第二節(jié)-化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用-教學(xué)設(shè)計(第一課時)

第二節(jié)化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計（第一課時）（一）學(xué)問與技能

1.使同學(xué)熟悉摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，了解物質(zhì)的量與微觀粒子之間的關(guān)系；了解摩爾質(zhì)量的概念。

2.了解提出摩爾這一概念的重要性和必要性，懂得阿伏加德羅常數(shù)的涵義。

3.使同學(xué)了解物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的質(zhì)量之間的關(guān)系。能用于進行簡潔的化學(xué)計算。

（二）過程和方法

初步培育同學(xué)演繹推理、歸納推理、規(guī)律推理和運用化學(xué)學(xué)問進行計算的力量。

（三）情感態(tài)度與價值觀

通過對概念的透徹理解，培育同學(xué)嚴謹、仔細的學(xué)習(xí)態(tài)度，體會定量討論的方法對討論和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用。

教學(xué)重、難點：物質(zhì)的量及其單位。

教學(xué)過程：

[引言]古時有一個英勇的小伙子想娶國王漂亮的公主，國王出題刁難，其中一個問題是：10kg小米是多少粒？同學(xué)們你們能不能幫幫他？

[思索、爭論、回答]

[追問]這些方法中，那種方法最科學(xué)？

[追問]誰能介紹幾種生活中相像的例子?

[爭論回答]箱、打、令、包、條…

設(shè)計意圖：引發(fā)學(xué)習(xí)愛好，引出把微小物質(zhì)擴大倍數(shù)形成肯定數(shù)目的集體以便于便利生活、便利科學(xué)討論、便利相互溝通。

[引入]復(fù)習(xí)c+o2=co2指出化學(xué)方程式的意義。

在試驗中，我們可以取12gc和32go2反應(yīng)，而無法只取1個c原子和1個氧分子反應(yīng)，那么12gc中含多少個c呢？要解決這個問題，我們來學(xué)習(xí)“第2節(jié)化學(xué)計量在試驗中的作用”。

[板書]其次節(jié)化學(xué)計量在試驗中的作用

[敘述]可稱量物質(zhì)與分子、原子和離子這些微觀的看不見的粒子之間有什么聯(lián)系？能否用肯定數(shù)目的離子集體為單位來計量它們之間的關(guān)系。答案是確定的。國際科學(xué)界建議采納“物質(zhì)的量”將它們聯(lián)系的。

[板書]一、物質(zhì)的量的單位—摩爾

[講解]物質(zhì)的量也是與質(zhì)量、長度一樣的物理量是國際單位制中的7個基本物理量。單位為摩爾，符號為mol。

[投影]

國際單位制(si)的7個基本單位

物理量的符號

單位名稱及符號

長度

l（l）

米（m）

時間

t

秒（s）

質(zhì)量

m

千克（kg）

溫度

t

開爾文（k）

發(fā)光強度

i（iv）

坎德拉（cd）

電流

i

安培（a）

物質(zhì)的量

n

摩爾（mol）

強調(diào)：1、物質(zhì)的量表示物質(zhì)所含微粒的多少，這四個字是一個整體，不得簡化或增加任何字，物質(zhì)的量實際上表示含有肯定數(shù)目粒子的集體。

2、物質(zhì)的量是以微觀粒子為計量的對象，而這里的“粒子”是指構(gòu)成物質(zhì)的“基本單元”、這個基本單元可以是分子、原子、離子、中子、質(zhì)子等單一粒子，也可以是這些粒子的特定組合。

3、物質(zhì)的量用符號“n”表示。

[例舉]氧氣的物質(zhì)的量為1mol；水的物質(zhì)的量為2mol。（鐵的質(zhì)量為10g）

[反問]下列說法是否正確？

氫的物質(zhì)的量是3mol、小米的物質(zhì)的量是1mol

[爭論]同學(xué)爭論溝通解決。

[投影]練習(xí)：計算填空

h2o

al

一個分子或原子的質(zhì)量

2.990×10－23g

4.485×1