過手算幾個簡單的小數(shù)除以整數(shù)的例子，如0.6÷3、1.2÷4等，讓學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)商的小數(shù)點位置與被除數(shù)的小數(shù)點位置之間的關(guān)系。-學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)，商的小數(shù)點位置總是與被除數(shù)的小數(shù)點位置相對應(yīng)，而且商的小數(shù)位數(shù)與被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同。3.歸納計算法則-在學(xué)生有了初步的發(fā)現(xiàn)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生歸納出小數(shù)除以整數(shù)的計算法則。-教師可以提出問題：“當(dāng)除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時，我們應(yīng)該怎么辦？”引導(dǎo)學(xué)生理解在商的末尾添“0”繼續(xù)除的規(guī)則。4.深化理解，解決難點-教師可以通過一些變式練習(xí)，讓學(xué)生嘗試解決更復(fù)雜的問題，如除數(shù)不是被除數(shù)小數(shù)位數(shù)的整數(shù)倍時的情況。-教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何處理這些特殊情況，例如，如何在商的適當(dāng)位置添“0”以保持計算的正確性。5.實踐應(yīng)用，鞏固知識-教師可以設(shè)計一些實際問題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行解答，如購物找零、平均分配等。-通過實際應(yīng)用，學(xué)生可以更好地理解小數(shù)除以整數(shù)的計算法則，并鞏固所學(xué)知識。6.課堂小結(jié)與反饋-在課堂的最后，教師應(yīng)該進行小結(jié)，強調(diào)小數(shù)除以整數(shù)的計算法則，特別是商的小數(shù)點位置的確定方法。-教師可以通過提問或讓學(xué)生復(fù)述計算法則來檢查他們的理解程度，并提供及時的反饋和糾正。7.課后作業(yè)與拓展-教師可以布置一些相關(guān)的練習(xí)題作為課后作業(yè)，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。-對于學(xué)有余力的學(xué)生，教師可以提供一些拓展性的問題，讓他們探索更復(fù)雜的小數(shù)除法問題。教學(xué)注意事項：-在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的個體差異，對于理解有困難的學(xué)生，應(yīng)該提供個別輔導(dǎo)和額外的練習(xí)機會。-教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生提出問題，并通過討論和探究的方式解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生的批